浅议信息化建设与学校发展的要求

第一篇：浅议信息化建设与学校发展的要求

浅议信息化建设与学校发展的要求

教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发，广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化进程的系统工程。教育信息化，不只在教学技术和手段的信息化上，更为重要的是教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价的全面信息化，最终实现培养信息社会所需要的高质量人才上，这正是教育信息化的实质。学校信息化状况是学校办学水平的重要标志。

进入21世纪，信息化浪潮开始真正涌入我国的中小学校园。从2010年以来，教育信息化领域的政策集中出台：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2012年3月的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向。2012年4月刘延东关于全国教育信息化工作电视电话会议确定了“三通两平台”的教育信息化发展导向，即“宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通；加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设”。

作为信息化建设的重要内容，“校校通、班班通”工程现已基本实现。我们认为，校园网的建成只是学校信息化建设的真正开始，网络对于学校信息化建设，只是必要条件，而非充分条件。网络的建成并不一定意味着信息化建设达到一个比较高的水平，网络平台的应用更为重要。随着教育信息化的推进, 各校都在探索教育信息化快速发展的有效途径。经过不断实践和探索我校的信息化建设取得了一定成效，逐渐形成了自主发展的建设模式。“转变观念、抓好建设、重在应用、促进发展 ” 是我校信息化建设的基本原则。

一、学校信息化建设的现状

我校自2011年新校建成投入使用，配有微机教室2个，计算机105台；多媒体教室80个；服务器2台。2012年为了满足需要又配备微机室1个，添置计算机126台，其中教室教学用机61台，办公用机20台。2014年学校又配微机室1个，购进计算机45台。教师247人，人手1台笔记本电脑。录播教室1个。2011年学校校园网建成，校内所有办公室、教室、专用教室、图书馆等功能室网络全覆盖，带宽100兆。3-8年级开设信息技术课。学校建有学校网站，主要用于对外宣传、校务公开等。建有网络监控室1个校园监控全覆盖，监控资料存储大于30天，并与教育局、派出所联网。

2015年3月学校投入2万多元建成网校平台，由中国现代教育网提供数字化校园的远程服务。网校平台系统是一个高度集成的系统平台，严格按照国家教育信息化标准设计。为了便于用户操作和管理，只须登录一次网校系统，便可进行教学备课工作、教育资源管理、学校信息发布、教师教学互动、上下级单位信息管理等。具体由教学资源库系统、电子备课室系统、电子图书馆系统、教育影视馆系统、教师网络办公系统、网校教学互动系统、智能组题系统、成绩查询系统、群组管理、OA办公系统等十几个系统组成，强大的功能最大限度的满足学校管理、教学等各项活动的需求。在整个信息化建设过程中，我们学校坚持“适用、适时”进行软硬件投入，为信息化建设提供了有力的后勤保障，促进了学校的跨越式发展。

二、信息化应用及成效

1.信息化使学生更好地适应未来、更顺利地融入社会

没有学生的信息素养，就谈不上学校教育信息化。今天的学生，要在未来社会中担当各种角色，他们适应社会的能力强弱，是衡量学校教育成功与否的重要标志。既然信息化正在成为社会环境的重要标志，那么学生就应该及早接触、感受信息化的氛围，了解相关知识、技术。作为为社会培育人才的学校，要完成育人的根本任务，应该及早在学校创设信息化环境。我校配有4名专职微机教师，3-8年级开设信息技术课,8年级上学期开始参加山东省中小学信息技术等级考试，8年级下学期等级考试B等级以上达100%。

学校成立了源代码社团、“软件爱好者”社团，定期开展活动，活动内容有软件应用、编程、视频编辑、微电影制作等学生喜欢的内容，既丰富了学生的业余生活，又提高了学生的信息素养。学生社团带动活动开展，我校在每年的中小学电脑制作活动中，电脑绘画、电脑动画、网页、电子期刊、微博英语等作品都有多件作品获将；机器人比赛，2012年获省二等奖一项、市二等奖一项，2013年获市一等奖一项、市二等奖一项；2014年获市二等奖一项；信息学奥赛，2012年2人获省二等奖，2013年1人获省一等奖、1人获省二等奖。2014年在第二十一届全国青少年爱国主义读书教育活动“走复兴路，园中国梦”春苗网知识竞赛中，付鹏程、熊欣欣分别获全国中学组优秀奖（全县共4人获奖其中小学1人，初中3人）。在科技创新大赛和七巧科技比赛中我校学生也取得了骄人的成绩。

学生综合素质的提高得益于学校的办学水平；学校办学水平的提高，得益于教育信息化的发展。

2.信息化改变课堂教学方式

传统课堂中, 教师与学生很少有交互行为的发生。教学基本上由课前预习、课上讲授、课下复习和完成作业四步组成。课上主要是听讲, 由于客观条件的限制, 如人数过多、环境嘈杂等, 即使学生想要反馈信息或者有自己的想法想要和教师交流, 得到的机会也是有限的。

教育信息化的到来最先改变的是课堂教学：多媒体及优质教育资源的使用极大地刺激了学生的学习兴趣，课堂不再是学生、老师、课本、粉笔、黑板；学生不再处于被动接受的地位；师生之间和生生之间的交流互动变得非常方便；教师能够及时地获得学生的反馈,调整教学过程；学生的学习从被动接受到互动交流；信息接收方式更加多元。

3.信息化助摧课堂翻转

4.信息化催生网络教研，促进教师专业发展

教师通过网络系统学习新的教育理论、新的教学模式、课件及微课的制作等，使自身成长与社会的进步、教育的发展保持同步。

利用网络资源开展校本培训，参与学科网络教研，促进教师教学反思与专业发展。教研是教师以真实的教学和学生的学习为基础,对教材和教学方法进行研究, 对于教师提高专业能力、分享经验发挥着重要的作用。过去听课教师要和授课教师、学生同时坐在同一间教室里, 完成听课、笔记活动, 然后另外找时间进行交流、评课。教研活动往往被生硬地分割为几个部分, 时间上的断裂导致很多好的想法得不到及时的交流, 好的想法就在拖延中流失了。数字化的校园催生了数字化的教研活动,教研活动的方式发生了变革, 从原来的“ 模式单一,费时低效” 变为了“ 方式多元, 开放互动”。借助网络平台, 教师不必到教室中去听课, 听课教师的数量也不受教室大小的限制, 实“ 一边听课, 一边研讨” , 教师之间的及时交流，提高了教研效率。

近几年来，有20多位教师在国家级、省级及市级的信息技术论文比赛中获一、二、三等奖。2013年在首届全国微课大赛中，我校上传微课数量全国学校排名第一，其中获全国一等奖9件，二等奖5件，三等奖3件，获奖数量全县乃至全国排名第一。2014年在临朐县首届“爱书人杯”微课大赛中，我校上传微课和获奖微课数量皆为全县第一。在2014-2015学年度开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，录制并上传优课58节，有17节获市一等奖、12节获市二、三等奖。

5.信息化实现优质资源共享 6.信息化实现教学管理方式变革

学校管理信息化是学校发展的重要推动力。学校管理部门可以通过网校平台进行教务管理、后勤管理、班级管理、成绩管理、学籍管理、教师管理、学生管理等。网络融入学校管理提高了管理的效率, 同时降低了管理的成本费用。

7.信息化实现办公无纸化

信息化的办公方式方便对教学工作统筹安排和教师的分工协作, 对多单位协调工作非常有帮助, 从而实现了费时低效到省时高效的转变, 提高了学校管理和教学管理的效率。

8.信息化师生交流更顺畅

教师可以通过网络系统与有条件的学生进行交流。老师利用个人网页、平台的群组建设、博客、电子邮件等形式与学生进行交流，或是答疑解难、或是方法指导、或是相互探讨，这种互动，不仅解决了学生的问题，同时也在促使着学生学习方式的悄然转变和学习方法的不断优化。心理教师利用双休日、晚上的时间通过网络系统“知心姐姐”帮助学生排解心理难题，介绍调适方法，在这种虚拟环境下，学生可以不说姓名、班级，有效地解决了心理咨询过程中的许多问题。

9.信息化使家校沟通更便捷

三、学校信息化建设工作的发展规划

在信息化建设的道路上，我们仅仅是刚刚起步，还有许多需要探索和完善的地方。发展是必然的，也是渐进的。在今天，我们看到许多不合理的因素，只能说是发展中的必然。但是，随着发展，必须发生变化，才能进步。提升办学品位、培养高素质人才是我们的办学宗旨。下一步我们准备做以下几方面的工作。

第一，加强应用、管理方面的研究。这是一个长远的也是迫切的任务。教师接受信息化环境下的现代的教育教学理念需要一个过程。信息化环境下的教师角色需要重新定位，教的模式和学习的模式都需要认真研究。加强研究和管理，就是要尽量减少负面影响，使学校信息化工作真正符合教育教学规律，对学生和教师的成长产生积极的作用。

第二，逐渐扩大计算机网络的用途，使其不仅成为教育教学的工具，还要成为学生学习的工具。学校的一切工作的出发点和归宿都是学生，信息化建设也是如此，应该真正落实以人为本、以生为本的观念。首先将现有的4个计算机教室，共计196台计算机，把设备和资源有条件地向学生开放，使其原有的功能放大。其次，在条件允许的情况下，尝试把教室里的计算机向学生开放。

第三，第四，四、问题与建议

1.缺少专业的信息化研究团队

学校的信息化工作人员基本上都是学校的技术人员, 如信息技术教师、电教人员等, 没有形成专业的研究队伍, 在应用信息技术服务教育教学以及进行学校信息化管理方面存在技术和理念上的不足, 对于持续提升学校信息技术应用能力是十分不利的。虽然每年都有许 多提升教师信息技术能力的培训, 但只是解决了教师利用信息化基础设施的问题, 基础教育信息化应用过程中要求教师具备一定的理念和认识, “ 软实力” 还有待挖掘。学科教师并不能够代替专职的研究人员, 他们在信息化的专业素养上通常达不到深层次应用信息技术的要求, 因此建设专业的信息化研究团队的任务迫在眉睫。

2.教学资源的特色化和个性化有待凸显

在信息化建设过程中, 以应用为导向的学校对教学资源的建设和应用非常重视。以人大附中和北京一零一中学为例, 他们在建设教学资源上具有很好的模范作用, 学校在满足自身对教学资源需求的基础上, 实现了教育资源的共享, 向那些不具备自主建设教育资源能力的学校, 以及资源建设能力不强的学校提供资源支持,他们的努力和贡献应当得到我们的肯定。但是, 这也带来一个问题, 即资源内容与形式的单一, 不能满足不同学校、不同教师的个性化教学实践。教师往往身边拥有大量现成的教学资源, 但“ 特色资源” 却捉襟见肘。

3.建议建设专业的信息化发展研究团队, 提升学校的信息化建设研究水平

学校依据自身的实际情况, 建立一支专业的信息化发展研究团队, 配备专职的研究人员, 研究和探索符合学校自身特色的信息化发展道路。特色的信息化发展需要研究人员了解自己学校的特色、学校的发展状况等, 因此在组建信息化发展研究团队时, 应当首先考虑那些了解学校实际情况、愿意应用信息技术完善学校原有教学方式和管理方式的人员。例如, 可以从校内筛选有经验的教师, 对其进行专业培训, 提高其从事信息化发展研究的素养。

.4.建议创新教师培养的手段、内容与方法，提高教师的信息技术素养

在发展过程中, 以应用为导向的学校对教师的信息素养要求较高, 要采用多种方式进行教师培训, 避免单一的讲座式培训；提高教师培训的效率, 帮助教师的知识跟上技术更新换代的步伐。运用信息化的远程教育平台,扩大教师培训的规模和力度, 增加教师培训的频度和效度, 注重提高每位参加培训的教师的自身水平和素质, 而且要带动本校、校际之间的教育信息化培训, 采取互相帮扶、资源与方法共享的方式, 使教师培训走向常态化和优质化。同时, 教师培训标准、培训内容的制定, 培训效果的评价以及制度保障建设等也要跟进。

5.建设具有学校特色的教学资源和校际资源联盟

校际之间形成资源联盟有利于优质资源的共享, 减少教学资源重复建设的情况发生。在形成校际联盟以方便资源共享的同时, 还应当充分发挥学校的自主性, 建设具有本校特色、符合本校教师实际教学需求的教学资源库。资源“ 特色化”实现资源建设符合学校教育情境的特殊性。

教育信息化从各个方面影响了每一个学生、教师以及整个学校的教育，学校的发展离不开信息化，教育信息化建设已经成为学校发展的必然要求。相信学校的办学水平、教育质量随着信息化的发展将有一个质的提高；学校的办学条件，学生的学习生活条件，老师们的工作生活条件，都将随着学校的日益发展而更美好。

第二篇：信息化建设与发展

对于任何一个企业，人、财、物都是死的，但是信息是活的。信息比较宽泛，审批流也是信息，业务流、财务流都是信息，怎么把这些信息有序地管理好，怎么在公司发展到一定规模后把信息有效地管理好，并和公司的战略相匹配，这是OA企业关注的，也是未来OA的提升方向。当老的管理手段和工具都跟不上了，我们就要考虑将“信息”如何更好地进行整合到OA办公系统中。

对于信息化改变企业办公文化的说法，有很多人认可，oa办公软件当企业处于不同的战略发展阶段，员工和管理层的心态都会发生变化，企业的文化也随之发生变化。CIO想要通过自己的个人能力在一定程度上“改变”企业文化，并且取得企业大部分人的共识，就一定要利用原来的企业文化，这才是结合点。目前很多企业已经过了信息化建设的基础阶段，重新信息化思路，将信息化建设与企业发展战略、文化建设相结合，不断挖掘信息化中人性化的闪光点、切实为企业控制运营成本、充分运用各个信息系统为管理者带来实际改进将是房地产企业信息化的重要思考点。

例如：作为一个创业型公司，大家的目标比较一致，可能更多的关注的是绿色通道等一些需要快速处理掉的事情;但随着业务的增加，层级越来越多后，流程越来越复杂后，这时如果你过于强调繁琐的流程，没有根据企业文化设计的话，你就没有办法推行下去。

第三篇：学校信息化建设发展方案

定远县青山学校学校信息化建设

实

施

方

案

定远县青山学校学校信息化建设

实施方案

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升 广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，在全体教职员工的共同努力下，学校信息化工作有了新的跨越。结合我校信息化建设实际情况特制定本实施方案：

一、总体目标

全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、办公无纸化，扎实推进学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

二、具体目标 1．硬件建设

优化基础设施，加大信息化基础设施和装备的投入，购买网络服务器、无线网络覆盖设备等。2．软件建设

（1）建设更具有本校特色的教学资源库。教学资源建设是教育信息化的关键环节。教学资源的开发和建设要坚持“统筹规划、分工合作、共建共享”的原则，充分发挥骨干教师和一线教师的作用，健全资源建设、应用、管理制度，制定教学资源征集、筛选、开发和奖励等措施，充分调动教师参与教学资源建设的积极性。

（2）逐步购置必要的网络管理、教学应用软件，以满足教育教学活动的需要。

（3）加强校园网建设，提高数字化校园水平，建成惠及师生和家长的公共教育智能化服务体系。3．队伍建设

（1）加强对教师的信息化能力培训，提高教师驾驭信息化的水平。加强现代化多媒体的使用和电子白板等的培训，提升教师的信息技术应用能力。加强校内培训，开展课件制作比赛，积极参加上级组织的信息技术比赛。

（2）以活动推动信息技术的应用与研究，坚持开展信息技术与课程整合优质课、优秀课件和优秀论文评选活动，提高教师对信息技术的重视程度和应用能力。

三、具体措施

1．加强信息技术与德育、教学的整合，推进教育教学现代化（1）进一步发挥我校的办学特点，创设学生主动学习的网络环境，探索实现“立交桥”教学的办学模式。逐步完善数字教学、数字办公、远程数字教育的建设及TI技术教学的推广。

要继续引导教师充分利用信息技术开展堂课教学，努力发挥学校现有多媒体的作用。要鼓励教师积极参加上级有关部门组织开展的信息技术与学科教学的整合活动，力争在活动中取得较好的成绩。要加强与兄弟学校的合作，积极探索利用信息技术开展堂课教学的有效方法与途径。学校应定期开展以信息技术为主要载体的课堂教学观摩

研讨活动，定期组织开展优秀自制课件评比活动，调动教师运用信息技术开展课堂教学的积极性。

（2）要保证信息技术课正常开展。信息技术教师要认真制定学期教学计划，认真备课、上课，努力提高课堂教学效率，确保圆满完成教学任务，不断提高学生的上网学习能力。2．以校园网为平台继续推进学校管理的网络化

（1）加强学校资源库建设。要建立学校资源库建设工作小组，一方面通过互联网收集优秀课件，另一方面通过评优课等收集本校教师的自制课件，优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，使学校资源库的内容更加丰富，具有一定的实用价值，为师生提供快速查询下载的服务。网络资源库通过学校服务器共享发布，要加强管理、合理使用。

（2）建设完善信息管理平台，通过相应的管理模块，实现学校各管理部门利用网站后台管理，及时发布、更新学校各类管理信息及通知，初步实现学校教育行政管理无纸化办公，提高协作效率。

（3）进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在各楼层、办公室全面构建无线网接入设备，实现全校无线网全覆盖，逐步提升校园信息化环境。

3．充分发挥网络优势，建立完善学校官方微信公众号

（1）从学生家长的角度出发，为学生提供在校学习、生活便捷的服务，满足学生需求的信息服务。为家长提供最新的学校通知公告

等学校动态，家长可以利用学校的微官网来完成学生的成绩、在校状态等与学生密切相关的信息化服务查询。逐步实现家长在和老师不见面的情况下，对孩子的教育进行交流。对于孩子最近的学习动态，活动，甚至学校食堂食谱都能清楚的了解。

（2）从老师的角度出发，构建满足其工作、生活、服务等的全面信息化服务。建立通过校园微官网平台，学生在校学习成绩、校内表现等信息老师可以与家长之间通过平台进行信息推送的交流方式，有效加深家校互通。

（3）从学校全局出发，建立通过学校微官网获取教师所需信息的平台，方便教师办公。建立电子化信息综合管理平台，把学校、老师、学生、家长等有机的结合在一起，提供快速、便捷的、准确、及时的信息通道，提供四方沟通平台，实现智能教学管理，加强家校联系和沟通，提升学校教学及管理质量、增加学校品牌竞争力。4．以规范管理为抓手切实提高学校信息化设备的使用效益

（1）加强信息化设备的管理和维护。学校信息化设备要专人负责管理，专人负责维护，确保正常使用。加强学生机房的管理和维护，要保障每台电脑都能进行网络课堂教学。

（2）加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，以充分发挥网络的作用，更好的服务于教育教学。引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏，将学校计算机房建成“绿色机房”。努力提高学校网络安全的管理水平，执行《校园网安全防范措施》，加强网络的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的病毒情

况进行监控，及时查、杀病毒，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

（3）制定学校信息化建设中相关规章制度，努力使教育信息化真正成学校发展、教师成长、学生进步的有效载体，成为现代学校管理、教师成长不可或缺的良好平台。

今天，信息技术发展日新月异，我校将与时俱进，用科学发展观统领信息化工作，大力提高学校信息化应用水平，结合学校实际制定合理可行的发展规划，全面提高学校现代教育技术工作水平，不断提升学校的教育质量和办学水平，为我校今后的长期发展奠定坚实的基础。

第四篇：农业信息化建设与现代农业发展

农业信息化建设与现代农业发展

原庸

一、农业信息化与现代农业发展

现代农业是质量效益型、集约型农业，必须在保障必要数量平衡的基础上，优先质量和效益，以增强农业产业的市场竞争力。现代农业建立在资源环境可持续发展的基础之上，依靠现代科技，获得较高的土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率。现代农业不仅包括第一产业领域（种植业、养殖业等），而且包括农产品生产、加工流通、农村工业、社会服务、文化产业等多种产业集群。它不是通常所说的第一产业，而是真正意义上的产业链系统，实现了种养加、产供销、贸工农一体化的高度组织化、规模化生产，产业功能由单一生产功能向集生产、经营、服务等多功能方向转变。党的“十六大”报告中明确提出：“统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入是全面建设小康社会的重大任务。”

从上世纪90年代以来，电子信息、网络通讯、自动控制等信息技术在农业领域开始广泛应用，信息技术也渗透和覆盖到所有支撑农业发展的技术装备和设施中，使之提升到智能化、自动化的更高的水平，现代农业又增加了信息化的内涵。从这个意义上可以说，农业信息化是新世纪现代农业的重要标志。我国的现代农业建设，要以信息化带动农业现代化。依托现代信息技术改造传统农业，使之脱胎换骨获得新的发展条件；依靠与现代信息技术的结合，推动农业科学技术的突破及成果推广，实现农业跨越式发展；应用现代信息技术，将农业资源、生产要素、市场信息的运用提升到一个全新的水平，全面提高农业的发展能力；通过现代信息技术的促进，加快转变农业增长方式，实现农业高效、可持续发展。总之，在新的历史发展时期，农业信息化将始终与农业现代化相伴相随。

二、信息化是加快建设现代农业的重要途径

当前，我国农业正处在由传统农业向现代农业转变的时期，用信息技术对农业生产的各种要素进行数字化设计、智能化控制、精准化运行、科学化管理，能够大幅度减少农业消耗，降低生产成本，提高产业效益。同时，通过现代信息技术的运用和信息引导，可以促进农业科技水平的提高，促进农业产业结构优化升

级，促进农业基础设施和发展环境的改善，促进农业增长方式转变和竞争力增强，促进农业全面、协调和可持续发展。

1．信息化提高农业资源利用效率和经营管理水平

在农业现代化的建设过程中，人们逐渐认识到了必须合理、高效地利用农业资源。通过传统的现代化技术和方法，可以达到这个目的，但是总成本高，时间效率低。而应用信息技术管理农业资源时，就可以大幅度、高效率地开发利用各种农业资源。农业生产管理实现自动化后，会比人工管理更为精密，应用计算机决策支持系统不但可以及时了解市场信息、政策信息，选择生产和合理销售自己的产品，还可以通过网络，广泛获取先进的科学技术信息，获得最佳的生产效益。

2．信息化提高农业市场流通效率

美国农业部建立了全国性的电子邮件系统，其中仅农业市场服务局，每天就要使用计算机系统处理大约 1 亿字符的市场信息，通过卫星传送到遍布全国的地面接收站，也可以提供电话语音和可视等多种形式的查询服务，并通过互联网传播农产品价格信息。中国农业部也在建设中国农村市场信息服务系统，通过中国农业信息网络系统，采集、加工、传播农产品市场经济信息和供求信息等，引导农产品市场运行和农业生产安排。

3．信息化促进了农业产业化的形成农业产业化是一项关系到整个国家农业现代化目标实现的重大工程，需要政府进行宏观调控与帮助，而农业的信息化发展可以为政府提供便捷而高效的宏观管理模式和手段，借助于信息技术实现农业产业化管理方式的重大转变。另一方面，农业生产经营者通过农业信息服务可以拓展农业产业化活动空间，打破传统资源约束，根据市场的需要，以信息、技术和知识为纽带，建立各种灵活多样的农业经营实体。因此，可以说农业信息化是推动农业产业化，进而推动农业现代化的关键之举。

三、当前我国农业信息化建设还存在的若干问题

我国农业信息化的建设虽然具备了一定基础，但与农业和农村经济结构战略性调整进程中农业增效、农民增收、农产品竞争力增强的客观需要相比，还存在较大差距，突出表现在我国政府在农业信息的获取和服务方面，远落后于西方发达国家，宏观决策和市场监管仍然缺乏有力的信息支撑，企业和农户的生产经营仍然缺乏有效的信息引导。农业信息化的滞后，已逐步成为影响我国农业发展、农民增收乃至农村稳定的重要因素。与其他领域的信息化相比，农村地域广袤，行业门类众多，农业生产的不可控性较强，农民整体科学文化素质相对较低，加之城乡“数字鸿沟”拉大等客观因素，决定了农业信息化建设是一个艰巨而复杂的过程。

目前，农业信息化建设存在的主要问题一是农业信息化基础设施薄弱，投入严重不足，国家和省级农业信息化设施建设已有了一定基础，但县、乡、村信息化基础设施仍比较薄弱，投入不足问题突出，运行经费的不足也限制了信息资源的深度开发、信息服务的广泛开展和技术设备的充分利用。二是信息资源缺乏有效的整合开发，共享程度低，大量农业信息处于部门所有、相对封闭的分散状态，在信息分类分级、指标术语、收集渠道和信息应用环境等方面还没有形成统一的标准体系，信息结构不合理，存在重复开发问题。三是信息发布渠道不畅，政府市场监管和服务能力不强，广大农民难以获取有效信息服务。四是农业信息人员整体素质较低，队伍建设滞后，难以满足推进农业信息化的要求。

四、加快推动农业信息化建设的对策思考

1．切实发挥政府部门在农业信息化建设中的主导地位

在推动农业信息化过程中，各级农业部门要与有关部门密切配合，切实发挥主导作用。要加强农业信息化发展规划的研究和制定，引领农业信息化发展方向，明确农业信息化建设重点，强化农业公共信息服务，改善农业信息化宏观调控，确保农业信息化顺利推进，要积极引导和动员相关企业踊跃参与，社会各界广泛支持，大力营造合力推进农业信息化的良好氛围，要特别注意培养广大农民关注信息，使用信息的习惯，努力使他们在推进信息化过程中看到效益，得到实惠。政府要把推进农业信息化作为农业农村现代化建设的基础性、战略性措施来抓，纳入当地经济社会发展“十一五”规划，列入重要议事日程。各地要建立健全农

业信息化领导协调机别，明确农业信息化工作的职能部门。各级农业、林业、渔业、发展改革、财政、水利、气象、信息产业、科技、教育、共青团等相关部门和组织要加强配合协调，形成各负其责、相互配合的工作机制。要把农业信息化重点任务列入各有关部门的工作目标，严格考核。

政府要对农业信息化建设进行科学规划，充分整合优化现有资源，根据需要增加财政投入，重点保证信息应用推广、信息化培训、信息服务平台建设和信息系统维护等方面的资金。要充分发挥财政资金的导向作用，建立稳定、长效的多元化投入机制。

2．加强以“金农工程”为主的农业信息基础设施建设

“金农工程”是国家加快电子政务建设、推进农业农村信息化的重点工程，要根据全国统一的项目建设要求，结合本地区实际，抓紧一期工程项目的实施。在实施好一期工程的基础上，及早规划设计和及时启动二期、三期工程。“三电合一”工程是农业部在全国推广的新型农业信息服务模式，主要是通过电话、电视、电脑三种信息载体有机结合，实现优势互补，互联互动。要本着“着眼于需求、着力于服务、着重于成效”的原则，把农民急需的农产品市场和科技信息传播到乡村，努力提高“三电合一”平台对构建和谐社会和建设新农村的信息服务支持能力。要以增强农业部门经济调节、市场监管和公共服务能力为主要目的，重点开发完善一批监测、预警、监管、服务的数据库和应用系统。同时要加快建设全省重大动植物疫情防控视频系统，使全省重大动植物疫情防控工作能及时得到研究和布置，提高为“三农”服务的行政工作效率。

3．进一步加快农业信息网络的建设

农业信息网是实现农业信息化的重要工具。首先，统一规划，建设农业信息网络体系。目前，大部分省都已建立了农业信息中心，县级农业信息中心正在逐步建立。在此基础上，逐步实行全省信息联播，建成省与各市、县的专用卫星通讯网，与农业部的卫星网连接，构成全国范围内的农业内部网。其次，必须加强农业数据库的开发。其内容包括农业自然资源信息，农业生产管理信息，农产品市场信息，农业实用技术及科研成果，农业政策法规信息等数据库的开发。因地

制宜建立与现代农业配套的专家系统、决策支持系统。把专家系统、决策支持系统配置到乡、村一级，直接面向基层，实现农业的自动化、智能化，推动传统农业向现代农业转变。

4．大力提高开发和利用农业信息资源的质量的水平

我国加人 WTO后，农业作为周期长、风险大的弱质产业，面临的竞争更加激烈，因而需要翔实、丰富、共享的高质量信息资源。美国农业信息技术的先进之处就在于信息资源的高质量，多数量与共享性。目前，我国农业信息网站存在一个主要问题是信息量缺乏，质量不高，内容重复，共享性差。据有关资料显示，我国的数据库大约为全世界的百分之一，农业数据库仅局限于单机服务，农业信息计算机网络服务能力尚未形成，信息资源共享性差。

因此，我国农业信息资源建设需提高信息质量，挖掘信息潜在价值，充实现有数据库内容，更好地满足不同服务对象的需求。此外，必须解决信息的标准化间题。只有信息与信息技术的标准化，才能做到信息共享，系统兼容。同时，建立一个科学和权威的农业信息搜索引擎也是非常必要的。

5．加强培养农业信息技术人员和农技推广队伍

要加快农业信息技术人才的培养，全国各农业院校应建立农业信息的专业，开设农业信息技术与管理的课程，或者举办农业信息技术的培训班，培训各种水平的农业信息技术人才。而有条件的普通中学、职业中学、农业技术学校也应开设计算机应用基础课及农业信息检索与服务课，利用短期培训等形式对农业科技人员、农民技术员和文化程度较高的农民进行培训，使他们成为能够为农业信息化建设贡献一份力的专业技术人员。要进一步稳定农技推广队伍，积极发展农村教育特别是职业技术教育，培育农业技术人才，促进农业科技成果迅速转化为生产力，使农业从传统的粗放的劳动密集型向集约的技术密集型转变。在农业经济技术中，以农、机、电一体化和生物工程技术为突破口，带动农村信息技术和一系列相关的适用、实用技术产业的发展，提高农业产业的信息含量和技术含量。在农村教育中，要充分利用广播电视、刊物出版、农业信息网络以及因特网等先进的信息技术手段，提高农民的科学文化素质。

第五篇：物流信息化建设相关从业人员要求

物流信息化建设相关从业人员

上岗要求

一、拥护中国共产党的领导，政治合格，在校（或前任岗位）期间无不良记录（由总公司劳动人事处、组织部及 公司共同给予考查）。

二、身体健康，热爱物流事业，爱岗敬业，乐于奉献，具有创新精神。

三、国家统招（并轨）大专及大专以上学历，年龄在30岁以下，计算机信息管理、计算机网络工程、企业管理或相关专业。

四、计算机相关专业要求具有《国家计算机二级证书》，企业管理专业要求毕业两年内取得助理经济师职称。

五、具有一定的计算机、网络使用及维护、网站维护技能。

六、有一定IT行业工作经验或IT成功案例。

七、具有一定外语读说能力或有英语国家三级以上证书。

八、能够熟练使用OFFICE2000、WPS2000等办公软件，并能够熟练使用五笔字型，要求打字速度在60字/分钟以上。

九、具有一定网络安全知识，了解GPS全球定位系统的使用及维护。

十、能够熟练使用投影仪、数码相机、扫描仪、复印机、各类打印机、外置存储设备等电脑相关硬件。

十一、具有一定文字功底及语言表达能力。