指导青年教师过程性材料★

第一篇：指导青年教师过程性材料

指导青年教师材料

寿县茶庵镇谢埠小学

张云好

何文青是我校申请招聘的特岗教师，刚刚走上工作岗位，对教师的行业还较陌生，没有教学经验。如教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教学流程的设计等都存在不足。根据学校安排，我负责何老师在教学方面的指导帮助工作，下面就谈谈自己在指导培养过程中的做法和体会。

一、练好基本功，提升教学水平。

1、钻研教材，认真备课。教师要上好课必须先备好课，课前钻研教材尤为重要。领会新课标，学习新理念是备好课的第一步。我和何老师结合教材内容深入研究教学目标，教学重难点，充分挖掘教材蕴含的知识，设计好教学过程，选择教学方法，预设教学过程中可能发生的情况。①教材分析。教师在熟读教材、精通教材的基础上，让教材走进心中，达到人本合一，才能引导学生和教材对话，才能较好地预设课堂。我和何老师有时为上好一节课，反复钻研教材，有时需查阅大量资料，从而更好地把握教材重难点，实现教学目标。另一方面，学习的主体是一些孩子。他们的认知水平和接受能力都有所差异。我们应根据实际情况合理安排课堂环节，采用适当教学手段，关注学生个性发展，充分调动学生学习积极性，不可好高骛远，一味追求“时尚”。②教学目标设计。教学目标主要体现在知识技能、过程与方法和情感态度价值观的统一。教学目标的制定要以学生为主体，注重学生的全面发展，要有具体内容，表述要明确。③教学重难点与关键不 可少。把握重点，突破难点，这是对教师和学生教、学成败的最起码要求。教、学具的准备应根据课的内容分别对待，不一味强求。④教学过程是备课中至关重要的一环。取决于教者对教学思想，教学目标的理解与掌握，取决于对教材的把握和对学生的了解。由兴趣导入到新知探索，从理解巩固到新知运用及教学效果的反馈，无不体现教师的用心与付出。⑤课后反思。新课程强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要安静下来反思，针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度，教学策略是否得当，学生的主体地位是否得足够的尊重，教学过程，教学效果进行再思考，再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。小何老师聪明好学，很快在备课上不仅掌握了备课环节，而且备出的课质量很高。

2、精心准备上好课。“上好课”不等同“能上课”，它对教师提出了更高的要求，需教师具备多种教学技能。①学会创设情境。教师根据教学内容创设形象、富有感情色彩的情境和氛围，以此激发学生的学习情趣，启迪学生的思维，从而引导他们发现、思考、理解、把握所要学习的新知。情境设计要有情节性，生活性，富于挑战性。表现为语言描述、实物演示、图画观看、音乐渲染和多媒体运用等。②活动创设与组织技能。有效的教学活动离不开教师的指导。如果一味强调学生的自主探究，自主活动而放任自流，那么学生的活动只能流于形式。教师要关注学生的行为，有意识地对活动环节进行质疑，提 出问题，提示矛盾，从而更好地引导学生顺着自己的预设在活动中质疑、认知，发现问题，解决问题。③如何交往对话。课堂教学中的交往与对话是师生共同学习的方式。教学中不是教师“一言堂”了，是学生充分参与教学过程，主动探究与教师合作交流的过程。教师要营造宽松、平等、和谐的教学氛围，围绕学习目标整体性设计提问，注意问题的广度和深度，循循善诱，让师生在轻松的交流中完成新的学习任务。④多媒体使用技能。对年青教师来说，多媒体的合理使用不成问题。教学中运用多媒体教学，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率大有意义。我们要学习简单课件的制作和使用，大胆尝试，让课堂教学更精彩。为此，我们常常一起制作课件，何老师在这一方面做得很出色。在日常的教学中，我俩通过互相听课、评课，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的办法。两学期我共听何文青老师12节课，指导他如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

3、作业批改。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。我认为有效作业设计的基本要求是：有效的作业应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。①作业批改要认真仔细，评语书写要工整，评价要恰当。②教师对学生作业要严格管理。对作业马虎拖拉、缺交等现象要及时批 评教育，做错的要更正。③作业批改要及时。④教师可准备“作业批改”摘记本，做好作业批改记录，作为讲评和辅导的依据。⑤作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，不要挫伤学生的自尊心和积极性。⑥作业批改少些“×’,多给点指导性和鼓励性评语。在作业批改上，何老师付出了大量时间，做到精批细改，反馈到每一个学生，让学生知其然更知所以然。

4、学业评价。学业评价要面向全体学生，为所有学生都获得良好的发展而创造平等、公正的机会与条件。着眼于开发每个学生的特长和潜能，促进学生主动、健康、全面而和谐地有效发展。①有效评价是为了学生进一步提高。评价的目的是为了提高学生的成绩，找出自己的不足，扬长避短，不断改进，使学生一步一个脚印到达成功，获得发展。②有效评价是激励学生的动力。在学业评价中，要善于发现学生的特长，然后给予适当的鼓励，以激发学生内在的潜能，让学业评价成为解放学生的起点，使每一位学生都拥有自信心，得到全面健康，有个性，主动地发展。③用多元化评价促进学生发展。过去的评价是教师说了算，以分数定胜负，在评价上容易出现错误，而有效的多元化评价更能使学生进步。分数不在是衡量学生唯一的尺子，学生关心他人，积极参与班级活动等同样是好学生。教师要发现学生的特长，鼓励学生发展自己的特长。帮助学生正确认识分数，总结学习方法，不断进步。分数不是衡量学习情况的唯一标准，也不是对自己的全盘否定，鼓励学生调整好心态，搞好下一阶段学习。

二、积极教研，提升专业发展。教学离不开教研。校本教研，激发了教师的内驱力，营造了一种良好的学习氛。教研活动的开展，使教师的日常教学更符合新课程理念，更新了教师的教学观念和方法；教研活动的开展，有效提高教师课堂教学水平。走符合学校的校本教研之路，开展适合教师实际的校本教研活动，让每位教师在研究自己的过程中得到发展。我们学校始终坚持校本研讨，每周五业务学习，集中备课，让第一个老师上汇报课、公开课，并做好教学诊断与评议。特别是鼓励青年教师参与到教学研讨中来，以教研促进教。在我的帮助下，何文青老师每学期都上公开课，更重要的是积极参与了镇、县优质课大赛，并取得了一定的好成绩。

在我和何老师共同学习和努力下，教学上何老师日渐成熟，能较好地驾驭课堂，教学效果明显。荣获“县级优秀特岗教师”、“市级电教论文二等奖”、“镇级教学检测一等奖”等多个荣誉。在培养青年教师的过程中，我虽有付出，但我也提升了自己的业务能力。“送人玫瑰，手留余香”何乐而不为？

第二篇：指导青年教师成长过程性材料

培养青年教师李建伟、申海英过程性材料

单位：三十家子初中 姓名：贾振军

本人取得中小学一级教师任职资格后，更加关注青年教师的成长，带动一批批教师成长使他们成为教育教学骨干，下面我仅以指导的中小学二、三级教师李建伟、申海英的成长为例，讲讲我的一些做法：

（一）李建伟是原三十家子初中语文老师，大学毕业后就分配到我校来任教，当时由于刚刚走出校门，缺少教学和教育经验，管理学生性子急，急于求成，还带有强制性，导致出现这样或那样和学生之间的口角和矛盾；在教学方面非常努力，可事倍功半，效果不明显。当时我也是担任语文教学任务，又是教研组长，于是学校将培养青年教师李建伟的任务就交给了我。

我当时正值年富力强，有着十几年的教学教育经验，我便在教学 的空闲时间将我的教学经验一点一滴地，日积月累地传输给他，从管理学生入手。李建伟毕业后就写一手好字，师生都夸赞，我就告诉他:“你要利用你的特长来吸引学生，尤其是那些调皮捣蛋对学习没兴趣的孩子，你培养他们的写字兴趣，有了一方面的成绩，他们自然就服从你的管理了。”果然此法奏效，不到一学期，李建伟培养的几名学习不好的孩子纷纷获得钢笔字大赛奖，借助这一契机，再怎么管理学生，学生也欣然接受，免去了一些麻烦和事端，也坚定了李建伟做教师的信心。

当时我就指导李建伟：“备课要实事求是，切忌从网上下载用现成的，也不要抄袭别的老师的，一定要结合自己本班级学生实际，因材施教。”李建伟很虚心的接受我的指导，开始时，每当写完教案就拿来让我过目，然后加以改进，二次备课，很符合现在的要求。只要有时间，我就和李建伟一起听课、评课，还指导他写教学反思，所以，他的进步特别快，直到现在，我们师徒二人还经常在一起切磋一些问题，他现在虽然改教历史了，但都属于文科，知识上或方法上都有联系，我还经常找他谈一些教学问题，有时还针对某一问题写一些文章。自从李建伟担任我校教学主任以后，我还帮助他解决一些教学上的实际问题，比如：负责全校的语文教研工作，让我们两个有了更多的学习交流机会，我的工作细致，不对付的工作态度影响着他，他现在学校教学工作抓得井井有条，细致深入，为学校的教学事业贡献了很大的贡献，李建伟自己也取得了骄人的成绩，前些年就已经具备了中小学一级教师的资格。

先后被评为市级教学能手，县级教学能手，2009年和2014年教学大比武荣获一等奖，2013年全县基本功大赛一等奖，2014年承德市优质课评比一等奖。2015年被评为县级优秀教师。多年被评为县级骨干教师等。

（二）申海英老师是近几年才非分配到三十家子初中的语文老师，五六年的时间成长迅速，教学水平提高幅度大，教学效果显著，并获得县委县委县政府嘉奖（优），被评为县级骨干教师。

小申老师刚一来时，对教学这一行业还多少有些犹豫，加之周围一些人的观念影响，总觉得当老师收入低，管理学生麻烦多，工作不会舒心。我当时恰好和其在一个办公室，同教平行班的语文，学校就把带新教师的任务交给我。

面对一个犹豫不决的女孩子，我这个语文老师也就成了老教师了，于是我拿出长者的身份，像辅导自己孩子一样辅导她，用自己家闺女也从事教学这一事实劝说小申老师，告诉她自己家闺女从事教学的种种优势，一遍一遍地说教促使她很快就转变了观念，坚定了从事教学的信念。

从事教学的心收回来了，我便带着她一起备课，一起写教学案，一起批阅学生作文等等，工作间隙就把细小的一些教育教学方法传授给她。带领着她听课、评课等。还经常走进她的课堂，和她一起讲课，指导学生，批阅作业等。课余时间我还把我多年的教学积累翻出来给她看，并和她一起回顾当时的教学情境，反思二人的教学。由于两人在同一平行班，更多的学习交流机会，我便从备课做起，严格备课程序，在研究学生上下功夫，努力做好研教和研学工作。有了好的教学思路就二人一起分享，这样做既节省了时间，又提高了教学效率。

我一直在强调“因材施教”的教学原则，在对小申老师的指导中也特别重视，比如，针对有特长的学生，我就和她一起来共同对其进行培养，有的同学擅长朗诵，我们就在课余时间成立了朗诵小组，有机会就练习；有的同学有演讲天赋，我就带着小申老师共同指导甚至一起演讲来培训学生的演讲能力。因此在我们一起所带的平行班中，有特长的学生就都能得到发展，尤其是对学习不感兴趣的学生来说意义重大，发现了自己的特长，厌学的思想没有了，还间接地督促了他们的学习。这一教学原则对年轻教师的成长相当重要，小申老实说她要恪守这一原则。

总之，青年教师的成长不是一蹴而就的。通过几年的培养指导，李建伟现已成长为中小学一级教师，并在2006年被评为市级学科带头人，申海英也继我之后成承德县教研室的教研组长，成为本校优秀的青年教师。

第三篇：指导青年教师过程材料

指导青年教师过程材料

新参加工作的青年教师们一般知识面宽，思维活跃，对学生和教学富有激情，对新事物接受很快，但没有教学和教育工作经验，她们对职业高中的学生特征不够了解，对职高英语教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，校领导和学校先后安排我与等老师结对，担负起指导培养她们的工作任务，并取得了很好的成绩。以下是我在青年教师培养过程中的做法与体会：

一、针对青年教师的弱点，指导她们更多地了解教学对象，提高其职业高中英语学科的教学素养

同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢按照自己的喜好和设计讲课，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先给她推荐了一些专业的教学和教育杂志，如《职教论坛》、《外语与外语教学》、《教育与职业》、《班主任》等，学习职高英语学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。并对职业高中的学生心理多加了解。

我还和她一起学习我们学校提出的校本研训以能力为目标，学生主体的课例研究和设计，并且注重理论和实践的结合。指导她根据所教学生的专业、心理特色、知识水平基础和认知学习能力安排自己的英语教学基本功训练，我们一起研讨如何创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。

我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她每天随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验职高英语课堂教学的魅力；而我每学期听她的课更是都达10节以上，每次听后必评，评完再听，我给她具体分析教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

在她参加英语专业说课评比活动时，我陪她一起更是一遍遍试讲，修改，再试讲，再修改，在我们的共同努力下，她在河北省国际教育交流协会举办的2007年河北省职业学校英语教师说课技能大赛中荣获一等奖；在保定市教育科学研究所举办的2013年保定市职业学校英语专业说课评比活动中荣获一等奖。

二、教学常规手段的掌握是提高教学水平的保证。

在指导、培养老师的过程中，我严格遵守教学常规，帮助她一步步提高教学质量。、吃透教材内容。

领会中等职业学校英语教材的大纲精神，深入钻研教材的构成，是提高教学质量的基本保证。在指导刘晓庆老师时，我要求她准确掌握职高英语教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科和生活学习文化背景的有机联系，知识的学习中渗透着育人的最终目的，对教材的内容根据学生的具体情况加以整合和调整，寻找同步的有关课外资料，拓展教材内容，提升学生兴趣。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，最大限度地运用好手中的教材。

2、注重教学设计。

通过充分的课前备课，完成高质量的教学设计，作为课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备课，进行单元的整体和每节课的教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注职高英语教学设计的新视野，如学生课堂活动的设计、不同形式的作业设计、口语应用语境的设计、师生情感互动的设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，设计学生主体活动，确定教师主导作用，写出规范的实用的适合自己的教学设计，应用于课堂。

3、抓课堂教学基本功。

英语课堂教学必备的基本功比较多，如教学用英语语言的运用，启发性提问的设计，电教手段的恰当使用等。我也在不断地提高自己的教学基本功：我经常观看英文电影电视学习其发音，参加多媒体课件制作培训；英语骨干教师专业培训。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，如语音关，板书关，教学用语关等，老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、共同在教学研究进步

教师必须研究教学的学问。我在指导搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，我从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人英语教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，和学校的教改要求，提出了让职高英语课堂“有用 有益 有趣”的教学目标。刘晓庆对我的说法很是赞成。在我的启发下，她也结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生英语应用能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。

在我的指导培养下，通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，她的公开课也多次在学校受到好评，撰写了多篇教学论文和教学设计。并在2010年河北省职业技术教育学会举办的河北省中等职业学校教师优质课比赛中荣获英语学科一等奖；河北省职教研究所举办的2007河北省中等职业学校教师优秀课竞赛评选活动中荣获二等奖（英语学科）；河北省教育厅职业教育与成人教育处举办的2006年河北省中等职业学校英语教师竞赛三等奖。

老师谦虚好学勤勉努力，经过几年的指导培养，她成长很快，由没经验的青年教师成为学校的英语教学骨干教师。

类似老师这样的青年教师，我还指导了很多，如2005年至2007年指导的老师，2007年至2009年指导的老师，现在都已成为本校的骨干教师。

青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我不仅为自己取得优异的成绩而高兴，更为自己培养的这些青年教师的快速成长而自豪！而我在培养青年教师成长的过程中，也从她们身上学到了青春洋溢对于英语教学的热情，敏锐开阔的思维方式，虚心好学努力的态度。而我也在不断的进步中领悟到了教学相长的真正含义。

第四篇：指导青年教师过程材料

指导青年教师过程材料

青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对高中英语教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与党晓虹老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

党晓虹同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，学习英语学科教学方面的基础知识，掌握其基本句型，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的长处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验英语教学的乐趣；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求他准确掌握高中英语教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着他提前一周备课，进行教学设计。告她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注英语教学设计的新视野。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的英语教师的立足之本。英语课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训，情景对话的设置。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡。在我俩的共同努力下她的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学研究

现代社会要求教师是个研究者。我在指导党晓虹搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了高中英语“四步导学”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”；变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。她对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生英语表达能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和党晓虹一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。

在我的指导培养下，党晓虹通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。2013年1月她参加全县教师新秀评选得到了好的名次。

党晓虹谦虚好学，经过几年的指导培养她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”、“能教”的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的数学教学骨干。我衷心地祝福党晓虹老师的心愿早日实现，我也相信他的心愿一定会实现！

类似党晓虹老师这样的青年教师，我还指导了王晓玲老师，他们最终都成长为全校乃至全县的优秀和骨干教师。青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我不仅为自己取得优异的成绩而高兴，更为自己培养的这些青年教师的快速成长而自豪！

第五篇：辅导青年教师过程性材料

指导青年教师过程性材料

——指导我校青年教师聂坤、陈建等

随着我校体育场地、设施的不断完善,校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业 成长，进一步提高我校的教学水平，学校决定组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措，承载的是一份责任与一份自我体现。青年教师一般思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对中等职业学校体育课教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日胜任体育课的教学任务。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校教研组安排我与聂坤老师、陈建老师结对子，担负起指导培养他们的任务。现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让聂坤老、陈建老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他们明白自己的权力和义务。两位老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励聂坤、陈建教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增 强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

2、师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。每学期，我要听聂坤、陈建教师十余节课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高他们的课堂教学能力。重点指导了他们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高聂坤和陈建老师对教材的理解驾御能力。还经常指导两位教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，指导他们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，聂坤和陈建老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一段的培养和指导,聂坤和陈建教师成长很快，由于两位老师还缺乏相关的教学经验，我就指导他们要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过 这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是 我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求

3、要求聂坤和陈建老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体,是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分,更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位十八年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。

4、我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导聂坤和陈建教师，帮助谈们掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导他们择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予两位教师以具体的教学指导，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导两位教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。

5、强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。

（1）钻研教材。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求他准确掌握体育教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。在帮助他钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导他钻研教材，运用教材，过好教材关。

（2）强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。我总是和他们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

（3）抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，他们的的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学研究

现代社会要求教师是个研究者。我在指导聂坤和陈建搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。在我的启发下，他们结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生的综合实践能力，并取得了一定的成效。申请了2015年省级科研课题。

在我的指导培养下，他们通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评。聂坤老师在2014年抚宁县人民评为优秀体育教师，2014年12月在体育教师说课评比中获三等奖，2015年3月校级公开课中获三等奖2015年5月教学基本功三等奖。陈建老师2014年12月抚宁县体育教师说课三等奖，教师基本功大赛三等奖，陈建老师还担任班主任工作，在2015年军训工作中被评为优秀班主任。

青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我在培养青年教师的同时也快速地提升了自己的业务水平，我为能培养出出色的青年教师而欣慰和自豪，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为抚宁职教中心美好的明天贡献出自己的一份力量。

附被培养人获奖证书