4.农村英语教学设计课题研究规章制度

第一篇：4.农村英语教学设计课题研究规章制度

“农村英语教学设计”课题研究规章制度

人员构成 组长：戴远同

成员：傅文超、苏佳辉、陈耀攀、阮幼华、黄志勇、陈玉玲、郑小朱、黄亚真、张小玲、叶燕燕、陈春育

为引导教师在研究的过程中，将问题意识上升为课题意识，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度，具体要求如下：

一、工作思路

以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课堂改革的深入研究。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生得学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生得全面发展。为此，在进行课堂改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、课题组管理

1、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

2、组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

3、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。

4、每学期至少组织成员召开4次相关主题的研讨会。

5、定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。

6、科学、规范地建立课题研究管理档案。

四、课题组制度

1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、学校教科研室管理制度年。引导教师以自己教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对本校各种课题的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。

3、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行探讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

4、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开房研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

5、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。课题实验教师要做好资料的收集整理工作，将有价值的资料上交资料室，汇编成册。每期结束写出阶段性小结或结题总结，交教务处审查存档。

6、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。

7、校际协作交流制度。要积极残疾各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。

8、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。

9、经费保障制度。学校根据课题实验情况，利索能力地加大投入力度，确保课题实验的正常进行。

10、课题实验奖励制度。参与课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况给予奖励。

第二篇：1.农村英语教学设计课题研究开题报告

《农村英语教学设计》

课题开题报告

一、课题的由来及研究的意义：

农村中学的英语教学质量一直以来都不十分理想。英语对于我校（农村初中校）大多数学生来说是一门很陌生的科目，要想让学生在英语课堂教学中对其感兴趣，并能取得很好的教学效果，教师在课前要认真钻研课程标准和教材，认真地对每课内容进行系统的分析，做好上课前的准备。而对于那些对英语学习有畏惧感和厌学的，甚至对英语感到头痛的学生，教师在备课时要考虑到这一部分学生，要把提高他们的学习兴趣作为一项重要的内容来抓，设想要提问哪些问题和创设哪些情境等等，只要充分了解了学生的情况，并认真钻研了课程标准和教材，这样的备课就一定行之有效。因此，在课程改革的今天，如何做好农村英语教学设计以提高农村初中英语教学质量并保证农村英语课堂教学有效的进行，是我们所探究的重要课题。

二、研究目标、内容和实施设计：

一、研究目标：

1.激发学生英语学习的兴趣：我们在教学过程中将想尽一切办法，创设情景来激发学生学习兴趣。2.营造利于学生英语学习的环境。

3.利用实践活动培养学生的英语能力，大量的实践有利于学生更好掌握英语知识。

二、研究内容： 1.在班级开设英语角。英语角能够营造校园英语学习的氛围，能够调动学生的积极性，丰富学生的课余生活。

2.定期进行各类比赛。让学生在热烈的气氛中学习英语，不断锻炼和提高自己的英语水平。

3.开发学校可利用的各种资源。如，广播系统的开发，多媒体教师的使用等。

4.开展各种课外活动，既丰富学生的校园生活，也能提高学生的英语水平。

5.发明课堂游戏。爱玩是学生的天性，学生可以在游戏中学习，在快乐中成长。

通过大量的实践活动培养学生的英语能力，学生在生动活跃的气氛中学习实践，使学生由被动学习变主动学习。也改变以往老师在课堂上滔滔不绝地讲的教学模式。

三、实施设计：

1.实验法：从各年段选二个班为对象，进行分组实验，通过活动组织教学，同时设计不同类型的活动来调动学生的积极性，形成一套规范的做法。

2.调查法、观察法和统计法：在实验过程中注意观察实验对象的各种变化情况统计实验结果，进行反复论证。

3.行动研究法：在实验过程中不断总结，撰写相关论文、案例、反思等，为课题的论证提供实践依据。

四、过程：本课题准备用一年半的时间完成，2012年—2013年具体安排如下：

1.2012年3月：课题准备阶段，由戴远同主笔开题报告、拟定

方案、理论依据。以《课程标准》为依据，以培养实践能力为重点，构建教师激趣、学生积极参与的教学程序。探索切实可行的“激发兴趣——创设情境——实践活动”的教学方法。同时积累相关的资料。

2.2012年4月—2012年12月：课题实践阶段，由课题组全体成员参与实施。在实验班对该课题实施研究，记录研究案例，进行反思，每学期写出阶段性报告，整理好相关的实验，在实践中不断完善理论和教学模式，展示实验成果。

3.2013年3月—6月：课题总结阶段。整理相关资料，包括教学案例、阶段总结、反思材料、论文、结题报告等。每位教师结合自己的教学实际写出心得体会、材料积累。并将可操作的方法经验上传到相关的资源网站以实现资源共享。

五、保障措施：

1.参与课题研究的教师具有丰富的管理经验，部分是学校的精英骨干，长期在中学一线工作。他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍是出色的。

2.学校已经制定了课题研究制度、学习制度、奖励制度等，在研究时间上给予研究者充分的保障。每学期安排专家来校指导，组织教师外出参观学习，定期举行观摩活动，激励教师积极参加课题研究，积累经验，撰写论文，并应用于实际，形成办学特色，使课题研究扎实有效；我校积极进行课程改革和校本教材建设，为本课题的研究提供的良好的群众基础和实验平台。

3.学校有一个电子备课室，一个多媒体上课教室，2个计算机教室，学校开通了宽带网。另外，学校还有一个图书室，英语相关藏书上千册。学校为英语教研组订阅了《中小学英语教学与研究》，教师们自己订阅了《中小学外语教学》等杂志，教师们经常查阅网站和学习英语。

4.整个课题研究预计历时一年半，时间上相对充裕。这也是在对整个项目工作量进行科学核定基础上，以确保研究工作按部就班有序开展，全面完成研究任务为标准，同时考虑学时安排等因素，反复论证定下的时限，具有科学性和可操作性。四．预期成果：

1、培养一批观念新、业务素质高、操作能力强的农村英语骨干教师

2、丰富农村英语教学，促进现代教育教学理论发展

3、带动农村初中校的英语教学

4、为农村中学的英语教学提供有效的课堂教学范式，构建有效的课堂教学模式

5、形成一批有价值的论文、论著

6、形成一所推动英语学科课程改革的典型学校或典型实验班

7、调动全校学生学习英语的积极性。

8、形成一些具有专业特点的教学课件，课堂实录及专业论文。

9、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。总体目标：通过本课题的研究，应该有效解决我校英语教学方面存在的突出问题，构建出适合我校的高效的教学模式，全面提高我校的英语教学质量，进而带动农村初中校的英语教学。

第三篇：3.农村英语教学设计课题研究中期报告

《农村英语教学设计》的课题研究开展情况及成果展示

中 期 报 告

成功初级中学

课题组

《农村英语教学设计》的课题研究是我校英语组申报的首个课题。自课题开题以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，通过大胆尝试，勇于探索，敢于创新，推动了英语组乃至全校教师课堂教学改革的积极性，提高了教师的业务水平和专业技术，并不断提升了教学质量和教学效率，目前，课题组正在按照阶段实施计划有条不紊的开展，为了将课题研究的开展情况及中期所取得的成果一一呈现，特作如下报告：

一、课题提出的背景及意义

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性的和预习性所必需，又是顺利实施教学方案，调控教学过程的前提，也是确保教学有效性，提高教学质量的保证。英语教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。可以说，实施课堂教学设计，尤其是农村课堂教学设计，是改善教学的一种更高层次教学的探索，是提高教学质量和效率的一项必要工作。我国教育工作者从未停止对有效教学的探索，我校外语组教师，多年来也一直在关注英语教学设计，尤其是农村英语教学设计的有效性，并一直努力提高英语课堂教学的效率，从教学内容的组织到教学方法的总结等方面在不断尝试、探索。

二、课题研究的开展情况

1、组织领导。开题以后，我课题组迅速明确了课题组的主要成员，课题研究分工清楚、思路清晰、目标明确、责任到人。

2、制度方案健全，学校拟定有《管理制度》、《奖励制度》、《实施方案》和《阶段实施计划》。教师拟定有个人钻研计划、理论学习计划及预期成果计划。

3、研究预期目标

（1）、通过组内探究，建立相关资料库。

（2）、通过实地教学，并提出有价值的教学模式样本课例。（3）、塑造一批有一定水平的教学能手。（4）、真正提高学生的学习水平。（5）、有一套具有可推广性的教学理念。

（6）、有一定的教研教改论文发表。

（7）、有一套科学的成果展示讲座及精彩教学课堂。

4、研究方法

（1）、文献研究：通过利用书刊和网络查阅最新研究成果及实践经验，为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。

（2）、组内研究：通过集体备课、实地教学、组内探讨，课堂实录及诊课，经验总结及课堂再现，点滴积累积，形成理念。

（3）、邀请优秀教师指导。（4）、派组内教师到兄弟校学习。（5）、与其他兄弟学校交流。

5、研究步骤

（1）、准备阶段（2012、03）a、组建课题组，召开论证会。b、开展调查研究，确定研究范围。（2）、实施阶段（2012、04——2013、02）a、强化理论学习，寻求理论指导 b、运用学习理论，进行课堂实践研究。（3）、总结阶段（2013、02——2013、06）

三、中期所取得的成果

1、目标成果

（1）、通过课题的实施，使学生提高英语各方面的技能水平。（2）、通过多渠道、多形式的创设教学乐学情景，使学生的学习兴趣得以激发，学生的思维得以启迪，课堂气氛得以活跃。

（3）、通过课题的实施，促进了教师队伍的建设，更新了教师的教育观念，基本都学会了在实践中进行研究和反思，提高了学科科研水平。

（4）、教育教学质量有明确的提高。

2、理念成果

（1）、解决了存在的实际问题 a、解决了备课与教学设计的区别。b、解决了教案与教学设计的区别。

c、解决了教学设计不明确的问题。

d、解决了教师能利用多媒体等现代化教学手段的问题。e、解决了教师能基本制作课件进行辅助教学的问题。（2）、改变了存在的教育现状

a、改变了课堂不是只有“复习”才能导入新课的现状。b、改变了教育不是为了“应试”但已能“应试”的教育观点。c、改变了教师未能将英语带进学生生活的问题。

3、资料成果

（1）建立了相对应的课题研究资料库。（2）、教师集体备课数十余次。（3）、组内探讨，诊课十余次。（4）、优秀例案数篇。（5）、优质课件。（6）、教学随笔数篇。

四、后期开展成果

1、继续上好研讨课。

2、开展课堂教学观摩、展示、研讨活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。组织骨干教师上引路课、示范课、作课题研究成果展示讲座。

3、规范学生学习习惯

通过课前预习，课后巩固等学习过程管理，让学生养成良好的学习习惯。

第四篇：课题研究管理规章制度

《高中电化学教学策略研究》

课题研究管理规章制度

一、总则

1.、为规范《高中电化学教学策略研究》（以下简称课题）的研究管理工作，提高教育教学研究的水平，增强教育科研的历史使命感和责任感,如期达成研究任务与预期目标，特制定本制度。、本制度所指的研究课题是本校从事教育教学工作的教师、教研人员在课程改革、学科教学、教学评价、教学管理、教学理论等方面进行学术研究的课题。、课题研究应充分认识端正学术风气和加强学术道德建设的必要性和紧迫性,必须与教育教学第一线紧密结合，从实践中总结提炼，在实践中检查验证，以教育教学实际成效大小作为衡量课题研究成功与否的唯一标准。

二、课题的组织管理 1.参与本课题研究采取自愿报名、学校审核的原则，最后确定课题组成员。.课题组组织机构：

课题小组成员名单及分工如下：

课题负责人：

成员：.课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，并在该课题领域已进行过前期研究，具备按计划完成课题的主客观条件。

三、课题的组织职责

1.课题负责人要不断学习，努力提高研究能力和专业素养。负责制定课题实施方案，并向主管部门提出课题论证申请。制定课题研究阶段计划，撰写课题研究阶段总结。定期组织召集课题组全体成员开展研究活动，做好课题研究总结，保障课题研究落实到位。

2.课题组成员要坚持“求真、求实、求精”的态度，把课题研究和教育教学工作紧密结合起来，加强差异教学理论的学习，努力提升自己的理论研究水平。

3.课题组成员每学年订阅一份教育教学期刊，每学期通读一本与本课题有关的专著，并写好每两月一次的摘抄或读书心得。

4.课题组成员要严格执行课题研究方案，准时参加每次课题组教研活动，并做好记录。每学期上好一节课题研讨课，并作好每节研讨课的记录和评析。

5.课题组成员要在实验前期对学生存在的差异情况进行调查摸底，及时收集并保存好各种原始研究资料，同时做好调查分析，建立好完整的课题研究档案。并在课题研究过程中，及时总结成功经验，撰写案例或论文,决不从网上、报刊或书籍中抄袭他人论文作为自己的研究成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释，凡转引文献资料，均如实说明。

四、课题的日常管理 1.本课题由学校教研室和课题负责人共同管理。

2.学校教研室对本课题可采用多种方式不定期进行检查，了解研究情况。每年的学期末，课题负责人向学校教研室提交学期课题阶段性小结报告（内容包括阶段研究成果，实验开展情况及下阶段工作计划等）。

3.课题在研究时，应建立必要的档案和记录，以备查阅。

4.课题研究中，课题负责人应维护课题研究的严肃性，对“实施方案”确定的研究目的，主要内容，研究方法不能随意改变，如需作重大改变，则须书面报告，经课题主管部门同意后方可进行。

5.研究过程中，因各种原因无法进行时，课题负责人应主动及时以书面的形式向学校教研室提交报告，阐明理由，并提出终止要求。

6.课题在规划到期后，没有形成成果，或者形成的成果与预期目标太远的，将作中止研究处理。

五、课题结题与鉴定 1.课题负责人应按计划完成课题研究工作。课题完成了符合《申报表》中所承诺的课题成果，即可申请结题。

2.研究课题结题时，课题负责人应对研究结果进行总结，并写出结题报告，必要时可组织专家进行鉴定。

3.课题研究成果的形式分为：研究报告、科研论文、教学案例、课件、练习、试卷等。

4.课题到期因故不能完成，课题负责人应以书面的形式主动向县教育主管部门提出延长课题研究的要求，经同意批准后方可延长。

六、成果推广 成果的推广是进行课题研究的一项重要内容，也是体现课题价值，产生出效益的一件十分有意义的工作。课题负责人应重视成果的推广工作，并制定出相应的措施，确保研究课题的推广。

七、附则

1.本制度自 2014 年 6 月起颁布实施。

2.本制度解释权属学校教研室。

第五篇：小学数学课题研究规章制度

《课题研究规章制度》 课题名称：《新课程背景下小学数学计算有效教学策略研究》 课题所在单位：泉州市第二中心小学 《新课程背景下小学数学计算有效教学策略研究》课题研究制度

我校承研的鲤城区教育科学规划课题“新课程背景下小学数学计算有效教学策略研究”已正式开题。为加强对课题实验研究工作的管理，保证课题研究的规范实施，确保研究任务如期完成，特制定本制度。

一、课题组管理制度

1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。

2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。

3、课题组成员要准时参加课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。

4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。

5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。

6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇课题研究论文，每学期举行一次课题教学研讨课。

7、课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。

8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。

二、课题组成员职责

1、课题组组长职责：

（1）负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。

（2）邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。（3）及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。

（4）落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

2、课题组组员职责：

（1）遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。

（2）认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

（3）主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。

（4）课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。

三、课题组例会制度

为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。

1、例会内容

①有关课题的理论学习、培训 ②总结前段工作，布置下段工作。

③集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。

④交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记。

2、例会要求

①每两月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。每月一次同学段课题成员碰头会。

②课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。

③根据情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式。