铸师魂 练内功 塑形象 强素质

第一篇：铸师魂 练内功 塑形象 强素质

铸师魂 练内功 塑形象 强素质

――教师师德建设和继续教育专项督导专题总结

教育“以人为本”，建设好一支教师队伍是全面提高教育教学质量的前提和基础。为此，我校在办学过程中，始终坚持积极贯彻落实上级教育部门关于加强教师队伍建设的各项政策和任务，特别是通过加强师德建设和抓实教师继续教育等工作，使整个教师队伍从学校成立之初，一个力量薄弱的教师群体逐步壮大为一支思想素质好，业务能力强，理论水平高的优秀教师群体。

一、加强教师职业道德建设与教育

“学高为师，身正为范”，只有抓好教师的职业道德教育，才能保证学校育人工作的顺利展开。几年来，我校在加强教师队伍建设的过程中，始终将师德教育放在首位，通过多种途径，凝聚多方合力，使整个教师队伍的整体素质不断提高。

1、加强管理，努力提高师德建设实效。

为了进一步提高师德建设实效，近几年来，我校加强了师德建设工作的管理。首先是学校成立了以一把手校长为首的德育工作领导小组，把师德建设一块提到了学校日常工作的重要议程中。学校要求各条线在制定工作计划时，要始终坚持“德育为首，师德为先”的方针，将师德建设的具体措施和方法写进计划，并加以落实。其次是加大师德建设的宣传与教育力度。学校结合上级有关师德建设的文件精神和各条线计划中制定的师德建设工作要求，组织教师学习大量优秀师德教育材料，在每周的集会上经常对教师进行宣传教育，逐步形成一种制度；同时将各种师德建设的要求印发到各办公室，还通过信息技术手段在每位教师的电脑上统一使用做有《教师职业道德规范》的桌面背景图，通过一系列强化学习，使教师职业道德标准进一步深入人心。三是将师德水平列为教师考核、人员聘用和岗位人才提拔的首要条件，促使教师在平时的工作中必须重视和加强自身的师德建设。通过加强管理，学校师德建设工作取得了显著实效。在通过市、区级文明单位、巾帼示范岗、省市区德育先进学校，区常规管理验收督导等各类评选活动中，我校教师踏实的工作作风，敬业爱岗的育人精神，得到了领导和专家的好评。目前，学校教师中获得省巾帼建功先进个人1名，省德育先进工作者1名，苏州市优秀共产党员1名，苏州市优秀教育工作者8名，吴中区优秀教育工作者19名，师德先进个人9人„„

2、凝聚合力，多途径开展师德建设工作

“唯实、团结、向上”是我校的校风。几年来，我校注重开辟多种途径，凝聚合力，讲求实效，在师德建设工作中形成了良好氛围，使整个教师队伍思想素质得到了迅速提升。（1）聘请师德模范、师德先进和教育专家来校讲座。近年来学校先后邀请了上海市特级教师陈蓓蕾老师、苏州大学心理学专家黄辛隐教授、全国优秀教师李惠芬、徐德郁、苏州市名教师程飞、优秀教育工作者翟惠老师、优秀班主任杨耀中老师等，分别来校作了《新德育工作介绍》《教师成长之路》《青春在事业中闪光》《秉承信念、追求成功》等各类专题报告。这些报告中教师高尚的师德风貌、感人的个人奋斗历程和丰富的教学工作经验，给了老师深刻的启迪，使每一位教师感到虽然人生短暂，但只要刻苦努力，就可以在事业的大道上阔步前进，为教育事业作出更多的贡献。（2）通过开展 “铸师魂、强师德、练师功”、“创、树、献”、“千名教师访万名学生，高尚师德回报社会”等一系列师德教育活动，促使青年教师思想素质不断提高，逐步实现了岗位成才的目标。（3）通过评选学校“十佳”教师、先进工作者、绿叶奖，评选优秀工会小组、先进教研组等活动，以及请获奖代表在每学期开学前将自己组内或个人的事迹向全体老师介绍，用榜样激励的方法鼓励教师学习先进，争当先进。（4）用党员的先锋模范作用教育和影响教师，促使教师自觉形成良好的师德。校党支部要求全体党员教师在工作中率先做到“爱、严、实”三字要求，即“爱岗爱生、乐于奉献；严以律己、严谨治学；实事求是，追求实效。”，增强“育人先育己”的意识，处处以身作则、率先垂范、努力提高自身素养的自觉性，提高教育教学的水平。同时还加强了“不信邪教、破除迷信、站稳立场、维护形象”的教育，坚决与“法轮功”等邪教作斗争，这些活动带动了全校教职工形成了讲学习、讲政治、讲正气的风气，许多青年教师积极向党组织靠拢，提高了自己的思想境界。（5）加强校园文化建设。几年间，学校将“蹲下看学生，站着评老师”、“读书务求实，做人慎修身”、“唯实、团结、向上”、“敬业 爱生 善导 创新”等各种育人理念、校训、校风、教风等布置上墙，投入大量资金建成了一个以爱国主义教育为主线的校园德育文化氛围，这些具有强烈育人功能校园文化直接影响和教育着每一位教师。

二、抓实继续教育，提高整体素质

教师的业务水平是其适应教育教学工作的重要前提。按照苏州市《中小学教师继续教育规定》，以及区教育局对教师队伍建设的意见，我校每学期都制定教师培养计划，并积极投入，切实抓好教师的继续教育工作。几年来，学校教师通过参加各种层次的学历进修和全方位的学力培训，整体素质已经有了质的提高。

1、大面积培养“英语教学”“双语教学”师资

作为吴中区英语特色学校和苏州市首批双语实验学校。我校已充分认识到“英语教学”“双语教学”成败的关键在师资，培养一批英语流利、学科精通的复合型教师是推进“英语教学”“双语教学”持续发展的根本保证。为此学校通过“六步走”方式，加强了“英语教学”“双语教学”师资的培养：一是与省外国语学校建立附属学校关系，借助省外校的力量，引进英语大专毕业生，聘请外校外籍教师来校培训和指导教师；二是学校特聘复旦大学博士生导师朱永生教授、南师大博士生导师张杰教授、上海市英语特级教师施嘉平、江苏省英语特级教师陈泽诞等专家为导师，还长期聘请退休的英语高级教师做教学顾问，定期请他们来校指导英语和双语教学工作；三是与南师大外国语学院联合成立了教学科研基地，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授和培训，大面积提高教师学历和英语能力；四是建立自培机制。通过请外籍教师和英语教师进行英语培训和开展“英语沙龙”等活动，提高非英语教师的英语口语水平；五是大力投入，组织教师赴国外、上海、南京等地学习、培训，直接促进我校英语和双语师资力量的形成，为学校英语和双语教学发展打下了良好的基础；六是承办各类英语教学活动，鼓励教师参赛，结合编写校园教师英语100句，创设校园英语会话氛围等方式，给教师提供锻炼舞台，不断提高教师的英语能力。

2、开展新课程改革等业务培训活动

新一轮的基础教育课程改革是一项创新的工作，它在课程理念、课程目标、课程内涵、课程特点等诸方面较以往有非常大的突破。为此，我校在区教育局的具体指导下，积极组织教师学习课改新理念，稳步推进了新课程改革。首先在深刻领会实施新课程的重要意义基础上，成立以一把手校长为组长的课改领导小组，提出了“先培训后上岗，边培训边实施”学习新课程标准的全员培训工作思路。学校由校长室牵头，校长带头，教导处组织实施，教导主任负责，每学期都创造性地开展了各种层面、各种形式的校级培训活动。教导处将《基础教育课程改革纲要（试行）》中主要章节印发给每一位教师，还为各学科教学的老师购买了新课程标准。组织教师阅读原著，帮助教师深刻领会课程改革的背景、内容、要求、新的理念等，并要求教师逐步渗透在自己的教育教学中。几年来，学校还先后选派几百人次的骨干教师到北京、上海、南京、无锡、本市区等地方，参加各级教育行政部门组织的各类新课程改革的培训活动，每次骨干教师培训回来再逐级培训，此外还多次从外面请专家来校为教师作新课程讲座。通过这一系列内外结合，层层递进的学习、培训，新课改的思想融入了教师心田，如今我校教师在平常的教学工作中都能自觉、努力地实践新理念。

3、全面进行教师的信息技术培训

随着教育信息化工程建设的不断加快，我校在硬件和软件建设方面加大投入，取得了显著成绩。为了迅速提高教师的信息技术水平和应用能力，近几年来，我校又加强了对教师信息技术的培训。如学校每学期都要派教师参加省、市、区电教室组织的各类信息技术专业培训，同时学校针对不同信息技术的使用，及使用中出现的各种问题，对教师的集中培训（不包含个别和小范围的培训）不下40课时。如学校多次组织教师参加AUTHORWARE（课件）、FRONTPAGE（网页）、POWER POINT（幻灯片）、FLASH（动画）等课件、网页制作和工具软件的使用培训；以及“国之源”、“虚拟光盘”、“vod点播系统”、“校园网信息发布”、“家校时空”、“宝带邮箱”等系统软件的应用培训，使教师能以最快速度掌握先进的技术。另外，学校为激发教师在教学中经常使用信息技术，教技室每学期都要组织教师进行课件制作等竞赛活动，教导处也规定教学公开课能用信息技术设备的必须用，学校对在信息技术比赛中获奖的教师也给予一定奖励。通过一系列的培训和鼓励使用的措施。短短几年时间，我校教师的信息技术能力迅速提高，大家从开始的不会使用、盲目使用，到后来逐渐出现了人人都用、信息技术使用真正达到了普及的好局面。目前，我校教师100％通过了区规定的信息技术考级，一线青年教师人人都能制作课件上课，特别是信息技术与学科教学整合的能力不断得到提高。就近两年中，我校已有1位教师获得全国级信息技术与学科整合课堂教学评比一等奖，2人获能力比赛一等奖，1人获二等奖，1人获全国级观摩展示课受欢迎奖，1人获市级课堂教学评比一等奖，并成为市“十大”网络教学能手称号，5人获吴中区级课堂教学评比一等奖。

4、鼓励教师在职进修提升学历

随着我国教育事业不断发展，社会各界对教育人才的学历也提出更高要求。为此，我区在“十五”规划中明确要求，到2005年各小学教师大专率达80％，根据这一要求，我校也积极制定计划，对教师学历进修提出了要求：对未完成大专学历的老师，必须限期完成学历进修，已获大专学历的教师鼓励和奖励措施要求教师参加本科或双大专学历进修。如我校积极与南师大外国语学院联系，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授。通过努力，到目前为止我校专任教师149人中，本科学历26人，占17.4％，专科学历99人，占66.4％，中师等合格学历24人，占16.1％，这一情况已经提前达到并超过了教育局规定的平均要求。

5、不断提高教师的教育科研素质

开展教育科研工作，能促进学校教育教学改革，提高教育教学质量，开展好这一工作，教师的理论素养是前提、科研能力是关键。为此，我校每学期都要创设各种条件对教师进行科研培训。（1）分层分批培训法。根据教师科研能力和水平的差异和学校教育的实际情况，对教师参加科研培训实现分层分批进行，如近几年中，已有5位水平较高教师在暑假中赴北京参加了国家高级行政管理学院组织的“世纪之交”基础教育改革动态专题研讨班，并以此为契机，带动全体教师积极“造血”、“充电”，使暑寒假、节假日成为教师们的提高科研能力的大好时机。（2）巧用人才培训法。学校将教研组长聘请为教科研组长，特聘多位热爱教育事业，具有一定教科研能力的骨干教师为兼职教科员，充分发挥人才的优势，使他们在科研工作中发挥带头示范的作用，也真正实现教科研一体化，提高了科研工作的效率。（3）课题研究培训法。真正的科研能力必须从实践中获得，为此学校教科室要求教师人人都要有课题，指导教师将科研课题研究渗透在平时的教学环节中，同时还鼓励教师勤于笔耕，及时总结经验。通过几年的努力，教师的科研能力有了明显提高，目前学校已经将教师发表的文章结集出版了三期《莘园》和一期《探索》科研校刊。

6、加快“名师”工程建设步伐

随着学校不断发展，我校教师的数量逐年递增，尤其是近两年，每年教师数量增加都超过20人，目前学校在职在编教职工总数已经达到167人。为了进一步提升教师整体实力，我校积极启动“名师”工程，加快建设步伐。（1）通过“结对子、压担子、引路子”等方式，实施“3.3.3＋X”青蓝工程等，有计划、有步骤地培养青年教师，使他们迅速成长。（2）搭建舞台，鼓励骨干教师敢于“超越自我”，勇于上示范课、研讨课、教改课，在讲台上展才华、练技艺，通过一系列的活动使教师的观念大转变，师艺大提高，教技大长进，成为学校教学的中坚力量。（3）创造条件，选送教师参加各级各类教学竞赛，让教师在竞争中得到磨练，促使教师快速成长。（4）大胆启用优秀骨干教师走上领导岗位是我校培养和运用人才的又一重要措施。就2000年以来我校先后有8位青年骨干教师走上中层以上领导岗位。这些教师的提拔，不仅使学校的整体管理水平得以提升，教师群体的教学水平得到提高，而且每个提拔的教师个人也得到进一步发展。几年来，学校通过大力加强“名师” 工程建设以后，教师的年龄结构趋于年轻化，学科结构、职称结构趋于合理。到本学期为止，我校已有苏州市名校长1名，吴中区名教师1名，大市级学术带头人1名、学科带头人名6名，县区级学术带头人2名、学科带头人16名，苏州市“双十佳”教师2名，吴中区“双十佳”教师5名，教学能手和新秀近30人次，广大教师工作踏实，积极性和责任心高，团队合作意识强，这为学校的进一步发展打下了扎实基础。

三、加大经费投入，提高培训效率

教师师德建设和培训必须要有一定的经费作保障。作为全额拨款的事业单位，尽管学校经费十分紧张，但自办学以来，我校对教师培训经费的投入始终是高度重视，只要是有利于教师和学校发展的，学校就舍得投入。经统计，自2000年起我校每年都增加师资培训经费，至2004年的5年时间里，学校在教师继续教育培训（不包含硬件投入）上投入70多万元，平均每年达15万之多，人均培训费用每年1000元。在硬件投入上，为了加快信息化建设，提高教师的信息技术素养，学校为每位教师都添置了液晶显示的计算机，光这一项就投入80多万元。此外，学校在改建多功能厅、添置教师学习书籍，更新办公设备等方面也超过了100万元。高投入带来了高效益，目前我校教师的师德建设和继续教育取得了显著成效。

第二篇：塑师德,铸师魂,塑教师崇高形象学习心得

塑师德，铸师魂，塑教师崇高形象学习心得

头陂小学

王军卫

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”乌申斯基则认为:教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见，教师形象对教育是多么重要。

近年来，有的教师认为，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。待遇又低。这必然影响教师形象。我们中间还有一些人受拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思想的影响，认为教师职业辛苦清贫，社会地位低贱，“家有三斗粮，不当孩子王”的传统观念，使得他们不安心从教，工作消极，责任心差，与推行素质教育对教师品质的要求相去甚远，必须引起足够重视。作为一个有志于教育的现代教师，为了实现自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。热爱教师职业，并把它看成是一种事业，有正确的教育观、价值观、质量观和人才观，有教书育人，以身立教的社会使命感，所以甘为教育事业不惜呕心沥血，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有 一种幸福感和乐观情绪。

我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城，自觉充当学生的楷模。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的楷模，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

第三篇：强师德、铸师魂

以德立教

尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。

有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。

作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

二、师德是教育的基础。

好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。

四、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以

德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

五、师德师风要永久地传承。

良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！

第四篇：重师德、铸师魂、塑师表、强师能

重师德、铸师魂、塑师表、强师能

5月份校本学习材料 仁里集镇中心小学第一周5月4日

为达到强化教师队伍建设，弘扬师德精神，增强教师的光荣感、责任感和使命感，把教书育人、管理育人、服务育人工作落到实处，我校今年开始，在全体教职工中开展了“师德师风建设年”主题活动。本学期，学校把开展““重师德、铸师魂、塑师表、强师能”的活动放在首位，贯穿于本学期工作的全过程，带动了其他方面的发展。一个学校的较快发展，是离不开一支高素质教师队伍的。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人类资源方面发挥着重要的、关键的作用。通过“重师德、铸师魂”的师德师风教育方式，找到了在市场经济下进行师德教育的良好途径；提出“高尚的职业道德，正确的教育理念，良好的职业形象，多元的知识结构，完善的教育能力，健康的心理素质，为促进人与社会的可持续发展而教，坚持“德育立校、科研兴校、质量强校、特色办校”的办学宗旨，恪守“严谨、敬业、求实、创新”的校训，在学校领导班子的带领下，以“爱我富中，兴我富中”为己任，发奋进取，努力拼搏，在不断创新和探索中走出了一条办学治校的新路子全面贯彻“以人为本”的教学理念，深化落实课程改革，完备教学设施，打造一支开拓创新、求实进取的师资队伍。

一、师德——教师素质的核心

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

1． 铸炼师德自律始 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

2．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。

3、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学 1

生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”

指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

可以说这是教师工作的全部。

所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练 ；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。“爱莫大于心死。”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”

二、为人师表育桃李，敬业爱岗铸师魂

1、热爱学生热爱学生是教师的光荣传统。热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业。热爱学生出自教师高度的责任感，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私而广泛的爱；是一种严慈相济的爱。是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。此外，成功的期望也是热爱学生的表现。

近年来，我校一直以创建和谐的、水乳交融的师生关系作为创建和谐校园的重要内容来抓，已经取得了可喜的成果。现在的校园里，你很难再见到呵斥、顶撞，不论在课上还是课下、校内还是校外，师生之间祥和宁静、情同朋友，为教育教学工作的顺利实施奠定了深厚的感情基础。

2、严谨治学 爱岗敬业、为人师表最终要落实在培养高质量的学生上面。能否培养出国家和社会需要的优秀人才，是衡量一个教师的重要标准。教师的成功在于创造出值得自己自豪的学生。教师对学生的严，往往建筑在严于律己的基础上，特别要严谨治学。这会给学生带来潜移默化的影响。几年以来，我校教师刻苦钻研业务、探索教育教学规律已经成为一种风尚。另外严谨治学还表现在对学生的严格要求上。对学生在学习或品行方面存在的瑕疵，要以对学生、对家长、对社会负责的姿态认真处理，决不马虎草率，决不向每个家庭、向社会输送一个不合格学生。

据多年统计，毕业的学生还没有因违犯刑律被处以刑罚的记录。这与他们从中学阶段就接受了良好的教育是密不可分的。

3、以身作则 以身作则，是指教师各方面都应为学生和社会做出表率，“师者，人之模范也“，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，要用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

教师在教育教学工作中的最基本的行为规范是：

第一遵纪守法。教师首先要有正确的人生观、价值观，才能向学生传承正确的世界观，培养学生成为一个遵纪守法的人。

第二在语言方面。用纯洁、文明、健康的语言，使学生听后产生愉快感，乐于接受教师的教诲。同时语言热情、诚恳，富于激励性，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。忌低级庸俗、尖酸刻薄、讽刺挖苦、粗鲁无礼。以免学生产生逆反心理，甚至对教师产生反感、厌恶情绪，从而厌学、逃学，给工作带来被动。

第三仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、朴素，充分显示教师对生活的热爱，从而给学生以美的熏陶。相反，教师衣着不整，不仅有伤斯文，有失风雅，还会给学生留下生活懒散，精神颓废之感。教师的仪表还应具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，标新立异。

第四教态稳重从容、表情丰富亲切，展示文化修养。教师高雅自如、利落洒脱的教态，也有利于强化教学效果，端庄稳重，又利于稳定学生的情绪，减轻学习压力。

4、尽职尽责 教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起重要推动作用。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看

作个人谋生的手段，就永远也不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。

5、求真务实 求真务实、脚踏实地是一种品格，一种境界，一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。正确处理求真务实的关系，才能不断开拓进取。

教师应积极进取，切忌好大喜功、心态浮躁、急功近利。教育工作是一项维系国家、民族前途命运的伟大事业，来不得半点虚张声势。豆腐渣工程可以推倒重来，而教育工程一旦出现质量问题就势必遗祸百世。

6、探索创新，做研究型教师 爱岗敬业、为人师表的最终目的是为学生提供优质的教育，为学生的健康发展和终生发展提供最优服务。还就要求教师不断提升自身的业务水平和教学能力。开展教育科学研究是提高教师专业素质的最直接、最有效的途径。在发展规划中，我们制定了以教师的发展促进学生发展的战略，强调研究者要互相合作、集思广益、反复论证，敢于创新，找准突破口。研究的课题不仅要有实用性、可推广性而且要有前瞻性。要结合学校和自身实际解决现实问题，注重科研成果向教学资源和教学能力的转化，注重科研成果的共享。

做一个教书匠容易，但“教书匠式”的教师已经不能适应信息时代教育的发展要求。现代教育需要教师不断发现新情况、研究新问题、解决新矛盾，充分发挥在教育科学研究中的主体作用，走“研究—实践—再研究”的自我发展之路，不断向“研究型、学者型”教师过度。

总书记讲过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“发展是硬道理”教师在发展中才能求得生存，教师的发展是学校发展的根本所在。

如何进一步促进教师敬业爱岗、为人师表

时代的发展赋予敬业爱岗、为人师表以新的内容，因此学校要结合教育发展的实际对教师进行引导。在策略上要与时俱进，体现时代精神。

 注重学校传统文化的传承 学校培养了一届又一届合格的初中毕业生，他们正在各条战线上贡献着自己的聪明才智。一年又一年，行云流水、花落花开，虽物是人非，但爱岗敬业、为人师表的宝贵精神财富却不断沉积下来。这笔财富经过年复一年的日积月累，已经成为一种无比重要的教育资源。在社会主义市场经济条件下，在人们的思想意识形态不断发生变化的当今社会，这笔财富更显示出它的无比优越性。有了它，我们就会有教育的春天；有了它，我们就会立于不败之地。

 加强自身学习，提高执教能力热爱自己的本职工作就要不断加强自己的知识修养。特别是教师所应具有的学科知识。教师工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现不同学科的文化教育功能，教师除了要有学科知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。

教师还要有实践知识，具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。

 教师要不断夯实自己的文化功底。教师没有一定的文化功底，在学生心目中的地位就会大大降低，教育的效果就会大打折扣。因此，要把教师文化素养和教学基本功的提高作为重要的常规工作来抓。教师教学基本功和教育科学研究水平的提高为大面积提高教育教学质量提供了可能性。

 不断改善教师的生活状态，保证教师的身心健康发展 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，归根结底，把振兴民族的重任落实到教师的头上，这给广大教师带来了沉重的精神压力。“教师”也常和“光辉、神圣”等一类字眼联系起来。现代社会对教师的要求越来越高，表现在学校本身对教师的要求、家长对教师的要求、社会发展对教师的要求以及教师个人发展的要求等诸方面越来越严格。教师工作角色的多重性使教师的工作甚至生活压力越来越重，教师职业的特殊性决定了教师必须在很多情况下掩盖自己的喜怒哀乐。所以教师的压力是前所未有的。这种种压力如果得不到及时的缓解，久而久之就会产生心理疾病。在体征上表现为忧虑、健忘、易怒、强迫症等，严重影响教师教学水平的正常发挥。对此，采取一些积极的措施，如把教师的心理健康辅导作为校本培训的内容之一，在教育教学评价方面，不仅考虑考试成绩，而且鼓励教师在课堂教学、班级管理、教育科研等方面做出成绩，让大部分教师感受到成功的快乐

 不断适应现代生活，促进向现代型教师的转化 不仅要埋头教书，还要适应现代生活。要学会和各种社会群体交流合作，这也是现代教育对教师的基本要求。要学会工作，不要把工作当成是一种谋生的手段，它是生活的一部分，这样你就不会感到工作的疲惫。

才华出众、多才多艺的教师会受到更多欢迎。除了教学之外，教师人人都有特长，能在不同场合展现自己的风采。这势必在教育学生的过程中发挥重要影响，起到良好的促进作用。

 强调每一个教师个体在社会上的影响。

注重教师个体在一定范围内的辐射作用。特别是党员干部在社区中要注重教师形象，体现教师素养，比如不搓麻将、不讲粗话、搞好团结、不随便发表评论、带头做好社区工作等，展现友爱中学教师良好的精神风貌。

三、铸师魂 育新人塑造好校风

教师的真善美是学生人生的教科书，在学校教育教学工作中，如何不断铸师魂、重师德、树师表，让教师通过“教事”、“喻德”的艰苦劳动，把学生培养成为社会主义现代化建设有用的新人，是校风建设中一个具有重大意义的现实课题。

1、铸师魂，引导教师树立正确的世界观、价值观、育人观，从而指导学生树立坚定的信仰和理想。热爱祖国、献身教育、教书育人是人民教师之魂。古往今来，人们把教师比喻成，“园丁”、“人梯”、“蜡烛”，这正是对人民教师崇高、神圣的师魂的歌颂。但是，无可置辩，在新的历史时期，社会上的不良风气不可避免地影响到老师队伍，产生了令人忧虑的现象。再铸师魂引导教师树立正确的世界观、价值观、育人观，让教师以美好的心灵去塑学生的灵魂，已成为人们关注的问题。

在明确新时期教师的历史使命和教师的权利和义务，我们提倡树立“三心”，增强“三个意识”。“三心”，一是事业心：对教师事业的信念和执着追求，立志终身从事教育事业，忠诚党的教育事业；一是自尊心：热爱和尊重自己的教育劳动，对教育事业要有尊严感；一是责任心：明确教师承担的教书育人的责任，以极端负责的精神完成祖国和人民交给我们培养新人的任务。

“三个意识”，一是教师意识：不忘自己的身份，认识自己在社会生活中的地位与作用，以及自己的言行在学生中产生的影响；一是育人意识：纠正单纯传授知识的倾向，把教会学生做人，做事作为自己的职责，做一个教书教的好，育人育得好的名副其实的人类灵魂工程师；一是依法治教意识：对学生精心教导，耐心诱导，不歧视差生，不体罚学生，不乱收费，提高教育教学质量。其次，我们要提倡讲正气，洁身自爱，加强理论武装和业务能力。以乐观的人生态度和高度的热情投入到教育事业中，在精心耕耘中实现自己的人生价值，让学生在我们宝贵品质和高大形象中认识和理解人生的真谛。

2、重师德，提高教师道德修养，从而陶冶学生的思想情操。

教师是学生最直接的榜样。教师个人的道德素质是教育学生的一个重要因素，是任何道德箴言或强制手段不能代替的，教师要通过自己的道德行为。让学生在富于形象性的教师榜样中深刻认识与理解道德方面抽象的规范下，受到启迪和教育，为了促进教师在个人道德意识和道德行为方面，从而进一步陶治学生的情操，我们应做到以下几点：

其一，建立激励机制，帮助教师正确地进行教师职业道德的选择，具体有：目标激励：以目标为导向，以目标为动力；情感激励：铭记全心全意为人民服务的宗旨。同时，为教师进行师德修养创造一个宽松的环境和愉悦的氛围；成果激励：对教师取得的成果加以嘉奖和通报，激发他们在本职工作中坚持师德修养和锻炼，争取更大的收获。

其二、通过表彰先进，典型教育，引导教师向先进典型学习，激励他们自我进取，不断提高师德修养，在学习中对照自己，解剖自己，激励自己。

其三，加强制度建设，强化制约机制，使老师进行师德修养和锻炼有章可循，为此要不断强化教师岗位意识，使教师按照一定的道德规范要求去行动。自制能力，提高师德修养和锻炼的自觉性。

榜样的力量是无穷的，教师要通过自身素质的不断提高，促进教学工作的发展，从而培养出适应经济发展的新人，形成良好的校风校纪。爱岗敬业是对所有职业的共同要求,作为教师，它是师德的基础；为人师表是对教师这一职业所提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业、为人师表就形成了一个有机整体，缺一不可。

一个人为了生存也可能爱业爱岗，但要达到敬业乐业，则必须把自己的职业当作事业来做。

教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁会百世流芳，令人敬仰。

身教重于言教，教师的群体形象就是最有说服力的教育资源。教师的职业道德素养是隐性教育中的重要因素。教师应该具备身高为范的思想素质，学高为师的业务素质，热爱学生的心理素质，以身立仪的审美素质。如果不具备这些素质，那教师所有的说教都等于白费口舌。

教师的一言一行、一举一动直接影响着学生的思想品质和习惯行为的养成，对学生有着潜移默化的作用。所以，教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，模范履行师德规范，塑造健康的人格，追求精湛的教学技艺，既提高了自身的素质，也必将在教书育人中获得社会和学生的尊重。重视师德建设，做光荣的人民教师是时代的要求。让我们积极行动起来，为中华民族的崛起加强社会道德的传播，为中华民族永远立于世界之林托起明天的太阳。

第五篇：“铸师魂、塑师行”演讲稿

是的，教师是神圣的，因为是教师开启蒙昧，使人类文明的星星之火代代传承，洞穿了历史的深邃，照亮了亘古洪荒，从孔孟时代这一职业就被放在了崇高的位置，被称为先知、圣人、先生。他们的思想，他们的教育理念至今仍闪烁着熠熠光芒，而今我们做着“太阳底下最光辉的事业”，被称为“人类灵魂的工程师”，工作的对象是一个个有血、有肉、有思想、有感

情的人，面对的是一颗颗纯洁易感可塑性极强的幼小心灵，他们不仅仅是每一个家庭的希望，更是国家的未来、人类的明天。我们怎能不感到责任重大，所负艰巨而光荣。我们是教师，是学生的楷模、表率，我们的一言一行正被学生们所观察、效仿，我们的思想观念将影响着孩子们未来的生活，甚至价值取向。我们的情绪反应也许成为学生们取之不尽的心灵动力，也许会成为一生抹不去的心灵伤害，我们怎能不谨言慎行，怎能放松师德、师风的培养树立，特别是现时代的人民教师，社会转型期所带来的知识思想领域的多元化，给我们自身的发展带来了更多的挑战，给我们的教学工作带来了更大的难度，要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，我们不但要学好课本知识，还要学更多的心理学、自然科学、社会科学，特别是对于我们小学教师，小学阶段是大厦的基础，是云梯的底层，从1、2、3、4至横、撇、坚、捺，从笔划、笔顺到坐姿习惯，不但要教会文化知识还要教会如何学习，一个人一生的学习习惯从这里开始，一个人一生的知识积累从这里起步，我们任重而道远。从那一天我站上小小的三尺讲台，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。