临河十中校本教研先进材料（五篇范例）

第一篇：临河十中校本教研先进材料

让校本教研成为教师专业成长的助推器

―――临河十中校本教研工作经验材料

学校简介：

临河十中创建于2003年8月，地处新华西街中段。现有教学班36个，在校学生2100余人，教职工128人。其中，本科89人，高级教师40人，临河区“343”、“442”百名专家型教师6人，自治区教学能手4人，临河区“百佳教师”3人，享受政府特殊津贴4人，自治区优秀教师1人，自治区德育先进工作者1人，自治区先进班主任1人，市级优秀教师3人。

学校先后被命名为市级“先进教育集体”、“文明单位”、“一类甲级花园式学校”。先后获得由临河区委、政府颁发的园丁杯金杯奖、园丁杯特别奖、优势项目奖、师德建设先进集体等荣誉称号。2011年被授予国家十一五规划教科研工作先进集体。是国家级课题实验学校。

建校伊始，我校就把“科研兴校，质量强校”作为学校的办学思路，我们深深认识到：新课程改革中倡导的“校本教研”，就是以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高课程实施和教学实践效果为目的的一种研究形态。正是促进教师专业成长、提升教科研水平、提高教学质量的有效途径。为此，我校结合实际在校本教研方面作了一些有益的尝试和探索。在校本教研的推动下，临河十中得到了长足的发展，得到了社会的关注和认可。现将具体做法归纳如下：

一、建立制度，统一思想，让校本教研成为教师专业成长的平台

我校教师队伍是由原临河三中初中部、农管中学、开发区中学及临河技校等多所学校教师组成。他们对新课程理念认识程度不一，教学水平参差不齐。基于教学实际的校本教研就是教师业务素质提高的

有效途径。

为此，校内构建覆盖全体教师的校本教研网络，校长为第一责任人，分管校长牵头，教科处具体实施管理，依托教研组、备课组开展以校本教研活动为核心内容的教科研活动。校本教研工作有计划、有措施、有记录、有检查、有总结。并出台了一系列制度予以保证。学校现有《校本教研管理条例》、《校本培训制度》《教研组长、备课组长工作条例》《教科研工作管理条例》《教科研经费管理条例》《教科研工作督查通报制度》等，保证工作制度化、常规化，与日常教学工作融为一体。

苏霍姆林斯基说：“一个校长对学校的领导首先是教育思想的领导其次才是行政领导”。以张晓波校长为首的领导班子都是从一线上来，对教学工作行家里手，特别是张校长，具有开阔的视野、创新的思维、实干的态度，他善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。学校发展的指导思想是：以学生发展为本，以教师发展为根，把发展的眼光定位于通过发展教师实现学生的发展，带动学校发展。提出了教师专业成长的五个一：每学期写一优秀教案、学案，每月在博客上传一篇优秀教学反思，每学期讲一次公开课、研讨课，每学期读一本好的教育专著。在学校的公开课、研讨课活动中，校领导和老师同台执教，在全校形成了氛围浓厚教研风气。

加大资金保障力度，从2004年开始，学校先后派出10批共100多名教师赴江苏洋思中学、山东杜郎口观摩学习，学校开支10万多元。每年为骨干教师发放修订学案补贴1万元，2011年学校从保障金中单项列支4万元做为本年度骨干教师奖金。同时，专项单列资金1万元，用于教科研的课题研究、教育教学活动等方面的开支。极大的调动了教师的工作热情,推进了校本教研工作向深层次发展。

二、抓住问题，实现教研、科研一体化，增加校本教研的实效性

过去，我们对校本教研认识不清，以为只是些务虚的工作，大不了听几节课、听一些报告，写一些所谓的论文，但深入研究后才看到，若把这项工作做实了，可以从根本上提高学校的教育、教学质量，我校构建形成条理清晰、目标明确的校本教研脉落，从三个方面着手工作：

1、以日常教学型教研为基本点，提高教师的常规教学能力

（一）抓课堂教研，向45分钟要效益。

教师的舞台就在讲台，高质量的教学不能靠灯光加日光，打造高效课堂，提高教师45分钟的课堂效益是我们工作的切入点。为了找到高效课堂的模式，2009年我们在学习洋思中学、杜郎口中学教学模式的基本上在全市率先提出了“学案导学教学法”，提出了10+35课堂模式，即老师讲解不超过10分钟，学生讲、研、练不少于35分钟，在全校强势推进。教导处、教科处联手，通过普听课、骨干教师示范课、观摩课、汇报课、蓝青工程结对课等系列活动，每周、每月、每学期都有学案导学磨课活动。现在，这种方法又被85%的老师所掌握，学生的学习主动性、思维能力都得到长足的发展。

上学期学校发挥骨干教师作用，继续多角度探讨最优课堂，用三周时间选拔了9个科目18位优秀教师进行“学案导学同课异构示范课”活动，教科处主任辛艳龙、教导主任郭彪、教研组长、备课组长等优秀骨干教师示范做课，课后，对每组课堂进行得失点评，老师对本次听课进行反思。此次教研活动意在使老师切实体会“教无定法，贵在得法”的教学思想，为老师更好的驾驭课堂提供实例，进一步激发老师的教研热情。

（二）抓集体备课，促同伴互助，资源共享。

集体备课是教师校本研修的最直接方式，是同伴互助的最有效做法，加强集体备课的管理是促进教师业务能力提高的有效方式。学校有《集体备课制度》，教科处专人直接跟踪管理，每周在教科研督查通报中总结各备课组情况。

我校要求集体备课做到“四定”。即定时间（每个备课组集体备课时间固定）、定地点（电子备课室）、定内容（备下周内容，备重点课，备多媒体与学案的融合方式）、定主备人（备课组安排的轮流表为准）；集体备课流程是：个人初备（整合课件与学案）---集体讨论增补教学案---备课组教师共享教学案——教后反思---讨论提高。要做到以上要求集体备课还要做到三个统一即：同年级学科进度统一，教学内容统一，作业内容基本统一。

随着现代教学教育技术的普及，学校提出把学案导学教学法与多媒体教学手段有机融合，学生不再使用纸质学案，而是由老师把学案制作成多媒体课件。这对老师又是一个新要求：怎样落实学案、怎么应用多媒体课件完成教学任务，急需探索。

为此，学校把问题解决交给备课组解决，为每个备课组配备了一个8兆的U盘，用于教师电子学案和多媒体课件的收集。同一备课组老师分头备课、制作课件，在集体备课时共同研讨，确定最优方案，放入备课组U盘，实现资源共享。而且老师不用再上交纸质集体备课教案，这样既集思广益、取长补短，又减轻老师负担。

我校一直坚持集体备课，并对备课组长进行培训，组织优秀备课组观摩活动。通过集体备课老师们做到了同伴互助，资源共享，真正实现了轻负高效的教学，对提高教学质量起到了重要的作用。

（三）抓蓝青工程，促年轻老师尽快成长。

近几年，不少教师调入我校。仅去年我校就调入14名新教师，其中五名是刚毕业的大学生，他们学历虽高但缺乏工作经验。面对这种情况，校本教研显得尤为重要。

学校以“蓝青工程”为纽带，以同备课组为单位，组织青年教师拜师学艺，由优秀教师一对一指导。我校现有涉及全部科目的21对师徒。通过全校性师徒结对仪式，师徒正式签订结对协议，明确权利与义务。每周徒弟至少听师傅二节课，师傅听徒弟一节，并提出指导建议，徒弟修改。这样一对一的师徒关系建立后，因为大多是同办公室，同头课，徒弟随时可以得到师傅手把手的帮助，从教材把握、课堂掌控、教学艺术、学生心理等，师傅都能细致到位的指导。这种培训方式，年轻教师成长很快。初三物理组刘秀桃老师指导的杨瑞老师仅一年时间，就在临河区教学技能大赛中获得总分第一名的好成绩，初二英语组李瑞老师指导的杨书涵也获得了英语组竞赛一等奖，并在全区联片教研活动中做示范课，得到专家一致好评。总结其成长经历，他们都一致认为，“蓝青”工程为他们提供了学习的平台，让他们迅速成长。

（四）、办教学沙龙，在愉悦的氛围中反思成长

特级教师于漪老师说“教学是一门遗憾的艺术”，我校还积极推行一种沙龙式的反思研讨活动：教学沙龙。每学期根据教学实际，我们选取具体问题找相关的老师一起研讨。为改变过去座谈会式的乏味，我们会准备一些水果、荼点，也不确定发言人，让老师们边吃边聊，畅所欲言，有时候还会争论、辩论。我们举办过“学案设计的有效步骤 ”“小组合作的优化方案”“优秀备课组长的条件”等，这种活动切题小，但很有针对性，可操作性强，老师也不是负担，是一种行之有效的校本教研方式。

通过以上四种方式，我校的校本教研始终扎根于教学实际，既解

决了教学问题，也提高了教师的业务素质，实现了教研、科研一体化。

2、推进专题研究型教研，帮助教师由“经验型教师”向“专家型教师成长”

如何打造有效的、人文的、生成的课堂教学模式是我校一直在努力探讨的实验课题。从2004年开始推行洋思“先学后教、当堂训练”教学模式到2005年推行“教师素质定向提高法”、2006年推行“当堂测试小卷”，再到2008年推行“学案导学教学法”，我们立足校情、师情、生情，不断求新、求变，大胆尝试着走出一条符合我校实际的全新的课堂教学模式。

我校“学案导学教学法”的核心内涵是以“学案”为载体，以“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

为了保证课题研究的落实，学校成了以校长为组长的工作小组，教导处和教科处密切配合，从学案编写、课堂教学、学生学习方法三方面出台了详细的操作流程。校级领导、环节干部全部蹲到各教研组、备课组督查落实情况。将《临河十中学案编写流程》、《临河十中学案导学教学流程》、《临河十中学案导学学生学习流程》、《小组学习建设管理知识》印发到每一位教师手中，要求教师结合教学实践学习。并以闭卷考试方式检查学习情况，不合格的继续补考直到合格为止。

我们坚持“边学习边实践边总结”的方针，针对老师教学实践中的问题和困惑，先后邀请市、区教研室的学科教研员来我校听课评课，跟踪指导，并就“学案导学教学法”的各个环节、操作流程以及各学科存在的问题与困惑作了科学细致的指导和引领。巴市教研室的陈如祥副主任、鲁希尧老师分别作了在新课改背景下“如何说课”、“如何集体备课”的专题报告，老师们受益匪浅。

2011年9月，市教研室崔峻明主任、陈如祥、孙新民副主任一行8人对“学案导学教学法”课堂教学模式进行了诊断与指导。通过

听评课、研读学案、交流座谈、诊断研讨等形式对“学案导学教学法”进行了把脉会诊，就学案的设计、学生预习、教师课后反思等方面提出了进一步改进的建议和意见。为学案导学教学法向高一层次推进扫清障碍。

同时，我们也注重挖掘自身的优质教学资源，学校成立了 “学案导学校本专家组”，由各学科中教学能力强、经验丰富的28名一线老师组成，他们负责做好学科的教学示范及学案的质量把关。专家组成员编写的“学案导学”校本教材《临河十中学卷汇编》在各年级全面使用。共三个年级36个版本，形成了自己的校本课程。这批老师现在已成为学校“学案导学教学法”的中坚力量，起了很好的引领作用。

高效民主课堂，促进了教师的思想解放和专业成长，各种思想碰撞、交锋、沉淀之后，开始逐步统一到“学案导学教学法”的基本要求上来，校本教研蔚然成风，教师的备课、说课、评课等专业水平得到了很大提高。特别是课堂教学能力不断提高，2009年获得临河区第十届初中教师能手赛优胜单位、临河区首届初中教师大比武优胜集体、临河区中学教师现代教育技术能手赛先进集体。2010年获得临河区第五届教坛新秀竞赛优秀组织

以“学案导学教学法”为专题的课题研究让学校教科研水平有了很大提高，教师的科研素质也在不断优化。

3、构建学习型教研网络，让校本培训成为老师发展的源头活水 我们正处于互联网时代，课堂已不是学生学习的唯一途径，老师必须不断更新自己的知识结构才能适应今天的教育。终身学习是教师专业化发展的基石，校本培训必然成为学校的重要工作。

我校的校本培训结构是这样的：

（一）常规培训与专题培训相结合

学校把教师的基本功培训纳入教师常规考核中。每周一下午第三节

课为固定的校本培训时间，开学前三天集中培训，每年召开教学年会，全年培训时间不少于100小时。常规培训的内容为教育学、心理学理论，三笔一画、课件制作、现代教育资源整合等，每学期进行闭卷考试和上机操作考核，与绩效工资发放挂钩。

同时，我们还对全体教师进行专题培训，培训内容主要针对课程改革中的热点问题或学校工作及教师发展某一方面的需要进行。有《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习专题、安全教育专题、十大师德标兵学习专题、如何听评课、集体备课专题、学案导学教学专题、小组合作学习专题；学习形式也多种多样，邀请市、区教研专家、特教学校老师、学校领导、骨干教师办讲座，从网上寻找优秀视频资料，参加教育局组织的培训等，总之，要从各角度为老师师德素养、业务能力的发展提供帮助。

（二）“走出去学”与“请进来教”相结合

“他山之石，可以攻玉”，从2003年建校，学校为了寻找到尽快大面积提高教学质量的途径，进行了多方探讨，先后6批70多人次去江苏洋思中学学习，4批40多人次去山东维坊十中、广文中学、杜郎口中学学习，我们也先后到市内有特色学校如前旗五中、五原三中参观访问，同时，我们也注重与兄弟学习校际交流，杭后职业中学初中部、磴口诚仁中学教师来我校听课交流，我们也组织教师去临河五中、临河二中、九中听课学习，这些交流活动开阔了老师视野，丰富了教学思想和手段，能给老师们的教学实践以更多的启发。

放眼看外面的同时，我们也注重挖掘内在的优势资源，充分发挥“343”、“442”专家型教师和“名教师”的示范引领作用，要求每人讲一节公开课，全天候开放课堂，每人确定一位年轻教师作为帮助对象，使年轻教师的业务水平不断提高，骨干教师资源得到了充分利用和发挥。第一批学案导学校本教材就是这些教师完成的。

（三）专业素质与综合素养提升相结合

《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把 “促进人的全面发展”、“适应社会需要”作为衡量教育质量的根本标准。作为教师首先就要成为一个人格健全、心理健康的人。当前教师普遍职业压力较大，职业倦怠感强，提高教师专业素养，培训阳光心态也是学校校本培训的重点。

学校大力推进读书行动，促进教师专业素质提高。我校每年要订购大量的书籍报刊，并推出了教师读书方案。干部队伍每人每年阅读与教育教学相关的图书10本，摘录读书笔记2万字，撰写读书心得或读后感10篇1万字。师生每人每年读书8本，摘录读书笔记1.6万字，撰写读后感或读书心得0.8万字。教职工的读书笔记和读书心得由校长亲自查阅，并写出评语，作为年终考核的依据之一，并对读书活动中的先进个人和集体进行表彰。

采取各种措施鼓励教师读书。为每个办公室征订报刊。凡教师购买与教育教学相关的书籍全部报销。举办沙龙交流读书心得。经常向教师推荐优秀书目，指导教师有计划开展读书活动。做好读书笔记和读书心得并与大家分享，鼓励教师勤于写作，用教师的读书带动学生的读书。

发展老师专业素质的同时，我们也关注着教师的心理健康。学校邀请巴市心理协会会长郝健翼老师带领心理咨询师团队来学校为老师进行团体心理辅导；校本培训时间观看一些经典国学、教师礼仪、家庭教育等方面的光碟；张晓波校长通过校园大讲堂为老师们做“培养教师阳光心态，提高教师职业幸福感”的专题讲座。学校网站专门开辟了教师博客，教师建立了自己的博客，每月月底，每位教师将教学反思、心得、案例等上传到自己的空间。教师可以相互登录各自的空间，阅读、欣赏他人精彩的文章，并可留下建设性意见或建议，起到相互学习、相互交流，充分发挥了网上教研交流的作用。

“问渠那得清如许 为有源头活水来”，渗透于教师生活点点滴滴的学习与积累，可以拓宽教师的文化思维，可以使教师在指导学生学习方面更加自信，工作也就成了快乐的生活。

三、精彩纷呈，校本教师让临河十中实现了又好又快的发展 校本教研的开展为教师专业化发展提供了平台，几年来，我校教师素质不断提高，涌现出了一批师德高、业务精的优秀教师，赵昱兰老师任教研组长的语文组勤于钻研，不断优化教学过程，2011年我校代表临河区初中组接受全市教学质量大检查中，语文组的教案、作业受到了检查团的一致好评。初三数学组、初二英语、初二语文组集体备课扎实有效，这些组里年青教师成长很快，武健、杨瑞、杨书涵、韩广华老师在全区课堂教学竞赛中均获本科目一等奖，学校获优胜集体。数学老师段学良2007年从临河四小调入我校，他积极探索学案导学教学法，促进了教学水平和班级管理水平的提高，他现已成为数学教研组长，优秀主任，所带班级在中考中取得了优异成绩。

教师业务素质的提高直接推动学校的发展，近几年来，临河十中的发展走过了一条迅猛的发展之路。学校的“学案导学教学法”先后被临河区政府授予“优势项目奖”、特色项目学校；《临河十中学案汇编》获得巴彦淖尔市教科研成果二等奖。学校被市教育局确定为课堂教学改革实验校，被自治区教育学会授予了教学改革实验基地。

建校九年来，我校的教育教学质量逐年提高，近三年初三综合知识竞赛活动中都获得了优胜集体，初二年级抽考都获得区直学校第三名，中考满分生均列区直中学前三。2007年9月，巴彦淖尔初中学生六项综合实践活动现场会在我校举办。10月，临河区校本教研现场会在我校举办。2010年10月，全市推进素质教育现场经验交流会在我校举办，我校推行的“学案导学教学法”受到了与会领导和兄弟学校的一致好评。

2011级学生刘明翀家长感言：“十中是一所有雄厚师资力量的“年轻”学校，也是一所敢开教科研先河的“改革”学校，在科研兴校的引领下，大胆进行课堂教学改革和科研课题研究，推广应用了“学案导学”教学方法。从孩子三年的学习生活来看，临河十中推广应用的“学案导学”教学法很有成效。孩子不仅养成了良好的自主学习习惯，而且综合能力、组织分析判断等能力明显提高”。

金杯银杯不如老百姓的口碑，办出让老百姓满意的教育是我们教育工作者的天职，教师兴则校兴，教师强则校强。校本教研工作的开展为临河十十打造了一支素质过硬的教师队伍，带领临河十中走上了一条又好又快的发展之路！

临河十中 2012-3-12

第二篇：临河十中简介

奋进中的临河十中

临河十中创建于2003年8月，是一所区属完全中学。学校地处新华西街中段，占地面积25919平米,建筑面积5809平米。现有教学班36个，在校学生1700余人，教职工150人, 其中，专任教师107人,本科学历112人,专科学历35人,中教高级64人,中教一级56人,自治区学科带头人2人,自治区教学能手1人,自治区骨干教师1人,市级学科带头人3人, 市级骨干教师6人市级教学能手35人。

学校教育教学设施齐备，四库八室齐全，达到自治区义务教育一类标准。校园布局雅致，层次分明，绿树成荫，花团紧簇，文化氛围浓厚，育人环境优良。

学校坚持特色办学，以环境之美为载体，学术之美为内力，品行之美为目标，精心打造 “以美育校，和美发展”的办学特色，实现“办规范加特色学校、育全面加特长学生”的办学思想，呈现美的学生、美的教师、美的学校。

学校先后获得由临河区委政府颁发的园丁杯金杯奖、园丁杯特别奖、优势项目奖、师德建设先进集体等荣誉称号；被命名临河区特色项目学校、市级先进教育集体、文明单位、一类甲级花园式学校、绿色学校、巾帼文明岗、科技教育示范校、教科研先进集体、校本教研先进集体，中小学“放心食堂”管理先进学校、自治区体育传统项目学校、全国德育管理先进学校、全国教科研先进集体。是自治区教学改革实验基地、国家级课题实验学校。

临河十中正以办人民满意教育为切入点，锐意进取，通过课堂教学改革、培育办学特色，使学校成为在全市有影响的校园环境优美,教师队伍优秀,管理机制优化,教学质量优良的特色初级中学。

第三篇：校本教研先进材料

立足校本教研 促进教师发展

中牟县青年路小学

2014年9月

立足校本教研 促进教师发展

一、基本情况

中牟县青年路小学，现有37个教学班，3000多名学生，115名教职工，先后获得教科研工作先进单位、校本教研先进单位、教育教学管理先进单位等荣誉。务实的教学研究，科学的教学管理，保证了教育教学质量的不断攀升。回顾几年来的课程之路，我们深刻体会到，着力实施校本教研是提高教师专业水平的最好办法，同时也是促使新课程改革向纵深发展的有效途径。为此，我校确立了以 “课题研究为载体，课堂观察为抓手、校本培训为平台”的校本教研活动思路。以促进教师专业成长和追求高效课堂为着力点，通过“课题带动、研训一体、集备共享”等途径，积极探索校本教研工作的新路子，使我校的校本教研工作步入正确而健康发展的轨道。

二、组建机构，健全制度，规范校本教研行为

为加强校本教研工作的督促和推进，学校成立了以校长为主、副校长牵头、教导主任负责、学科教研组长、骨干教师和学科带头人为成员的校本教研领导小组，确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设六个教研组，16个备课组。以教导处为中心，在教导处的统一指导和协调下，由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，逐级推进，层层落实，正常有序地开展教研活动。班子成员依据自己的专业分散到各个教研组中，参加教研组活动，发现并解决校本教研中存在的问题，提出指导性意见和建议。同时，学校将教师参与校本教研情况列为教师考核的重要内容之一。

为了更深入地开展教研活动，学校建立了相关的教研制度，如《领导深入教研制度》、《校本教研保障制度》、《听评课制度》等各种制度，规定校长、教导主任等领导小组成员必须深入各种教研活动之中，必须深入教学一线。教研制度的落实和激励，有力地促进了校本教研的发展，教师的教研行为逐渐由盲目变为理智，由被动变为主动，由肤浅变为深入。

近年来我校教师已经逐步养成了以下的教研习惯，即每个教研组每月举行一次校本教研活动，教师每周至少听一节课，每节课后都要写出教学反思，教研组利用每天下午办公时间进行集体备课，每月撰写一篇教学札记或案例分析，每学期上交一篇精品课教案或说课稿，每学期上交一篇高质量的论文。

三、立足现状，结合实际，突出校本教研实效

为使校本教研工作扎实有效地开展，真正成为改进课堂教学，促进师生发展的有效途径，我们确定了“立足校情，落实课改，培养学生的创新实践能力”的 教研目标，并在实施过程中，达成了 “两点共识”，不断优化校本教研过程，以求校本教研的实效。

共识一：从现实着眼

校本教研必须立足现状，讲究规范。以落实新课改理念为出发点，查找教师课堂教学中存在的问题与不足，确定校本教研活动要研究解决哪些问题，采用哪些方法，达到什么效果，学期初都做到有计划、有安排，学期中间有落实，切实提高活动的实效性。

共识二：从小处入手

校本教研重点是研究解决日常教学实践中的具体问题，往往都是“小课题”，小课题是撬动学校教研的“支点”，它能解决制约学校教学的“大问题”。为此，我们将小课题作为教研的重点，并与课堂观察活动相结合，要求各年级各学科教研组依据观察活动中发现的突出问题以及教师个人在教学中所遇到的困惑确定研究的小课题。这样的“小处入手”，易操作，过程短，效果显著，它能让教师体味到校本教研的快乐，品尝到成功的喜悦，同时也能带动学校教学工作的提升。

优化校本教研的过程是教学实践和理论不断互动，不断提高的过程。因此，它既要以教师为主体，又不能不借助外部专家的智慧，以避免研究的盲目性。在实践中，我们一是以骨干教师为研究的中坚力量，通过“请进来与走出去”相结合的方式，一方面合理搭配校内资源，以先进带后进；另一方面业务骨干深入一线，走进课堂，和老师们共同研究、共同提高。二是建立激励机制，改革评价制度。首先搭建教师交流平台：一是每期学校至少组织一次各学科的课堂教学研讨活动，通过活动发现教学中存在的问题，进而针对问题即研究的课题，引领教师进行研讨，找到解决问题的办法：二是进行书作展评，以加强教师之间、学生之间的互相借鉴和学习交流。三是进行体、音、美学科课堂教学质量抽测，查找教学中存在的问题，不断改进课堂教学。同时通过活动评选出优质课教师，按等级进行计分，纳入教师期木积分考核，并对校本教研活动中评出的优秀教师和优秀教研组进行表彰，大大调动了教师的教研热情，激发了创新欲望。

四、多措并举，集智研课，拓宽校本教研途径

1、集体备课，优势互补，提高校本教研效果

集体备课是校本教研的最有效途径，因此我们利用我校教师多的特点，充分调动集体的智慧进行集体备课。除规定每天下午办公时间（40分钟）为学科教研组集体备课时间之外，我们在安排课表时，每天的语文、数学课每个年级要求同时上课（特殊情况除外），给足老师们集体备课的时间。集体备课做到每天一名教师作为中心发言人，对第二天的教学思路进行发言，小组集体进行评议后修改形成定稿，课后还要将进行深刻反思。在集体备课过程中，要求备课组做到“三个一”：一是明确一个目标，即教学目标；二是提出一些具体问题，如创设什么样的情景导入、设计哪些教学环节、优化什么样的课堂练习等等；三是研究一些教学方法，有针对性的解决教学中的实际问题，并达成共识。备课过程体现流程化，即个人初备（形成初案）→集体研讨（修改调整）→个人补充（二度设计）→教学实践（全面整合）→课后反思（行为矫正）→再教设计（教案共享）。在集体研讨过程中，教研组成员集思广益，气氛民主、和谐、平等，大家畅所欲言，思想与智慧的火花在交流中碰撞，共同分享集体备课的成果。

2、依托课堂观察 优化校本研修 促进专业发展

在近几年的校本教研中，我们青年路小学已逐渐形成自己的特色:即“以同伴互助为抓手，校本研训一体化”。我们深刻认识到基于同伴互助式的课堂观察正是引领教师专业成长的校本教研的有效途径。因此，我校依托课堂观察，优化校本研修，促进教师的专业发展。

学期初教导处就制定详细的课堂观察活动实施方案，召开教师专题会议，安排学期课堂观察活动。教师分学科分年级建立课堂观察共同合作体，每个合作体根据学校总体安排，结合本组教师课堂教学中所存在的突出问题、教学中的困惑及学生年龄特征等，确定本教研组每次活动的观察视角，制定活动计划，设计观察量表。每个教研组保证每月一次（单周语文、双周数学）课堂观察活动，并且每次活动都提前一周上报教导处，明确课前会议、课中观察、课后会议的具体时间，学校下周工作安排中清楚显示课堂观察活动具体安排，以便老师们相互学习。学校课堂观察活动领导小组深入到每个教研组参与课堂观察活动的全过程，依据“青年路小学教研活动情况评价表”从课前会议、学习过程、课后会议、观察材料四个各方面，对每个教研组每月一次的教研活动情况进行评价，评价结果计入教师积分。同时，通过听课选出体现新课程理念、落实新课程三维目标较好的课例，以校内“公开课”、“研究课”和“示范课”的形式组织学习观摩。

通过课堂观察活动的开展，老师们知道如何运用来自课堂教学的数据和信息评判课堂教学活动，教师教学的实践与教学观察能力有了很大的提高，教学方式和学生的学习方式得到了转变。有效的推进教师的专业发展和学生素质的提高。

另外，教研组除了每月一次的教研活动外，组内还经常开展“同课异构”、校内开展“同学科开放课” “优质课展评活动”、“课题研究汇报课”等为主的研讨类型。类型全、形式多的研讨活动，给教师提供了学习交流的平台，提升了教研组群体教研水平，促进了教研与科研的有机整合。研课的系列化、规模化营造了一种宽松、民主、平等、和谐的参与氛围，富有浓浓的教研气氛，让每一位教师都能在活动中受益。

3、抓好课题研究，充分发挥课题引领作用，努力提升科研水平

课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，参与课题研究是提高教师素质的重要途径。为此，我校历来都非常支持、鼓励教师参与课题研究，教师立足校本实际，立足学生实际，立足课堂，积极开展小课题的研究和高效课堂教学模式的探索。几年来，语文学科承担了《“导读--感悟”教学模式的实践与研究》、《运用多媒体“作文指导课” 课堂教学模式探究》、《小学低年级“随文识字”课堂教学模式初探》、《拼音五步教学法》等教学模式的研究；数学学科承担了《“自主——探究”教学模式实践与研究》、《计算课“尝试性学习”课堂教学模式的实验与研究》、《“以学定教，四环六步”课堂教学模式的实践与研究 》等教学模式的研究；思品学科承担了《“四步五环”课堂教学模式的实践研究 》；英语学科承担了《“实效互动”在对话教学中的尝试与研究 》教学模式的研究；科学学科承担了《双主.三环七步教学模式》的研究。这些教学模式在实际的教学工作中不断修改完善。如今，我校已逐步形成了分学段、分学科、分课型的课堂教学新模式，基本上达到了科科有模式、人人有风格、课课有特色。学生以自主、合作、探究的方式进行学习，亲历学习的全过程，成为课堂的主人。教师的设计教学、实施教学、评价教学、教育科研的基本能力得到了很大的提高，真正成为了课堂教学的组织者、引导者、参与者、促进者，教师的专业得到了很大的提高。

五、加强业务理论学习努力提高教师教研水平

在实际的教研活动中我们深刻体会到，教师的理论水平、业务素质的高低直接影响着教学研究的深度和广度。比如，在课堂观察活动中，个别教师只能发现浅层面的问题，探究的问题没有深度，观点阐述不够深刻，缺乏理论支撑，影响了课堂观察活动的实效性。为此，我们非常重视教师的业务理论学习，最大限度地为老师们提供优质的学习支持服务。

几年来，我校通过视频、面授等途径，采取分散与集中相结合的形式先后学习了《新课程标准》、课程纲要编制、导学案的编写与使用、作业建设指导意见、如何叙写学习目标、基于标准的教学设计方法、学科教学理论等内容。观看了各级优质课大赛视频和新教材培训视频，并在学习的基础上开展了课程标准答辩、基于标准的教学设计、说课比赛等活动。组织各学科教师编写学期课程纲要，高年级语数教师编写导学案，数学学科校本课程《趣味数学》。为营造学习氛围，学校为教师订购了大量的教育理论书籍，要求教师每周撰写不少于500字的读书笔记，开展读书交流活动。通过学习让教师及时了解课改动向，掌握新的教育方法，更好地落实课改精神，提高课堂教学效率。

另外，我校还有计划地安排教师外出学习，先后分批派骨干教师到洋思中学学习，到洛阳、开封聆听教育专家魏书生做报告。通过学习，开阔了教师的视野，接触到外面先进的教育理念和教学模式。专家的讲座，点燃教师们主动学习的热情，为教师的专业发展提供了有利的兴趣基础。

总之，经过几年的努力，我校的校本教研水平得到了整体提高，达到了“三个转变”、“三个结合”、“四个注重”。“三个转变”即教师对待教研的态度由等待观望转变为积极参与；个人教研转变为团队协作；课题来源由学校拟定转变为来源于一线，来源于教师。“三个结合”即校本教研与常规教学相结合；校本教研与课改实验相结合；校本教研与师资培训相结合。“四个注重”即课堂教学注重了角色的彻底转变；注重了情境的创设；注重了参与式合作学习的运用；注重了学生自学自悟的主体性落实。

几年来，我校教师获奖的论文、案例反思及其它作品已有100多篇，其中国家级20篇，省、市级70多篇，《中牟教研》发表共20余篇。30多位教师所研究的课题，经郑州市教育科学研究所认证，现已顺利结题。上学期又有28位教师研究的小课题经教科研部门评审，同意立项。学校还成功地承担了中牟县小学语文课堂教学模式观摩活动，活动中我校展示的“低年级语文 ‘随文识字’课堂教学模式”得到与会人员的好评。在教育教学工作中，先后有40多节课被评为不同级别的优质课，学生200多人次在各级各类赛事中获奖。从取得的成绩中，我们体味到了校本教研给我们带来的惊喜，感受到了校本教研带给教师的变化，带给学校的变化。在今后的校本教研探索过程中，我们将继续努力，力争创出——条更加适合我校发展的校本教研之路。

中牟县青年路小学 2014年9月

第四篇：临河十中2013年网络中心工作计划

临河十中网络中心2013年

工作计划、思路

临河十中网络信息中心

2013.1临河十中网络中心2013年工作计划、思路

2012年忙忙碌碌地过去了，现回想本部门的工作有成绩更有不足，为将13年工作做得更好，12年工作做一简单回顾：

感觉满意的方面：

1、配合电教站圆满完成了，网络升级改造。别的学校都是电教站工作人员亲自给安装调试，我校学校由于设备等原因，我亲自动手改造完成，而且基本顺利，当天几乎没有出现问题。

2、制作剪辑了校园广播的铃声，制作了两次约半个多小时的视频文件。

3、下载了约2000册的电子图书，充实了临河十中资源库

4、召开了第一次班级电教管理员会议。

不足方面：

1、校园网建设有待改进：主要是校园活动不能及时甚至没有发布到网站 校长信箱 校园论坛等栏目形同虚设无人问津。

2、临河教育信息网发布信息较少，受到批评。

3、资源库的充实和使用存在很大问题，针对这一方面的培训也进行的很少。

根据12年情况及学校四年发展规划，网络中心特制定2013年工作计划

一、硬件方面

为办公室增加计算机，使计算机的数量基本满足办公室老师们的备齐需要。计算机数量的增加使得合理的规划显得更加重要，当然给

我们的工作也增加了更大的工作量。还有一点增加计算机的同时建议同时将办公室桌椅一并更新一步到位。

班级逐步通网，我校现在班级36个，每班都配有多媒体计算机，但都没有接通互联网，2013年计划逐步为班级通网，首先是一号教学楼，试验性通网，如果管理能跟得上，逐步给二号教学楼和综合楼通网（需要重新布线，工程需外请专业人员来完成）。班级通网的好处在于，配合教学资源库的使用教师们可能不需要再作用U盘。班级电脑病毒库升级也不必再搬到电子备课室。

二、教师和学生的培训方面

教师培训方面：

一是通过是开学前全体教职工的培训学习时间分组分层次进行培训，时间约为1天，集体备课时间可以以老师们当时解决不了的问题以备课组为单位进行培训，例会时间根据实际遇到的问题或上级要求来培训。

二是学生培训，督促计算机课老师加大培训的力度，每周培训不少于一次，选择初一各班特别爱好计算机的同学，进行培训一方面培训他们的兴趣，另一方面满足上级计算机竞赛的要求。

三是继续召开班级电教管理员的会试，一学期进行一至两次集中培训，包括设备的维护、系统的安装、多媒体的正确使用等。这样班级多媒体出现的一般问题都可以自行解决。并可以减轻网络中心工作强度，也减少了设备损坏事件的发生。

三、网站建设方面

针对12年学校各部门工作情况的上传情况，13年重点放在信息的发布上，希望学校能购买专业点的照相器材，我将全校每周大小活动全部照相并保留存档，这样可以满足各部门的需要，同时也是学校全年工作的记录。并将当周活动当周上传于网站并进行发布。

加大宣传力度，鼓励学生和家长 注册和登录临河十中网站。

四、资源库的建设方面

学校FTP资源库的建设已基本成形，资源也在不断的充实当中，明年计划所有科目每一章节都必需至少有一个课件或图片等资料。这也需要和教科和教学配合。把此项工作进一步细化。并不断充实电子图书，学校图片及视频。

2013年是一个崭新的开始，网络信息中心希望得到领导的更多关注，也希望有新的人员加入，希望有设备的更新，我们也将满怀信心把13年的工作做得更好！

临河十中

网络信息中心

2013.1

第五篇：临河十中2012年网络中心工作计划

临河十中网络中心2012年工作计划、思路

根据我校发展的现状，结合学校设施设备及人员安排等情况，网络中心特制定2012年工作计划

一、硬件方面

我校现在计算机160余台，其中学生机房计算机65台，电子备课室（包括接收机，服务器等）10台，库室（包括理化实验室、图书室、多媒体教室等）9台，班级计算机36台，教师用机40台，学生用机和教师用机严重不足，明年计划建成70座的2号机房以满足教师和学生用机需求。2号机房除用做学生上课教室以外还为学生定时不定时开放，并作为学生二课活动场所，教师培训场。

班级通网情况，我校现在班级36个，每班都配有多媒体计算机，但都没有接通互联网，2012年计划全部班级全部通网，初步规划两种方案，一是：1号、2号教学楼全部采用移动的无线网络技术接入，每班需配备无线网卡一个。二是所有班级通过普通网线接入互联网。

二、教师和学生的培训方面

教师培训方面，老师们的计算机水平参差不齐，有的运用多媒体非常熟练，平常的操作没有一点问题，有的老师连最基本的复制和粘贴都成问题，简单的几次培训根本起不到很好的效果。2012年计划如下措施：

一是通过是开学前全体教职工的培训学习时间分组分层次进行培训，时间约为1天，集体备课时间可以以老师们当时解决不了的问题以备课组为单位进行培训，例会时间根据实际遇到的问题或上级要

求来培训。

二是学生培训，每周培训不少于一次，选择初一各班特别爱好计算机的同学，进行培训一方面培训他们的兴趣，另一方面满足上级计算机竞赛的要求。

三是每班选一名电教管理员，一学期进行一至两次集中培训，包括设备的维护、系统的安装、多媒体的正确使用等。班级多媒体出现的一般问题都可以自行解决。并可以减轻网络中心工作强度。

三、网站建设方面

临河十中网校已成功运作两年多，基本的框架、功能等已很清楚，教师下载课件资源的较多。但现在在运用方面还存在诸多的问题，比如学校各部门工作情况的上传，学生注册和登录的情况不好，班级博客已经建立，但无人使用，网校论坛无人问津等。面对现状，2012年计划如下改进措施：

1、加强校级领导和环节干部登录网站、上传部门工作的的频率，领导及时回复教师的博客，加强与教师、学生的互动。每周例会通报一次校级领导和环级干部登录网站的情况。办公室要上传每周工作安排及完成情况，各部门要上传各部门工作情况等。各部门如果确实忙不过来或不会上传可以把相关内容发给网络中心，由网络中心人员进行上传。

2、配合教科处举办一次教师博客大赛，增加教师参与网站建设发表个人文章的兴趣。

3、鼓励学生注册临河十中网校，开通并维护班级空间，给学生

和教师、教师和教师、学生和学生开辟一个交流的平台。针对临河十中网校论坛做一次相关培训。

四、资源库的建设方面

学校FTP资源库的建设已基本成形，资源也在不断的充实当中，明年计划资源库的总量达到200G（如果存放3M的图片可以容纳6万张，放课件或学卷至少在10万以上），上学期完成100G，下学期完成100G的任务，当然资源的种类以教学课件、教案为主，其次增加课堂实录、教师培训视频、电子书等等。

与教科处合作，加强集体备课的成果收集，集体备课时，要留有一定时间下载教学资源到资源库。集体备课成果及时上传到资源库。

网络中心人员固定时间进行资源库资源的补充。一周至少进行一次。

2012一个新的起点，网络中心希望有新的人员加入，希望设备的更新，我们也将满怀信心，我们会做得更好！

临河十中

信息网络中心

2011.12