第一篇:封面(典型考评课材料)
考评课材料
3人以上)考评意见
东至县洋湖中学
胡 亮
一、典型课开课通知
二、典型课例教学设计一份
三、专家组及成员(
第二篇:考评课一
《永生的眼睛》教学设计
教材分析
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。
选编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念;二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写,展现人物的内心世界的写作方法。
教学本课的重点是引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。教学的难点是理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
教学目的:
1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。
教学重点:
体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点:
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、初读感知:
1、揭题:盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了
让盲人重见光明是怎样做的吧。
板书课题:永生的眼睛
二、精读感悟: 1.学生品读全文。
器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?
学生说调查结果,并着重分析不愿意捐献的原因。
2、这种“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,琳达也有,她也不愿意捐献母亲的角膜,课文哪儿表现了她的这种心情?
学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会。指导朗读:
你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗?
教学意图:加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。
3、琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗?
学生回答:强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜。
4、是什么促使她发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依据吗?采取你喜欢的读书方式,边读边划。
教学意图:突示重点,对父亲的话进行深刻理解。
5、全班交流
(1)从父亲的话中你体会到了什么?
“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。”
你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?
生回答:身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献,成为温迪活的纪念,并分享她的美丽
指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。
仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行,多么令人钦佩呀,能读出他们的无怨无悔吗?
(2)还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点?
“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。
当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!
(盲童重见光明的快乐,盲人家庭的快乐,捐献者家人的自豪)(盲童恢复视力后,将会更加珍惜生活,为社会作出更大的贡献)
指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人么多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗?
越来越多的人的到了欢乐,那我们怎么通过朗读表现出来呢? 女儿温迪的话充分印章了琳达的父亲的话,她也愿意捐献自己的角膜。在那一刻,“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜,而是(生接答)
(投影:在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!)
请你自己来读读这句话,谈一谈你的理解。
生回答:温迪为外公的行为而感到骄傲,为外公的精神而感动,这么小也为别人着想。指导朗读:你能读出之中骄傲吗?
教学意图:以父亲的话为中心,上下结构全文的理解体系,从全文的前后照应中理解人物崇高的精神,在反复的诵读中加深学生的理解,培养学生的读、感悟能力。
6、祖孙两代人对角膜捐献的支持,使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜,她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿,但她却仿佛看到了(生接最后一自然段)
(投影:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。)
你又是怎样理解这句话的?(人已去世,精神永存)
指导朗读:是呀,可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中。
三、总结全文:
1、我们了解了琳达一家人的故事,你有了什么新的体会吗?
生回答:角膜捐献真是太重要了,人们应该觉悟,主动捐献角膜;一家人很无私,它们的生命在别人身上得到了延续,获得了永生„„
永生的仅仅是他们的角膜吗?
生回答:不是,是他们为别人着想,无私奉献的精神。教学意图:对中心的理解,明确捐献角膜的人具有的精神。
2、在我们的社会调查中,共采访了58个人,只有12人不愿意捐献角膜或其他器官,1人表示要考虑,45人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官,可是事实上又是怎样呢?请你看看网上提供的资料。
生阅读网站上的国内外的数据资料。看了这些数据,你又有什么感受? 学生谈感受
教学意图:拓展资料,引起学生的注意,感受到我国器官捐献的匮乏,引发学生的忧患意识。
3、但是在我们当中也有人非常积极的捐献角膜,看,这就是她的角膜捐献证(投影捐献证正面)你们想知道她是谁吗?看!(投影背面的捐献者情况记录)知道白雪莲是谁吗?看,白老师今天就在这儿,你有什么话想对白老师说吗?或者你想问问白老师什么问题吗?我想白老师定会毫无保留地解答的!
生自由问答或表示心声。
教学意图:出示白老师角膜捐献卡,使学生直观感受,将日常教学与日常生活紧密联系,现场采访,营造师生口语交际机会,学生的好奇心、钦佩之情自然流露,课堂与学生生活实际贴近。使学生更加明确了捐献器官的意义。
4、我在想,怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义,让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中,即口头上支持,又付之于行动呢?你们能想个好办法吗?
生出主意:写传单、加大宣传力度、写倡议书„„
教学意图:积极参与,出谋划策,引导学生将主观意愿化为行动
5、如何来写一份感人至深的倡议书呢,我们下节课来学习,希望通过我们的倡议书,让更多的人加入到捐献者的行列中来,让更多的残疾人和家庭充满幸福和快乐!
板书设计:
母亲——不理解
无私奉献 永生的眼睛
父亲——理解
世代相传
女儿——骄傲
第三篇:教师典型教案等封面
(教师典型教案、经验总结、教学反思封面模板)
2016—2017学第一学期(宋体小三号)
教师典型教案(宋体初号)
九年级XX(科目)(宋体二号)
XX(姓名)(宋体二号)
普宁市洪冶中学(宋体小二)
二〇一六年十二月二十九日(宋体小四)
第四篇:“同课异构”封面
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:三年级 教师:史红梅
内容:笔算除法例1
2018年3月6日
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:三年级 教师:史亮亮
内容:笔算除法例1
2018年3月6日
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:六年级 教师:史小静
内容:圆柱的表面积
2018年3月13日
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:六年级 教师:贾林川
内容:圆柱的表面积
2018年3月13日
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:六年级 教师:高海军
内容:Last Weekend第3课时
2018年3月20日
三十铺小学“同课异构”活动资料
年级:六年级 教师:袁 艳
内容:Last Weekend第3课时
2018年3月20日
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
陈 云 生
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
史 红 梅
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
黄 瑞
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
史智俊
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
袁 艳
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
袁明远
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
高 海 军
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
张宏谋
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
张虎林
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
史亮亮
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
贾林川
“师德师风整动启动会”之我见
心得体会
史小静
第五篇:考评课教学设计
《美化作息时间表》教学设计
【教材分析】
《美化作息时间表》是七年级信息技术上册第三单元的内容。它是在学生在掌握了Word中插入表格,合并、增加行(列)、删除行(列)居中单元格后,学习设置表格格式、设置行高列宽、设置边框底纹。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
【教学目标】
1、知识目标:掌握合并、居中单元格,文字的美化,表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
2、能力目标:培养学生的想象力,观察能力,审美观,动手能力和合作能力。
3、情感目标:通过具体实例的操作,培养学生的美感,激发学生对美的追求。
【教学方法】
对比式导入,以《作息时间表》为事件导入新课,把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线,边学边练,教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。
【教学重点、难点】
1、教学重点:表格边框和颜色的设置。
2、教学难点:边框设置的过程。【课时安排】1课时。【教学过程】
(1)复习提问(2分钟)
对上节课的学习内容插入表格、编辑表格、填写表格内容进行回顾,复习,并请1位学生展示具体的操作。
(2)导入新课(2分钟)
观察作息时间表课程表,其中一张没有经过任何美化,一张经过了美化。让学生通过观察比较,从文字,边框,背景等几个方面找出不同点,从而引出今天的课题——美化作息时间表。(课题板书:美化作息时间表)
板书:①设置表格格式
②设置行高列宽 ③设置边框底纹
板书重点,难点,是想让学生明白本节课的教学任务,使学生学习针对性更强。作为本节课的难点,边框的设置,可让学生根据自身水平进行选择学习。
(3)自主探索,协作学习(9分钟)
学生选择学习内容,把学生分为三组,学生自主学习,小组讨论。板书:
第1组 :设置表格格式
第2组:设置行高列宽
第3组 :设置边框底纹
这环节主要是提高学生的自主学习的能力,(4)展示学习成果(16分钟)小组一——设置表格格式
①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容,边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。
②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解,学生通过思考,作出自己风格的东西。
③小结本节内容。利用比较法,让学生明白设置之前,选中对象区域的重要性。
④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体,差异的
设计意图:让每个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦,学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探索的兴趣。
小组二——设置行高列宽
①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容,边操作边讲解,遇见问题老师应及时解决。
②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解,让学生自己去分析思考,去常识。
③小结本节内容。④展示优秀作品。设计意图:根据表格中文字的大小与多少,调整表格的行高与列宽,使表格更加协调、美观。
小组三——设置边框底纹
由第三组的学生汇报他们的学习成果。
两套方案:
1、如果他们成功设置的方案,2、如果他们没成功设置的方案。对于前者,如果演示的同学成功了,我们给予表扬,将设置出来的表格展示给学生看。对于后者,如果演示的学生没有成功,我会提出问题“他为什么没有成功,有谁愿意帮帮他们吗?”
综合讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]的设置顺序的重要性,布置练习,要求学生将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱,并一一记录不同次序所对应的结果。
“老师”提出两个问题,学生探讨学习⑤ 怎么删除表格边框的某些线型? ⑥ 能否设置一种有立体效果的表格? 展示优秀作品。
展示优秀作品,教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配,表格边框设置,其他特效等几个方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让全班评。
设计意图:评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。
按每小组的表现给每组加上红星。并且,我设置了一个奖项,最佳搭配奖,获奖的学生有三名。
6、巩固练习。(10分钟)
学生打开事先准备的习题,创新园的第1、第2题进行练习,教师一旁指导。其中有要求学生做记录的要做好笔记,需要讨论的地方要引导学生双双讨论,尽可能使课堂气氛活跃。
评比,完成好的小组加星。
7、总结。(1分钟)【教学反思】
在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是,改变学生学习方式,学习由①被动接受变为愉快的学习,体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。②协作学习,交流的方式只是教师、学生之间互学。