发挥家长学校作用 架起家校联动育人的

第一篇：发挥家长学校作用 架起家校联动育人的

发挥家长学校作用 架起家校联动育人的“七彩桥”

架起家校联动育人的“七彩桥”

书院街道中心小学家长学校校长 随立意

2008年10月11日

家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十四岁以下的儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。多年来，我校始终以德育为先，德育工作中坚持“全员育人、全程育人、注重基础、注重常规”的工作方针，努力提高德育工作的针对性和实效性。我们先后被评为全国少先队金星大队、山东省教学先进单位、山东省优秀家长学校、济宁市教书育人先进单位、济宁市校本研究实验学校、济宁市遵纪守法光荣学校、济宁市卫生先进单位，济宁市绿色学校、济宁市少先队规范化学校、曲阜市红旗大队、雏鹰争章示范校、古诗文诵读先进学校、手拉手活动先进单位、关爱留守儿童活动先进单位等荣誉称号。

一、以加强组织领导为重点，夯实办学基础

加强领导，统一思想，是办好家长的基础。一方面，我们在健全组织机构中加强领导。由校长、副校长、德育主任、年级班主任和社区教育委员会委员以及家长代表组成家教委员会，制定了家长委员会的章程，每年拟定家长学校工作计划，定期活动，研究指导家庭教育开展。家教委员会实行主要领导相对稳定，会员根据情况及时调整。家教委员会可直接参与学校教育教学管理，研究安排家教工作计划并组织实施，及时进行家长学校工作总结等项工作。另一方面，在加强专题学习中统一思想认识。学校认真组织《全国家庭教育工作十五计划》、中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神的专题学习。通过学习，我们充分认识到，家长学校是满足创建学习型社会的需要，是满足加强社区精神文明建设的需要，是满足学校持续健康发展的需要，是满足未成年人健康成长的需要。

二、以规范教学程序为核心，提高办学水平

为了切实提高办学水平，我校对办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定，同时定期召开家教委员会，共同商议有关事宜，真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。具体有以下几个方面工作：

一是规范了教学内容。突出德育，以传播正确的教育观念，讲授科学的育人方法为主，同时渗透素质教育的内容，交流家教先进经验。

二是规范了教学过程。每学期制定家长学校的教学计划，以市关工委编写的家长学校教材为主教材，系统地安排好课程以及相应活动，保证每学年8次以上授课和活动的时间。

三是规范了教学形式。以面授形式的讲座、咨询为主，结合座谈、交流、参观等活动形式。

四是规范了考核评比。每期家长学校教学结束后要进行书面考核，颁发结业证书。每期家长学校评选出一批“优秀教员”和“优秀家长学员”，对有突出表现的教师和家长给予表彰奖励。

五是规范了档案管理。平时注重家长学校办学资料的积累、收集工作。将每一期的办班教学计划、课程表、学员名册、校委会成员通讯录、交流材料、活动记录、活动及照片等材料分类归档。

三、以坚持分类指导为手段，丰富办学形式 在深入进行调查研究基础上，我们根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地举办各种类型家长学校，以提高家长学校实效。

一是新生家长学校。每年一年级新生入学之前，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道如何做好孩子幼小衔接工作。每学年上半学期开办一年级家长学校，主要针对一年级学生的年龄特点和教育要点作专题讲座，如“怎样让孩子适应小学生活”，“怎样培养孩子良好的习惯”，“家庭教育与孩子的成长”等等。

二是四年级学生家长学校。每学年第二学期，举办四年级学生家长学校。随着孩子年龄逐渐增大，孩子的生理、心理发生了一些新的变化，及时举办家长学校，做好家校沟通，共同做好孩子疏导、教育工作，主要进行“如何树立正确的教育观”、“怎样引导孩子健康地走进网络世界”等专题讲座。

三是毕业生家长学校。根据六年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心态分析和我们应注意的问题”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。

四、以创新各类载体为抓手，激发办学活力

多年来，我们始终把“抓常规、求创新”作为办好家长学校的宗旨，取得了明显成效，一是开展网上家长学校，提供家长和学校交流平台。作为信息时代的配套教育，网络教育已成为最先进、最便捷的一种教育手段，并己成为当今教育发展的必然趋势。它的便捷性、先进性、包括虚拟性非常适合突破家长和学校、孩子和老师在沟通和交流方面受到的时空条件方面的一些限制，更可以排除面对面的一些障碍甚至尴尬。我校作为全国千所现代化教育实验学校，校园网、网络平台等硬件建设有着得天独厚的优势，教师的信息化素养也很高。我们充分发挥这一优势，对家长学校集中授课的一些局限性进行了一些必要的补充，扩大了家教的外延和空间，让家长通过互联网访问学校主页，让家长及时方便地了解学校教育的动态信息；运用互联网对家长进行远程教育，转变家长的教育理念；开展学校、家长、学生的多向互动交流，及时快捷地收集家长、学生的信息反馈；邀请学校领导、有关专家、家长代表参加在线问答交流。为家庭教育经验交流，问题探讨提供了一个省时、便利的网络空间。让家长与学校又多了一个交流和对话的平台。

二是开展社区家长学校，拉近学校、社区、家庭距离。为了充分体现学校、社区、家庭三位一体的教育模式，我们将家长学校办进社区，将学校办学理念、家庭教育信息送到家长身边。同时，在社区开展学生才艺展示活动，举办社区优秀学生事迹展，使家长真实体会到孩子的成绩和特长，我们还充分发挥“五老”作用，开展一对一帮教活动，做了后进学生转化工作，确保教育的实效性。

三是开展教师走访家庭活动，更多了解学生家庭以及在家学习生活状况。每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好访谈录。重点上门接受咨询，宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况、学生在家学习生活状况，有效调整学校教育。

四是开展家长日活动，让师生同乐、父母子女同乐，寓教于乐。每年定期不定期邀请部分家长来校参加家长日活动，和自己的孩子一起参加有关活动和比赛。我校“六一庆祝会”、“师生素质展示”、“艺术节”、“体育节”、“优秀作业展”等活动，吸引了很多家长。家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必须培养孩子全面素质，发展个性特长。在“庆六一”活动中，真可谓师生同乐、父母子女同乐，寓教于乐之中。

家长学校的开办，拓宽了我校德育网络的途径，为学校、家庭、社会三结合的网络化教育实践提供了物质载体，并进一步密切了学校与家庭的联系，加强了学校教育与家庭教育的相互配合。泰山不择杯土，故其大；江河不择细流，故其深。今天的教育正面临着新的变革，面对庞大而复杂的教育系统工程，我们仅仅是做了一些粗浅的探索，工作当中肯定存在诸多的不足，恳请各位领导、同行提出宝贵意见，以便我们能够克服不足，使我校的家校教育更上一层楼!

第二篇：架起家校联系之桥(家长学校汇报)

架起家校之桥，打开共育之门

———黄花山中心校家长学校汇报材料 优秀的孩子不是天生的，成功的家庭教育是起点；父母是孩子的第一任教师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后的成长。这些年来，我校十分重视家庭教育，在上级领导的殷切关怀下，实实在在地举办了家长学校，形成了家庭、社会、学校三位一体齐抓共管育新人的新局面，开展了丰富多彩的教育活动，取得了明显的效果。

一、健全组织，形成家校合一的新局面

家长学校活动的开展和规范依赖于强有力的组织领导机构，为了保证家长学校有丰富多彩的活动内容和实实在在的教育效果，学校进一步完善了组织领导工作。学校组建了以校长敖锁柱为家长学校校长，镇关工委主任刘宗林、副校长卫晓梅、于晓妍、主任刘伟，学校 其他领导组成员为委员的家长学校校务委员会，对如何开展好家长学校的各项事宜进行研究、管理，组建了退休教师汪永、法制副校长郑凯、本校市级学科带头人、骨干教师和各年级组组长等组成的家长学校教师队伍。我校家长学校的各项在各级主管部门的关心、支持和帮助下开展得有声有色，教育教学质量也有了显著的提高。

二、措施到位，扎实办好家长学校

为广泛宣传，提高学校教师的认识，增强责任感，以及提高广大家长对家长学校的认识，我们在平时工作中特别重视做好家长学校工作会、学生家长会，通过两个会，增强了广大家长自觉到学校上课学习的意识，第一做到领导与教师的思想统一，家长与学校的共识统一，第二是做到三个不准，即：不准歧视家长，不准在授课中提及后进生的姓名，不准违规授课；第三是授课做到三个结合，即：授课内容与当地实际情况相结合，现行教育体制与家长学校教育相结合，小学教育对学生的要求与社会对人材的需求相结合。

三、开展形式多样的活动，提高家庭教育的实效

家长学校有大型的全校性的活动，有小型的座谈。出勤率能达90%以上，受到家长的普遍重视。具体体现在以下几个方面： 1.定期召开家长会。每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，然后是家长、老师互动。会后，每位教师还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由主管领导进行分析解决。

2.举办家庭教育讲座。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲“家教的专题课”。多年来我校的家教专题讲座涉及到了各个方面，主要有：学习、心理健康、意志品质、人际交往等方面，具体说主要有：当好家长的几点建议，学会与孩子沟通、努力创建民主型家庭，学生学习困难的预防与疏导办法，如何培养孩子健康的人际关系，家长的身教与言教对孩子的影响，孩子耐挫能力如何培养等等。

3.平时及时与家长联系。一方面鼓励家长校访，一方面将学生在校情况通过电话联系及时与家长沟通，取得家长的支持与配合。4.开展家长开放日活动。这是学校开展创新型家庭教育的又一内容。教学“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。三是促进了学生主动地学习。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。

5.利用家长学校进行普法教育。每学期我们都邀请法制副校长来校进行法律、安全专题讲座，学校还利用创建“廉政文化校园”、“法治校园”活动契机，提高了家长们的法律意识。

6.对家长学员实行考试考查制度。为不断提高家长学校的教学效果，我校一般一学年对部分家长学员进行考试，方式可以是开卷考试、开座谈会和教师提问等。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育并检验自己的人格。”也就是说家长对孩子的影响比教师对孩子的教育作用更大，所以说要想把孩子培养成才，首先培养合格的家长。因此开办家长学校，提高家长素质，尤为迫切，我校将进一步以高标准、严要求来衡量自己，不断探索家长学校办学的新路子，密切与家长的关系，共同为培养好下一代而不懈努力。

2013年9月27日

第三篇：架起家校沟通的桥梁

架起家校沟通的桥梁

——均川中心学校课外访万家活动总结

为进一步促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育合力，强化服务意识，优化育人环境，维护教育良好形象，推进教育科学发展，根据县教育局《课外访万家活动实施方案》要求，从十月份开始，全镇各中小学、幼儿园扎实开展了家访活动。现将工作情况总结汇报如下：

一、高度重视，措施到位

中心学校拟定出台了《全镇学校课外访万家活动实施方案》。各校根据学校实际，拟定了本校活动实施方案，并成立了以校长任组长，分管副校长、中层干部为成员的工作领导小组，明确各自职责。

10月8日下午，全镇学校教师集中在高小收看了全省“比教学，访万家”视频推进会，进一步统一思想，提高认识。各校召开教职工大会，积极动员。利用例会等认真组织全体教师学习领会省、县、镇中心学校文件精神，从密切家校联系、构建和谐校园、树立教育形象的高度，充分认识做好教师家访工作的重要意义，把家访工作作为当前加强青少年思想道德教育和师德建设的一项重要举措。

营造浓厚氛围，提高家访知晓率。全镇教育系统内部刊物《均川教育》、中心学校网站开辟专栏，及时报道各校活动。各校借助标语、宣传专栏、给家长一封信等形式，向广大教职工、学生、家长宣传。截止目前，全镇学校共出3期专栏，悬挂横幅10余条，发放给学生家长一封信3800余张。

为切实抓紧抓好家访，学校把家访工作列为学校工作的主要内容，统筹安排，同时抓好教师家访过程中的安全工作，为教师开展家访提供条件保障。

二、周密安排，积极行动

1、开展培训，严格要求。全镇各学校针对家访工作专门对教师进行了培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师的仪表、作风、态度、纪律等方面提出严格细致的要求。建立了《家访记录本》，做到人手一册。中心学校制定了教师家访“十不准”。

2、制定计划，认真备访。

制定详细的计划是活动成功的保证。全镇学校以班为单位，召开家访分析会，对家访对象及家访方式进行认真分析，针对不同对象确定家访时间和内容。

校长带头家访，并结合学校实际，确定家访对象、家访内容及角度。每名校长家访不少于10名学生，其他学校行政干部也进行了必要的家访，有选择地与教师一道进行了家访。

3、结合实际，形式多样

家访主要采取由两名以上教师同行登门走访的形式，对因特殊情况需要的，学校结合实际，采取了家长报告会、家长经验交流会等灵活多样的形式，对家在外地的学生采用电话、互联网等现代通讯工具或书信的形式进行了家访。

中心学校、镇小、七条明德小学在组织教师带着真情，深入学生家庭开展家访同时，还打开学校大门，把家长请进学校。家长们深入课堂听课，实地了解教师教学和自己孩子课堂上的表现。到寝室、食堂察看孩子的生活情况。家长们就自己关心的话题（学校管理、教师教学、孩子成长等）和学校、教师诚恳交流。中心学校成立家长学校，召开家长培训会，为家长们讲解家庭教育中应注意的事项。在家访过程中做到了以下三个方面：

（1）提前预约。教师按照计划，对家访对象提前预约，合理安排时间。在家访中树立服务意识、主动意识和平等意识，做到了态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，主要介绍学生优点，鼓励学生。对贫困生、学困生等特殊学生家庭经常家访，及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。副校长易法权、毛幼娥，老教师文良俊，每次家访恐打扰家长的工作，先天晚上与家长预约，第二天在登门家访。每次家访都是按照假期制定的方案进行家访。

（2）做好记录。教师对每个家访对象做了详细记录，积极撰写家访手记，访后认真进行分析。对家访中发现的问题分门别类地进行了梳理，为以后在日常工作中调整教育教学方法提供了依据。

（3）反馈交流。家访结束后，把家长的意见和建议及时向学校进行反馈，根据家访情况对教育工作提出了有见地的建议，将家访结果与其他任课教师进行交流，共同制定出促进学生发展的具体措施。同时，跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给予相应教育。

4、以家访促家教，用耐心换诚心

每位教师根据学生的情况有计划地进行家访，在家访时做到了“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。向家长宣传教育政策法规、上级对规范办学行为的要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；有针对性的向家长讲解学生安全教育知识，督促家长、学生增强安全防范意识和能力。向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持，同时，征求家长对学校及教育部门工作的意见和建议。向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等，指导家长转变教育观念，树立全面、正确、科学的育人观、人才观和价值观，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的教育措施和方法。了解学生的家庭情况（如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响）、成长环境、在家表现、学习习惯、生活习惯等。有目标、有针对性的了解、掌握、分析、总结了不同类型学生的情况——优秀生、特殊家庭学生(单亲生、外来务工人员子女、留守子女等)、行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生、心理或生理或智力有缺陷的学生等），通过家访总结反思，有针对性的、系统的总结优秀教育经验并推而光之，对于特殊家庭学生和行为偏差生，通过家访找到问题症结，有针对性的帮扶、辅导等助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。与家长一起分析原因，根据学生情况，积极向家长介绍相应科学的教育方法，帮助家长树立正确的教育观念，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，学生畅谈自己的想法及打算。这样，家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心、爱心换来了家长对教师、学校的诚心。

5、重点家访“优秀生”和“问题生”。俗话说孩子是家长的一面镜子，好学生的家长综合素质一定不错，有一定的教育知识，有科学的教子经验，有平等和谐的亲子关系，有温馨向上和书卷气的家庭氛围，通过家访，教师与家长一起梳理总结家教经验，在班级或学校进行家教经验交流，推广学习。相反，每一个问题学生的背后都有一个问题家长，通过教师家访，与家长一起了解分析问题产生的原因，提出解决的意见建议和方法措施，与家长和各任课教师一起，共同努力，鼓励他们树立信心，使孩子跟上前进的脚步，健康成长。

三、成效显著，体会深刻

家访教师发扬主人翁精神，以对工作高度负责的态度，克服各种困难，认真完成家访工作任务。学校15名教师参与家访，访问学生280多名，各学校家访率达到了在校学生的90%以上，有的学校做到了全部家访。因特殊情况没有走访的，也在开学后进行了家访。

1、通过家访，切实加强了学校和家庭、教师和家长的联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭情况和成长环境；宣传了正确的家庭教育思想，实施素质教育的理念，教育政策和法律法规，上级对规范学校办学和教师教学行为的要求，倡导了树立正确人才观、教育观、质量观；营造了全员关爱学生、教育学生的德育氛围，营造了尊重教育规律，因材施教，激发学生潜能、张扬学生个性的育人环境，使学生身心健康都得到良好发展。通过这次暑期家访进一步推进了师德师风建设，强化了教师服务意识，提高了教师育人水平，树立了教育优良形象。

2、家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，从“告状”到沟通，从关心到指导，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校间理解和信任，完善教育艺术等多种效应。

①家长期待家访

在信息技术发达的今天，电话一度成了老师和家长联系的重要工具，家访这一学校与家庭沟通的重要形式受到冷落，家长与老师面对面沟通较少，他们也希望与老师“真诚沟通，真情交流”，了解孩子在学校的方方面面，希望得到老师的指导，探求孩子的教育方法。

②学生愿意家访

在未家访前，学生认为“家访就是告状”。因此，大部分学生特别是一部分平时在学校表现不好的学生更怕老师家访。人是需要激励的，学生需要老师和家长真诚的赞美和赏识，此次家访，以介绍学生优点为主，家访后学生发现老师不仅没有“告状”，而且使家长发现了学生的优点，家长懂得如何教育孩子，不再是过去非打即骂，而是与孩子聊天多了，沟通多了，更有信心了。

③老师需要家访

在家访中，参与家访的老师感到家长已意识老师利用休息时间冒酷暑来家访，这是真正关心他的孩子，因而更支持、理解老师的工作。更重要的是通过家访老师了解了学生背后更多的东西。了解学生才能更好的教育学生，这样老师就能“对症下药”，而不仅仅只是在孩子犯错时才找家长。因此，老师们认识到他们的工作需要家访。

四、问题反思，再接再厉

经过认真反思和调研，我们认为当前家访过程中还存在如下问题：

1、个别家长不够配合，不愿意老师去家访。

2、对每个学生进行家访存在较大困难。原因是学生居住比较分散，远的几十公里，甚至更远，给老师的家访工作带来较大难度。

3、家长的教育理念亟待更新。部分家长望子成龙心切，对孩子期望值过高，以分数作为衡量孩子的唯一标准，对《规范》的实施表示担忧，对教育教学质量产生怀疑，素质教育的理念还没有被广大家长接受，加上家长自身的工作压力较大，把孩子交与爷爷奶奶或姥姥姥爷管教，忽视了孩子的学习习惯和行为习惯的培养，甚至溺爱、放纵，平时对孩子的物资需求有求必应，与孩子沟通和交流的少，因而带来的后果是部分孩子和家长的关系紧张，甚至产生厌学情绪。

4、单亲家庭学生的教育问题。近年来，由于父母离异等原因造成的单亲家庭呈上升趋势，这样家庭的学生常常会出现心理问题，性格内向、孤僻，自我封闭，与老师和同学沟通少，学习积极性不足，缺乏上进心，需要家长、老师和同学更多关爱，是摆在老师和家长面前的一个新课题。

今后我们将从以下四个方面继续努力，创造家庭、社会、学校三位一体的良好育人环境。

1、加强宣传。宣传教育法律、法规和教育政策，宣传上级对规范办学行为的要求和学校的办学理念，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。

2、多渠道沟通家庭和学校。结合学校实际，采取家校恳谈会、家长报告会、家长经验交流会、登门走访、约请访谈、电话交谈、互联网等现代通讯工具或书信的形式等灵活多样的形式进行家校沟通。

3、家访工作常抓不懈。认真总结家访活动的做法和经验，不断完善家访工作，建立家访工作长效机制，使家访由原来的问题访，逐渐转变为学生进步访，送家教知识、经验访。

第四篇：2016.4 架起家校之桥 共圆育人之梦 新

架起家校之桥共圆育人之梦

——家校共建，行风建设材料

随着当今社会对教育关注程度的空前提高，许多人把提高教育教学质量的重任全部放在了学校和学生身上，往往忽略了家庭教育这个重要因素。“国家的明天与其说掌握在执政者手中，还不如说掌握在家长的手中。”学校不应是教育的独行者，我们应该充分发挥家庭在教育方面的重要作用。苏霍姆林斯基也曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。家庭教育和学校教育如天平的两翼，只有双方的通力合作，天平才有可能达到平衡，也才能达到教育的最终目的——儿童的和谐发展。”作为汶上县规模最大、最具影响力的小学，我们面临着场地小、学生多、班额大的严峻现实，如何在现有条件下最大限度地扩展教育空间提高教育质量，是我们一直在思考的问题，与此同时我校也一直致力于寻找一条有效的途径能让我们的教育更轻松，让我们的教师更幸福，让我们孩子更健康，让我们的家长更有成就感。而家校共建，无疑是形成教育合力的最好途径。在过去的一段时间，我们在家校共建方面做了很多有益探索，现将学校家校共建工作情况总结如下。

一、家校共建背景分析

我校现有班级88个，学生 7000余人，而现在多数家长家教观念落后，家教方法陈旧，使得家庭教育的育人功能未得到有效开发，这一笔宝贵的教育资源常常被白白浪费掉了，即使是在城区，部分家长受社会不良风气的影响，缺乏言传身教的自觉性，家庭教育长期处于缺失的状态。学生一周在校五天的教育，往往被周末两天的在家时间全部抵消，这就是“5+2=0”的道理。而且，当前农村，留守儿童增多，隔代抚养现象普遍。我们做了这样一个统计：我校留守学生占 %，家庭教育在很大程度上是一片空白，这对我们学校教育带来了不利影响。同时另一项调查显示，家长家庭教育水平较好的孩子在校为优等生的比例占90%，而家长家庭教育水平较差的，孩子在校后进率为70%。因此，家校共建，势在必行。

二、家校共建基本情况

在深入开展家校共建工作之前，我们在家校沟通方面的探索和实践就从未停止过。学校发展面临的很多现实问题，使我们深刻地意识到深厚的家长资源是最大的动力。我们通过举办讲座、专题培训更新家长的教育理念，让家长成为学校教育的助力军；通过班级家委座谈会和家长会等加强和家长的沟通交流；通过定期开展家长座谈会，听取广大家长对于学校工作的建议，集思广益做好学校各项工作；通过辅导员组织、家长们保驾护航开展校外活动，寻求第二课堂，扩展孩子们的视野，丰富课外生活。本学期，我们在原有工作的基础上，重点推进家校共建工作，具体做了以下尝试。

（一）成立组织机构，规范管理制度 成立领导机构，制定管理制度，是保证家校共建工作正常有序地开展的基础。为了进一步让家长参与学校的发展建设，促进家庭教育与学校教育的和谐发展，真正达到家校携手共育未来的目标，2016年4月1日下午，我校召开了第三届家长委员会成立大会。来自社会各行各业的家长同胞们齐聚一堂，共同为学校工作献言献策。会上，选举成立了家委会领导小组，宣读了《汶上县实验小学家长委员会章程》。组织机构的成立和规章制度的完善是开展后续工作的前提和基础。此外，我们还建立了学校、年级和班级三级联动的家长委员会，架起学校与家庭的桥梁。特别是在班级中建立家长自己的家庭教育组织—班级家委会，配合班主任老师承担家校沟通和合作的任务，起到凝聚家长合力、共同做好班级工作的作用。

（二）举办专题讲座唤醒家长资源

为更好地构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，形成家校良性互动，2016年4月9日上午，我校在汶上县教师教育中心报告厅召开家校共建报告会。寿光市圣城小学教师、全国优秀班主任张玉芝应邀参加会议并做了“家校沟通搭建幸福桥梁”的专题报告。张老师结合自己的工作实例就如何开展家校共建，促进学生健康快乐成长给家长们做了精彩的阐述，同时给广大家长传递家庭教育新理念、好方法，指导家长开展好家庭教育，让大家经受了一次震撼心灵的精神洗涤。会后家长们反响强烈，并希望经常性举办这样实用的讲座，实现普及家庭教育科学知识的常态化。除此之外，我们还通过制作宣传卡、家校联系卡，给家长的一封信等形式，向家长朋友们传递最先进的教育理念,帮助家长形成正确的家庭教育观念，掌握现代家庭教育方法,增强责任感，积极参加家庭教育活动。

（三）开展多项活动助推家校合力

三月份是我校文明礼貌月，“学雷锋树新风”系列活动的开展已经成为我们的惯例。与以往不同的是，今年我们的活动开展多了一份力量，那就是各班级家委会的成员们。一些班级在辅导员老师和家委会成员的带领下参观了红色纪念馆，听老党员张茂璐讲雷锋故事；走进莲花湖湿地、南湖、宝相寺景区开展义务环保活动，并向市民宣传环保知识；积极进行社会公益活动，走进敬老院为老人献爱心；弘扬社会正能量，走进特殊教育学校，开展“同属一片蓝天情系聋哑少年”活动；利用假期时间，家委会成员们带领孩子走进济南中华民俗欢乐园，带给孩子们一次次精神的洗礼。除此之外，作为汶上县小学领域的窗口学校，我们在做好自己家校共建工作的同时，还积极辐射和带动了周边学校，与周边学校携手共进。其中，与北门小学共同开展的“手拉手共植一棵树心贴心友谊万年长”植树护绿活动，深受社会好评。我们的家长们更是走出家庭，走进社会与北门小学的家长们通力合作，共同为孩子们开展活动保驾护航，共同见证家校共建带来的正能量。特别值得欣慰的是在“城乡手拉手共筑中国梦”活动中，我们学校与南旺柳林小学结为结对学校，启动仪式上一份份充满爱心的礼物、一句句真诚的祝福、一张张幸福的笑脸、一双双盈满感动泪水的眼睛„„如果没有家长们的鼎力支持，我们的学生很难献出一份份爱心，收获一次次感动，得到迅速的成长。城乡手拉手活动的成功启动起到了凝聚人心、汇聚力量的效果，各位辅导员老师和家长们纷纷行动起来：六（3）中队辅导员和家委会联合县执法局将要走进白石镇红沟崖村开展“心连心手牵手结对帮扶留守儿童”活动；四年级九班在辅导员老师袁树霞和家委会正在策划与军屯乡中心小学六年级一班结对„„

这些活动的开展都离不开家委会成员的鼎力支持和保驾护航。每个班级的家委会自觉地承担起宣传、动员和后勤责任，为班级活动的顺利开展发挥了重要作用。一次次的活动开展、一次次的欢声笑语，使得家长与老师、家庭与学校之间的距离越来越近，大家的心越贴越近。

三、丰硕的收获深刻的思考

我们的家校共建工作刚刚起步，在工作中我们有不足也有困惑，但更多的是欣慰和收获。经过一段时间的实践和探索，我们的家校工作初见成效。更多的家长越来越理解、支持我们的工作，更多的感动包围着我们。正值我校一年一度的艺体节来临，四月的校园沸腾起来了。唱起你的歌来，跳起我的舞，同学们都在用优美的歌声、曼妙的舞蹈和矫健的英姿挥洒欢乐的童年。而我们可爱的家长们也以各自的方式表达着对学校活动的支持。他们不仅自觉承担起为孩子们保驾护航的安全护卫责任，还从人力、物力和财力方面给予孩子们最大的支持。更让我们感动的是，很多家长牺牲自己的休息时间，朝夕相处地陪伴、指导孩子们排练节目。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是大爱，而我们的学生家长做到了。更让我们欣慰的是，一（10）班的学生家长主动申请利用周末时间在学校报告厅开展“亲子悦读，幸福成长”活动，他们认真制定活动方案并精细的做出活动流程，以自己的实际行动全力配合学校“全校阅读”的文化工程。当我们的家长走进校园和孩子们共读一本书，安静地享受阅读时光；当所有的家长以身作则，为孩子们树立榜样，我们的教育何愁没有明天？

收获在辛勤的耕耘中。但是，我们深知:良好教育效果的获得，仅有家校目标的一致是远远不够的，还需要方法的互补和良好氛围的营造，更需要全社会的支持。下一步我们将从以下几个方面继续深入推进家校共建工作。

(一)深入开展调查了解家庭教育现状

“没有调查就没有发言权。”因此，我们在除了以家长座谈形式了解家长的看法的同时，还将进行各种问卷调查活动。问卷调查能够较直观地反映出家长在自身学识、品德修养、教育思想、教育方法等方面的现状。通过调查了解学生在日常行为规范中有哪些条款需家长协助遵守执行，从而家校合作使学生更好地养成文明规范的行为习惯。这项工作能够为学校今后工作的开展提供依据，增强工作的针对性和有效性。

（二）定期召开家委座谈会集思广益办好教育

我们的家长资源是相当深厚的，蕴含着各行各业的精英和佼佼者，他们对学校发展建设的建议将极大地开阔我们的工作思路，他们的巨大经济、人脉资源将给我们的活动开展提供强有力的支持。今后我们将定期召开家委座谈会，与各位家长共商国是，为学校发展出谋划策。我们也将定期向家长通报学校工作近况，加强彼此间的沟通和交流将对未来的工作开展起到事半功倍的效果。尤其是通过一批优秀家长的示范和引领，带动我们广大的家长朋友理解支持学校各项工作开展，这比我们自己去动员家长效果好的多。

（三）挖掘家长资源开拓第二课堂

邀请家长进校园，实行家长开放日，开设红领巾讲堂等，将是我们开发家长资源造福学生的重点举措。老师们每天的工作很繁忙，教育学生是一项浩大的工程，尤其是面临着班额大的严峻现实。邀请家长进校园作为班主任一天的助理，进入教室陪读，亲身感受老师们一天繁忙的工作，他们会深刻地体会到老师们的辛苦，从心理上拉近与老师的距离。开设红领巾讲堂，就是邀请各行各业的精英给孩子们上课，家长们在各自的工作岗位上发挥着自身价值，如果能够给孩子们定期普及各种实用知识，久而久之，我们的学生潜移默化中积累了不同的领域的知识，这对他们来说是一笔宝贵的财富。

（四）举办专题培训更新家长教育理念

对于家长来说，他们最需要的是与时俱进的教育理念和行之有效的教育方法，而家庭教育质量的提升和改进，对我们的工作开展对我们的教育成果都是意义深远的。每次家长会的精心准备、每次专题讲座的用心筹划、每次家长培训的组织开展，这些工作将是我们今后常抓不懈的任务。此外，创办《家教通讯》，将其作为联系家长学校与家长的重要纽带。《家教通讯》分“学校时政”“专家支招”“家长必读”“他山之石”“特别提醒”“交流平台”等栏目。通过这些栏目，向家长介绍他们关心的学校管理和建设方面的信息，教给家长教育子女的方法，让家长了解孩子的心理和生理特点，介绍国内外家教方面的一些优秀经验，给家长一些温情的提醒，并选登家长们的一些学习心得，交流家庭教育的经验和教训。同时重视对家校共建各种材料的收集，以求形成完整的活动资料。做到及时收集整理和保管相关材料，活动图片、家长反馈意见、宣传广播稿、活动总结等。通过这些材料的收集和整理，我们将及时总结优点和不足，并将其作为我们以后开展活动的有利借鉴和宝贵资料

家校共建——是一本读不完的书，需要我们不断学习；是一段说不完的话，需要我们一起分享；是一道解不完的题，需要我们共同探讨；是一件做不完的事，需要每个人的行动。家校共建的路还很长，我们会在实践中不断探索，在探索中不断前进。

第五篇：良好沟通--架起家校的桥梁

良好沟通--架起家校的桥梁

觅渡教育集团 金海燕

多年前，我曾是一名班主任老师。在教育教学工作中，我深感教育学生的责任重大。记得这样一句话：“对一所学校和一名教师来说，可能每一位孩子都是几千分之一或几十分之一。但是对每一个家庭而言，每一个孩子都是百分之一百。”但每一位教师都希望每一个孩子都能够平安健康快乐地成长，能够顺利成才。从这一点上说，老师和家长的愿望是一致的，这也奠定了家校沟通的基础。沟通是我们的责任，也是一门艺术。良好的沟通是家校工作的一座桥梁。那么老师和家长如何沟通?

一、建立良好的家校联系制度

1、建立长效家访制度

班主任如果不习惯主动和家长取得联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多不良后果。其一可能会导致一些家长一接到班主任电话或是约见通知，就会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸，见面时，心理总是忐忑不安，处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生的家长，这种联系随意性大，家长大多缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的问题，常常情绪激动，采取简单粗暴的教育方法。

我的做法是利用寒暑假与周末时间一学期至少到每个学生家中家访一次。与家长交流的话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，平日班主任与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理感觉与在校时完全不同。班主任也可以换一种身份、换一种语气与学生交流，也许会收到意想不到的效果。家访活动的效果，可能比找学生谈话要好很多倍。

2、电话互访

班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因，再加上孩子住校，与自己的孩子见面机会很少，有些学生甚至一年才见到父母一两次。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。如我们班曾有一位成绩不错的学生，在家长眼里一直是个“乖宝宝”，所以父母对他很放心。没想到这个学期他迷恋上了电子游戏机，精神萎靡不振，成绩直线下降。我及时通知了家长，家长马上从外地赶回，帮忙教育、监督，学生总算回到原来的样子。

3、充分利用家长会与家长接待日

一学年一次的家长会必不可少，家长会上，班主任除了告诉家长成绩之外，还可以总结学生一学期的德育情况。家长会虽好，但间隔时间较长，所以可设立若干家长接待日。具体操作是：班主任根据自己的工作实际，以周为单位，确定家长接待日的具体时间、地点，交流孩子的情况。每个家长接待日上，班主任要认真备好和家长交流的内容，一定要让每个家长都能有所收获，只有这样，家长才会坚持到会，并认真对待与班主任的沟通交流。

4、让家长参与主题班会课

虽然每个家长都觉得对自己的孩子比较熟悉，但有时并未真正了解他。有时候想去了解，孩子又不一定愿意开口。我们可以邀请一些家长参加班会课，在课堂上听听自己孩子的心声。

5、家长参与记录学生成长手册

每学期由学生、家长、教师共同填写学生学习生活的各个方面的表现，一个学期下来编辑成册，期末总结，根据学生的成长轨迹分析优缺点并做出评价。在这里，特别需要指出的是学生把自己每一次的阶段反思和总结完整地记录下来，在家长会上交与家长。

二、沟通方式不拘一格

家长都说文化水平不高，很不善言词，偶尔想找老师谈些孩子的问题，又怕耽误老师的时间。一部分家长则认为，对老师又惊又怕，所以总是尽量避免和老师当面打交道，有什么事就打电话，但电话能不打就不打。其实，家长和老师的交流的方式有很多：

1、家访

家访是班主任工作的重要组成部分，是架起学校和家长的桥梁，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。我认为：随着经济的发展，随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现，学生（特别是城市学生）家庭电话日益普及，电话联系已经成为班主任和家长相互联系的重要手段。

2、电话联系

电话联系快捷、省时，已成为班主任及时与家长沟通最常用的方法。这也成为我与家长沟通的最为重要的途径。教师应郑重向家长承诺：对家长的电话不厌其烦。只要家长有事就可以与教师联系，可以问作业，可向教师询问孩子在校表现至少两周一次，家长可向教师介绍孩子的各种情况，如性格、爱好等。遇到棘手的教育问题可以教师一起商讨教育方法与对策，决不能简单粗暴的对待孩子。

此外也可以采取信件等形式与教师交流。现在我和班里个别学生家长仍然保持着书信来往，邮递员便是孩子。我认为这种交流非常有效。有的家长很有趣，他们在孩子的作业里直接同我交流。因为作业本我每天都要看的，我可以在作业本中及时回复给他们。这样的交流学生也可以看到，能够充分感受到家长和老师对自己的关注。

三、与家长沟通的技巧

如果说以上教育孩子的最佳方法，收到了一定的效果，我认为作为班主任老师还要有一定的沟通能力和技巧，如果沟通不当，还会让家长产生误解，甚至发生冲突。

教师的沟通态度影响人际沟通交果的关键因素是沟通者的态度。教师作为师生沟通的主志方面，应该表现出良好的态度，使家长愿意接受你，乐意与你沟通。而不是见到老师远远的，就怕老师找家长来告孩子的状。与家长的沟通时，我都会努力的做以下几点：

1、营造平等感。班主任与学生家长之间的平等，是不折不扣的合作者之间的平等。我从不板起脸讲话，在与家长交往的过程中，班主任更不会把家长当作做错事的孩子来训，做到文明礼貌，尊重对方。特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话进给对方以尊重。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

2、流露真诚感。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情；以诚感人要做到诚与真结合；以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。

3、评论学生要客观如实。谈话要委婉和注重可接受性。教师要树立正角的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。

班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。

4、要注意运用信心激励。“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。”教师在与家长沟通时，需要通过这种期望和肯定通过家长传输到学生那里，产生意想不到的激励绩效。这一点在班主任与“后进生”家长沟通时尤其需要注意。只有家长对自己的孩子教育的信心，他才会更主动地与老师交流，积极配合老师的工作。总而言之，因人施对，要恰到好处，把握分寸。

5、要善于倾听，也要善于询问和引导。方法建议要有建设性。教师千万不要只顾自己滔滔不绝，剥夺家长讲话的机会，积极饶有兴趣地倾听；要善于捕捉机会，反“客”为“主”，反听为说；要多用开放式提问，尽量少用封闭式提问等等。班主任应善于找到向家长提出要求的适当、形式，语言尽可能委婉，最好用建设性口吻。如：“你看，我们是否可以这样做„„”，“你能否试一下这种方式”等。

家校合作的过程中，班主任要记住苏霍姆林斯基的一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”

二〇一一年四月