地震救灾中感动全中国的十二位英雄[5篇范文]

第一篇：地震救灾中感动全中国的十二位英雄

地震救灾中感动全中国的十二位英雄

人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任

在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。

“地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒„„”

消防战士荆利杰：舍身救人立三等功 跪地大哭“再救一个”

5月12日3时10分左右，绵竹市消防大队陈军带领消防中队第一时间赶往武都小学实施救援。

武都小学的教学楼坍塌了大半部分，下面至少埋压了100多个师生。虽然没有特勤工具，但战士们很快徒手展开救援。19岁的荆利杰第一个奔向了废墟，开始了长达3天时间的救援。

余震不断发生，钢筋和楼板摇摇欲坠，残存的墙体时不时往下掉，荆利杰全然不顾。手掌磨破了，手指头出血了，脚底被钢筋刺破了，荆利杰却一刻也没有停下来。13日，上天落泪了。雨中，荆利杰和战友们仍然没有停歇。

13日上午10时许，就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟在余震和吊车的操作中发生了巨大的晃动，楼板在摇，墙体在垮„„二次坍塌！危险！快撤！消防指挥部下达了命令。

荆利杰从废墟中钻了出来。就在此时，他听到废墟中有个男孩在呼救！他转身就要奔向废墟，余震再次袭来，并引发了更大面积的坍塌。战友们和群众把荆利杰死死拉住，拖到了安全地带。

荆利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬间，他哭着大喊：“我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！”

现场所有人都哭了„„

荆利杰本人说过，自己不知道到底救了多少人，但是他脑海里想的唯一一件事就是：救人，赶快救人！

人民教师袁文婷：为了孩子将青春定格在了26岁

袁文婷，一个算得普普通通女孩的名字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁，一位来自于汶川震灾地区什邡市师古镇民主中心小学一年级的一位教师。

汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌„„媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷最后的时光——“青春定格在26岁”。

就因为袁文婷的为了不让正处于花朵般的孩子们凋谢，她才一次又一次冲入危险的教室共救出13名孩子。

面对如此巨大的天灾，袁文婷能够如此镇定，救护孩子，不亚于那些战场上堵枪眼、炸碉堡的英雄，袁文婷完全可以作为人道主义精神的崇高楷模。

13岁女生何翠青：救出10多名同学自己被压废墟下50小时 失去右腿

5月12日地震发生时，四川省青川县木鱼中学初一13岁的女生何翠青本已走出宿舍，当她意识到发生了地震，不是迅速逃生，而是跑进宿舍，将十多名还在午休的同学从床铺上摇醒逃生，自己却失去最佳逃生时间，被压在废墟下。50个小时后，她凭着巨大的求生欲望和惊人毅力，在救援人员的帮助下获救。何翠青是木鱼中学最后一个被救学生，由于重物长时间挤压肌肉组织坏死而永远失去了右腿。记者问这位坚强的女孩“你后悔吗？”她摇着头哽咽地说：“不后悔，后悔的是我没有能救出更多的同学”。

人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前

废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义、保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发朝向倩老师鞠躬致敬。

原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向倩义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然垮塌，向倩和几个学生一起被埋在了废墟中„„

11岁女孩康洁：跳楼自救后返回救出多名老师

一个小女孩在汶川地震时孤身跳下6楼成功自救，随后又返回废墟里救出了好几个老师。这个女孩就是11岁的康洁。

人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”

5月14日，解放军战士在四川北川县中学的废墟里寻找幷呼唤活着的师生。受汶川地震影响，四川北 川中学的教学楼倒塌，众多师生被埋在倒塌的校舍中。

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

9岁小林浩：地震时救出两同学

林浩，9岁半，地震前在映秀镇渔子溪小学读小学二年级。地震发生的那一刻，他正走在教学楼的走廊上，被上面滑落下来的两名同学砸倒在地。“我使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。爬出来，我看一个女同学昏倒在走廊上，我就跑回去了，把她背出来了，拿给校长，校长把他拿给家长了。后来我又跑回去把另一个同学抱出来了，拿给校长，校长把他拿给家长，他也被父母背走了。”林浩在讲述自己救人的时候显得非常镇定，声音很稚嫩,连用几个“拿”字，他就是在平平静静地叙述这件事情，稚嫩的童声带着乡音。

人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。

她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。

没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。

卧龙森林副局长王刚：把生的希望让给了别人 牺牲时带出60张平安纸条

5月16日是王刚42岁的生日，但抢险要紧，救人关键，生日早就抛在了脑后。这天一大早，王刚又开始了一天的忙碌。上午9时许，省抗震救灾指挥部派出的运送救援物资和接送人员的直升机降落在卧龙镇临时停机坪，王刚带领民警负责现场的警戒任务。

悲剧发生在9时37分。在救援直升机卸载救灾物资过程中，高速旋转的尾翼悄然逼近一位正在直升机旁摄影的女记者，来不及过多的言语，王刚纵身一推„„

王刚牺牲时，身边的战友从他身上找到一叠皱巴巴的平安纸条，这些纸条大小、材质不一，有的甚至是烟盒、收银条。每一个信息，都可能让正在备受煎熬的亲人松一口气。

牺牲的当天，王刚准备将这些写满了思念和牵挂的纸条交给直升机上的飞行人员带出去。而他的突然殉职，平安纸条成了他的遗物。

在生死边缘，他把生的希望让给了别人。

人民教师女教师周汝兰：震中4次冲进教室 全班52人脱险

面对灾难，人的本能就是逃生。但是，在这次地震发生时，正给幼儿园大班辅导的红岩镇中心小学周汝兰老师没有抛弃她的学生而逃生，而是一次、二次、三次、四次冲进教室抢救学生，直到全班52名学生成功脱离危险。地震过去了，看着整整齐齐蹲在地上的孩子们，周汝兰的泪水和着汗水顿时喷涌而出。

几天来，神州大地传诵着几个人的名字：谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香„„他们还有一个共同的名字——人民教师。灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。那一刻，我们更深刻感受到“为人师表”的真正含义。

公安部长慰问地震灾区坚强女警察蒋敏，网友则亲切称她为“最坚强警花”(图15)公安部授予女警蒋敏一级英雄模范称号

5月22日，人力资源和社会保障部、公安部联合作出决定，授予“最坚强警花”蒋敏被授予“全国公安系统一级英雄模范”荣誉称号。

抗震救灾斗争中，蒋敏同志在惊悉母亲、女儿等10名亲人不幸遇难的噩耗后，强忍失去亲人的巨大悲痛，毅然坚守工作岗位，日夜奋战在抗震救灾第一线。

第二篇：感动中国十二位杰出人物读后感

认真品味一部名著后，一定有不少感悟吧，需要回过头来写一写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编帮大家整理的感动中国十二位杰出人物读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。感动中国十二位杰出人物读后感1

前些天，我看了《感动中国——十二位杰出人物》这本书。书上介绍了爱人民的好警官——任长霞；三次跳下水搭救落水者的女性——魏青刚；经历汶川地震而救助同学的中国少年——林浩……他们的事迹令我感动，也感动着中国人民。

这其中最令我感动的是中国少年——林浩。

在地震的那一刻，同学们都被倒塌的房子给压住了。在废墟中二年级的林浩没有害怕，他鼓励同学坚强，并积极自救，勇敢地朝外面爬去，经过奋斗终于爬出来。废墟外人们沉浸在地震的恐惧中，倒塌的房屋随时又会二次倒下来。林浩这时没有顾自己，又冲回到废墟边救同学，忙着搬石头，因为他知道时间就是生命。这时，塌墙上一块砖头向林浩砸来，他慌忙避开，但还是被砖头擦破了头。他顾不上自己流血的头，继续救助同学。不断地呼喊同学，给他们生的希望，嗓子喊哑了，手磨出血了，可他一直坚持着，最后小林浩从废墟中背出两位同学。他救出了两位同学，在如此危险的'情况下，他想的全是别人。

“如果我不救出他们，我就不是他们的班长了。”林浩的话一直在我耳畔，他的精神品质是我们所需要的。我读着这个故事，想着，想着，在我眼前出现了另一幅画面，也是在地震那时，一位冒着塌方危险的少年举着盐水袋，在帮助医生救助同学，他一直举着盐水袋，举着，举着，一直安慰废墟下的同学，要坚持，要等待救援，四五个小时之后，他也没坐下。我知道他当时很累很累，一定很想休息一下。可他一直坚持着，不停给同学鼓励。

救援终于成功。废墟里的同学被安全救出来后。这时，他想把胳膊放下来，可发现胳膊一放下就痛。在灾难面前，他们包括被救的同学表现的多么勇敢与坚强啊。他们都是我们心中的阳光少年。

“感动中国十大人物评选”,看完之后，不禁百感交集。

平凡的人，不平凡的事，让人为之而动容，人间有真情，人间有真爱，中华人民是值得歌颂的。

解放军为了灾区人们克服重重苦难，抢险救灾；乡村教师为了山区孩子的将来而奉献了自己的青春；奥运团队为了祖国的百年梦想，兢兢业业，向世界展示了中国的风采……这一切的一切，都令我们骄傲！唐山十三位农民工，南方大雪时他们奔赴湖南，汶川地震中他们的身影又出现在四川，而且两次的救灾抢险全部出于自发。他们没有鲜亮的外表与华丽的语言，但是他们的行为证明了中国最广大群体的发自内心的最淳朴的善良。

他们在大难时出现，成为大家的“救星”，表明了我们中华民族是多么的团结啊！一对在海拔2800米的山寨执教的教师夫妇，为了山寨里的娃娃可以学得知识，不再是文盲，便去那里当教师。可是要上学校只有唯一的路径：爬云梯、登陡坡，穿梭于悬崖峭壁间。这些只能在探险纪录片中听到的词汇摆在面前，想想都要望而却步了，可是他们做到了，那么艰难的条件，十八年如一日，他们做到了。因为他们的无私奉献，山寨里的娃娃们能够走出大山。“少年强则国强，少年富则国富”。

他们这样做，就是为了使中国的新一代变得有知识，使中国更强大。……那些叔叔阿姨们的英勇事迹使我们热泪盈眶。我们还是少年，并不能做什么轰轰烈烈的大事。可是我们可以从身边的小事做起。要是我们每一个人都加强自身的素质，学好科学文化知识，自觉维护公共次序，爱护公共卫生，和每一个人友好相处，看到别人有困难，能主动伸手帮助……并持之以恒，那么日积月累就不是一件小事了。只要人人都献出一点爱，世界将会更加和谐、美好。今天，我们以中国为荣，明天让中国以我们为荣！

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第三篇：关于地震作文：灾难中的感动

关于地震作文：灾难中的感动

摘要：地震已经发生几天了，一队救人员在一大片废墟中救出了一个幸存者后，准备离开，队长却机警的发现这里似乎还有生命，好象有婴儿的啼哭，循着声音，救援人员找到了这个婴儿。

5月12日，这个永远让人难忘的日子，14点28分，这个永远令人铭记的时刻，这一天，在四川省汶川发行民8.0级的强烈地震，灾难发生了，灾难带给我们的感动在空气中弥漫。

当学生们在专心致志的听讲，当老师还在津津有味的讲课，大地开始剧烈震动，顷刻之间轰然倒塌，人们的心也随之而颤抖，就在那一刹那，房屋倒塌的刹那，老师将没有来得及跑的孩子紧紧的拥在怀中，巨大的水泥板压在老师身上，老师也绝不放手，几天之后，救援人员来到了这里，他们刨开水泥板，发现了这位老师和他的学生，学生活了下来，可老师却永远的离开了我们，当发现他时，他依然是弯着腰，向下府着，看着那弯曲的脊背，心中不免涌出一阵感动，老师，您不愧为人民教师这个光荣的称号，不愧为我们的英雄。地震已经发生几天了，一队救人员在一大片废墟中救出了一个幸存者后，准备离开，队长却机警的发现这里似乎还有生命，好象有婴儿的啼哭，循着声音，救援人员找到了这个婴儿，她被深埋在一片废墟之中，队员们急忙找来工具，努力的救出这个孩子，经过几个小时的努力，队员们终于挖开了废墟，废墟中还有一位母亲，是这个母亲用自己的生命保护了这个幼小的生命，母亲紧紧的抱着用被子包裹的孩子，救援人员抱出孩子，打开被子，里面还有一部手机，手机上是妈妈用生命最后的时间写下的短信：宝贝，如果你能活下来，请记住，妈妈永远爱你。听着这个故事，眼泪已不觉潸然落下，母爱，在此刻显得这样伟大与珍贵。感动也早已在心中弥漫。

灾难，为我们带来了悲伤，带来了痛苦，灾难，更为我们带了一个又一个感动的瞬间。带着这份感动，让我们面对灾难，战胜灾难，重建我们美好的家园。

第四篇：地震灾害中的英雄少年1

《地震灾害中的英雄少年》教学设计

教材分析：2008年5月12日四川省发生大地震，在灾难面前，涌现了一批英雄少年。为表彰他们，2008年６月２７日晚 “抗震救灾英雄少年”颁奖晚会——《英雄少年》在中央电视台举行。中共中央政治局常委李长春同志出席颁奖晚会并为“抗震救灾英雄少年”颁奖。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师；有的组织同学有序地疏散到安全地带；有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念；有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。受表彰集体的学生在教师的带领下，团结互助，井然有序地实现了安全转移。灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，教育部要求各级教育行政部门和中小学要把抗震救灾优秀学生和先进集体的感人事迹作为生动教材，通过适合中小学生年龄特点的多种形式，大力弘扬万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠的伟大抗震救灾精神，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。于是，北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一

单元中有了《 地震灾害中的英雄少年》。

学情分析：2008年5月12日四川省汶川地震这一重大事件震惊世界，举国悲痛。我校密切关注事情的发展，在地震发生的第二天，全校师生积极开展了捐款献爱心活动，至今我校还在关注着当地的小朋友，为他们进行“广汶一家亲，彩虹爱心接力传递”义卖活动。时隔一年，学生对这事还是比较熟悉，但毕竟不是在灾区，与灾区有一定的空间距离，没有亲身体会地震的灾难，因此学生的感受可能不够深。

教学目标

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

教学准备

1、关于地震灾害中的英雄少年事迹和地震知识调查和资料的收集工作

2、教师制作PPT课件

教学重、难点

学习英雄少年在灾难面前所表现出的坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质并形成珍爱生命的态度，提高安全自护意识。

教学反思

2008年5月12日的四川省汶川大地震，灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。为此，教育部对他们进行了表彰。另外，教育部要求把抗震救灾优秀学生的感人事迹作为生动教材，并通过适合学生年龄特点的多种形式，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。《地震灾害中的英雄少年》这一课重点是学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们机智勇敢、无私无畏、互助互爱的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往，激发学生对英雄少年的敬佩，并引以为榜样。

下面谈谈我的教学体会：

一、从生活中发掘，制定合适目标

北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一单元中《 地震灾害中的英雄少年》这一课是新增加的教学内容。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师；有的组织同学有序地疏散到安全地带；有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念；有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一指导思想及《为了安全健康地生活》单元目标设计了本课的教学目标如下：

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

二、从情境导入，调动学生情感

课程标准明确指出：《品德与社会》中，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

因此我在创设情境导入新课时，着重让学生运用体验学习，先让学生观看优美的卧龙风景图片，（有优美景色的图片、可爱的熊猫图片），老师娓娓动听介绍：那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林；有明静如镜、倒映云天的河川；白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡……学生正陶醉时，老师突然话锋一转，是啊，这里是熊猫自然保护区——四川。但这奇丽的人间仙境，顷刻间灰飞烟灭，给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。接着播放地震视频和出示地震后卧龙的图片，配上哀伤的音乐和老师沉痛的语言，把学生的情感调动起来。

三、从活动中体验，引领学生感悟

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学

生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

因此在“追寻英雄少年的足迹”这一环节时，我先让学生在小组交流课前收集到的地震灾害中的小英雄的故事，再集体交流，主要从以下几方面交流：哪一个英雄少年给你留下了深刻的印象，他的哪些行为或话语感动了你？你最敬佩他什么？使之做到师生交融，生生互动。

如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。因此在学生对英雄少年的感人事迹有了进一步了解后，自然而然地会在心中产生“以英雄少年为榜样”的感情，所以“以英雄少年为榜样”这一教学环节是“追寻英雄少年的足迹”这一环节的更深层次的情感体验。

因此在“以英雄少年为榜样”教学中我设计了“祝福表真情”这个环节：“把你最敬佩的一位小英雄的名字写上，并写下一句话，表达你对他的深深祝福。” 从而引发学生内心的而非表面的道德情感。

四、注重拓展延伸，加深学生感受

《品德与社会》强调生活和儿童是我们的教学资源，如何开发资源，或者意识到从生活中捕捉教学资源，是目前教师需要具备的一个素质。每一节课都不是孤立的、割裂开来的，而是一个整体，它应不限于课堂或某一方面，而是辐射到学校、家庭、社会的方方面面。因此在“课后拓展，加深认识”环节提出“把你知道的地震灾害中英雄少年的感人事迹和地震知识向你的家人、朋友宣传，或做一份防震知识手抄报在校内展示。”

学生通过本节课的学习，深深感受到灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧，他们的行为感动了全中国，也感动了我的学生，引发学生内心的情感共鸣，思想得到升华的同时提高了自护自救的意识，懂得了对生命的尊重。

第五篇：地震灾害中的英雄少年

地震灾害中的英雄少年

金山堡小学：张秀丽

知识目标 ：知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了

一场8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。了解有关地震的一些知识。

技能目标：收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事和事迹。情感目标：学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无

畏、互助友爱精神，并引以为榜样。

【教学准备】

1、多媒体课件：美丽的汶川图片、地震后汶川的图片、地震损失的数据,众志成城图片。

2、学生搜集小英雄的资料。

【教学过程】

活动一：感受不幸产生同情

大教育家余廉说“课的第一锤要砸在孩子的心灵上” 因此，课的开始我，我播放汶川地震前你们想知道汶川地震前是什么样吗？

情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】

1、图片出示：（教师配乐解说）

2、交流感受。

3.师：然而就是2008.5.12这一天，八点零级的大地震让这个美丽安详的县城不复存在。请看地震后的汶川是什么样的。随机播放《地震后的汶川》

4.师：地震给我们带的灾难是惨烈的，损失是巨大的。短短的一分钟，多少房屋倒塌，多少家园毁坏，多少梦想破碎，多少亲情成为瓦砾这次地震造成直接经济损失„„（点击课件）

5.师：触目惊心的画面与数字让我们的心在滴血。此时的你想说„„

活动二：讲英雄故事学习他们优秀品质

故事会

1.自由读课文，划出印象深刻的词或句子。

2.小组讨论，你佩服那位小英雄，面对生与死的考验，他（她）是怎么做的？

你从中体会到了什么？

3.汇报 交流

4.你还知道那些小英雄的故事

5.师：（1）小英雄们用仁爱的壮举给我们留下了深刻的印象，他们能这么做，是怎么想的呢？让我们来听听他们的心声吧。（点击课件）

（2）如果你是地震中他们身旁被压在危房下的同学，听了他们的话，你会怎么想？

6.新闻链接：（课件出示）

师：正因为他们在灾难面前沉着镇定，临危不惧，勇于救人，和伙伴们生死不离，所以被评为抗震救灾英雄少年，让我们回顾那一刻。点击课件。

活动三：如何避震保护自己

小组交流你知道那些避震知识？

活动四：爱的传递

师：在大灾面前，从地震灾区人民 的奋力自救开始，从政府到地方：从国家主席、政府总理、消防官兵，到全国人民，无不争先恐后地投入到了这场生死大营救之中。地震无情人有情，人间有大爱。（出示课件）配乐《爱的奉献》 最后，激情总结：