常青藤一号2012高考语文作文专题学生

第一篇：常青藤一号2012高考语文作文专题学生

常青藤一号2012高考语文作文专题

1、安徽题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

2、福建题

作家冯骥才说：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”

请根据以上材料写一篇800字的作文。

3、天津题

阅读下面的材料，按照要求作文。（60分）

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考„„

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

4、山东题

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”——孙中山

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

5、浙江题

阅读下面的材料，按要求作文。

作家上中学的女儿，因为成绩平平，女儿同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。但在父亲刘继荣眼里，女儿是个快要成为英雄的人。但女儿歪着头想了想，认真地告诉父亲说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。” 请以“站在路边鼓掌的人”为话题，写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

6、广东题

阅读以下的文字，根据要求作文。

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前„„伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

上面的此案料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。

要求：

1、自选角度，自拟标题，自定文体。

2、不少于800自。

3、不得套作，不得抄袭。

7、新课程题（河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西、新疆）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

8、北京题

阅读下面材料，按要求作文。

火车巡逻员老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章。

9、大纲卷题（贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏、河北、广西）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

10、江苏题

阅读下面的材料，按照要求作文。

母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。(艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼·罗兰)----请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。

11、江西题

阅读下面的文字，按要求作文。

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)必须写议论文。(2)不少于700字。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭，不得套作。

12、重庆题

阅读下面材料，按要求作文。

这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！” 保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”

请根据上述材料，自拟题目，文体不限，字数800字。

13、上海题

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

第二篇：常青藤作文四中参赛作文

常青藤杯作文赛北京四中参赛作文

我也是孔明

北京四中 初二（1）班 张天峰指导教师：黄丽娟

只抱着《三国演义》痴迷的童年已经一去不复返了，但童年的种种趣事却仍像《三国演义》中的篇篇经典一样，不断地在我记忆中流淌，还记得那时，我也是个小孔明。

诸葛孔明是个军事家，用兵如神，我身为小孔明，自然也不会逊色太多，现在再回想起来，那时还真有战略天赋！

以下是鄙人的几个经典战例：

抛砖引玉

“又该去上奥数课了„„”那时每个周六的早上，我都会发出这样的哀叹。的确，连续三个小时被困在一间“天书”乱飞的小屋子里，听“唐僧”传人念经的感觉真的不好受。我曾几次恳求妈妈退掉这个倒霉的奥数课，她却怎么也不同意。“儿子，”她总语重心长地对我说：“不是想不想的问题，你要是不在课外努力，马上就会被别人超过呀！”看来，不去是不可能的了，我只有想办法让上课更“有意思”一些了。

我总想把游戏机带到学校，上奥数课时，偷偷“爽一把”，可我又不敢，怕爸妈检查书包时发现，毕竟，我深知，像带游戏机或漫画书到学校上课这种事情是他们严格禁止的。可是，我实在是受不了了。哼，狗急了还跳墙呢！我就不信想不出办法来！终于，又是一个周六，我计上心头。

老妈在客厅一遍遍催我快点，“声称”：才不快点就要迟到了。我应了几声，匆忙地把游戏机从抽屉里拿了出来，放进了上衣口袋，书包里是绝对放不得的，因为每次的书包“例行检查”都严格的要命。然而，又有个新的问题出现了！我的上衣口袋比较薄，游戏机放在里面实在是太明显了！老妈再次催我，实在没办法了，我突然灵机一动，顺手拿了本漫画塞进了书包里。我仓促地背着书包出来，老妈满脸怀疑地看着我，示意我把书包交给她，我如是做了。不一会儿，漫画便落了网„„老妈生气地看着我，我却一点也不懊丧，这都是我计划中的。漫画书自然逃脱不了被没收的命运，可是，老妈却没有工夫再注意检查别的了，因为真的没时间了！我们匆匆赶到了学校，差点迟到。

这样，我以一本不那么重要的漫画书为代价，换取了游戏机的“运送”成功。

空城计

成功地将游戏机运送到学校着实让我兴奋了一阵子，课间，老师不在时，我成了同学们的焦点，他们都围在我的周围看我玩游戏。他们中间也有许多人眼馋，想让我把游戏机借给他们，而我怎么能允许这种事情发生？毕竟，“偷渡”游戏机可让我费了好一番的周折，要是保管不好让老师发现可就惨了，不管是谁，我就是不借。

上课时，我总是把游戏机放在书包里，待到下课，先去卫生间，再回来继续玩。

最后一节课间，我从卫生间回来，惊讶的发现，有几个人竟然正在动我的书包！很明显，他们想找我的游戏机，不过，幸好他们还没找到，连拉链都还没拉开。我很生气，径直地冲到他们面前。“你们干什么呢？”那几个同学看到我后，也十分惊讶，其中一个竟“狗急跳墙”，一把抓起我的书包，冲我大喊：“我知道游戏机在书包里面，快答应借给我玩，不然，叫我搜出来交给老师的话，你可就惨了。”我怔了一下，想不到他还有这么一手，我究竟是否应该把游戏机交给他呢？当然不该，那是我的东西！可是，如果被他搜出来怎么办？我一点办法都没有！“守城”的兵力太少了！一时间，我感觉血液都倒流了，晕的我有些休克。怎么办？我靠着桌子，大脑飞快地转了起来，还有没有其他的办法？终于，想起了空城计。我把手胸前一插，故作没事人似的，潇洒地说了一句：“你搜吧！整个书包随便搜。”周围的人都惊了一惊，当然，也包括拿着书包的那位。我得意地笑笑：“要搜快点搜，只要没有，我就可以向老师告发你随便动我东西。”他张大了嘴，立马放下了书包，灰溜溜地跑掉了。

实际上，我的游戏机就放在了书包的最上面，一拉开拉链就可以看到。

欲擒故纵

终于，上完课后，我又成功地把游戏机带回了家。

我又开始想念我的漫画书了„„毕竟，看漫画也是那时我很重要的娱乐方式之一。我多么想把漫画书从老妈那里要回来，可我也知道，我的主动出击，不会有什么效果。

感觉就像是等了一百年，老妈终于和我谈起了漫画书的事：“儿子，漫画书你还要不要？”我想大喊出来“要！”可是，话至嘴边时，我又马上住了口。“不要了。”我故作不屑。老妈有些惊讶，她以为我真的不喜欢那本漫画，那她拿着也没什么意义。于是，一天后，漫画书“完璧归赵”。

现在再回过头想想，童年的我，其实也是个小孔明。军师，谁说不是呢？

守望的城门

北京四中初二(3)班吴悠然指导教师李硕棠

而今的城市，早已没有了城门这个概念，每次出京，常常是靠中国移动的短信提示，才知道已到了河北地界。这年头的城门，更像是一个守望者，孤独而执着。

若是倒退回三百年去，西元1709年，还是康熙爷在位的日子，您老牵着一头驴上京赶考，驴背上驮着书，身上的包袱里装着盘缠，说不准还有一封引荐信。老远见到德胜门，那么高大庄严地立着，两旁一排灰色的城墙，您老自然心下一阵狂喜：日后若是飞黄腾达了，便坐着八抬大轿从这德胜门出去，到山陕去做个什么太守、县令，那是何等的荣光啊！您老一边做着美梦，一边摇头晃脑地叨叨着：“天将降大任于斯人也„„”从德胜门城楼下面走了过去，您老这就进了京城了。

这样进城，难道不比开车飞驰而过更过瘾，更有鲤鱼跳龙门的感觉吗？这样一来，一个城市，才算得上是一座真正的城，有头有尾，好气派！

城门，一直是一个城市面向外界的窗口。千百年来，进城的男男女女老老少少中，可能有赶考的举子，外省的大员，也可能有逃难的饥民，革命的义士；出城的人里，或许有失意的文人，出征的将领，或许是城里卖瓜果的小贩，农忙时回家种地，再或许是微服私访的皇上。你看他们一个个步履匆匆，这其中的是是非非，与他们同行的人不一定知道，可那高高挺立的城门，怎能不知道呢！

京城九门之一的德胜门，就在我家旁边，是我每日去上学的必经之地，在它周围发生过很多的大事。明正统十四年，于谦在德胜门打响了京师保卫战。而历朝历代出征，亦都从德胜门启程，以取其“旗开得胜”之意。

但是，很可惜，即使天天都与它打照面，我依然无法知晓它所守望的到底是什么。毫无疑问，它守望的一定不是大街上滚滚的烟尘，不是天空中蒙蒙的阴霾，不是来自异国他乡的蓝眼睛里射出的好奇，更不是穿梭于大街小巷中的人们对它的不屑与冷漠。你到底在守望些什么？属于你的时代早已完结，难道你还指望看到远处漫卷的旌旗的影子？看到快马踏起的黄沙？看到风尘仆仆的铠甲？难道你还想从滚滚的人潮中找到同样刚毅的额头，找到同样自信的微笑，找到一双与于谦同样澄澈的眼睛吗？俱往矣，唯有西风烈，残阳如血。

那一日自德外桥上过，恰好见到德胜门日出。浅红色的阳光为箭楼添上了几许自信、几许淡定。虽然已是十月，但箭楼两边仍有柳枝在风中摇摆，摇得那浅红色的阳光，愈加明亮起来。而灰色的箭楼也立得愈发坚守，愈发庄严。砖墙上的凹凹凸凸，仿佛是它自己的语言，用心去读，才可以明白。

我不由得想起500多年前，也是这样的一个十月，于谦从德胜门箭楼向北望去，也先的兵马卷起一地狂沙。可于谦看到的那浅红色的阳光，那摇摆的柳枝，那饱含记忆的老砖。那一刻，他担当了城门的守望，于是他笑了笑，京师保卫战，就此打响。

想至此，我似乎看到德胜门也笑了笑。这就是你的守望，不是么——多少年了，一个知音的人。

55路公交车上的广播响起：“前方到站是：德胜门内。”我不由得也笑了笑：如此说来，我进城了。

在城门的守望下，唯愿旗开“德”胜。

青少年峰会演讲稿

北京四中 初二（4）班 黄岚晔指导教师 熊良柏

各位早上好！

我深觉荣幸能代表中国数亿青少年参加这次峰会，下面我将就一些问题与各位探讨一二。

有人说，非洲是被上帝遗弃的土地，我不相信这一点，此更不能作为我们漠视及忽略它的理由。伊努塞是肯尼亚首都内罗毕西面的一个小村庄，牛在那里算是极其贵重的动物。然而在9·11事件发生后，村长仍派人给美国送去了珍为性命的14头受过祝福的牛。肯尼亚是世界上受艾滋病困扰最严重的国家及最贫困的地区之一，可就连那里的人们，在面对外族的灾难时亦能表现出令人敬佩的宽

仁博爱，我们又有何脸面以麻木作为对待他们痛苦的方式？这不应是一个有“德”德人所行的事。

气候问题或许是现在最敏感的话题之一，因为大自然愤怒和呻吟的声音是那么强烈，已容不得我们忽视。现在该是人类为自己所作所为负责的时候了。第一批气候难民已产生，马尔代夫也已举行了水下内阁会议，然而讽刺的是，如今为我们偿还罪责的往往是最为无辜的一方。中国现在依然是发展中国家，诚然，我们不能以此为漠视污染及气体排放的借口。现在中国都已做出了承诺，那么“富人们”是否也应放下手中的咖啡杯，从惬意中清醒一会儿呢？把气候和环境问题全部推给发展中国家，这种方法是不可取的。不仅因为发达国家们没有权利限制其它国家的进步，更重要的原因是我们，无论肤色及语言的差别，都共同生活在这个星球上。人类该醒悟了，在向大自然一味索取的同时；人类该醒悟了，在只顾自己利益不计后果的同时；人类该醒悟了，到最后毁灭的只会是我们自己；人类该醒悟了，因为至少到目前为止，我们仍然只有一个地球。

有一首歌叫《天下一家》，歌曲是1985年所作，然而直到2009年，世界上近四分之一的地区仍饱受战火的蹂躏，世界上仍有成百上千万人承受着种族歧视带来的身心双重伤害。难道这只是一个乌托邦的梦想么？温斯顿·丘吉尔曾说过这么一句话：“战争并不可怕，可怕的是留了这么多血依然没能换来和平。”与之相对的是1963年马丁·路德·金的演讲，时至今日，那依然是个未曾实现的梦想，种族歧视依然遍布世界各地。“那时，上帝的所有孩子，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，将能携手同唱那首古老的黑人灵歌”，话音余绕，然而现实依旧残酷。有一首慈善歌曲，叫做“他们知道今天是圣诞节吗？”当我们沉浸于节日的喜悦时，可曾想起那些因疾病而日益憔悴、因饥饿而濒临死亡的人们？

孩子本应是上帝赐给这个世界最伟大的神奇与魔力，可是在今天，每秒中仍有一个天使离我们而去；每年仍有上百万儿童死于战争或贫穷；仍有两亿多名儿童每天忍受着繁重的劳作直至死去。他们只能等待死亡么？他们也有梦想，也有希冀。曾看过两幅图片，一幅中是一个美国妇女正爱抚着自己的孩子；而对应的一幅则是一个瘦骨嶙峋的小女孩在秃鹫的注视下走向死亡。朋友们，这并不正常，我们不应该认为这是理所当然的。

全世界现在仍有近二分之一的儿童得不到良好的教育，他们常要承担起超越他们年龄的责任。日本，一个几乎完全凭教育发展起来的国家。二战后，日本天皇曾这么说：“把宫廷里的菜谱都换成菜团子，然后把金钱送往学校和医院。”然后，今天的日本成为世界上最发达富足的国家之一。

我们该做些什么，至少我是这么想的。

我呼吁：

尽微薄之力，给困苦中的人们一些帮助。兔死尚且狐悲，何况我们是同为人类？

我呼吁：

推广太阳能和电动车、绿色电器等节能设施，保护环境已刻不容缓！我呼吁：

给所有的人以尊严与爱，就如Mother Teresa的观点一样：穷人饿了，不止希望有一块面包，更希望人们给他尊重与爱。

我呼吁：

把医疗和教育作为政府决策中最重要的成分。

我呼吁：

世界各种族的人们全都拉起手来，让和平不止是个泛泛的梦想。

我的演讲到此结束，但结束不意味着完结。

谢谢！

守望我心

北京四中初二（8）班李卓凡指导教师：张蓉芳

守望 shǒu wàng

解释：1.守卫、瞭望；2.等待、盼望。

似乎，每个人都在等待着什么。莫名其妙地踮起脚尖环顾四周却一脸迷茫，喜欢独自在高处俯视却失望地离开，偶尔奇怪地回头，发现身后竟无一物。我们，都在等些什么呢？

或许苏轼等待的是一纸诏书，在清冷的月光下孤独地徘徊着，在赤壁悠悠千古的流水上随波荡漾。他在等待，等待回京的诏令，却等了一辈子。一生的时间用来等待，对于苏轼来讲并不是什么奢侈的事情——一生的等待换来文学史上最璀璨的一颗星，苏东坡的诗作流传千古，影响着之后几百年可能是永远。因为，这不只是等待那么简单。

或许文天祥等待的是大明光复，戴着沉重的枷锁飘过伶仃的湖泊，看着对岸的故土插上外敌的旗帜，听着昏庸无道的亡国君抱怨。他却一直守着，守着他的信仰，守着他的忠诚。很多人都识时务而为俊杰，很多人都贪生怕死临阵脱逃，文天祥没有，他一直守着他的大明，换来的是留取丹心照汗青，照在了中国人的土地上，不管这个国度叫什么名字。

因为，这不只是守护那么简单。

在迷茫时，我们会选择等待未知，却不代表一无所成。等待的过程远比结果重要，我们就在等待中磨砺出坚定。

在悲情时，我们会选择守护信仰，却不代表激进失常。守护所获得的远比所失去的多，我们就在守护中磨砺出勇气。

而这就是，守望的意义。

在黑暗中等待光明，永不放弃努力。在绝望时守护希望，永不服从命运。初一，有一段时间我接连遭受各种挫折。教过我数学的范老师曾经这样对我说：“我理解你很迷茫，我知道你很困惑，但我仍旧愿意守候着。我喜欢守候这个词，我想我会守候的。”他看着远处的云朵沉默了，似乎在看着一个迷路的孩子从远方归来的样子。我的死党在我为家里矛盾而伤心的时候给我留下一张纸条：“你要相信，他们其实是爱你的，永远是有人在乎你的。”

我身边的人，无时不刻给予我默默的守候，或许难懂，或许隐蔽。

每天骑车上学，都能看到天边一线的朝阳。初醒的城市在清凉的早晨渐渐复苏，开始喧闹和繁华。而每当放学的时候，目送着最后一抹晚霞离开我的视线，世界渐渐遁入黑暗。人生就是这样在光明与黑暗，成功与失败之间春去秋来，周而复始。这一切都在我自己眼里，我的命运都在我的掌握之中。所以说，有时候更多的是自己对自己的守望，守望着世界的黎明，心中却有不落的太阳。

永远守望着你的心，坚信明天仍旧有太阳升起。

第三篇：高考语文作文万能题目学生用

高考语文满分作文题目例

1、思想，是不过时的美丽

2、微笑是一把神奇的钥匙

3、为感情喝彩

4、将奉献进行到底

5、品味遗憾

6、预习青春

7、遗忘教你洒脱

8、皈依自然

9、不能向生活称臣

10、揣好梦想上路

11、我最重要

12、守候心灵的春天

13、勤俭，从这里开始

14、与往事干杯

15、有一种失败叫成功

16、作别失去

17、让心灵在书中憩息

18、爱，是这样炼成的19、深爱无痕86、花儿为什么这样红88、呼唤晴朗的天空89、不要“心太软”91、擦干泪，不用怕94、我闻到了阳光的味道96、我为人人，人人为我97、脚比路长98、假如时光可以倒流宽恕伤害过自己的人 风，可以穿越荆棘

20、心灵的储蓄

21、倾听心灵的钟声

22、月若有情月长吟

23、心星点灯

24、与诚信同行

25、带着“诚信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、点一盏心灯

28、人生也是一张答卷

29、期待诚信

34、横看成岭侧成峰

35、雏凤清于老凤声

36、月是故乡明

39、勿以善小而不为

43、我的未来不是梦

46、救救孩子

51、大爱无声

52、不经意的美丽

53、活着就是为了别人61、守住心灵的契约莫让机遇擦肩而过生命因奉献而美丽问世间“名”为何物走下去，前面是片芳草地用什么拯救自己保持一颗谦卑的心“拒绝”也是一种美

跨越语言障碍，筑起沟通桥梁

低头靠勇气，抬头靠实力

62、若为人生故 诚信不可抛63、出色人生的定义65、我思想，我美丽68、搭起通向理解的五彩桥69、学会放弃70、近水楼台“贤”得月72、诚以养德 信以修身73、一句话，一辈子74、道德，为人的底线75、明明白白我的心76、生命的高度

77、“英雄”偏到“无用武之地78、”英雄“岂可到”无用武之地”79、祸患常积于忽微80、良心无价

81、走出呵护 展翅蓝天83、亲情永不下岗85、摸一摸猴子屁股

挫折也美丽尺有所短寸有所长与时尚共舞打扮寂寞人生岂能无压力生命，有一种硬度

给情感上把锁

崇尚简单

高贵的心灵是不沉的方舟 永恒与瞬息的舞蹈

培植善念

点燃起信仰的明灯

归来吧，从容

站在历史的枝头微笑感动是一种养分

人生，就是与困境周旋

在不可能的地方学得智慧不要被完美伤害

自卑也是一种力量

《——，没有什么不可以》《拒绝——》

《让——为——着色》《——，妙不可言》《读懂——》

《那次，我与——擦肩而过》《——在我胸》

《怎一个“—”字了得》《留些诚信给自己取暖》、《敬畏——》

《——不需要理由》

1、《__着并快乐着》

2、《__，我永远的天空》

3、《都是__惹的祸》

4、《笑傲__》

5、《生活需要__》

6、《何以解忧，惟有__》

8、《告诉你，我很__》

9、《我眼中的__》

10、《生活需要__》

11、《__在我的身边》

12、《__也是一种美》

13、《__是最美的行囊》

14、《与__同行》

15、《__伴我成长》

16、《__三步曲》

27、《__是一道靓丽的风景线》

32、《带上__上路》

49、《__是一种养分》

53、《有____才有远方》

54、《__在，梦就在》

57、《我的__我做主》

58、《__，是这样炼成的》61、《人生没有__》62、《__是一瞬间的事》63、《有一种__叫成功》64、《__伴我少年行》 66、《__是一首歌》67、《__是一种美丽的痛 73、《拒绝__》 86、《___也是一种享受》87、《___让我如此美丽》88、《____，其实你不懂我的心》90、《将__进行到底 94、《__是金》95、《拿什么拯救你，我的__》

第四篇：五年级语文教学设计：《最后的常青藤》

首先，文本分析最后的常春藤叶选自苏联版的高中强制性两个真正的爱情的第一板的精神支柱的话题。这部小说写道：一个性格易怒，沮丧，但同情的老画家帮助另一个年轻的画家治疗，画最后一片常春藤叶，并伤害肺炎，最终死亡。小说的特点是：聪明的情节，结果令人惊讶。第二，教学过程（A）教师感兴趣的importnn对于任何一个人，生活只有一次，我们应该爱的生活。但生活经常沮丧，对于史铁生，母亲的爱是他的精神支柱，对于一个年轻的画家，她的精神支柱是什么？让我们进入这最后的常春藤叶子，进入年轻的女性画家的精神世界。（B）阅读文本，谈论第一读感觉教师没有获得文本之前的单向灌输，没有他们自己对先入为主的学生的结论，而是站在学生的立场上，使用归纳学习，使学生开启这本书独立阅读。阅读不需要整个班级阅读，但以自己的方式自由地，可以大声朗读，它可以是没有 声音无声读。让学生动员他们的知识，经验和审美品味，用自己的灵魂感情，阅读感性，阅读精致的感受。阅读文本后，让学生自由谈论他们的第一次阅读体验和原有的体验。首先在群中沟通，说自己，还要听别人;然后选出代表做类的介绍。这个链接旨在培养情感的感觉，表达的习惯，但也创造一个类气氛，影响和感染与其他学生。最后，老师谈论他们的感受，和学生沟通：我第一次看在这部小说中，Joan扮演Pneumonia先生几乎一半的生命是非常讨厌的，但对她来说，Will几乎绝望的生活，Bellman不会死。现在发现这是作者的聪明才智，但是对于肺炎肺炎的出现，琼不可能有机会体验生命的价值，贝尔曼可能没有机会完成他的生命的最高杰作。（C）阅读文本，谈谈重读读者的阅读，阅读文本，再次阅读文本，要求阅读理性，用自己的观点来判断，并可以用自己的语言表达：用一个字准确而全面的谈话关于什么写这篇文章。首先每个人独立，然后在小组交流 后老师随机几个学生谈论。最后，老师也谈了他们的理解，提高了学生的共识：这部小说写了老画家贝尔曼为了拯救年轻画家琼的生活，给她的希望，在荒凉的夜晚在墙上画着最后一只常春藤叶子，琼山发现了生命的支柱，但伯曼有肺炎，在医院死了。四

（三）阅读文本，选择主题学习nnEach人浏览阅读文本的方式三次，然后通过自己的直觉爱好，他们最喜欢或令人印象深刻的一个或两个方面的独立学习，自学习，相互交流的学习经验，谈论他们最喜欢或令人印象深刻的理由。最后，老师介绍了自己的研究经验：小说给了我最印象深刻的印象是：虽然伯曼的文字是一个沮丧的人，画四十年没有成功，但他是生命中最后的，琼斯最后一片常春藤叶是画的，它不是一个杰作在他的生活。因为最后一片叶子到琼山希望，保留琼山的年轻生活，琼山的重生是她自己生命的诞生，也是连续的贝尔曼画家的生命。

（五）四读文本，共同选举的人每次读四遍 文本，然后选择确定一个或两个学习主题，作为晚宴或主要课程，连同深度的味道和细致的欣赏。当我们选择主题的学习在一起，教师指导所有学生重复论据的基础上的全面交流，并确保这两个人反映大多数的意图和改善大多数。加入主题的基本原则是这种类型的第一个，这是本文特有的，特别值得学习，其中有独立的语言学习选项）。优选语言学习。其中，这篇文章独特，既从文化特点考虑，也从其他考虑。基本了解：教师的文字是最大的特点，情节聪明，面部描述和语言描述生动。如果学生选择主题和大多数学生在可选学习主题之前，那么自我提问，自我探索，最后讨论学习的方式，使学习逐步细化和深化。教师可以提出问题以获得正确的指导。如：nn1。在描述贝尔曼的性格的文章的描述是什么，从中我们可以看到贝尔曼是一个人？nn基本理解：外观的主要使用描述和语言描述。贝尔曼是一个脾气暴躁的人，酒精中毒，充满了投诉，郁depressed不成功，但善良，慈悲的people.nn2。在这篇文章中，苏爱也是一个重要的角色，如果不是她的小心谨慎，如果不是她叫贝尔曼，琼的生活估计已经结束了。从中我们可以看到他们之间有什么样的友谊？nn基本理解：Xiangruyimonn3。贝尔曼绘画常春藤叶是小说的一个重要情节，但作者没有详细说明，为什么要作者安排基本的理解：可以产生意想不到的结果，给读者留下space.nn

（六）五的阅读文本的想象力，新的wordsnn的聚集聚焦于新鲜的单词，同时阅读边积累。然后专注于语言的美丽，美丽的句子或段落，美国和美国阅读，阅读感觉和enjoynn（7）总结学习收获或感觉上课下班之前，每个人都说结论，总结自己的学习或学习经验.nn（8）老师总结和介绍了authornnTeachers总结：作者通过两个主要的光线和阴影来运行全文，赞美生活与生命的杰作拯救那位哀悼别人精神的老画家的年轻画家的生命点燃别人的火焰。明线是：琼生重，关键，终于治愈。黑线是 ：伯人为琼山治疗藤叶，伤害肺炎，终于死亡。这部小说很聪明，结果令人惊讶。真的值得世界的短篇故事大师的作品啊！nn亨利 middot;亨利被称为美国幽默百科全书。为了赢得情节，有很多机会和巧合，结果出乎意料。他的代表有Maggie的礼物，警察和赞美诗。他的小说的结尾叫做Ou middot;亨利的结局是意想不到的和合理的。欧洲和法国Maupassant，俄罗斯的Chekhov被称为世界上三个短篇故事的国王。（9）教师推荐课外阅读在语言学习，由于课外，课后介绍的学生阅读O middot;亨利的玛姬的礼物。

第五篇：五年级语文教学设计：《最后的常青藤》

五年级语文教学设计：《最后的常青藤》

五年级语文教学设计：《最后的常青藤》

一、文本分析

《最后的常春藤叶》选自苏教版高中必修二“真爱生命”专题中的第一个板块“精神支柱”。这篇小说写的是：一个性格暴躁、郁郁不得志但富有同情心的老画家为帮助另外一个青年画家治病，画了最后一片常春藤叶，而害了“肺炎”，最终去世。这篇小说的特点是：情节巧妙，结局出人意料。

二、教学过程

（一）教师激趣导入

对于任何一个人来说，生命都只有一次，我们应该真爱生命。但是生命却常常遭受挫折，对于史铁生来说，对母亲的爱是他的精神支柱，那对于一个年轻画家来说，她的精神支柱是什么呢？让我们一起走进这篇《最后的常春藤叶》，走进这位年轻女画家的精神世界。

（二）初读课文，说说初读感受

教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本自主诵读。诵读时不要求全班齐读，而是以各自习惯的方式自由进行，可以是有声的朗读，也可以是无声的默读。让学生调动自己的知识经验和审美情趣，“用自己的心灵去感悟”，读得感性，读出细腻的感受。

初读课文后，让学生自由说说各自的初读感受和原初体验。先在小组内交流，说自己的，也听别人的；然后选出代表向全班做介绍。这一环节意在既培养有感即发、真情表达的习惯，也营造班级氛围，影响和感染其他同学。

最后教师说说自己的感受，与学生交流：我第一次看这篇小说的时候，很讨厌那个把琼姗打得几乎只剩下半条命的“肺炎先生”，要不是她，琼姗也不会几乎对生命绝望，贝尔曼也不会死。现在读来才发现，这正是作者的匠心所在，要不是这位“肺炎先生”的出现，琼姗也许就没有机会体验生命的价值，贝尔曼也可能没有机会完成他这一生的最高“杰作”。

（三）再读课文，说说再读感知

学生用略读的方式，再读一遍课文，要求读得理性，“用自己的观点去判断”，并能“用自己的语言去表达”：用一句话准确而全面地说说本文写了什么。

先每人独立进行，然后在小组内交流。之后教师随机点几位学生说说。

最后教师也说说自己的理解，提升学生的共识：这篇小说写了老画家贝尔曼为了挽救青年画家琼姗的生命，给她生的希望，在凄风苦雨的夜里在墙壁上画了最后一片常春藤叶，琼姗找到了生命的支柱，但是贝尔曼却得了“肺炎”，在医院去世了。

（四）三读课文，选择学习主题

每人用浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢的或印象深刻的一两个方面自主展开学习，自主学习后，相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的理由。

最后，老师介绍自己的研读心得：这篇小说给我印象最深刻的一点是：文中虽然说贝尔曼是个失意的人，作画四十年都没有什么成就，但是他在生命的最后，给琼姗画的最后一片常春藤叶，又何尝不是他生命里的杰作。因为这最后一篇叶子给了琼姗希望，挽留了琼姗年青的生命，琼姗的重生既是她自己生命的重生，又是贝尔曼画家生命的延续。

（五）四读课文，共选式学习

每人用浏览的方式四读课文，然后共同选择确定一两个学习主题，作为“正餐”或“主菜”，一同展开深入的品味和细致的赏析。

共同选择学习主题时，教师引导全体学生在充分交流的基础上反复论证、慎重确定，力求既反映大多数人的意向，也有利于大多数人的提高。

共选学习主题的基本原则是“两特一先”，即本文特有的、特别值得学习的、（其中有语言学习的独立选项时）语言学习优先。其中，“本文特有的”，既可以从文体特点方面考虑，也可以从其他方面考虑。

教师的基本理解：这篇课文最大的特点是情节巧妙、外貌描写及语言描写生动。如果学生选的主题和前面大多数学生的自选式学习主题相同，那就以自主提问、自主探究、最后共同讨论的学习方式进行，使学习一步步走向细化和深化。教师可以提出问题进行适当的引导。如：

1.文章在刻画贝尔曼这个人物的时候运用了哪两种描写方法，从中我们可以看出贝尔曼是一个怎样的人？

基本理解：主要运用了外貌描写和语言描写。贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、满腹牢骚、郁郁不得志但又心地善良、富有同情心的人。

2.在这篇文章中，苏艾也是一个重要的角色，如果不是她的细心照顾，如果不是她叫来贝尔曼，琼姗的生命估计早就结束了。从中我们可以看出她们之间是一种怎样的友谊？

基本理解：相濡以沫

3.贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，但是作者却没有详写，作者为什么要这样安排？

基本理解：可以产生出人意料的结局，给读者留下想象的空间。

（六）五读课文，积累新词佳句

先聚焦新鲜字词，边读边积累。再聚焦语言优美、情感优美的语句或语段，美美地读，读出感受和享受

（七）总结学习收获或感受

下课前，每人说一句结束语，总结自己的学习收获或学习感受。

（八）老师总结并介绍作者

教师总结：作者通过明暗两条主线来贯穿全文，赞颂了用生命绘制毕生杰作来拯救青年画家生命的老画家这种舍己为人点燃别人生命之火的精神。明线是：琼姗病重，危急，最后治愈。暗线是：贝尔曼为琼姗治病画藤叶，害了“肺炎”，最后去世了。这篇小说情节巧妙、结局出人意料。真不愧是世界短篇小说巨匠的作品啊！

欧·亨利被称为“美国幽默百科全书”。以“情节”取胜，有很多偶然和巧合，结局出人意料。他的代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》。他的小说结尾被称为“欧·亨利式结尾”既在意料之外，又在情理之中。欧·亨利和法国的莫泊桑、俄国的契柯夫被称为“世界三大短篇小说之王”。

（九）教师推荐课外阅读篇目

语文学习“得法于课内，得益于课外”，课后介绍学生阅读欧·亨利的《麦琪的礼物》。