小学生思想道德建设工作之我见

第一篇：小学生思想道德建设工作之我见

小学生思想道德建设工作之我见

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”今天的人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。

少年儿童是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。

为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们无法将孩子培养成一个十全十美的人，但是完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

一、诵读经典学礼仪 我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，享誉中外。

为此，我们每周二开设两节经典诵读课，使用校本教材《经典诵读读本》，其中共筛选了优秀诗词250首，加上《弟子规》、《三字经》等古典文化名篇，无偿提供给孩子进行诵读、美读、内化、实践。由语文老师统一指导学习：高年级主要通过诵读、辩论、交流体验其中的和谐思想精髓；低年级则主要以诵、唱、画、讲（故事）来明确文明礼仪的实践意义。

二、创设氛围明礼仪

校园文化、教室文化、校园广播等开设“文明礼仪专版”，充分展示文明礼仪标语、图画、先进事迹；校报刊登礼仪常规制度，明确文明礼仪重要性及相关落实内容；少先队开展“我是校园小主人——‘文明礼仪规则我来说’”的大讨论；召开家长会，全面联系沟通，明确文明礼仪教育的意义，达成共识，切实配合好，使家校教育形成真正的合力。

三、家校互动评礼仪

孩子每周都会从经典读本中了解到一些文明礼仪小故事或经典名句、心得体会，低年级的同学可以将故事（和歌曲）讲（唱）给家长听，将画的画、学到的句子摘抄到《小小花蜜集》上；高年级的同学可以将名句或感想写到《文明礼仪伴我行》日记中，读给家长听；家长对照学到的礼仪常规内容评价其实践做法或提出新的期待；各个班级每周末展评。学校组织期中、期末两次优秀书信日记展。

四、标兵评选树礼仪

学期初主要是承接假期在家表现情况以自学自评为主，由家长监督，审查具体材料进行评选。班级推荐候选人，经全校师生投票选出“全校十大礼仪明星”。学校颁奖。

学期中根据实际表现，每周各班级推荐一名礼仪小标兵，由班主任老师写出文明礼仪诚信事迹材料，在周一全校升旗仪式上予以表彰，并授予小标志。获得三次“礼仪小标兵”称号的将自动获得“优秀礼仪小标兵”的特殊标志。这些孩子负责全校的礼仪值日。

根据学校实际情况，每周可增设不同培养侧重点：如认真倾听、坐姿端庄、行走有序。长期以往，使学生的文明礼仪意识由引导变为自觉。获选的礼仪小标兵相关事迹材料及照片在校园宣传栏及学校网站上予以刊登表扬。此项成为学期末良好习惯生评选的重要依据。

五、汇报交流话礼仪

学期初和学期末各班级普选文明礼仪优秀生，将自己的学习收获和事迹材料进行汇报。

学期末则由获得“优秀礼仪小标兵”称号的同学进行经验交流（全校师生会），以起到榜样示范作用。学期末还要综合各方面做法，重申礼仪规范，使其在学生心目中延续。使人人自觉规范自己的言行，以做一个讲究文明、礼仪周全的好孩子为荣。

六、取得的效果：

活动开展以来，抓礼仪教育，创文明校风，诚实守信、与人为善、文质彬彬、和谐有序已经成为校园主旋律。随着朗朗书声，经典文化的芬芳气息弥漫整个校园，打架骂人的少了，横冲直撞的少了，见了师长会诚恳问好，同学有困难会争相帮助……同学之间有了矛盾，也逐渐学会“善相劝，德皆建，过不规，道两亏”来以理服人，不再脸红脖子粗，也更不会拳脚相向。家长反映孩子们回家变得更加懂事了，知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯使得家庭温馨而和睦；家长还放映，孩子越来越孝顺了，能够体会父母的辛苦，并且带动父母一起读书，一起学习礼仪，家长的心也放宽了，不自觉间也注意起自己的一言一行来。

第二篇：当前小学生思想道德建设之我见

当前小学生思想道德建设之我见

孔目江区欧里小学宁小华

少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。本文将就当前小学生的思想道德现状、成因进行剖析，针对小学生思想道德建设面临的新挑战，浅谈如何求真务实加强小学生思想道德建设。

一、当前不容忽视的小学生思想道德现状

我国正处在社会体制的转轨时期，人们的思想受到空前的冲击，一些剥削阶级腐朽思想乘虚而入。学校作为社会的一部分，不可避免地受到影响，当前小学德育工作面临着许多新情况，新问题和新挑战：一是学生价值定位和价值取向发生了变化。外来文化的影响，使当代小学生普遍存在个人本位化倾向和功利倾向，一些学生思想政治观念模糊，道德认识与道德行为脱节，个人操行失范。二是学生心理健康问题比较突出。因学习压力，和同伴、长辈交往中的障碍、忧虑、紧张困惑等心理品质缺陷，成为今天小学生面临的突出心理障碍。三是不良网络信息对学生产生较大的负面影响，导致一些学生沉溺于不良网络，引发思想观念的偏差和人格的缺陷。

二、当前小学生思想道德易受影响的原因

一是小学生正处于少儿向青春期过度阶段，生理、心理善未发育成熟，求知欲旺盛，模仿性、好奇心和虚荣心强，容易产生对立情绪、逆反心理，辨别是非以及自我约束、控制能力较弱，易受社会不良风气影响或教唆误入歧途。

二是一些家长对孩子过度溺爱，纵容庇护其不良行为，养成孩子好逸恶劳、自私任性、娇纵霸道等性格；一些家长长期忙于工作而无暇管教孩子，对孩子的不良习性难以及时发现和制止；一些家长教育方法简单粗暴，使孩子形成自卑、孤僻、冷漠的性格和逆反心理，一些家长自身的行为不端，对孩子造成潜移默化的不良影响，离异家庭的孩子，得不到父母的关爱，身心受损，逐渐产生性格扭曲等。

三是学校的德育教育内容创新滞后，内容上比较空泛，方法上忽视学生的主动性和情感性，一些学校受“应试教育”的传统思想的影响，德育工作出现“重视”而不落实的现象，造成重智轻德，德育、法制、心理教育流于形式，使得德育教育仍是学校教育的薄弱环节，一些学校忽视了差生的辅导和管理，缺乏应有的关爱和教育，师生之间得不到平等和谐的交流，致使部分学生产生自卑和厌学情绪。

四是社会不良风气与低俗观念的影响，尤其是“金钱万能论”、“读书无用论”等历史遗毒，使学生的思想观念、价值取向和行为方式等发生偏差；社会的精神污染严重，严重影响他们的健康成长；信息时代的网络对小学生的吸引力和诱惑力极强，不少学生陷于网络而不能自拔。

三、求真务实，加强小学生思想道德建设

1、努力造就一支德才兼备的高素质教师队伍

教师是学校的德育工作的主力军，是学生思想道德建设的实施者，因此必须提高教师的师德水平和教育科研能力。一是理论的学习和时事政策的学习，增强教师建设中国特色的社会主义的信心，帮助教师转变教育观念，反思自己的教育行为，努力创建适宜学生发展的教育环境。二是提高全体教师的学科德育意识和能力，使每个学科教师在教学时有机、有序地予以渗透、体现学科教师的魅力。三是注重教师综合素质的培养。通过多途径和形式进一步加强教师队伍培训工作，努力建设一支具有综合素养的德育骨干队伍。尤其是高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，工作责任心强，有奉献精神的优秀教师担任班主任。

2、构建具有活力的德育课程体系

学校要从学生、本校实际出发，紧紧抓住基础教育课程改革这一契机，积极构建符合学生身心健康发展特点、适应21世纪发展需要的德育课程体系。一是要开发德育校本课程。充分利用区域经济文化的发展和学校资源，改革思想品德课和社会课的教学内容，把爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制建设有机的统一到教材中，使教学内容贴近学生思想实际和生活实际，重视遵循学生身心发展规律。二是要改进德育课的教学方法方式。加强对研究性、探究性的教学研究，多采用参与式、启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，寓教于乐、深入浅出、务求实效。

3、广泛开展学生思想道德教育实践活动

学校要综合利用教育资源，积极组织开展多种形式的学生德育实践活动和社区公益活动，参加力所能及的生产劳动实践，引导学生在丰富多彩的社会实践活动和生产劳动中不断提高思想道德水平。以社

会实践活动为载体，结合不同年龄的学生的心理特点，精心安排和设计贴近学生生活实际的活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，组织一系列富有实效性和吸引力的思想道德教育活动，鼓励儿童在积极进行道德实践的过程中，经常运用道德评论的形式，将道德情感提升到道德观念层面，并推广开来。同时，主动参与学校、家庭和社会公共事务，关心社会道德状况，敢于发表道德评论，提出道德建设的意见和建议。使学生参加一次实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。利用综合实践课时，组织学生参加社会实践公益活动，让学生在实践中把道德认识自觉转化为道德行为。

4、深化公民道德建设和规范养成教育

在小学生中开展公民道德教育是学校德育工作的重要内容。学校必须以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为标准，从基础抓起循序渐进抓好规范教育，作为小学的德育重点内容，着重是对学生进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，养成良好的生活习惯，开展诚信教育，培养学生诚实待人守时守信的优良品质。加强文明行为的反复训练，通过严格的训练和管理，努力形成爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等良好的道德修养。

5、强化心理健康教育

强化心理健康教育，净化学生的心灵，促进学生健康成长，是实施素质教育，促进学生全面发展的需要。一要对本校学生的心理健康教育进行全面的部署，确定实施方案和分阶段推进目标。加强师资培训，提高教育水平，不断积累心理健康教育的经验。二要根据学生的心理特点和身心发展规律，做到面向全体与关注个别相结合，有针对性的开展教育，排解学生的心理困扰，健全学生的人格情操，培养学生乐观进取精神，提高学生的心理素质，设立心理健康教育咨询信箱和心理咨询室。三要充分发挥教师的人格魅力，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，把心理健康教育贯穿在学校教育活动中，通过开设心理健康活动课、专题讲座和心理咨询等多种途径，与学生进行心灵的对话，在教育过程中要特别注意保护学生的自尊心。

6、办好家长学校，指导家庭教育

学校德育工作要依托家长、依托家庭，发挥家庭教育在学生德育教育的特殊作用，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育平台。要重视和发展家庭教育，把家庭教育和学校教育紧密结合起来。加强家长学校的建设，通过家长学校，建立“家长委员会”，建

立“家校互访制度”，制订和实施家长培训制度。变对家长的被动指导为主动交流，通过召开家长会，举办讲座、分发学习资料等，对家长进行宣传科学的育人思路和方法，帮助督促家长能言传身教，为孩子的健康成长负责。其次，建立了《家校联系卡》。每月由班主任根据学生在校表现认真填写《家校联系册》及时反馈给家长，家长通过《家校联系卡》将学生校外情况及时反馈给学校，使老师和家长在教育孩子时有所参照，孩子的道德行为得到及时地引导，从而达到“共育”的最佳效果。

7、加强环境建设，营造和谐氛围

优美的具有浓郁德育氛围的校园环境，对学生优良品质的形成起着耳濡目染的熏陶作用。少先队大队要继续策划建好“红领巾电视台”、“红领巾广播室”等文化阵地，提高少先队的文化品位。引导队员唱起“校歌”，说起“文明语”，结合学校开展的绿色童谣，创设浓郁的道德建设的校园文化环境，拒绝传唱粗俗的童谣、顺口溜、网络短信。组织队员讨论制定班规、班训，亲手设计班牌，促进中队文化建设，形成良好中队育人环境。另外，学校加强对学生网络文明的正面引导，让学生学会运用现代信息技术，提高综合素质，主动拒绝网络的不良侵害。

8、加强学校少先队工作

小学要重视少先队工作，把少先队工作纳入学校德育工作的总体规划，选派优秀的青年教师担任少先队辅导员，充分发挥少先队实践育人的优势，利用入队仪式等开展丰富多彩的教育活动,开设红领巾广播站，及时报导学校好人好事，国内外时事新闻、科普知识、诗歌、小故事等，举办各种活动，加强学生的基础道德教育，进一步提高学生的感性认识。同时开展社区教育活动、组织队员参加社会实践，培养儿童的社会责任感和良好的社会道德行为习惯，在参与活动中逐步成长为“四有”的社会主义公民。学校还要积极支持少先队开展健康有益的活动，保证活动时间和开展活动的经费。建立和完善志愿辅导员制度，吸纳志愿者和社会人士担任学生的志愿辅导员。

第三篇：加强未成年人思想道德建设之我见

加强未成年人思想道德建设之我见

未成年人是国家的未来和希望。为未成年人的健康茁壮成长创造良好的环境，社会、学校和家庭都有义务和责任。学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质负有重要责任,要把加强未成年人思想道德建设作为首要任务，常抓不懈,要认真组织教职工学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,完善学校德育工作的特色，以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人；要坚持以活动为依托，以先让学生学会做人为落脚点，为创造文明校园而献计献策,大力开展了“树远大理想，做世纪新人”、“告别游戏，专心学习”、“读好书、歌唱校园”等系列主题教育，全面提升学生的思想素质和道德情操。

一、抓实日常管理，加强常规系列教育

1、加强常规系列教育。学校应根据实际情况，制定出切实可行的德育工作计划，确定不同学段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。组织学生学习贯彻《德育规程》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪守则》以及学校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理，促进校风建设。学校要积极协调家庭教育和社会教育，开办好家长学校，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，抵制社会环境对学生的不良影响。

2、加强学生的行为养成教育。利用好电视、广播、板报、墙报以及课外活动基地等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育，以提高学生各方面的素质。要加强学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，充分发挥值日队伍的职能作用，值日队伍参与学校日常工作的检查与评比，值班人员认真上岗，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。学校面向全体学生，应深入开展以转化学困生为重点的系列活动，耐心细致地做好学生的思想工作。德育处应深入到各年级、班级开展调查研究工作，帮助薄弱班级、年级抓好日常管理工作。每周检查情况反馈各班主

任。有计划的培养各班班干部，定期召开会议，提高他们在班级建设中的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。

3、开展丰富多彩的文体活动。学校应充分利用和整合校内外的资源优势，积极搭建校园文化舞台，开展丰富多采的文体活动。语文组可开展知识竞赛、征文比赛，英语组的英语演讲比赛等各形式多样的课外文化活动。这些活动既丰富学生课外生活，增长学生才干和培养个性特长，还能锻炼学生的组织管理能力，增强班集体的感召力和凝聚力。

二、抓牢队伍建设，强化班主任的作用

1、学校要努力构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。严格考核班主任工作，包括卫生、行为规范检查、班风评比、班内宣传、班校会情况，并将其计入班主任业绩档案。定期召开班主任例会（传达上级精神，班主任学习会，班主任工作汇报会）。利用例会时间加强对青年班主任的培训，使班主任工作求实、做细；教育活动讲求丰富多彩，体现主体性，时代性，实效性，针对性以及创新精神。问题学生的转化讲求个案处理，注重实效。

2、加强学校德育工作队伍建设，大力倡导“学高为师、身正是范”的追求目标，开展教师遵守职业道德宣誓活动，弘扬优秀的师德师风。可选聘思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师从事班主任工作，举办班主任培训班，不断提高德育工作者思想道德素质和育人能力；要建立健全模范班主任、优秀德育工作者评选表彰机制，宣传事迹，树立标兵。要充分发挥学校少先队组织的重要作用，通过开展主题班队会、演讲比赛、知识竞赛、才艺表演等丰富多彩的思想教育和文体活动，让先进的思想文化、文明的行为方式走进校园，走进学生生活。

三、以课堂教学为平台，全方位渗透德教育

学校要把德育工作摆在素质教育的重要位置，贯穿于教育教学的各个环节，做好德育的学科渗透。把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育教育无时不有、无处不在。抓好思想品德课的教学，在全面落实小学德育教学大纲，开齐开全小学思想品德，思想政治课，配备专职教师的基础上，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。开设法制课，定期请法制副校长为学生上法制课，进行法制宣传教育，使学生从小学法、懂法、守法、用法，增强法制观念。

四、注重校园文化建设，优化育人环境

学校要把美化校园环境，提升文化品位作为推进德育工作，增强环境育人功能的重要途径。学校要精心设计，使每一角落都能洋溢浓厚的人文气息，使学生一进校园就能受到优美环境的熏陶。要充分发挥学生的主体作用，积极探索校园文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路，使校园的每一面墙都能激励人向上，每一个角落都能发挥育人的功能。学校的电脑课，应营造健康的网络环境，使学生受到正确的引导，远离不良诱惑。在校园广播，板报画廊中开辟校园新闻、学生习作、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏，加强学生的自身教育，自我管理，营造健康、宽松和谐的环境和氛围。

五、以活动为载体，拓展德育教育空间

学校要充分整合校内外教育资源，组织开展未成年人德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情受到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。在认真总结和借鉴好的经验和做法的基础上。一是结合绿色环保教育；二是结合重大节日和纪念日，开展“民族精神代代传”的爱国主义教育活动；三是结合培养青少年的爱心和责任心，开展“手拉手”的爱心教育活动；四是结合培养小学生良好的课余生活习惯，开展“告别游戏、专心学习”的行为养成教育；五是结合普法教育，开展“模拟小法庭”情景教育活动；六是结合诚信教育，开展“诚信在我心中”的体验教育。

六、家校和谐配合，发挥家庭教育作用

大家都知道，未成年人的教育问题，说穿了是成年人的问题。每个家庭都在潜移默化地影响着孩子，每个孩子的言行举止也在效仿着家长。因此，家庭教育绝不可忽视，所以，学校应加强与家长的联系，普及家庭教育知识，推广家庭教育子女的能力。认真研究改进家长会的内容和形式，鼓励家长积极主动地参与到

学校管理、教育教学、教师评价中来，成为学校教育的合作伙伴，使家庭教育与社会教育、学校教育紧密联系起来。要开展家访活动，建立学校与家庭沟通的桥梁，通过网络、联系电话、联系卡、家校路路通等形式，互相通报学生的学习情况、思想情况，取得家长配合，采取有针对性的教育措施，促进学生健康成长。

总之，加强和改进未成人思想道德建设是利在当代，功在千秋的伟大工程，学校任重道远、责无旁贷。在今后的工作中，学校一定开拓创新、扎实工作，为开创未成年人思想道德建设工作新局面做出应有的贡献。

第四篇：未成年人思想道德建设之我见

未成年人思想道德建设之我见

--------用爱改变学生

班级：

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【摘要】 当今社会是一个信息化的时代，网吧的不断增加、黄色书刊、暴力影视作品等等不断影响着我们和我们的学生；面临越来越多，也越来越复杂的问题；特别是农村，由于父母外出务工，留守儿童问题越来越引起广大社会人士的关注，作为农村教师的我们应该何去何从？

【关键词】 未成年人犯罪原因分析、现状、特点、见意及预防、爱心、耐心、未成年人是我们国家未来发展的生力军。新中国成立以来。我国一直都很重视对未成年人进行思想道德教育；随着时代的发展，我们的学生面临来自社会、网络的各种不良诱惑，呈现出越来越多、越来越复杂的问题。据统计：20世纪70年代末，尤其是进入20世纪80年代，我国未成年人犯罪呈增长趋势，已成为危害社会治安的严重问题。进入20世纪90年代后，在校生和流失生的犯罪率明显增加。就我们贵州省而言，近年来，未成年人犯罪比例越来越高，其中留守儿童的犯罪比例最高，其次是问题儿童。作为一名教师我们应该何去何从？带着这些问题，我参加了贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设培训；通过本次培训，结合我个人的工作实际，下面就简要谈谈我个人想法：

一、未成年人思想道德问题形成的原因分析

1、年幼无知和家庭教育的缺失是未成年人思想道德问题形成的基本原因。由于父母外出务工，农村的留守儿童越来越多，他们有的和爷爷奶奶生活在一起；有的和叔叔伯伯生活在一起；有的和哥哥姐姐生活在一起、还有的甚至一个人带着弟弟妹妹生活。都说父母是孩子的第一任老师，可是我们的孩子从小就缺乏了父母的爱、父母的教育。在这样的环境下我们很多的孩子很早就离开了校园走进了社会；而当今社会是一个充满诱惑的时代；他们缺乏对人的是非判断能力，加上各种不良的影视传媒：比如说电视剧充满了暴力或情感纠葛，仿佛没有这些就没有卖点；而我们的学生正是十五、六岁的孩子，这个年龄阶段的孩子对外来事物充满了好奇，他们具备了很强的模仿能力，在暴力和情感纠结的视觉冲击下，我们的学生很容易去模仿，这样就导致了暴力事件、偷盗、抢劫等等问题的形成。

2、对网络的痴迷也是未成年人思想道德问题形式的一个基本原因。大家都知道现在网络游戏使得越来越多的孩子沉迷其中，有的孩子为了上网而逃课、有的孩子为了上网而盗取家中的钱财、有的孩子为了上网而打架等等。现在我国对网络的管理还缺乏相关的法律法规，使得社会上的一些不良份子有可乘之机，在他们的诱惑、威逼之下，我们孩子出现了偷盗、打架、浏览不良信息等等问题。

3、好奇心理缺乏正确引导是导致问成年人思想道德问题形成的又一个诱因。我们国家是一个拥有5000多年文明的国家，我们的人民思想保守，在未成年人性教育问题上我们可以说是闭而不谈的，在不良影视传媒的诱惑下，我们的学生充满了好奇，而我们的教师、我们的学校可以说对于这个问题是避讳的，在这样一个前提条件下，我们孩子心理没有得到及时的梳理，诱发了性犯罪等问题。

4、学校教育重智不重德是促使未成年人思想问题形成的关键。我们现在提倡给孩子减负、提倡素质教育，但是我们却用应试教育的考核方法来衡量着我们的学生。很多学校为了教学质量，不惜牺牲我们的孩子，把他们分成三六九等，而衡量孩子的唯一工具就是分数。

那么我就想问问大家老师：是不是思想好的孩子就一定成绩好，成绩好的孩子就一定思想好呢？

二、未成年思想道德问题的现状及特点

1、我国加强未成年人思想道德建设，就是要求全社会、全体公民都要重视未成年人思想道德建设，因为孩子是我们的未来、孩子是我们的希望。现在我国未成年人犯罪的现状是：“三多一少”，所谓三多就是：农村籍人员多、财产型犯罪人员多、家庭残缺多；一少则是指：文化程度普遍低下。

2、未成年人犯罪的特点：

第五篇：如何加强小学生思想道德建设

如何加强小学生思想道德建设

——在学科教学中全面渗透德育教育

随着改革开放的不断深化,西方文化对中国传统思想的冲击力度也日益增强,青少年学生作为社会公民的一个主要组成部分,对祖国未来的发展起着决定性的作用。德育工作是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿。在加快改革开放和建立社会主义市场经济体制的新形势下，德育工作面临着不少新情况、新问题，最突出的就是德育的实际效果不够理想。因此，在当前的德育工作中，我们必须树立德育务求实效的科学发展观念，要把增强德育实效作为重要课题来研究，加强学校德育工作，改进德育方法，不断提高工作的实效。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。下面谈谈如何加强小学生思想道德建设。

一、加强学生道德教育：

学生的道德品质，要通过各种途径，运用多种多样的方式方法，长期地对他们进行教育，才能耳濡目染，潜移默化，收到成效。

（1）学生的爱国主义教育

第一，学生要了解并热爱祖国的国旗、国徽、国歌、版图和首都。第二，学生应该了解并热爱祖国的壮丽河山的和丰富的资源文化。

第三，学生应该了解、学习并热爱中华民族的悠久历史和优秀传统文化。第四，对于祖国新貌和发展成就，学生应热爱社会主义新中国。

第五，学生应加强了解中国的国情，增强社会责任感。

第六、学生应把爱国与爱家乡联系起来，真正做到融为一体。

（2）学生文明礼貌教育

学生，应礼貌待人，要尊重别人的劳动和生活习惯，特别注意尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰；要孝敬父母，尊敬老师，尊重长者。提醒或鼓励学生在节日、重大纪念日以及生日时向家长、亲戚、朋友以电话、书信等形式向他们表示慰问和祝贺。要做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

让学生做到“和气、文雅、谦逊 ”。要用尊称，委婉的语气词，客气的词语，和善的表情等。培养学生讲究文明卫生的习惯。讲究卫生，既包括个人卫生，也包括公共卫生和劳动卫生，并养成习惯。

二、加强学生遵纪守法教育。

“不以规矩，难以成方圆”，如果离开纪律，整个学校或班级就失去了行为规范，将会各行其事，一盘散沙，不成其为集体。教学和其他一切工作将无法正常进行。只有统一的纪律，才能协调师生、同学之间的关系，使学校和班级的各项工作能顺利运转，从而保证教育目标的实现，为培养祖国建设人才发挥应有的作用。

三、在基础教育学科教学中渗透德育

所谓学科教学中的德育渗透，就是教师在学科教学中，进行科学文化知识传授和讨论的同时，充分挖掘学科知识中所蕴含的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，激发学生心理结构上的变化，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。

(一)教学具有教育性

教师的治学态度、思想作风、言谈举止、形象仪表，以及个性特点对学生都具有潜移默化的作用，真正意义上的“教书不育人”的现象是不存在的。另一方面，教师的任务不只是“教学”，教师有责任和义务在教学中和教学活动以外做好学生的思想教育工作。就教学活动本身而言，教师要巧妙地把传授知识、培养技能、发展智能、进行思想教育统一于教学活动之中，增强教学的教育性效果，这些都是教师工作的分内事。

(二)课堂教学有切实保证

课程管理的改革强调学科教学有固定的课时、相对稳定的教材、有专职的教师和评价考核的体系，且学生在校的大部分时间和精力都在学科的学习上。这些规定切实保证了各学科能够有目的有计划地在教学中渗透思想道德教育。

四、学科教学渗透德育的方法与研究

学科教学渗透德育是加强学生思想道德教育的主要途径，为此必须充分挖掘教材中的德育素材，采用现代化的教学手段适时、适量地渗透，提高德育效果。

(一)利用好时机，适时、适量地渗透

1、学科教学的德育渗透，决不能把各科都上成政治课，而是要求老师努力

去挖掘教材中的思想教育因素；决不能丢开课本另搞一套，而应紧紧地把握知识点，把德育寓于知识的讲授和训练考试中，使学科的科学性与思想性水乳交融。

2、研究学生思想，寻找最佳结合点。学科德育渗透的效果如何，关键在于教师是否了解学生的思想状况，能否寻找到德育要求与学生精神需求的最佳结合点，如此，才能增强德育的针对性，收到更好的效果。教师在教学中要时刻注意学生的兴奋点、情感点、变化点；要善于捕捉时机，适时进行思想教育；还要深入研究学生的思想状况。教师要善于体察和把握学生的思想脉搏，在德育渗透时对症下药。

(二)利用现代化的教学手段

在课堂教学中，运用教具、挂图、投影、幻灯片、电视录像片、多媒体等，为学生提供生动的直观教材。在数分钟内，可以跨越时空，沟通情感，教育效果大大超出教材要求。通过史实的再现培养学生的民族自豪感和自尊心，相关风景图片的展示可以培养学生的审美情趣。

五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。

学生思想道德建设是一项复杂而系统的工程，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。只有我们树立德育务求实效的科学发展观念，把增强德育实效性作为重要课题来研究，才能不断加强学生的思想道德建设，同时它需要师生的协调与内在统一，才能为建立和谐校园打好坚实的基础。