强师德 铸师魂 练内功 推进政风行风建设(0)

第一篇：强师德 铸师魂 练内功 推进政风行风建设(0)

强师德

铸师魂

练内功

推进政风行风建设

黄石市武汉路小学

根据黄石港区教育局《2010年黄石港区教育系统民主评议政风行风工作实施方案》（港教〔2010〕30号）文件精神，在黄石港区教育局的领导下，依据《黄石市武汉路小学民主评议政风行风工作实施方案》，我校结合学校实际，在充分发扬民主、广泛征求群众意见的基础上，认真开展了政风行风评议工作，并将校本培训工作和政风行风建设紧密结合起来，采取多种举措强师德、铸师魂、练内功，全方位提高教师素质，以家长、社会满意为标准，推进政风行风建设，办人民满意的学校。

“学高为师，德高为范”，德是师之本，教师的言行举止潜移默化影响着每一个学生成长。我校的政风行风建设紧扣师德建设这一重点内容，于10月18日重温《中小学教师职业道德规范》，让教师在再学习中进一步提高认识，并根据政风行风评议的要求，认真撰写个人自查报告，找准问题，明确改进措施，提高自身的师德素养。

在教师自查自纠的基础上，学校开门纳谏，德育处于10月20日邀请家长代表和社区代表参加民主评议学校政风行风建设座谈会，同时向家长、学生代表发放抽样调查问卷，并组织教师进行家访，深入家庭，征求家长意见。工会于10月25日邀请教代会代表参加民主评议学校政风行风建设座谈会，共同为学校的政风行风建设建言献策，促进评议工作的深入开展。

针对教师、家长和社会反映的热点问题，学校进行自查自纠，面向社会、家长公布了《黄石市武汉路小学民主评议政风行风建设承诺书》，接受教师、家长及社会的全面监督。

教师专业素质的提高是家长和社会对学校教育教学行为最直接的需求，也是加强学校政风行风建设的关键。为此，近两个月来，我校有计划、有组织、有步骤的开展了一系列校本培训工作，全方位提高教师的专业素质。

一是学校领导率先垂范，做校本培训的身体力行者和责任人。陈校长带领全体教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，并在全校范围内开展“校长荐文、与好书为友”、“经典诵读、点亮人生”、“共阅一书，我抒我见”等活动。引导教师不断

积淀文化内涵，培养有思想的教师群体。汪校长根据本学期开发的校本课程《诵读经典诗文、享受读书乐趣》，主持专题讲座，以自己丰富的理论基础和实践经验,结合对具体文章的解读，在清新优雅的文化氛围中引领全体语文老师感受经典的魅力，享受阅读的乐趣。以此激励教师与学生同读书，共学习，真正使广大教师成为“学习型教师”。

二是发挥骨干带头作用，现身说法引导教师练内功。我校改革每周教师例会的模式，充分发挥骨干教师的示范带头作用，与全体教师进行充分的互动、学习，以此带领全体教师苦练内功，强化自身素质。如：曾晓华、张瑞两位骨干教师分别以《课堂学习研究》和《关于说课》为题，用他们的亲身实践，用鲜活的事例、朴实的语言和全校教师共同走进新课堂,感受新理念,为学校校本培训提供了生动的原创教材。

三是聘请专家专业引领，从更高层次推进校本培训。在当前的教师队伍中，普遍存在职业倦怠的现象，为了破解这一难题，提升教师队伍的活力，我校特聘请湖北师范学院的田澜教授进行了专题讲座。通过学习使全体教师心灵上得到了净化，心理上的压力得到了释放，进一步激发了教师们的工作积极性。

我校通过以上各种举措，全方位的强化师德师风建设，提高教师的素质，满足人民群众对教育的需求，并以此作为加强政风行风建设的着力点，以求真务实的态度，扎实推进政风行风评议工作，内强素质，外塑形象，不断增强责任感和使命感，以人民群众满意为标准，办人民满意的学校。

黄石市武汉路小学 二0一0年十一月三日

第二篇：强师德、铸师魂

以德立教

尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。

有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。

作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

二、师德是教育的基础。

好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。

四、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以

德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

五、师德师风要永久地传承。

良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！

第三篇：铸师魂 练内功 塑形象 强素质

铸师魂 练内功 塑形象 强素质

――教师师德建设和继续教育专项督导专题总结

教育“以人为本”，建设好一支教师队伍是全面提高教育教学质量的前提和基础。为此，我校在办学过程中，始终坚持积极贯彻落实上级教育部门关于加强教师队伍建设的各项政策和任务，特别是通过加强师德建设和抓实教师继续教育等工作，使整个教师队伍从学校成立之初，一个力量薄弱的教师群体逐步壮大为一支思想素质好，业务能力强，理论水平高的优秀教师群体。

一、加强教师职业道德建设与教育

“学高为师，身正为范”，只有抓好教师的职业道德教育，才能保证学校育人工作的顺利展开。几年来，我校在加强教师队伍建设的过程中，始终将师德教育放在首位，通过多种途径，凝聚多方合力，使整个教师队伍的整体素质不断提高。

1、加强管理，努力提高师德建设实效。

为了进一步提高师德建设实效，近几年来，我校加强了师德建设工作的管理。首先是学校成立了以一把手校长为首的德育工作领导小组，把师德建设一块提到了学校日常工作的重要议程中。学校要求各条线在制定工作计划时，要始终坚持“德育为首，师德为先”的方针，将师德建设的具体措施和方法写进计划，并加以落实。其次是加大师德建设的宣传与教育力度。学校结合上级有关师德建设的文件精神和各条线计划中制定的师德建设工作要求，组织教师学习大量优秀师德教育材料，在每周的集会上经常对教师进行宣传教育，逐步形成一种制度；同时将各种师德建设的要求印发到各办公室，还通过信息技术手段在每位教师的电脑上统一使用做有《教师职业道德规范》的桌面背景图，通过一系列强化学习，使教师职业道德标准进一步深入人心。三是将师德水平列为教师考核、人员聘用和岗位人才提拔的首要条件，促使教师在平时的工作中必须重视和加强自身的师德建设。通过加强管理，学校师德建设工作取得了显著实效。在通过市、区级文明单位、巾帼示范岗、省市区德育先进学校，区常规管理验收督导等各类评选活动中，我校教师踏实的工作作风，敬业爱岗的育人精神，得到了领导和专家的好评。目前，学校教师中获得省巾帼建功先进个人1名，省德育先进工作者1名，苏州市优秀共产党员1名，苏州市优秀教育工作者8名，吴中区优秀教育工作者19名，师德先进个人9人„„

2、凝聚合力，多途径开展师德建设工作

“唯实、团结、向上”是我校的校风。几年来，我校注重开辟多种途径，凝聚合力，讲求实效，在师德建设工作中形成了良好氛围，使整个教师队伍思想素质得到了迅速提升。（1）聘请师德模范、师德先进和教育专家来校讲座。近年来学校先后邀请了上海市特级教师陈蓓蕾老师、苏州大学心理学专家黄辛隐教授、全国优秀教师李惠芬、徐德郁、苏州市名教师程飞、优秀教育工作者翟惠老师、优秀班主任杨耀中老师等，分别来校作了《新德育工作介绍》《教师成长之路》《青春在事业中闪光》《秉承信念、追求成功》等各类专题报告。这些报告中教师高尚的师德风貌、感人的个人奋斗历程和丰富的教学工作经验，给了老师深刻的启迪，使每一位教师感到虽然人生短暂，但只要刻苦努力，就可以在事业的大道上阔步前进，为教育事业作出更多的贡献。（2）通过开展 “铸师魂、强师德、练师功”、“创、树、献”、“千名教师访万名学生，高尚师德回报社会”等一系列师德教育活动，促使青年教师思想素质不断提高，逐步实现了岗位成才的目标。（3）通过评选学校“十佳”教师、先进工作者、绿叶奖，评选优秀工会小组、先进教研组等活动，以及请获奖代表在每学期开学前将自己组内或个人的事迹向全体老师介绍，用榜样激励的方法鼓励教师学习先进，争当先进。（4）用党员的先锋模范作用教育和影响教师，促使教师自觉形成良好的师德。校党支部要求全体党员教师在工作中率先做到“爱、严、实”三字要求，即“爱岗爱生、乐于奉献；严以律己、严谨治学；实事求是，追求实效。”，增强“育人先育己”的意识，处处以身作则、率先垂范、努力提高自身素养的自觉性，提高教育教学的水平。同时还加强了“不信邪教、破除迷信、站稳立场、维护形象”的教育，坚决与“法轮功”等邪教作斗争，这些活动带动了全校教职工形成了讲学习、讲政治、讲正气的风气，许多青年教师积极向党组织靠拢，提高了自己的思想境界。（5）加强校园文化建设。几年间，学校将“蹲下看学生，站着评老师”、“读书务求实，做人慎修身”、“唯实、团结、向上”、“敬业 爱生 善导 创新”等各种育人理念、校训、校风、教风等布置上墙，投入大量资金建成了一个以爱国主义教育为主线的校园德育文化氛围，这些具有强烈育人功能校园文化直接影响和教育着每一位教师。

二、抓实继续教育，提高整体素质

教师的业务水平是其适应教育教学工作的重要前提。按照苏州市《中小学教师继续教育规定》，以及区教育局对教师队伍建设的意见，我校每学期都制定教师培养计划，并积极投入，切实抓好教师的继续教育工作。几年来，学校教师通过参加各种层次的学历进修和全方位的学力培训，整体素质已经有了质的提高。

1、大面积培养“英语教学”“双语教学”师资

作为吴中区英语特色学校和苏州市首批双语实验学校。我校已充分认识到“英语教学”“双语教学”成败的关键在师资，培养一批英语流利、学科精通的复合型教师是推进“英语教学”“双语教学”持续发展的根本保证。为此学校通过“六步走”方式，加强了“英语教学”“双语教学”师资的培养：一是与省外国语学校建立附属学校关系，借助省外校的力量，引进英语大专毕业生，聘请外校外籍教师来校培训和指导教师；二是学校特聘复旦大学博士生导师朱永生教授、南师大博士生导师张杰教授、上海市英语特级教师施嘉平、江苏省英语特级教师陈泽诞等专家为导师，还长期聘请退休的英语高级教师做教学顾问，定期请他们来校指导英语和双语教学工作；三是与南师大外国语学院联合成立了教学科研基地，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授和培训，大面积提高教师学历和英语能力；四是建立自培机制。通过请外籍教师和英语教师进行英语培训和开展“英语沙龙”等活动，提高非英语教师的英语口语水平；五是大力投入，组织教师赴国外、上海、南京等地学习、培训，直接促进我校英语和双语师资力量的形成，为学校英语和双语教学发展打下了良好的基础；六是承办各类英语教学活动，鼓励教师参赛，结合编写校园教师英语100句，创设校园英语会话氛围等方式，给教师提供锻炼舞台，不断提高教师的英语能力。

2、开展新课程改革等业务培训活动

新一轮的基础教育课程改革是一项创新的工作，它在课程理念、课程目标、课程内涵、课程特点等诸方面较以往有非常大的突破。为此，我校在区教育局的具体指导下，积极组织教师学习课改新理念，稳步推进了新课程改革。首先在深刻领会实施新课程的重要意义基础上，成立以一把手校长为组长的课改领导小组，提出了“先培训后上岗，边培训边实施”学习新课程标准的全员培训工作思路。学校由校长室牵头，校长带头，教导处组织实施，教导主任负责，每学期都创造性地开展了各种层面、各种形式的校级培训活动。教导处将《基础教育课程改革纲要（试行）》中主要章节印发给每一位教师，还为各学科教学的老师购买了新课程标准。组织教师阅读原著，帮助教师深刻领会课程改革的背景、内容、要求、新的理念等，并要求教师逐步渗透在自己的教育教学中。几年来，学校还先后选派几百人次的骨干教师到北京、上海、南京、无锡、本市区等地方，参加各级教育行政部门组织的各类新课程改革的培训活动，每次骨干教师培训回来再逐级培训，此外还多次从外面请专家来校为教师作新课程讲座。通过这一系列内外结合，层层递进的学习、培训，新课改的思想融入了教师心田，如今我校教师在平常的教学工作中都能自觉、努力地实践新理念。

3、全面进行教师的信息技术培训

随着教育信息化工程建设的不断加快，我校在硬件和软件建设方面加大投入，取得了显著成绩。为了迅速提高教师的信息技术水平和应用能力，近几年来，我校又加强了对教师信息技术的培训。如学校每学期都要派教师参加省、市、区电教室组织的各类信息技术专业培训，同时学校针对不同信息技术的使用，及使用中出现的各种问题，对教师的集中培训（不包含个别和小范围的培训）不下40课时。如学校多次组织教师参加AUTHORWARE（课件）、FRONTPAGE（网页）、POWER POINT（幻灯片）、FLASH（动画）等课件、网页制作和工具软件的使用培训；以及“国之源”、“虚拟光盘”、“vod点播系统”、“校园网信息发布”、“家校时空”、“宝带邮箱”等系统软件的应用培训，使教师能以最快速度掌握先进的技术。另外，学校为激发教师在教学中经常使用信息技术，教技室每学期都要组织教师进行课件制作等竞赛活动，教导处也规定教学公开课能用信息技术设备的必须用，学校对在信息技术比赛中获奖的教师也给予一定奖励。通过一系列的培训和鼓励使用的措施。短短几年时间，我校教师的信息技术能力迅速提高，大家从开始的不会使用、盲目使用，到后来逐渐出现了人人都用、信息技术使用真正达到了普及的好局面。目前，我校教师100％通过了区规定的信息技术考级，一线青年教师人人都能制作课件上课，特别是信息技术与学科教学整合的能力不断得到提高。就近两年中，我校已有1位教师获得全国级信息技术与学科整合课堂教学评比一等奖，2人获能力比赛一等奖，1人获二等奖，1人获全国级观摩展示课受欢迎奖，1人获市级课堂教学评比一等奖，并成为市“十大”网络教学能手称号，5人获吴中区级课堂教学评比一等奖。

4、鼓励教师在职进修提升学历

随着我国教育事业不断发展，社会各界对教育人才的学历也提出更高要求。为此，我区在“十五”规划中明确要求，到2005年各小学教师大专率达80％，根据这一要求，我校也积极制定计划，对教师学历进修提出了要求：对未完成大专学历的老师，必须限期完成学历进修，已获大专学历的教师鼓励和奖励措施要求教师参加本科或双大专学历进修。如我校积极与南师大外国语学院联系，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授。通过努力，到目前为止我校专任教师149人中，本科学历26人，占17.4％，专科学历99人，占66.4％，中师等合格学历24人，占16.1％，这一情况已经提前达到并超过了教育局规定的平均要求。

5、不断提高教师的教育科研素质

开展教育科研工作，能促进学校教育教学改革，提高教育教学质量，开展好这一工作，教师的理论素养是前提、科研能力是关键。为此，我校每学期都要创设各种条件对教师进行科研培训。（1）分层分批培训法。根据教师科研能力和水平的差异和学校教育的实际情况，对教师参加科研培训实现分层分批进行，如近几年中，已有5位水平较高教师在暑假中赴北京参加了国家高级行政管理学院组织的“世纪之交”基础教育改革动态专题研讨班，并以此为契机，带动全体教师积极“造血”、“充电”，使暑寒假、节假日成为教师们的提高科研能力的大好时机。（2）巧用人才培训法。学校将教研组长聘请为教科研组长，特聘多位热爱教育事业，具有一定教科研能力的骨干教师为兼职教科员，充分发挥人才的优势，使他们在科研工作中发挥带头示范的作用，也真正实现教科研一体化，提高了科研工作的效率。（3）课题研究培训法。真正的科研能力必须从实践中获得，为此学校教科室要求教师人人都要有课题，指导教师将科研课题研究渗透在平时的教学环节中，同时还鼓励教师勤于笔耕，及时总结经验。通过几年的努力，教师的科研能力有了明显提高，目前学校已经将教师发表的文章结集出版了三期《莘园》和一期《探索》科研校刊。

6、加快“名师”工程建设步伐

随着学校不断发展，我校教师的数量逐年递增，尤其是近两年，每年教师数量增加都超过20人，目前学校在职在编教职工总数已经达到167人。为了进一步提升教师整体实力，我校积极启动“名师”工程，加快建设步伐。（1）通过“结对子、压担子、引路子”等方式，实施“3.3.3＋X”青蓝工程等，有计划、有步骤地培养青年教师，使他们迅速成长。（2）搭建舞台，鼓励骨干教师敢于“超越自我”，勇于上示范课、研讨课、教改课，在讲台上展才华、练技艺，通过一系列的活动使教师的观念大转变，师艺大提高，教技大长进，成为学校教学的中坚力量。（3）创造条件，选送教师参加各级各类教学竞赛，让教师在竞争中得到磨练，促使教师快速成长。（4）大胆启用优秀骨干教师走上领导岗位是我校培养和运用人才的又一重要措施。就2000年以来我校先后有8位青年骨干教师走上中层以上领导岗位。这些教师的提拔，不仅使学校的整体管理水平得以提升，教师群体的教学水平得到提高，而且每个提拔的教师个人也得到进一步发展。几年来，学校通过大力加强“名师” 工程建设以后，教师的年龄结构趋于年轻化，学科结构、职称结构趋于合理。到本学期为止，我校已有苏州市名校长1名，吴中区名教师1名，大市级学术带头人1名、学科带头人名6名，县区级学术带头人2名、学科带头人16名，苏州市“双十佳”教师2名，吴中区“双十佳”教师5名，教学能手和新秀近30人次，广大教师工作踏实，积极性和责任心高，团队合作意识强，这为学校的进一步发展打下了扎实基础。

三、加大经费投入，提高培训效率

教师师德建设和培训必须要有一定的经费作保障。作为全额拨款的事业单位，尽管学校经费十分紧张，但自办学以来，我校对教师培训经费的投入始终是高度重视，只要是有利于教师和学校发展的，学校就舍得投入。经统计，自2000年起我校每年都增加师资培训经费，至2004年的5年时间里，学校在教师继续教育培训（不包含硬件投入）上投入70多万元，平均每年达15万之多，人均培训费用每年1000元。在硬件投入上，为了加快信息化建设，提高教师的信息技术素养，学校为每位教师都添置了液晶显示的计算机，光这一项就投入80多万元。此外，学校在改建多功能厅、添置教师学习书籍，更新办公设备等方面也超过了100万元。高投入带来了高效益，目前我校教师的师德建设和继续教育取得了显著成效。

第四篇：朗诵稿-强师德 铸师魂

强师德

铸师魂

（朗诵稿）

甲：菁菁校园，寒来暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言传身教育群英； 乙：巍巍书山，严谨治教常求索；

漫漫学海，诲人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他们投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他们爱岗敬业，付出无悔青春； 乙：有一群人，他们桃李芬芳，吐露无限真情。

他们是你，他们是我，合：他们就是 辛勤耕耘的 工业技师 学院人！——————————————————————— 甲：走近他们，才知道什么是乐观积极的人生境界； 走近他们，才理解什么是敬业奉献的人生价值；

乙：走近他们，才懂得什么是忠于职守的优秀品质； 走近他们，才明白什么是一丝不苟的工作态度。

———————————————————————— 甲：责任作桨, 爱心为帆, 无私奉献 铸就 崇高师德；

倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔 传承 不朽师魂； 乙：启迪智慧，传播知识，默默耕耘 坚守平凡岗位；

淡泊名利，志存高远，孜孜以求 谱写 灿烂篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最为动人，合：那 就是师德。

甲：师德是热爱学生的赤诚之心，师德是热爱岗位的敬业精神，乙：师德是热爱事业的博大胸怀，师德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一种风景最为隽永，合：那 就是师魂。

甲：师魂 是伏案备课的 呕心沥血；

师魂 是立德树人的 崇高修养； 乙：师魂 是严谨治学的 高尚精神；

师魂 是无私奉献的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教师，是职业，更是事业；

教学，是工作，更是使命； 乙：师德，是责任，更是奉献；

师魂，是形象，更是品格。

合：让我们携手同心，强师德 开创学院的 美好明天！

铸师魂

第五篇：强师德 铸师魂学习心得

强师德铸师魂-----师德师风学习心得体会

程国强

教师肩负着培养青年一代的神圣使命，承担着人类科学文化的传承任务。当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，通过对教师先进事迹的学习，使我深深体会到，要想适应时代的发展，做一名让人民满意的新型教师，尚需努力。

教师职业是一种从事培养人才并实现文化继续与发展的连续性活动，在新形势下，教师角色在发生悄然改变。从教师的社会作用看，教师是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规范的训诫者。在地震中，教师们在关系生命的紧要关头，舍小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。从教师的教育作用看，教师又是知识的传授者，课堂纪律的管理者，班集体的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，今天我们要“传道、授渔、激惑”。

在加强师德师风建设的今天，地震中教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。

作为新型教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。

做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应时代发展的人才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质，职业道德，必须重视对世界观、人生观、价值观的重新认识，对于教师角色，教师地位、教学方法，教学手段等方面都必须给自己重新定位。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占三分之一；而喜欢具有师爱型的学生达到二分之一，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

在我们的生活中，出现了很多用爱和生命来呵护学生的真实事件，他们用自己的实际行动谱写了一曲曲爱的赞歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一个个优秀的教师，他们用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死；在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。

想起这些，或许我们都会沉浸在感动之中。回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗？

找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当拥有博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。