第一篇：第十一课 财富 词语
第十一课
财富 词语解释
印染：纺织品的印花和颜色
印染技术：阿力木的印染技术很高 精装：书籍的精美的装订
精装本
我买了精装的一本书
效益：效益和利益：社会效益
经济效益
充分发挥水库的效益； 名气：名声：小有名气
他是一位很有名气的医生； 浪潮：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动： 改革的浪潮
浪潮汹涌
革命的浪潮
告辞：（向主人）辞别：我怕耽误他的时间，谈一会儿就告辞了。陈旧（形）过时；旧
造：他还在住陈旧的房子
设备虽然有点陈旧，但还能使用。陈旧的观念，应该抛弃。
沏： 用开水）冲；泡，沏茶。用开水把糖沏开
更新：①除去旧的，换成新的：万象更新
岁序更新
更新设备，更新武器 ②森林经过采伐，火灾或破坏后重新长起来。我们采用科学的方法更新了操场 通宵：整夜
通宵不眠
通宵达旦； 昨天我在家里通宵做作业了
人才：有某种特长的人；德才兼备的人。人才难得
人才交流
人才交流的工作九月开始；
实践：人们改造自然和社会的有意识活动。
他是一个富有实践经验的老战士 经过反复实践，我的脑子产生了新的概念
才干：办事能力。增长才干。他既年轻，又有才干。取之不尽，用之不竭：形容很丰富，用不完。世界上没有取之不尽，用之不竭的东西。
熟识：熟悉
我从小就很熟识他们；我跟他很熟悉。富足：富裕；丰富充足；我们过着富足的生活；
第十一课
财富
课文问答题
（二）师生一起分析课文，根据课文内容提出几个问题让学生回答。在这个故事里，女主人公不慎丢失了小包儿，她确信式被小偷偷走了，正在咒骂小偷的可恨可气，哀叹自己的倒霉和无奈时，小包儿却被一位小姑娘送上门来。真可谓：“世上还是好人多”。读一读这篇课文，看看你有怎样的想法，再给大家说一说。1.徐厂长的家是怎样的？
答：房子陈旧，不大，分为里外两间；没什么家具，一台小收音机和一架小电扇是唯一的家用电器。家里用的桌布和窗帘也都是旧的。2.文中是怎样突出徐厂长物质生活清贫的？这样描写有什么目的？ 答：身为布厂的厂长，却身居简陋的住房，连桌布和窗帘也都是旧的。但他拥有丰富的藏书，把许多钱都花在买书上了。这样写反衬出徐厂长在物质生活上清贫，在精神生活上却十分富有。
3.为什么说“书是徐厂长的命”？
答：他见了书比什么都亲，常常通宵达旦地读书。4.徐厂长是这样读书的？
答：他每天都要读书，回来得再晚也要读上一会儿书才休息。碰到好书，那更是通宵达旦地读。
5.为什么说和徐厂长谈话时一种享受？
答：徐厂长不仅健谈，而且很幽默，知识面广。他能从丰富的知识中引出人才开发的观点，能把国外的先进经验运用到改革的实践中去。6.如何理解“生活中„„„最有用的东西是才智”这句话？ 答：因为才智可以创造财富。
了解学生模仿课文中“除了„„„ ” 等句式造句的情况。如：靠墙的柜子上摆着一台旧收音机，除了屋角那架小电扇，似乎没有什么别的家用电器。
第十一课
财富的警示
词语解释
词语解释
城堡[chãng bǎo]：国王与皇后的住址。有愧[yǒu kuì]：没有什么对不起别人之处 存款[cún kuǎn]1.把钱存在银行里 2.存在银行里的钱
订购[dìng gîu] 预先约定购买
矛盾[máo dùn] 泛指相互抵触，互不相容 嫁[jià] 1.女子结婚2.转移罪名、损失、负担等 破产[pî chǎn]按照法律正式宣布无力偿还债务,由司法部门接收其财产以分给债权人 争奇斗艳[zhēng qí dîu yàn]
奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。郁郁葱葱[yù yù cōng cōng]
形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。悲惨[bēi cǎn] 悲伤凄惨
坚韧不拔[jiān rân bù bá]坚：坚定；韧：柔韧。形容意志坚定，不可动摇。
拍卖[pāi mài] 商业中的一种买卖方式。
抵押[dǐ yā] 债务人把自己的财产押给债权人,作为清偿债务的保证。
重点字、词语例释 1逃难：为躲避灾难而逃往别处； 例：路上到处都是逃难的人群。
2显然：容易看出或感觉到；非常明显。同“显见”。例：问题很显然。
3派活儿：分配、安排工作、事情做的意思。也做“派工”。例：生产队长刚给大家派了新的活儿。4赞赏：赞美赏识的减缩词；例：大家对他的才干十分赞赏。
5僵硬：①（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。②呆板；不灵活；
例：天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。工作方法僵硬。
6许配：指旧时女子家长做主，跟某人订婚； 例：她早已许配了人家。
7片刻：指极短的时间；一会儿；例：稍等片刻 8尊严：①尊贵庄严的减缩词；②可尊敬的身份或地位；例：他走到尊严的墓碑前，跪了下来。我们必学维护法律的尊严。
9富翁：指拥有大量财产的人；例：他是一个百万富翁。我想嫁给一个百万富翁。
第十一课
财富的警示
理解课文部分：
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、布查特夫妇为什么要建花园？
2、布查特花园是怎样建起来的？
3、人们为什么来布查特花园？
4、罗伯特是怎样成为富翁的？
5、克雷格达罗克城堡是怎样建成的？
6、城堡后来的命运如何？
第十二课
海洋与生命
讲解运用词语
一、教学内容
海滨hǎi bīn海边；沿海地带：～浴场丨～城市。海:海hǎi
靠近大陆，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海内。海岸。海誓山盟。五湖四海。滨滨（濱）bīn水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。4 滨: 滨（濱）bīn水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。海沟Hǎi gōu深度超过6,000米的狭长的海底凹地。两侧坡度陡急，分布于大边缘。如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。
海: 海hǎi 靠近大陆，比洋小的水域：海洋。海域。海拔。海疆。海内。海岸。海誓山盟。五湖四海。
沟: 沟（溝）gōu 流水道：水沟。山沟。沟渠。壕沟。沟壑。沟谷。深沟高垒。纪元Jì yuán纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。纪:纪（紀）jì 记载：纪年。纪元。纪行（x妌g）。纪实。纪念。元: 元yuán 头、首、始、大：元凶。元首。元
旦。元年。元勋。元帅。状元（科举考试第一名）。紫外线Zǐ wài xiàn又称“紫外光”。
波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。波长范围为004～039微米，属不可见光。是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳 5 光辐射能的83%。其显著效应是化学作用，且能杀菌。医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。外线: 1.处于对敌包围形势的作战线。2.在安有电话分机的地方称对外通话的线路。
紫: 紫zǐ 在可见光中波长最短，红与蓝合成的颜色：紫红。紫铜。紫外线。紫药水。
容量rïng liàng1.容器能够容纳物质的量。2.容纳的数量。容: 容rïng 包含，盛（ch唍g）：容器。容量（li刵g）。容积。容纳。无地自容。对人度量大：容忍。
量: 量liáng 确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具：量具。量杯。量筒。量角器。
副食品Fǜ shí pǐn 1.泛指佐餐的食品。副食: 指下饭的鱼肉蔬菜等：～品ㄧ～店。
2.品: 品pǐn 物件：物品。产品。赠品。战利品。等级，种类：品名。品类。品色。品位。性质：品质。品行
水产Shuǐ chǎn1.海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等。
水: 水shuǐ 一种无色、无臭、透明的液体：水稻。水滴石穿。水泄不通。河流：汉水。湘水。
产: 产（産）chǎn 人或动物生子：产子。产卵。产妇。助产士。制造，养种植或自然生长：工业生产。
合成Hã chãng ①由部分组成整体：～词丨合力是分力～的。②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分 复杂的物质。
合: 合hã 闭，对拢：合眼。合抱。珠连璧合。貌合神离。聚集：合力。合办。成: 成chãng 做好，做完：成功。完成。成就。成事。成交。成立。成婚。成仁
原料Yùan liào1.没有经过加工制造的材料。例如冶炼金属的矿砂，用以纺织的棉花，制造面粉的小麦，都是原料，是经过人类劳动取得的劳动对象。2.指未经加工整理的素材。3.比喻能产生新事物的条件。
原: 原yuán 最初的，开始的：原本。原告。原稿。原籍。原理。原料。原色。原始。原著。本来：原样。料:料liào 估计，猜想：料想。预料。可供制造其他东西的物质：材料。料子。备料 海滨：海边；沿海地带：～浴场丨～城市。
纪元：纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。
海沟：深度超过6,000米的狭长的海底凹地。两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海 沟等。紫外线：又称“紫外光”波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。波长范围为004～039微米，属不可见光。是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。其显著效应是化学作用，且能杀菌。医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。容量：1.容器能够容纳物质的量。2.容纳的数量。
3.水产：海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等
4.合成：①由部分组成整体：～词丨合力是分力～的。②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的 5.物质。荡漾：①起伏摇动：水波荡漾。②形容起伏动荡：歌声荡漾｜友情在心中荡漾｜晴风荡漾落花飞。
6.浩大：（气势、规模等）盛大；巨大：声势～丨工程～。
7.原始：①最初的；第一手的：原始记录｜原始材料。②最古老的；未开发的：原始社会｜原始森林｜原始时
8.代｜原始宗教。③推究本始：原始要终。
9.媒介：在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。
10.扼杀：①掐住脖子弄死。②比喻压制、摧残使不能存在或发展：～新生事物
11.捕获：1.捉住。2.缉拿。罢了：1.犹算了。有表示容忍﹑不再深究之义。2.表示遇到危难﹐无法解免。3.指事情使人感到为难。犹言难住。4.助词。犹便了﹐就是了。用于句末﹐表示肯定或允诺语气。相接：1.交接，相交。2.连续;连接。3.犹迎接。耸：高起，直立：高耸入云。耸立。耸拔。耸峙。必须：①表示事理上和情理上的必要；一定要：学习～刻苦钻研。②加强命令语气：明天你～来。‖‘必须’的否定是‘无须’、‘不须’或‘不必’。必要：不可缺少；非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的ㄧ为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益。增长：增加;提高。
第十二课
海洋与生命
课文问答题
二、要求学生带着下列问题阅读课文 1海洋的景色是怎样的？
2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”？ 3.为什么说“地大不如海大，山高不如海深”？ 4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮？ 5.这是一篇什么体裁的文章？
6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源？ 7.海洋动物生存的条件是什么？ 8.你了解海藻吗？它有哪些用途？
9.我国有300万平方公里的蓝色国土，如何保护好这块“天然的牧场”？
3、总结本文分段大意。本文共有17个自然段，分为三个大段：
第一段（1~5自然段）以海洋的景色为话题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。
第二段（6~12自然段）介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系，使我们了解了人类生命的来源。第三段(13~17自然段）介绍海洋如今是天然的牧场；所有的海洋动物以植物为生；海洋植物——海藻的巨大用途
教学过程：
一，老师提出问题让学生讨论。
1）为什么说大陆不如海洋，山高不如海深？2）海洋与生命是什么关系？3）为什么把海洋成为“天然的牧场”？4）用一句话来概括一下课文的中心思想以上问题分散给各学习小组讨论完成。
2）二，段落分析：本文共有17个自然段，分为三个大段： 3）第一段（1~5自然段）：
4）请 第 一 组 的 学 生 朗读 课 文 第 一 大 段，其 他 组 学 生 准 备 就 “浩大，很大，很深，地大不如海大，山高不如海深”等关键词语提出问题。以海洋的景色为话题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。段落大意：地大不如海大，山高不如海深第二段（6~12自然段）请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中的介绍说明和所用的语气。如：原始生命的诞生像一声春雷，打破了海洋的死寂，开辟了地球历史的新纪元。因此，巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。第二段介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系，使我们了解了人类生命的来源。段落大意：海洋—原始生命诞生的摇篮，提供生命发展的养分，保护生命的天然屏障，是原始生命得以产生和发展的必要条件。第三段(13~17自然段）：请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中内容提出问题。提问：哪些事实可以说明海洋动物已经成为人类副食品的重要来源？海洋中的生命机器是怎样开动的？什么事海藻？他又怎样价值？
第二篇：第十一课 财富
第十一课
财富
教学目标
1.知识目标：
（1）自学并掌握好本课的重点词语词语，达到能灵活用词语的程度。
（2）通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
（3）理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.能力目标：
（1）学生能用重点词造句，组成词组。（2）以问题的方式理解全文，并用自己的话复 述课文的基本内容。
（3）能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良 好的自学习惯。
3.德育目标：
（1）教育学生学词语时应该学会灵活应用而不 是死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己 的学习上。
教学重点
（1）学习并掌握词语和词组的用法。（2）正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点
（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
教学方法
（2）通读课文，掌握课文中心内容。
精讲多练，讲练结合。自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
课
题
第十一课
财富
新课题目
第一课时
讲解运用词语 教学目的一、知识目标
与 要 求 教学重点 教学难点 教学方法 教
具 教学过程
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课
词语的读音，意思和词意。
二、能力目标
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造 轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主 学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学 生联系生活实际理解词义。
三、德育目标
引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，能抓 住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
能完全理解词语大意，并学会运用。
精讲多练，讲练结合，自读
课本、黑板、粉笔、教案 导入新课
春风送暖，但温暖人心的更是人与人之间的互相 帮助和信任。我们一起来学习一下本篇课文中所 出现的陌生词语。
一、教学内容
印染：纺织品的印花和颜色.印染技术：阿力木的印染技术很高 精装：书籍的精美的装订
精装本.我买了精装的一本书
效益：效益和利益： 社会效益 / 经济效益 充分发挥水库的效益； 名气：名声：小有名气.他是一位很有名气的医生；
浪潮：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动：
改革的浪潮/ 浪潮汹涌/革命的浪潮
告辞：（向主人）辞别：我怕耽误他的时间，谈一会儿就告辞了。陈旧 ：（形）过时；旧 造：他还在住陈旧的房子
设备虽然有点陈旧，但还能使用。陈旧的观念，应该抛弃。
沏：(用开水）冲；泡，沏茶。用开水把糖沏开 更新： ①除去旧的，换成新的：万象更新/岁序更新/更新设备，更新武器
②森林经过采伐，火灾或破坏后重新长起来。我们采用科学的方法更新了操场 通宵：整夜 ： 通宵不眠/通宵达旦； 昨天我在家里通宵做作业了.人才：有某种特长的人；德才兼备的人。人才难得/人才交流
人才交流的工作九月开始；
实践
人们改造自然和社会的有意识活动 他是一个富有实践经验的老战士
经过反复实践，我的脑子产生了新的概念 才干：办事能力。增长才干。他既年轻，又有才干。取之不尽，用之不竭：形容很丰富，用不完。世界上没有取之不尽，用之不竭的东西。熟识：熟悉
我从小就很熟识他们；我跟他很熟悉。富足：富裕；丰富充足； 我们过着富足的生活；
巩固练习：
选择恰当的词语填空
蕴藏
健谈
精装
运用
通宵
确切
1.他上次抱回来一套什么（）的书，就花了58快钱。
2.老徐很（），也很幽默，知识面很广，上至天文，下至地理。
3.这些书的价值远远超出了本身的价格，在这间小小的屋子里（）着一个富足的金矿。4.碰到好书，读个（）也是常有的事。5.他能从丰富的历史故事中引出人才开发的观点,他能把国外的先进经验（）到改革的实 板书设计
布置作业课后反思
践中去。
6.（）地说他们算不上是书的主人，而老徐才是书的主任。课后小结
在检查学生自学词语的情况时，我应当注意 按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇 报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。
第十一课
财富
第一课时
讲解运用词语
1.印染….2.精装………
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．每个词语抄写三遍。
课
题
第十一课
财富
新课题目
第二课时
学习课文1 教学目的一、知识目标
与 要 求
1.引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，教学重点
教学难点
教学方法
教
具
教学过程
能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
2.初步具备概括的能力，能找出含义深刻的词语和句子，体会人物访谈类散文在内容侧重上的安排。
这是一篇人物访谈，作者采用了记实的写法，通过对主人公家庭生活“平淡”，“简朴”，但在精神世界上却“富足”，“机智”的对比，给读者揭示了一个生活真理-——书能给人带来
真正的财富——智慧。注意学习这种学习方法。
1）能够概括段意，准确把握课文的结构。
（2）能够熟练运用“除了…”等句式进行交际表达。
导读法、练习法
课本、黑板、粉笔、教案 导入新课
老徐是一个什么样的人？
2.“我”为什么要到他的家里去采访？ 3.老徐有个什么样的家？ 4.他的家最引人注目的是什么？ 5.老徐读书有什么特点？
1.一、教学内容
（二）师生一起分析课文，根据课文内容提出几 个问题让学生回答。
在这个故事里，女主人公不慎丢失了小包儿，她
确信式被小偷偷走了，正在咒骂小偷的可恨可气，哀叹自己的倒霉和无奈时，小包儿却被一位小姑 娘送上门来。真可谓：“世上还是好人多”。读一 读这篇课文，看看你有怎样的想法，再给大家说 一说。
1.徐厂长的家是怎样的？
答：房子陈旧，不大，分为里外两间；没什么家具，一台小收音机和一架小电扇是唯一的家用电器。家里用的桌布和窗帘也都是旧的。
2.文中是怎样突出徐厂长物质生活清贫的？这样描写有什么目的？
答：身为布厂的厂长，却身居简陋的住房，连桌布和窗帘也都是旧的。但他拥有丰富的藏书，把许多钱都花在买书上了。这样写反衬出徐厂长在物质生活上清贫，在精神生活上却十分富有。3.为什么说“书是徐厂长的命”？
答：他见了书比什么都亲，常常通宵达旦地读书。4.徐厂长是这样读书的？
答：他每天都要读书，回来得再晚也要读上一会儿书才休息。碰到好书，那更是通宵达旦地读。
5.为什么说和徐厂长谈话时一种享受？ 答：徐厂长不仅健谈，而且很幽默，知识面广。他能从丰富的知识中引出人才开发的观点，能把国外的先进经验运用到改革的实践中去。6.如何理解“生活中………最有用的东西是才智” 这句话？
答：因为才智可以创造财富。
了解学生模仿课文中 “ 除了……… ” 等句式造句的情况。
如：靠墙的柜子上摆着一台旧收音机，除了屋角那架小电扇，似乎没有什么别的家用电器。
巩固练习：
（1）根据课文内容判断正误：
1.老徐是我北京印染厂厂长，高级工程师，他家除了书多外，摆设得很豪华。
2.徐厂长嗜（shi）书如命，如碰到本好书会读个通宵。
课后小结：
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学 会用句型。
板书设计
布置作业
课后反思
第十一课
财富
第二课时
学习课文1（1）根据课文内容判断正误：
1、复述课文。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
第三篇：第十一课__寻找幸运花瓣儿词语解释
第十一课
寻找幸运花瓣儿
【教学目标】
1．自学本课的32个词语，要求会读、懂得意思。
重点掌握16个常用词语：“ 吞没
认定
萌发
源于
从未
猛然
幸运
压根儿
回味
径直
着实
一时
趁
故意
理会
继而 ”等，要求会念、完全理解、会用。
2．学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。
3．汉字学习：对“ 瓣
晖
暮
娇
萌
猛
诧
勃 ”等字，通过比较或分析汉字结构学习。
4．课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。
5．交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。
【内容安排】
1．第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课课文的运用，第五节课交际练习。
2．词语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。
【教学步骤】
第一节课
检查词语的预习情况
一．教学目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。二．按照一定的学习方法，检查词语预习
一、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：
一、提示：
每个人都希望自己是幸运的，却很少人有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣的；同时想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。
二．查字典，掌握下列词语的读音和词义：
1．花瓣儿 huā bànr（名）花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。2．丁香 dīng xiāng（名）常绿乔木，如：丁香油 / 丁香树脂醇 /
3．余晖 yú hūi（名）太阳快要落山时的最后的一策阳光。4．暮色 mù sâ（名）傍晚昏暗的天色
如：暮色朦胧 /
暮色苍茫中 5．姿势 zī shì（名）身体显出的样子
如：直立的姿势 / 姿势优美 / 姿势端正 / 立正姿势 6．奇迹 qí jì（名）想象不到的，不平凡的事
如：创造奇迹 / 科学上的奇迹 / 这次手术是医术上的一个奇迹。/ 在月球上漫步是现代奇迹之一。/ 群众的的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。
三．从字的意义和组合理解下列词语：
1．吞没 tūn mî（动）把公共的或代管的财物据为己有；淹没
如：吞没公款 / 被海浪吞没 2．娇小 jiāo xiǎo（形）娇嫩小巧
如：娇小的女孩子 / 娇小的野花
3．尾随 wěi suí（动）跟随在后面
如：尾随形迹可疑者 / 有些男孩子尾随在游行队伍之后。/ 小孩子尾随着母亲。/
4．认定 rân dìng（动）确定地认为
如：我认定这是错的。/ 既然认定了目标, 就要坚持不懈地干下去。5．萌发 mãng fā（动）种子发芽
如：玫瑰萌发新枝。/ 芽在春天萌发。6．源于 yuán yú（动）来源 7．从未 cïng wâi（副）从来没有
8．密集 mì jí（形）数量很多地聚集在一处
如：密集的人群 / 人口密集 / 这里的人群最密集, 热情也最高。四．联系已经学过的词语，学习下列的词语： 1．猛然 měng rán（副）忽然；突然
如：猛然想起 / 猛然一拉 / 猛然回头 / 猛然一惊 / 2．怔 zhâng（动）发愣;发呆
如：怔怔地站着 /
3．幸运 xìng yùn（名，形）好运气；称心如意
如：我真幸运赶上了最后一班公共汽车。/ 这是我特别幸运的一年。/ 他有这样的好妻子是非常幸运的。
4．恶作剧 â zuî jù（名）戏弄人、使人难堪的动作
如：顽童似的恶作剧 / 讨厌恶作剧 5．压根儿 yā gēnr（副）根本；从来（多用于否定句）6．走神儿 zǒu shãnr（动）精神不集中，注意力分散 7．回味 huí wâi（动）①食后余味②从回忆里体会 如：享受回味往事的乐趣
8．径直 jìng zhí（副）直接向某处前进
如：客机径直飞往南京。/ 汽车径直朝成都驶去。/ 径直写下去吧, 等写完了再修改。/
9．诧异 chà yì（形）觉得十分奇怪
如：诧异的神色 / 听了这个突如其来的消息, 我们都十分诧异。10．着实 zhuï shí（副）实在；确实；分量重
如：这小孩着实聪明。/ 这台机器着实不错。/ 着实责备了她一顿
11．乐此不疲 lâ cǐ bù pí（组）因喜欢做某事而不知疲倦。五．根据下列词语的讲解，掌握词义和用法 1．一时 yī shí（名）短时间；一个时期；暂时
如：一时的热情 / 一时想不起来 /
2．趁 chân（介）利用（条件或机会）
如：趁热打铁 / 趁火打劫（jie）/ 趁风起帆 / 趁他还没来, 我先告诉你。/ 趁着雨还不大,咱们快走吧!/ 这面趁热吃吧。趁几口牲口。/
3．故意 gù yì（副）有意识地
如：故意做某事 / 故意犯罪 / 故意过失 / 故意如此 / 如果我伤害了你的感情, 那完全不是故意的。/ 他故意把声音提高，好引起大家的注意。/ 他不是故意不理你，是没看见你。4．理会 lǐ huì（动）懂;了解；理睬;过问
如：不难理会 / 我完全理会你的意思。/ 我根本不理会这些小事。/ 人家说了半天，他也没有理会。/ 他在旁边站了半天，谁也没有理会。/
5．心动 xīn dîng（动）动心、思想、感情发生波动
6．继而 jì ãr（副）表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”的意思接近
如：先是领唱的一个人唱，继而全体跟着一起唱。/ 人们先是一惊，继而哄堂大笑。
7．兴致勃勃 xìng zhì bï bï（组）形容兴趣非常强烈
如：小孩子围在老爷爷身边，兴致勃勃地听他讲的故事。/ 周末，我们一家兴致勃勃地去郊外旅游。
8．专心致志 zhuān xīn zhìzhì（组）一心一意；集中精神
如：他站在地图前面专心致志地看。/ 要创造条件，让科学家专心致志地做研究工作。/ 开车要专心致志，千万不要走神 9．情不自禁 qíng bù zì jīn（组）抑（yi）制不了自己的感情
如：看着，看着，他情不自禁地笑了起来。/ 我情不自禁地赞美了一句：“太棒了！”
三．检查的步骤
1．听写词语。
2．让学生朗读词语。
3．做练习一至五。
4．用提示中三、四的词语造句。
5．有不懂得、不会用的词语。则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
6．各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用提答的方式，看哪一个小组解决得又多又快，评比小组。
四．小结本节课的学习。
五．布置作业
1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练地使用。
2．用16个重点词语造句。
第二节课
课文学习1（理解）
一．教学目标
通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
这是一篇叙事散文，在理解文章的基础上，引导学生欣赏文章的优美之处。文中几乎每个动词之前都有修饰的形容词或副词，注意体会文中众多形容词、副词给文章带来的生动色彩。二．学生自己阅读课文第一至第三自然段（5分钟～7分钟）
要求带着以下问题阅读：
1．丁香有几个花瓣？
2．找到五个花瓣的丁香花意味着什么？
3．“我”去找了吗？
4．“我”为什么对朋友的话产生了怀疑？
5．“我”为什么兴奋不已？
6．“我”怎样寻找五瓣的丁香花？
7．五瓣的丁香花容易找到吗？
8．“我”最后找到五瓣丁香花了吗？
三．串讲课文
1．第一段（第1、2、3、4、5、6自然段）。
叙述了我得知五瓣丁香花的经过和第一次寻找的过程。
⑴“我”得知五瓣丁香花可以带来幸运（1、2、3、4自然段）。我刚开始对丁香花并没有在意，来没注意过丁香花有几个花瓣。⑵“我”第一次寻找五瓣丁香花（5、6自然段）。
提示学生思考：“我”第几次来到街心花园？这次的态度和第一次有什么不同？
第一次：“匆匆看了两眼”
第二次：“兴致勃勃地去了，仔细寻找”。提示学生思考：两次的态度为什么不同？ ⑶词语： ① ② ③④⑤ ⑷学习句型： ①“原来.......”。
表示知道了以前不知道的情况或真实的情况和自己想的不一样。如： 我找了半天，原来你躲在这儿。/ 我以为教室里没人了，原来还有这么多人。/ ②“谁......谁.......”
这两个“谁”都是任指，前后互相呼应，指同一个人，构成任指条件句。如：
谁栽的树苗，谁负责管理。/ 谁提议，谁去完成。/
2．第二段（第7、8、9、10、11、12自然段）。
叙述了第二次寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。⑴“我”第二次去街心花园寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。
注意“我“第二次寻找时的态度：“起得比平时早，找了很久”。说明“我”仍然急切地想找到五瓣丁香花。
“只好离开”一句，说明“我”不想离开，但是没办法。⑵“我”怀疑朋友的话是不是真的。提示学生思考：“我”为什么在这个时候怀疑？为什么前面不怀疑？ 因为“我”连续寻找了两次都没有找到。⑶“我”我看到了朋友拿的五瓣丁香花。
注意“我”看见五瓣丁香花的反应：“像发现了奇迹似的兴奋不已，（上课）常走神，老是想”。刻画出“我”在失望中看见希望，找到信心的激动心情。⑷词语： ① ② ③④⑤ ⑸学习句型： ①“该不是„„吧？” 表示不肯定的怀疑语气。如：
他到现在还没有回来，该不会不来了吧？ / 看这样的天气，今天该不会下雨吧？ / ②“说不定„„”
表示猜测不太肯定的预期。如：
这个人看着有点面熟，说不定我以前在哪儿见过呢。/ 这么多人说不定坐不下。/ ③ ④
1．第三段（第13～26自然段）。
叙述了“我”第三次寻找五瓣丁香花的经过。⑴“我”急切地、细心地去寻找五瓣丁香花（13～22自然段）注意“我”找丁香花时的动作和神态：“径直奔向、直观、侧着头、左边看看、右边看看弯着腰仰头看、专心致志”。刻画出“我”找丁香花时细心，认真和艰辛。
体会“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到”这一句。说明“我”专心，认真，细心的程度很深，只转主于找花一件事。
提示学生思考：“四辨儿，四辨儿，还是四辨儿„„”这句为什么出现了两边？这句生动地描写了“我”寻找丁香花时仔细数花辩的样子。为什么要认真的数呢？——强烈希望它是五辩的。（2）“我”终于找到了五辩丁香花（23～26自然段）
体会“一、二、三、四、五，啊，五辩丁香花！”一句。生动地再现了我激动地数花辩的情景。
注意“我”发现五辩丁香花的反应：“心为之一动，赶紧数一数，情不自禁地大叫，飞跑”。说明“我”激动的程序。⑶词语： ① ② ③④⑤ ⑷学习句型：
①“„„不是„„而是„„”。
这是一个并列句。否定前面的，肯定后面的，前后两种情况对比，强调后一种情况。如：
我要找的人不是你，而是小王。/ 我不是不帮你，而是没有能力帮你。/ ②“难道„„„？”
这是一个反问句。表示对自己的猜测不是很有把握或强调、肯定所问的情况。如：
学校里没有人，难道放假了？ / 难道我们不应该努力学习吗？ /
四．小结本节课的学习。
五．作业：
①熟读课文，做到能用自己的话复述。②用本节课所学的句型造句。
第三节课
课文学习2（理解）
一．教学目标
通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二．学生自己阅读课文第四至第九自然段（6分钟～8分钟）
要求带着以下问题阅读： 1．“我”为什么感到茫然？ 2．“我”体验到了什么快乐？
3．什么时候可以对自己说：“我是一个幸运的人？
三．串讲课文
1．第四段（第27～33自然段）
“我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸运。
⑴“我”回想起这几天寻找丁香花岁经历的灰心和激动，真正懂得了什么是“幸运”。
“幸运”就是产生希望并通过自己的努力最终实现自己的希望。⑵通览课文，找出“我”所经历的心理变化。
匆匆看两眼——兴致勃勃地寻找——专心致志地寻找。希望——失望——希望——实现。⑶词语： ① ② ③④⑤
四．归纳文章的中心意思
“幸运”是什么？ “幸运”是把自己的希望变成现实时的心理感受。当我们怀抱美好理想，不知疲倦的为理想而奋斗时，我们就是幸运的。
五．小结本课的学习
六．作业
1．熟读本段课文，做到能流利地口述。2．写全部课文的复述提纲。
第四节课
学习课文3（理解）
一．教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
二．复述课文——说的训练
1．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。2．全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好。3．推荐代表在全班复述课文。
三．听老师讲故事——听的训练
老师准备一篇赞美努力追求精神的文章，让学生听，听后作相关的练习。例如回答问题、判断对错、复述大意等。
四．读的练习
找一篇不懈追求、实现理想的文章，让学生读，加深对本课文主题的理解。
五．小结课文学习
六．作业
1．阅读课后的短文
2．做课后练习十，准备结合本课主题发言
第五节课
真实交际
一．教学目标
学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在交际生活中自由交际的能力。
二．交际话题
1．“幸运”就是有希望、有追求，你认为是这样吗？ 2．你认为什么样的人是一个幸运的人？ 3．为了实现理想你是怎样努力呢？
三．小结本课情况
做练习十一题
四．布置作业
1．预习下一课的词语。
2．列出自学有困难的词语，说明疑难之处。
第四篇：第十一课 危房改造
第十一课危房改造
学习目标
学会读写与危房改造相关的字词，了解危房评定、补助和申请流程等知识。
●学习内容
◆读与写
wēixiǎnpíngdìngjíbiãzhěngtǐchāichúzhîngxīnjiànshâjúbùgânghuànwãixiūhuīfùshǐyîng危险评定级别整体拆除重新建设局部更换维修恢复使用gōngnãngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshâmiànjīrãnkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善环境建设面积人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均
◆学与用
一、农村危房的评定标准
危房分为：一级危房、二级危房和三级危房 一级危房：辗体危险，裾要拆除重新建设的房屋
二级危房：局部危险，仅对局部构件进行史换、维修，却可侠复正常使用功能的房屋
三级危房：有危险点，仅需要更换个别构件或轻微维修，即可恢复正常使用功能的房屋
二、可以申请农村危房改造补助的情形
(一)低保户、农村分散供养特困人员、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困户可以申请(二)家庭人均收入低于当地人均水平的农村相难家庭也可以申请
三，不可申报农村危房改造补助的情形
拥有安全住房的；无房户
同一户籍内，其他家庭人员已享受过农村危房改造政策的 已列入或已实施易地扶贫搬迁的 已享受过农村危房改造补助的 已经遗弃的危厉
四、农村危房改造补助标准
(一)第一种情况
建档立卡贫困户、低保户、分散供养特困人员、贫困残疾人家庭危房户，一级危房每户补助 35000元，二级危房每户补助15000元，三级危房每户补助10000元(二)第二种情况
未列入4类重点对象的其他农村危房改造户，按属地管理原则，由市、县两级结合整体改善农村人居环境“10+N”行动计划、“四在农家·美丽乡村”基础设施建设六项行动计划等工作统筹组织实施
五、农村危房改造补助申请流程
向村民委员会中请一村民委员会核实并公示一乡(镇)人民政府或农危改领导小组审查并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组审核并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组批准。
六、农村危房改造建房面积标准
危房改造的建筑面积，根据人口多少来决定
(一)1-3人户,1-3人户为4060平方米，且1人户不低于20平方米，2人户不低于30平方米、3人户不低于40平方米
(二)3人以上户。3人以上户，人均建筑面积13-18平方米
▲想一想
你们村有无需改造的危房?这种危房可以获得多少改选补助呢?
第五篇：第十一课皮影
第十一课《皮影》
教学目标：
1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。
2、技能目标: 尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。
3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。
教学重点:
学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。
教学难点：人偶的制作
教学准备：准备皮影戏的相关知识
教学时间：3课时 教学程序：
第一课时
一、欣赏感受
1．课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书)2．了解皮影 ： 皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。3．板书课题
二、观察分析，了解皮影
1． 说说这些皮影戏和动化片给你的不同印象。谈谈这些皮影戏中人物造型、动作、色彩上的共同点
2、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，了解其特点：线条镂空；色彩运用红黄青绿黑为主。
3、我国著名的几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影等。
陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实。
三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引导学生探究
（1）皮影人物造型时采用了那些装饰手法？
学生观看课件，交流回答问题：采用夸张、简化、添加等手法。
（2）皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流、小结：牡丹花、龙祥云等图案，有直线，折线，波浪线等线条。
2．局部演示，尝试练习
（1）课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出（2）欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻和阳刻的不同方法
3．探讨制作步骤
（1）小组讨论皮影的制作步骤（2）课件分解制作步骤
勾画外轮廓，镂刻或折剪出人物细节
四、创造表现
1．课件出示作业要求：参照步骤制作一幅民间皮影人物形象图
2．教师巡视辅导
五、展示交流，教师总结 1．将学生作品张贴展示
2．以自评和互评的方式进行交流 3．教师总结：
第二课时
一、直观导入
1．老师给同学们带来一位新朋友，想认识他吗？ 教师在幕后用一幅皮影人边演示边解说，你们知道我是谁吗？
2．通过今天的学习，你们也能够自己动手来制作一个会动的皮影人物。
二、观察思考
1．出示一副典型皮影人物范作请学生仔细观察，提问：传统的皮影人物一般由哪些部件组成？
2．出示皮影人物的分解图
3．小结：一个完整的皮影人物的形体，从头到脚通常有头、上身、下身、双臂等十一个主要部件组成。
三、探索步骤 1．拼一拼，摆一摆
出示一副皮影人物，请一名学生给皮影人物摆动作造型 提问：通过观察，告诉大家皮影为什么会动？
2．小结：因为各个关节是分开的，注意连接的地方一定要保留关节重叠的残留部位。
3．小训练：用黑色彩笔快速地勾画皮影花旦的分解图，及时加以评议反馈。
4．连一连游戏
每小组分发一个完整皮影人物的各个分解部件教具（可是上节作业的大卸八块），请学生分小组常识用细线或者铁丝连一连关节，比一比哪组连的又快又准确。
总结：表扬与纠正不好的地方
5． 教师出示并示范完整的皮影制作步骤（1）设计图样（2）分工描绘（3）剪割成块（4）打孔固定（5）装操纵杆
四、寻找不足
1．出示有问题的皮影人物，请学生寻找哪些地方没做好，为什么？
2．制作问题指导：
（1）小组分工描绘的皮影人物各个部件大小、风格不统一（2）没预留关节重叠的部位。
五、学生作业
1．分小组用硬卡纸制作灵活、自如；能够动起来的皮影人物。
2．要求：将分解图各部件连接后装上操纵杆。
六、教师巡抚
第三课时
一、复习旧知
1．完整的皮影制作步骤
（1）设计图样，（2）分工描绘，（3）剪割成块，（4）打孔固定，（5）装操纵杆
二、寻找问题
1．同学们，通过上节课的学习和制作，你们有什么问题吗？（可能出现的问题）
2．学生帮助解答 3．教师小结：（1）部件大小、风格要统一（2）要预留关节重叠的部位。
三、学生继续作业，教师辅导
四、展示
1．分小组表演情节剧
2．评选出最美造型奖，最佳表演奖。
五、拓展
1．了解中国传统皮影人物的制作工艺流程 2．欣赏皮影戏《老鼠偷油》片段。展示动物皮影。
鼓励学生课后运用分解组合的方法自制动物皮影。课后反思：
点击咨询 