迎接5A升级,创建绿色景区[范文模版]

第一篇：迎接5A升级,创建绿色景区[范文模版]

迎接5A升级，创建绿色景区

袁连学

3月13日上午，为积极响应党工委、管委会开展义务植树活动的要求，进一步加强我区生态文明建设，大力弘扬植树、护林的文明新风，为迎接百里杜鹃风景名胜区升级为国家5A级景区，共同创建绿色百里杜鹃，在党工委、管委会的统一安排部署下，我乡主要领导带领在家副科级以上领导以及办公室系统工作人员共30余人到达指定区域开展义务植树活动。

在领导们的带领下，工作人员分工合作，积极有序地开展活动，很快就种植完了所划区域。我乡共种植了300余株1年生藏柏容器树苗。

第二篇：迎接绿色

课 题：17迎接绿色

课 型： 精读 授课时间： 教学目标：

知识与技能：学习本课10个生字及新词，认读3个字；能联系课文内容理解句子的意思。有感情朗读课文，能按要求背诵并抄写一段话。

过程与方法：体会2，3，4自然段的衬托作用。

情感态度与价值观: 了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜以及对生活的热爱。

教学重点:了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点:能联系课文内容理解句子的意思。查阅资料:搜集丝瓜的生长过程 教、学具准备:课件 课 时:2课时 板书设计: 17迎接绿色

生机 乐趣

攀爬 伸钓

破笼 搭架

长出 罩住

课后小结：

第一课时:学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟

教学目标:学习本课10个生字及新词，认读3个字能联系课文内容理解句子的意思。体会2，3，4自然短的衬托作用。

教学过程设计:

一、导入： 4’

1、看到课题，你猜猜它会是一篇描写什么的文章？

学生猜测、说明理由。

2、文章到底是要向我们讲述些什么呢？我们一起去到文章中去解开这个秘密吧！师生共同板书课题17迎接绿色，齐读课题。

二、识字、读文：36’

1、请你自读课文：

画出不认识的字，不理解的词语，给各自然段标出序号。想以想：课文中奖了什么？

2、学生自己学习生字，理解词语。

3、检查学生的自学情况：（1）读准下列字的读音: 课件出示：筋 蓬 藤 撑（2）辨析字形，再组词

租 组 祖 姐 限 根 跟 很 刚 钢 岗 藤 腾 疼 营 莹 荧 学生说说怎样辨析：

找到相同的地方和不同的地方，结合部首理解字的意思。组词进行区分。选择其中的词语造句。

（3）试给你熟悉的字加上一部分，组成本课的新字。

课件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撑）

4、再读课文，要求读准字音，正确流利，有感情。

5、小组选择自己喜欢的方式朗读课文，思考如何给课文分部分 一（1）介绍了这是一株普通的丝瓜。二（2—4）介绍了我的生活环境。

三（5—9）在我和邻居的照顾下，丝瓜长的越来越好。

四（10）这株丝瓜使邻居加强了联系，给生活增添乐趣。

5、按照分好段落朗读，读出自己对文章的理解。

6、小结：

自由读课文，说说你感受到了什么？有什么问题？

三、布置作业：

1、熟读课文

2、掌握课文中的生字。

3、搜集资料 丝瓜的生长过程

第二课时:学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟 教学目标:

1、能联系课文内容理解句子的意思。

2、体会2、3、4自然段的衬托作用。

3、有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。

4、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学过程设计：

一、读课题，学习第一自然段。（3’）

1、今天我们继续学习17课迎接绿色，平时我们说迎接什么？（迎接客人、迎接亲人、迎接朋友、迎接奥运）

2、师：今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）

3、这是一株怎样的丝瓜呢？出示句子。（其实只是株丝瓜，野生的。）大家快读读这句话，谁来说说？（这株丝瓜是野生的）

4、大家再细细地读读这句话，你有什么体会？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）

5、你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加点的句子出示出来）

师：谁来读读这句话，读出丝瓜的平淡无奇。

（设计意图：通过不同层次的朗读，让学生体会句子的含义，并使学生一步步感受到中华民族语言文字的魅力。）

6、师：一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，人们却要迎接它，说到这你有什么问题没有呢？

（人们为什么迎接这株丝瓜？人们是怎样迎接这株丝瓜的？副板书（为什么 怎样）

（设计意图：通过学生质疑，激发学生的学习兴趣，而且引出下一阶段的学习任务。）

二、按自学提示自学课文。（7’）

1、师：同学们真会思考问题。这株丝瓜长得怎么样？人们是怎样迎它的？请同学们按自学提示自学课文。出示自学提示：

默读思考：

丝瓜什么样？用“ ”画出有关语句。

人们怎样迎？用“～～”画出有关语句。

你有什么感受简单做批注。

（设计意图：在课堂上充分让学生自学，在自学时要边读边想边画，同时简单做一些批注。所做的的批注概括了学生的感受，训练学生的概括能力。）

2、学生按自学提示自学课文。

3、自己学习后同学之间可以交流交流。

三、理解人们对绿色精心的爱护。（18’）

1、师：这株丝瓜什么样？人们是怎样迎接它的？

2、集体交流：

（1）这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。（出示课件）

你感觉这株丝瓜怎么样？（生命力旺盛）

师：你是从哪感受到的？（楼角处有一堆土，就这点间隙）

师：把你感受到的读出来。

师：楼角处长出这么一株生命力旺盛的丝瓜，人们是怎样迎接它的？

（2）“王叔发现这株丝瓜怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。”

生说这个句子，师出示课件中的句子。

师：王叔生怕有人伤了它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上，从这一个“罩”字，（板书罩）你体会到什么？（爱护）同学们读读这句话，把你的体会读出来。自由读，指名读。

（3）师：丝瓜继续生长，它又什么样了？人们又是怎样迎接它的？

“不想，没过几天丝瓜便破土而出。王叔从街上买来铁丝，说给丝瓜搭架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……”

王叔和孩子们给丝瓜搭架（板书搭）心情怎样？（高兴、愉快）

师：你是从哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鸟一样，一边说着，一边忙着）

师：人们给丝瓜搭架，这么细心地照顾它，又是多么高兴呀！

师：孩子们一边说着，一边忙着，多么快乐的场面呀，把你的感受读出来。（自由读）

（4）师小结：楼角处长出一株蓬蓬勃勃的丝瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子们也来帮忙，谁能把5——7自然段连起来读读。（指名读）

（5）师：随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上，这是丝瓜长得怎么样？

“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”（出示）

你感受到丝瓜怎么样？（美）

师：大家都读读这段话，你从哪感受到它的美？

颜色美：颜色怎样美？读出来。师：花黄叶绿，绿得怎样？（鲜嫩滴翠）绿得像流出一般。

动态的美：这里的“黄”和“绿”只表明颜色吗？大家闭上眼睛想象一下，花，一路黄过去，叶，一路绿过去，这里的“黄”和“绿”还写出丝瓜动态的美，好像丝瓜在生长一般，把你体会到的美读出来。

师：我把这句子这样写可以吗？花，一路开过去，满楼清香，叶，一路爬过去，鲜嫩滴翠？

生：不好，黄过去、绿过去不仅写出颜色的美，还写出丝瓜的长势，显得非常美。开、爬只写出丝瓜在生长。

形态美：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，写出了丝瓜形态的美。大家看看图，丝瓜惊叹号的垂着，风一吹，这一根根带着花的丝瓜就像晶莹的风铃，啊！真是太美了，大家再读读，感受一下丝瓜形态的美。

味儿美：味儿怎么美？（满楼清香）读出来。

师：同学们理解的太好了，你们不仅感受到丝瓜颜色美、味儿美还感受到丝瓜形 态美以及动态美，谁能把你感受到的美读出来。指名读。

师：通过你的读，我不仅感受到丝瓜的美，我还感受到语言文字的美，这么美的语 言你们能记下来吗？

出示：

花，（），（）；叶，（），（）。

带着花的丝瓜，（），阳光一照，（），风一吹，（）。

自己先记一记，记住了吗？谁来试试？

（设计意图：感受语言，欣赏语言，积累语言。）

5（6）这么美的丝瓜人们是怎样迎接它的？

“从此我家阳台窗户不关，我爱人说要给丝瓜留条路。”

师：我爱人要给丝瓜留条路，（板书：留。）干什么？（让丝瓜爬上来）再读读这句话。

（7）师：前日丝瓜爬到2楼了，她又是怎样做的？

“她还把撑衣的竹竿伸出去，想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。”

师：丝瓜刚爬到2楼，我爱人就把竹竿伸出去（板：伸）你体会到什么？（急切的心情）师：我爱人迎接这株丝瓜简直太急切了，赶紧读读。

（8）师：只三天工夫，丝瓜就爬到了我家阳台，丝瓜长得太快了，谁又来迎接它呢？

“4楼的老张是个钓鱼迷，他把鱼线垂下来——钓绿！亏他想得出。”

师：这老张太有意思了，以往他是垂线钓鱼，今天来一个垂线钓绿，（板:钓），这老张真是太性急了。我们从下往上看，丝瓜是向上爬，而从上往下看，这就是钓绿。

师：丝瓜太美了，我爱人和老张都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段连起来读读。

（9）师：通过人们这一系列的举动你感受到什么？（对丝瓜的关爱）

（10）师：那丝瓜是怎样迎接它的这个问题解决了吧。（把“怎样”擦掉）

四、理解人们迎接绿色的原因。（11’）

1、师：你们为什么这样喜爱这株丝瓜，你们为什么要这样迎接这株丝瓜呢？

2、（在学生说自己的生活环境时，）师：你谈到了我们的生活环境，课文哪部分写我们的生活环境？

3、请随同学们读读2——4自然段，思考人们为什么这么热情地迎接绿色？（人们需要绿色，向往绿色）

4、如果不写着几个自然段行不行？为什么？（写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望）

（设计意图：进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。）

5、师：生活在井一般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它，这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢？大家读读最后一个自然段。

6、你读懂了什么？还有什么不懂得？

（出示句子）“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这道自然的风景指什么？（这株丝瓜生机勃勃的景象）这道人间的风景指什么？（使邻居之间关系和谐融洽，这是一道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是 6 一道很美的人间风景）

为什么说这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机？ 师：现在你明白人们为什么迎接这株丝瓜吗？（人们需要绿色，热爱绿色，绿色使人们的生活充满绿色，绿色给人们带来了美的享受。）

五、小结：（1’）

师：绿色是生命的象征，绿色给人以生机，给人以乐趣，让我们热情地迎接绿色吧！

第三篇：迎接绿色说课稿

《迎接绿色》说课稿

一、指导思想

根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师 分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。

二、教学背景分析

1、教材分析

《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。

2、学情分析

1、观音寺小学处在城乡结合部。很多孩子来自农村，他们对丝瓜并不陌生，但对人们想尽办法迎接它的那种急切和愉悦心情没有切实的感受。

2、四年级学生的思维由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解还是有难度。教学时不能太理性的分析，因此在教学中采用抓重点词体验、运用想象体会句子的生动精美、对比中体验、引读中体验，进行作者思想感情的寻觅，从而获得对文意的心领神会。

3、在课堂中通过朗读、理解、感悟、批画等方式，努力提高学生的学习能力，促进语文素养的形成。

本说课为第二课时。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，能联系课文内容理解句子意思。

2、体会第2、3、4自然段的衬托作用。

3、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

4.使学生更深刻的理解环境的重要性，增强尊重环境的意识

重点：

1、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活

2.使学生更深刻的理解环境的重要性，增强尊重环境的意识的热爱。

难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

四、教学流程：

准备：ppt多媒体课件

流程：

（一）复习导入，用疑开启心灵之门

（二）重点研讨，用爱搭建成长之路

（三）挖掘根源，用心感受人间风景

（四）扩展延伸，用情唤醒心底渴望

五、教学过程：

（一）复习导入，用疑开启心灵之门

1、复习新词

复习本课出现的新词，带读，跟读，把自己认为难写的词语在桌上写两遍。

钢筋有限拆掉晶莹撑衣杆丝瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、师：绿色给我们的城市平添了生机勃勃的景象，绿色给每个人带来快乐，绿色更是健康生活的体现。一栋高楼中，是什么原因使得一株丝瓜改变了人们的生活，这节课我们要深入的探讨交流。（意图：对于课文中出现的难写字、容易读错字音的字进行指导、复习。另外，一个问题的抛出，激起了学生对于课文内容的兴趣。

（二）重点研讨，用爱搭建成长之路

（一部分）感受人们对丝瓜的尽心照顾

1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么?111112、作者苏畅一家及邻居们，偶然发现楼角长出了一株绿绿的丝瓜，于是他们马上行动起来。默读思考文章第三部分：找一找他们是怎样爱护这株丝瓜的画下来，想想从他们的行动中，你感受到了什么？可适当批注。进行交流

3、全班交流。

（意图：学生在默读、批画、感受中体会到了王叔、孩子们、我的爱人、老张等人用各

种不同方式迎接这株丝瓜的到来，用爱心为丝瓜搭建了一条成长之路，从人们的这些行动中，足以看出对人们绿色的向往、渴望与珍惜。）

（二部分）感受这是一株怎样的丝瓜

在大家的精心照顾下，这株野生的丝瓜茁壮生长起来，请你快速浏览课文，找出描写这株丝瓜的语句，说说这是一株怎样的丝瓜？（出示投影：）

随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美丽、可爱、幸运、受欢迎、令人关注）整体理解后，细分析

1、（自读，想想，作者从哪些方面描写了这株丝瓜？ 藤——花——叶——瓜）

2、引读：师：这是一株多美的丝瓜呀！它的藤„„它的花„„它的叶„„它的瓜„„引读后自由读

想一想，读这段话时应该用什么样的语气（喜爱）

3、你从哪些词语中体会到的？“ 竟、满楼清香、鲜嫩滴翠、闪烁、晶莹”(字里行间、一词一句)针对这些谈自己的理解：

其中重点谈，说说这些词的解释。

鲜嫩滴翠：新鲜而嫩，沁出像翡翠那样的绿色

闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗

晶莹：光亮而透明

（解词时配以图片）

试着朗读，重点词的理解，这一教学难点就这样突破了

4、（营造氛围，出示图片，体会丝瓜的美）

欣赏着黄色的小花、绿绿的叶子，闻着淡淡的花香，站在这株丝瓜下，伸手摸摸这个摸摸那个惊叹号般的大丝瓜，阳光照进来，露珠在叶子上闪着，风儿吹来了，一个个长长的丝瓜轻轻摇动，像一串串风铃摇动着„„假如你就站在这里，你最想做些什么？

（意图：教师深情述说，一定会把学生带到这栋楼下，这株丝瓜旁，更深刻体会到绿色丝瓜的可爱，绿色带给人们的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人间风景

1、第二部分（体会居住环境的压抑）

师：文章开头写到，这只是一株普通的、野生的丝瓜，你们想过没有，人们为什么会这么珍爱、这么精心照顾它呢？快速浏览文章的二四部分，找一找答案。

(1)读画出的句子或词语，谈感受

（2）（出示楼群图）体会居住环境的压抑

(3)师：“这部分内容好似和文章没什么联系，文章明明在写一株丝瓜，把它去掉行不行？”

通过以上的设计，学生会结合以前所学，感受到此部分起到了衬托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人间风景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。

“自然风景”“人间风景”指的是什么？为什么这一切给生活增添了乐趣，使这里充满了生机呢？

（3）字面上理解之后，出示两幅图，帮助学生理解。，那么现在这又是怎样的人间风景呢？(高楼配丝瓜)（会更加深刻理解到令人渴望的、和谐„„的人间风景）

（意图：理解“人间风景”是教学的难点，教学中我利用讨论、图片展示，加之对上文的理解，水到渠成的理解了这株小小丝瓜创造了一番自然、和谐的人间风景）

3、课堂小结

（四）扩展延伸，唤醒人们心底的渴望

1、感受身边的环境

师：作者苏畅描写的居住小区是十几年前早期设计、建造的居民小区，近些年来，随着全社会对于城市绿化的重视程度的增加，人们的居住环境已经得到了较大的改观。你们看，（出示小区图片）

不仅仅是我们身边的小区充满了绿意，其实全社会的人们都在努力改变自己的生活空间，人们加大了保护环境、城市绿化的进程。

2、欣赏北京城市图片

是的，街景是美丽的，而环境改造的道路是任重而道远的。同学们想过没有，打造理想中的美丽城市是凭空而来的吗？这需要一代、几代人，几年、十几年、甚至几十年，用心灵、用智慧、用双手细细雕琢而成。近些年，我们国家以及整个世界都越来越重视环境的建设，正在朝着心中的目标努力着。

(意图：这一环节中教师的话语告诉孩子环境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用尽心血去改造，孩子小小的内心必将体会到未来的责任与使命）

3、展开想象的翅膀，写写你的设计

我是小小设计师——布置我的小天地

对我的卧室、班级、社区……进行绿化设计

4、出示老师设计的理想的生活空间

(在老师心中，一直有个美丽的愿望，你们想知道吗？)

让我们携手打造最美丽的生活空间：回归绿色、融入自然、健康和谐

5、令人回味的结束语，荡起小小情感漩涡

放一组图片（配乐）在课堂的尾声，让我们再来回味绿色带给我们的心灵享受。

师：盼望经过全社会、全人类共同努力之后，我们生活的环境处处都是令人渴望的自然风景，处处都是绝美的人间风景！

第四篇：浅谈景区管理升级的监督机制

地方政府及旅游行政管理部门应建立专门的执法和监督机构，在处理社区管理问题上赋予其足够的权力，使其在权限范围内全面协调旅游投资方、其他旅游企业、社区居民等利益相关者之间的关系及有关事宜。在机构编制上，可考虑将其设在本地区最高旅游行政管理部门下面，但必须保持其相对独立性;在组织结构上，可根据市场特点，加强执法队伍的创新性，组织由公安、工商、文化、卫生、城建等部门人员共同组成的监察队伍，为快速执法、联合执法提供行政平台。

在行政举措上，可采用设立举报电话和电子信箱的方式，受理社会公众对景区内违法违规案件的举报，定期或不定期地组织对景区宾馆、饭店、商场经营活动的监督，并及时对相关情况进行通报。2.行业自律监督行业自律监督的主体是各类旅游行业协会及其所属的会员单位和个人。由各旅游行会制定的行会章程及行规会约，一经会员代表大会表决通过，即对所属成员产生约束力，违反者将要受到一定的惩罚或制裁。

景区管理升级的社会监督机制主要是综合来自社区居民、游客、新闻媒体、其他组织等多方力量，在旅游地内部形成有效的多方制衡和监督。在旅游开发、经营中难免存在为了追求经济利益而违规操作、不顾社区利益、破坏生态环境等现象，因此有必要通过监督机构对旅游开发经营行为进行监督和规范。

社区居民由于自身条件的局限，在参与旅游开发的过程中可能会出现违规经营、无序竞争等现象，为了保证社区参与的有序进行，有必要通过监督机构对其参与行为进行规范，鼓励优胜劣汰的公平竞争。由于信息及决策的有限，政府的管理也可能产生局限性，因此也需要对政府的管理行为进行监督，防止滥用职权、以权谋私等现象的出现，保证政府管理的公平公正，确保旅游社区管理行为的科学性。成立专业机构监控环境的变化，对社区的自然环境质量进行评价，并提出改进措施，及早避免潜在损失;实时监控社区社会环境潜移默化的改变，及时发现问题，尽量避免因发展旅游而导致社区环境的恶化，进而引发社区居民的抵制情绪。

北京巅峰智业旅游文化创意股份有限公司(简称“巅峰智业”)始创于2001年，是国内最早专业从事旅游规划设计业务的企业之一。

巅峰智业在以旅游规划设计为核心业务的基础上，持续创新，不断延伸旅游产业链全程服务，大力发展旅游投资、景区运营管理、旅游营销等业务，形成“规划引领-投资驱动-运营支撑-营销拉升”的“四位一体”一站式全程服务模式，提供综合型智慧旅游系统解决方案。

巅峰智业在中国首家提出像管理酒店一样进行景区管理，我们针对不同景区的现状提供合理高效的解决方案，并配备专业团队入驻景区，参与和指导景区运营。总结我们在全国40余家景区运管、景区托管的实践经验，以提高我们现有景区的盈利能力和商业价值，为当地民众提供就业机会，为地方政府提供经济可持续发展的原动力。

巅峰智业旗下，北京达沃斯巅峰旅游投资管理有限公司(简称巅峰旅投)成立于2007年，公司业务涉及景区的投资运营、合作经营、委托管理、运营咨询以及投融资服务等。至2015年，公司综合运营过的景区累计达到40余家。其中巅峰旅投及其投资合作公司运营过的5A景区4家、4A景区20余家、省级景区若干。

第五篇：4A旅游景区升级5A旅游景区规划

4A景区升级5A景区的规划实现途径

经过近十年的迅猛发展，中国旅游产业发展开始进入一个全新的时期，即 “休闲主导时期”，休闲消费开始成为主流，而来自市场需求变化的压力，使得产业整体的结构性升级（系统升级）势在必行。在这种新形式下，旅游规划应何去何从？如何通过规划的手法实现旅游产业的升级和景区产品的提升？在深刻理解中国旅游产业系统升级的基础上，绿维创景对规划升级的问题，投入了巨大精力研究，形成了一系列的研究成果，并将以连载的方式，与您共同分享。

一、5A景区概念的出台

随着世界经济文化一体化的发展，中国入境游大幅增加，旅游业急需与世界接轨；同时，国内消费水平和观念的提升，也要求旅游景区综合水平的提高。产业的升级、产业素质的更高要求，呼唤更高的标准，而5A景区的概念就是在这种背景之下，应运而生。

5A 标准是国家旅游局2002 年修改GB/1775-1999《旅游区（点）质量等级的划分与评定》在划分等级中增加的内容，是目前国家最高的旅游景区质量等级，代表着旅游景区的最高服务标准和管理要求。此次修改的主要内容有：

——在原有的划分等级中增加了5A级旅游景区。新增的5A级主要从细节方面、景区的文化性和特色性等方面做更高要求；

——对原4A级旅游景区的划分条件均进行了修订，强化以人为本的服务宗旨，4A级旅游景区增加细节性、文化性和特色性要求；

——细化了关于资源吸引力和市场影响力方面的划分条件。

二、4A景区与5A景区在质量等级上的差别

如果说，4A 景区代表国家级标准风景区的话，5A 景区则代表了世界级的品质。在硬件的要求上，5A 标准与4A 要求相差无几，只是从细节上、质量上要求更高更明确，主要体现在文化性和特色性的要求上――“以人为本”的服务宗旨贯穿于5A准则的主线，这是与4A相比最本质的差别――5A级景区更注重景区的人性化和细节化，围绕为游客营造舒适优美的旅游环境，标准制订了许多细则。

1、特色性：游客公共休息设施要求特色突出，有艺术感和文化气息。对于具体的硬件设施要求很明确，如停车场绿化美观、路面特色突出、水体航道清澈。而对于景区标识牌、公共信息图形符号、公共休息设施、景区垃圾箱以及景区建筑外观造型均要求地方特色突出。

2、文化性：文化性是5A标准出现的另一新增词汇，主要包括两方面内容：一是对景区整体文化程度的提升；二是对地方特色文化氛围的营造。

3、以人为本：“ 以人为本”的理念是贯穿5A 的精髓。也得益于这

种理念上的提升，5A 才上升到国际的高度，才能使我国旅游业上升到一个新的高度。

例如黄山在创5A的过程中，一项重要的工作内容公共厕所的合理布局和改造，必须全部达到三星级宾馆公共区域卫生间的标准。其内部设计与外观坚持“以人为本”“与周围景观相协调”两大原则，不片面追求豪华，注重厕所的方便实用。厕所内一律配置热水器、冲洗器、安全扶手等装置，设置背景音乐，摆放绿色的盆栽，增加服务残疾人的设施。同时，所有公厕都将建成节水型健康厕所，注重生态环保。改造后，游人在入厕的同时不仅能欣赏到美妙的轻音乐，还可从专门设置的视屏上观看到黄山风光片和旅游信息。

三、4A、5A景区的规划要求

在随着近年来4A 景区的“催生”，原先“国家最高标准”的光环已开始失色，而5A 标准的出诞生，更促使我们重新审视和思考。原有的4A景区应该如何向5A升级？或者退一步，因为如何打造真正意义上的4A 景区？

1、高级别景区规划的误区及要求

“旅游要发展，规划要先行。”前期规划的重要性已无庸置疑，而其要求也越来越高，既要求前瞻性、科学性的清晰战略；更要求结合具体实际的可操作性和差异性。

城市化现象是不少旅游景区的通病，这是由于旅游规划机械地套用城市规划的概念和模式而导致的。这样片面强调一种技术的推行和标准化的设计，缺少对风景区深度与广度的认识思考，以及景区规划应该分层逐级展开的特性，容易忽略景区的软件开发建设。同时，沿袭城市规划的思维，容易把城市与园林的体系盲目的套用到风景区开发建设中。

从旅游者角度看，在休闲时代，游客追求一种心灵的放松，追求回归和归属感，这就景区规划强调“以人为本，天人合一”。如何正确满足和引导公众的意愿和合理需求，必须充分研究市场，以市场为导向，创造出具吸引力的旅游项目和产品，进行体验式设计，是规划具有可操作性的前提。

2、景区规划重点

按照国家标准，我们针对一些较为重点的内容，特别是容易被忽视的重点，进行了深入的研究，由于篇幅有限，这里只作概要的介绍，在以后的文章中我们还会谈到具体的细节。

停车场：景区入口附近必须有管理完善、布局合理的与景观环境相协调、符合生态理念的专用停车场或者码头。

内部游览路线：这是景区的脉络,既要有使用功能,又要与环境协调。景区道路是园林的重要组成部分,起着组织空间、引导、联系并提供休憩场所等作用，其规划设计可参考传统园林道路设计，如“斗折蛇形”、“一曲一改观”,追求隽永含蓄、深邃空远的意境，增加景区的空间层次。

游客服务中心：其信息咨询服务功能能够有效的方便游客的旅行，此外，它还具有宣传展示，客房代定、票务、救援、受理投诉、购物等功能。尤其是宣传展示功能，在网络化时代，完全可以超越景区的地域概念，通过网络直接和全球联通，而3D导游、虚拟景区等新技术的运用，更能让其效果倍增。

景区标识系统：在设计上，除了要符合国家的相关标准之外，还需要做到以下几点：一是结合景观环境；二是体现人与自然的和谐；三是体现当地景区自身独特的人文关怀；四是材料的经久耐用。

旅游安全规划：针对高峰期的安全策略；恶劣气候、突发灾情、缆车停电等突发事件的快速反应和预案设立；以及紧急救援机制、紧急通讯系统，尤为重要。特色是在一些自然类、自助游客具有冒险刺激欲望的景区。

卫生：主要是公共厕所，其标准要高，景观要与环境协调，最好是生态厕所，且应该充分考虑老幼病残孕等特殊游客群体。此外餐饮、宾馆、摊点、化妆品专卖店等的食品、用品的安全和卫生防疫工作，应专项检查整治。

旅游购物：其设计应该超越单纯的购物，追求精神上的满足。购物场所的设计应十分重视环境、气氛、服务内容、地方特色和文化主体的营造，如九寨沟边边街、丽江四方街等休闲商业街区。

资源保护：旅游资源包括是旅游业发展的前提和基础，包括自然资源（地貌、水文、气候、生物等）和人文资源（人文景物、文化传统、民情风俗等）两大类。旅游开发和资源保护即互相制约又互相促进。在开发过程中，应注意以下几点：一是民族、地域特色的凸显；二是传统、现代文明与自然风光的协调；三是避免过渡开发，兼顾经济效益、生态效益和社会效益。