支教行动塑品格助学援建铸师魂

第一篇：支教行动塑品格助学援建铸师魂

支教行动塑品格

助学援建铸师魂

——西安交通大学苏州附属中学师德建设工作案例

黔东北武陵山区腹地，初冬的梵净山虽然披着霜雪，但掩不住夕阳里满山的红枫翠柏，绚丽缤纷。卜延中老师那份特有的诗人气质与豪情，不由自主被激发出来。白天，卜老师受邀为松桃县几所学校的老师做了一场精彩的学术报告，还参与“松桃三高”组织的“青春读书会”。作为苏州市优秀藏书家，爱读书，爱交流，爱辅导读书的学生，这合了卜老师的心意，他当场表态，以后每学期都会自费给松桃三高的读书会赠书。更加令人激动的是，他刚接到贵州雷山民族中校的电话，那里的老师听说他三年后又来贵州支教，他们马上就要驾车来看望老友，一叙阔别之情。从黔东南的雷山赶到黔东北的铜仁，单程就有五百里的山路，面对这份高山流水之情，怎能不心潮澎湃？他忽然吟诵起来“果欲结金兰，但看松柏林。经霜不坠地，岁寒无异心”。

此刻正是松月满窗，映照出一个秀丽的身影，这样美好的夜色，正适合静静反思白天的课堂教学，也值得回味一个月来的支教生活。对于本次支教中最年轻的王静静老师来说，松桃苗族自治县这个山城，天冷，潮湿，菜辣，都让她感到不适应。这些天辗转在“盘信民族中学”和松桃三高的课堂，她根据教学大纲，设计出适合学情的教学情境，深入浅出地示范英语阅读，训练反馈，鼓励学生积极参与表达，学生们渴望和诚挚的目光使她得到激励。寒意侵入简陋的宿舍，家里通过快递捎来的冬衣和棉被明天就要到了吧？她露出了一丝苦笑——一个从浙江城里走出来的姑娘，还是第一次有这种人生体验。出来这么长时间，到这么偏远的苗乡来教书，生活上的事情自然考虑得不太周全。而且临出发前，五岁的儿子因为生了手足口病正在隔离治疗，这位年轻的妈妈忍不住心疼起来，但随即她又自我宽慰道：经历磨砺人心，就把这一切当作是一种修行吧。

同一时间，张元建老师在上晚自习。他每天全身心地投入松桃三高的教学生活之中。灵活丰富的课堂设计，广阔开放的教学视野，多变灵活的解题方法，使他的数学课堂得到了同行和学生们的高度赞赏和喜爱。晚自习，他不辞辛劳，深入班级，答疑解惑。如同在原来的学校，平凡而扎实地开展教学工作。其实这里隐藏着张老师对于人生价值的深刻理解。人生价值这个东西，不单和个人的努力有关，也和所处的环境以及环境的质量有关。这个西部民族地区的学校需要他这位经验丰富的高中数学老师，来到松桃三高支教，他觉得值了。朴实无华的张老师其实怀揣着深情，他深知“诗和远方”需要依靠撸起袖子，踏实细致的工作来支撑的。所以他非常珍惜这次机会。一个月的交流互学，深入课堂第一线，如鱼得水，因为这正是他人生价值增值的过程。

三位老师是我校支教老师群体中的典型代表。

2015年八月以来，我校积极响应苏州市和苏州工业园区两级教育行政机关的号召，分别和贵州雷山民族中学、贵州铜仁松桃第三高级中学、江西上饶弋阳二中建立了对口支教关系，签订交流援建协议。通过四年的实践探索，这种校际合作逐步走上常态化和正规化的道路。截止目前，我校先后有五批老师奔赴贵州雷山民族中学、三批老师去江西弋阳二中、一批老师去贵州铜仁松桃三高，开展帮扶支教活动。2017年，弋阳二中还成了我校新生的研学基地，先后组建研学团，由老师带队，利用寒暑假两次赴江西弋阳体验生活，对接当地的学生和家庭，全方位培养学生核心素养，锤炼教师能力。

我校开展支教活动呈现出以下四个特征： 第一条件充分，保障有力

国家号召支持东西结对，教育扶贫。两地政府和教育行政部门签约搭台，这为我们开展支教活动提供充分依据。从制度上看，与支教学校互签协议，互致公函，明确具体操作规程和双方的权利义务。我校高度重视这项工作，提供坚实的物质保基础。一把手校长亲自参与方案设计，精心挑选支教老师，各处室领导带头领队。每期支教任务完成后，学校都会安排总结与报告会，通过参与者现身说法，提高全体教师的思想觉悟，动员老师们真心投入到这项行动中来，为下次支教活动做好铺垫，提供思想准备。

第二参与面广，融合度高

截止目前，我校领导和老师, 共有38位老师，43人次参与开展各批次的帮扶支教活动，占到全校在编教职工的30%。老中青教师都有参与，覆盖各个基础教育学科。不仅涉及教学一线教师，还包括会计后勤，食堂管理等学校各部门，使对口援建实现了全面对接。参与程度逐渐深入到位。校际间一两天的互访讲座和教学研讨容易流于形式，现在已经落实从一周，到一月，甚至更长时间的对口支教行动，支教老师也能够塌下身体，静下心灵投入援建学校的教学常规和日常生活中，能够做到理解到位，行动到位，深度融入。

第三形式多样，内容丰富

形式上，从开始双方领导与老师交流互访，到双方举办教学研讨活动，再到通过“交换互培”教师，现在开始举办学生夏令营和“研习团”等活动，对口交流和“支教”研学的形式渐进延伸，不断创新。内容上也不断深入和丰富起来，研究学校规范化管理，高质量办学的方法；探索提高教学质量和提升教师专业化发展的途径；搭建校际学生互动交流的平台；推动校本课程共同研发和资源整合利用的新局面。

第四开放度高，持续性好

虽然没有同其他学校签署对口交合作协议，但是我校支教老师经常受邀，前往贵州雷山县，松桃县其兄弟所学校开展讲座，上公开课，参与教学研讨活动。江西弋阳二中已经成为我校学生“研学”基地，老师带领学生融入当地居民生活，访贫问难，了解风物民情和历史文化。响应并参与国家振兴乡村计划，互助互学，心灵契合。学校领导之间，老师之间，师生之间，学生之间能够逐步建立起深厚的友情，形成良好的同伴关系。有实效，有真情，支教行动能持续开展下去。

这是一个双赢的结果。不仅促进了对口援建学校的发展，而且对我校的学科建设、教育教学、师德师风建设和学校高品质发展也有重大意义。

积极开展对口支教行动，为我校师德师风建设提供新路径，价值凸显。主要体现在以下五个方面：

第一，立足社会生活，在实践中修炼师德

读万卷书，行万里路。既是中华学子的修学之道，也是教师修德的有效途径。与我校对口互助的都是欠发达的西部地区，民族地区和革命老区，老师们在支教行动中能够全面了解国情、民情，懂疾苦知冷暖。增强社会责任感，在个人与社会的统一中坚定理想信念，培养正确的人生观和价值观，将教学工作与服务人民、奉献社会结合起来。

第二，提高综合素质，以专业能力提升师德

德者才之帅，才者德之资。在四年的支教行动中，我校支教老师远离都市生活，在完全不同的地方生活，和不同的老师探讨互研，面对不同的学生教学。艰苦的环境能够锻炼年轻教师的生活自理能力。创新能力的培养，跟实践有关，和阅历、视野有关。迥异的教学环境和教学对象，提供了丰富的经验和范本，积累了更多开展教科研的条件。才能的提升，能促进教师专业化成长，更有助于提高师德修养。

第三，保持简朴作风，用宁静的“心”化育师德

静以修身，俭以养德。我校的对口支教行动，并不是居高临下的传授，不是空洞的说教，不是简单化的扶贫和馈赠；而是尊重当地安静的教学环境，因地制宜，深入实际开发当地教学资源，努力成为优秀的研学同伴，促进同生共长。在艰苦的支教实践中，培养简朴的做事风格与静穆的人生态度，不断完善教师品格，培育高尚师德。

第四，树立支教榜样，用模范引导师德

见贤思齐，从善如流。每一批次的支教活动结束后，学校都会利用教师大会、事迹报告会、专题研讨会、图片展览和网上学习等多种方式，请优秀的支教老师进行宣讲。通过展示生动的支教生活，分享个人的道德实践体验，使全体老师仿佛身临其境，深受教育和感染。激发出个体强烈的社会责任感、赋予同情心和同理心，这种情操与教师职业道德规范相联系的，可以引导教师自觉履行职业道德，落实到日常行为规范中去。

第五、完善考评机制，以规约强化师德

建章立制，以规“约”德。我校和对口支教的学校签订的条约中有明确的要求，每批支教老师都必须接受对方的考评监督。在我校的年终考核，各类评选中，也将支教行动作为考核优秀，表彰先进的重要依据之一，切实将师德考评落到实处。

心美至善，行美至真。支教行动还在继续，这是我校践行知行合一的传统文化与立德树人的时代精神相结合的具体途径之一。我校的支教行动虽然只是结对帮扶行动中的微弱之光，但可以帮助我们熔炼师德，照亮新时代教学改革的方向。

第二篇：“铸师魂、塑师行”演讲稿

是的，教师是神圣的，因为是教师开启蒙昧，使人类文明的星星之火代代传承，洞穿了历史的深邃，照亮了亘古洪荒，从孔孟时代这一职业就被放在了崇高的位置，被称为先知、圣人、先生。他们的思想，他们的教育理念至今仍闪烁着熠熠光芒，而今我们做着“太阳底下最光辉的事业”，被称为“人类灵魂的工程师”，工作的对象是一个个有血、有肉、有思想、有感

情的人，面对的是一颗颗纯洁易感可塑性极强的幼小心灵，他们不仅仅是每一个家庭的希望，更是国家的未来、人类的明天。我们怎能不感到责任重大，所负艰巨而光荣。我们是教师，是学生的楷模、表率，我们的一言一行正被学生们所观察、效仿，我们的思想观念将影响着孩子们未来的生活，甚至价值取向。我们的情绪反应也许成为学生们取之不尽的心灵动力，也许会成为一生抹不去的心灵伤害，我们怎能不谨言慎行，怎能放松师德、师风的培养树立，特别是现时代的人民教师，社会转型期所带来的知识思想领域的多元化，给我们自身的发展带来了更多的挑战，给我们的教学工作带来了更大的难度，要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，我们不但要学好课本知识，还要学更多的心理学、自然科学、社会科学，特别是对于我们小学教师，小学阶段是大厦的基础，是云梯的底层，从1、2、3、4至横、撇、坚、捺，从笔划、笔顺到坐姿习惯，不但要教会文化知识还要教会如何学习，一个人一生的学习习惯从这里开始，一个人一生的知识积累从这里起步，我们任重而道远。从那一天我站上小小的三尺讲台，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。

第三篇：正师风、塑师德、铸师魂

正师风、塑师德、铸师魂

——学习廉县长教师节讲话心得体会

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”

转眼间，踏上讲台身为人师已经有十多年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。教书育人，事关国计，马虎不得。

这次学校组织我们学习了廉县长《在庆祝第二十八个教师节暨表彰大会的讲话》，收获不少，迷茫的心里点起了亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。

通过学习，我进一步明确了讲师德师风的重要性。我们要学习以高麦芳、裴满珠、郑艳菊等“师德标兵”为楷模，坚持以德立己、以身立教，真正做到为人师表、行为世范、甘当人梯、无私奉献，在教书育人的伟大事业中大有作为。我们要以“三个代表”精神要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

孙甜峰、王喜民、崔海霞等“明星教师”的事迹，也给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。通过这次学习活动，促进和提高了教师的整体素质，促进了学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。

通过学习，我认为：

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。

二、搞好教育工作要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

三、搞好教育工作要勤钻研。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。这次学习，使全体教师认识了立德、好学、博爱、有责的重要意义；通过学习，提高了教师的教育责任意识和行为品德规范；通过学习模范事迹，掀起了学英模促工作的新局面。我将树立信心，努力工作，力求使自己成为一名优秀的人民教师。

第四篇：铸师魂、塑师行演讲稿

上小学的时候，我眼中的老师是红烛、是园丁、是智慧的象征、是心中的偶像。上中学的时候，我知道了一个教师的基本职责：师者，所以传道、授业、解惑也。

直到我自己真的站在三尺讲台，面对着一双双星星一样闪动的热诚、渴求知识的眼睛，我才真正感到这一职业的神圣，也掂出了肩上的重量。

是的，教师是神圣的，因为是教师开启蒙昧，使人类文明的星星之火代代传承，洞穿了历史的深邃，照亮了亘古洪荒，从孔孟时代这一职业就被放在了崇高的位置，被称为先知、圣人、先生。他们的思想，他们的教育理念至今仍闪烁着熠熠光芒，而今我们做着“太阳底下最光辉的事业”，被称为“人类灵魂的工程师”，工作的对象是一个个有血、有肉、有思想、有感情的人，面对的是一颗颗纯洁易感可塑性极强的幼小心灵，他们不仅仅是每一个家庭的希望，更是国家的未来、人类的明天。我们怎能不感到责任重大，所负艰巨而光荣。我们是教师，是学生的楷模、表率，我们的一言一行正被学生们所观察、效仿，我们的思想观念将影响着孩子们未来的生活，甚至价值取向。我们的情绪反应也许成为学生们取之不尽的心灵动力，也许会成为一生抹不去的心灵伤害，我们怎能不谨言慎行，怎能放松师德、师风的培养树立，特别是现时代的人民教师，社会转型期所带来的知识思想领域的多元化，给我们自身的发展带来了更多的挑战，给我们的教学工作带来了更大的难度，要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，我们不但要学好课本知识，还要学更多的心理学、自然科学、社会科学，特别是对于我们小学教师，小学阶段是大厦的基础，是云梯的底层，从1、2、3、4至横、撇、坚、捺，从笔划、笔顺到坐姿习惯，不但要教会文化知识还要教会如何学习，一个人一生的学习习惯从这里开始，一个人一生的知识积累从这里起步，我们任重而道远。

从那一天我站上小小的三尺讲台，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。

第五篇：铸师魂

师魂颂

师者，所以传道授业解惑也。学高为师，德高为范。学是师之首，爱是师之魂 古往今来，多少仁人志士，前赴后继，在教育这方沃土上，用爱奏响了一曲曲师魂颂歌。

一代宗师孔子，言传身教，勤奋好学，学而不厌，诲人不倦，用爱在人民心中铸起千古师魂。平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱铸

造了人民教师光辉形象。在克依玛熊熊烈火中，为了保卫700多名学生的宝贵生命，36名教师扑 向烈火英勇殉职，用爱铸造了永恒的师魂。在开县井喷、洪灾之时，为了不让一名学生受到 伤害，全县教师舍生死，身先士卒用爱铸造了闪光的师魂。

这一个个光辉的形象，无不在告诉着我们：师爱是一种博大胸怀，如缕缕春风吹醒冰封 的土地；师绵绵细雨，滋润干涸的心田。师爱是一种奉献，如燃烧的蜡烛，照亮前进的道路； 如默默的春蚕，贡献出全部生命。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。当时吴老师正在四楼给初一五班上英语。教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学„„”吴老师马上折转身，往四楼上跑，教学楼倒塌了，吴老师不见了„„”残砖中，他牺牲了

在四川地震中还有不少教师所表现出来的英勇无畏，迸发出来的职业理念，塑造出来的伟大师魂，都让我们感到无限的伤痛与深深的感慨„„这次与无情的地震抗争的过程中，除吴老师外，还有很多英雄的老师值得我们纪念和学习。

20多岁、年轻漂亮的舞蹈老师汤鸿，发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。她的尸体被找到时，她俯身趴在那面墙的角落里。她的怀里，3个女孩活了下来，而她却永远离开了人间„„

去年才大学毕业小学英语老师向倩，地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲去。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。从废墟中挖出尸体时，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！

北川县第一中学初一六班班主任刘宁，在5月12日大地震中失去女儿，却在地震发生时刻，机智勇敢地保护了自己班上59名学生，使他们安全脱险。

这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自已逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人在生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了舍己救人。他们把生的希望留给了学生，留给了自己热爱的教育事业，而把死的危险留给了自己。他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿态，为我们诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是职业道德。在所有有关灾区的感人的新闻里面，除了一些神圣的父母之爱，除了一些学生之间的奋不顾身的互救外，我们见得最多的，就是平凡的人民教师，就是这些平凡的人民教师的不平凡的师魂。

上面介绍的这些教师的事迹，还只是在灾难来临时英勇的教师群体中的极少的一部分，他们有的是刚走出大学门槛的风华正茂的年轻教师，有的是已经工作了几十年而历尽沧桑的中老年教师，他们普普通通，勤勤恳恳，更重要的是，无一差别，只要他们走上了教师岗位，只要是一位人民教师，他们就承担了这份沉重的责任，那就是不仅仅要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，还要以自己的责任、职业道德和性命来保障这些学生的安危。而越是在危险的时候，他们的这种责任就显得越重要，而他们的这种师德和师魂就更能得到彰显。他们是微小得不能再微小的千千万万个人民教师中的普通一员，但是，他们却又是神圣的，伟大的，他们，用人生中最宝贵的生命，诠释出了人生中最可贵的教义！他们用最后的少有的大无畏的保护学生的姿态，为学生们，为无数的人们留下了教师的忠诚的誓言，留下了对学生无尽而无言的爱，塑造了一个个平凡的人民教师的最可贵的师魂！树立起了一个个生命的丰碑！让我们记住他们的名字吧，只有记住他们，我们才知道，什么是人民教师，什么是师德师魂，什么是责任„„

平凡的人民教师，做出的是不平凡的业绩！塑造的是不平凡的师魂！因此，我们希望，学生应记住他们，历史应记住他们，人民也应记住他们„„

一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。

常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。太原师范学院的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间；对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案；各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子；青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。历史组的老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文组的老师为了传达一些新的教法和理念，常常这场课听到那场课，教研活动更是如火如荼，数学组的老师为了培训学生，下课也被学生围得水泄不通，物理组的老师也不甘示弱，课外活动更是丰富多彩。所有老师真正做到了谁也不会因为有个什么新点子而要保留什么，每个老师真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”。太原师范学院 就是一个熔炉，生活在这里的每一个教师能够坚持学习。

二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已经在6：50就到了教室里，指导早读；每天下午4：50下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生，„„老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎；课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法；晚上，又是备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。

每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释着什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

让我们向不计得失，乐为人梯，爱生如子，不甘人后，默默无闻，终身奉献的“春蚕”致敬吧！