刘平副厅长在全省教育督导研究会年会暨素质教育评估工...

第一篇：刘平副厅长在全省教育督导研究会年会暨素质教育评估工...

刘平副厅长在全省教育督导研究会年会暨素质教育评估工作研

讨会上讲话

发表时间：2007-9-18

7月26日，省教育学会教育督导委员会在福州召开年会，会议的任务是贯彻落实《义务教育法》，回顾我省素质教育进程，交流各地督导工作经验，深入研究素质教育督导评估中存在的困难和问题，探索中小学教育督导工作客观规律，完善中小学素质教育工作常规督导与随机督导相协调的督校制度，增强实效性，促进我省中小学素质教育工作的深入开展。会议交流了各地近年来开展素质教育督导工作的经验。并邀请了原省普通教育研究室主任，特级教师陈小敏进行讲座，并就有关问题进行研讨。省教育厅刘平副厅长，就我省近年素质教育工作开展情况、存在问题和今后的督学工作作重要讲话。

刘平副厅长简要回顾了我省素质教育工作推进情况，指出： 素质教育是全社会共同关注的热点，回顾素质教育的发展历程，从概念的提出到实践的展开，迄今已有20多年。党中央、国务院高度重视，胡锦涛总书记指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。抓好素质教育，是党中央、国务院做出的重要决策。去年新修订的《义务教育法》将素质教育上升为法律的规定，成为国家意志，为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，促进人的全面发展提供了法律保障；也是落实贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村和海峡西岸经济区建设的必然要求。我省素质教育工作在以下几个方面取得明显成效：

（一）素质教育的政策、机制日益完善，氛围正在形成

1.实施素质教育工作的组织与领导逐步加强。省委、省政府高度重视素质教育工作。福建省委召开的六届十次全体扩大会议上，就明确将全面推进素质教育作为“十五”期间加快实施科教兴省战略的七项主要任务之一。跨入新世纪，在加快实施科教兴省战略的同时，省第七次党代会提出了人才强省战略，继续把全面推进素质教育作为关系全局的重要工作全力推进，进一步动员部署。各级政府、教育行政部门和广大中小学校振奋精神，认真组织学习，明确目标任务，制定发展规划和工作意见，以课程改革为切入口，积极主动地按素质教育的要求规范决策、指导行为，有步骤地推进素质教育的实施。

2.各类教育事业快速发展，为实施素质教育提供了基本前提。数量是质量的基本支撑。面向全体学生是实施素质教育的基本宗旨。普及各阶段教育是实施素质教育的前提。随着“双高普九”的推进，义务教育普及程度有了较大的提高。针对高中阶段和高等教育发展滞后问题，我省着力调整宏观教育结构，高中阶段迅速发展。到2006年，全省初中毕业生升学率达83.9%，高中阶段毛入学率达64.47%，由2000年低于全国2个百分点发展到高于全国5.3个百分点。在加快事业发展的同时，我省着力构建各类人才培养的“立交桥”，通过选拔优秀中职毕业生进入高职院校继续学习，举办五年制高职教育，开通高职高专毕业生进入本科高校学习的渠道等措施，努力缓解“千军万马过独木桥”的局面，为实施素质教育创造较为宽松的环境。

3.加快义务教育均衡发展，为实施素质教育提供了物质基础。规范办学标准，加快城镇薄弱学校和农村学校建设，均衡配置义务教育资源，是实施素质教育的重要物质条件。几年来，我省各级政府紧紧围绕教育公平理念，以加大投入为基础，从硬件、软件双向入手，通过加强校舍建设、充实内部装备、调整校长教师队伍，建立优质学校与薄弱学校“结对子”帮扶制度和地方党政领导与薄弱学校挂钩联系制度，分期分批落实薄弱学校改造计划。一批薄弱校在基础设施建设和学校领导班子，师资队伍配备等到改善，薄弱校改造和农村中小学建设步伐不断加快，义务教育城乡之间、校际之间办学差距明显缩小，均衡程度有了提高，为素质教育的实施提供了物质基础。

4、努力规范办学行为，为实施素质教育提供了政策基础。在2000年初召开的第四次全省素质教育工作会议上，我省明确提出了中小学生“减负”的十项要求，并侧重从三个方面采取措施：一是规定义务教育阶段学校一律实行免试就近入学，严禁小学、初中招生实行选拔考试。要求考试科目的单科及格率要达到80%，不得以考试成绩给学生、班级、教师和学校进行排名。二是下发《福建省普通中小学教学常规管理若干意见（试行）》，突出强调了教育行政部门和学校在执行国家课程计划、规范教育教学行为方面的职责和要求，完善教育行政管理，提高课堂教学效益，减轻学生课外负担。三是修订颁发了《福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》，坚决纠正以升学率作为唯一标准评价学校办学水平的做法，为实施素质教育起到了基础性导向作用，依法治校水平逐步提高。

（二）素质教育在关键环节上取得突破

2001年教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，《纲要》所倡导的理念与素质教育的要求一脉相承，是素质教育在课程领域的具体化。我省于2001年启动基础教育新课程实验工作，并坚持德育为先，滚动推进基础教育课程改革，努力将素质教育落到实处。

1.尊重德育规律，探索中小学德育工作的有效途径。教育关系培养什么人的大事大非问题。为了增强学校德育工作的针对性、实效性，我省建立制定了中小学德育工作整体化意见》，要求各地遵循学校德育规律和学生发展规律，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求，积极探索中小学德育工作的有效途径。一是以课堂教学为平台，强化德育的学科融合，挖掘各学科课程中的德育资源，发挥课堂中的德育功能。二是以主题教育为平台，结合实际，分年级、分班级广泛开展贴近学生生活的各种活动。三是以社会实践为平台，组织学生走向社会，深入开展研究性学习等实践活动，丰富学生的社会体验。四是整合社会力量，教育、文化、公安、工商、环保等有关部门和群团组织密切配合，注重与社区、家庭的协作互动，创建德育网络。可以说,学校教育作为青少年学生思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道得到不断加强，学校德育的地位不断凸显，德育体系逐步建立，德育过程逐步完善，发挥着潜移默化的育人作用。

2.教师实施素质教育能力有了新的提高。教师是新课程第一线的研究者和实践者，也是素质教育能否扎实开展的关键。为确保素质教育的深入实施，近年，我省不断加大师资队伍的培训力度，并积极探索有效提高教师业务素质的新途径。一是以“双高普九”、“对县督导”评估为载体，促进县级政府依法落实教师继续教育经费，将新课程培训作为继续教育的核心内容。二是将培训重心下移至基层,建立了以学校为基地，以教学现场为依托，专家与教师相互动的培训模式。三是以解决学校课改实践中的生成问题为重点，广泛开展实践性课题研究，并组织教科研部门给予指导，建立了自下而上的校本教研模式，增强了课题研究的实效性。四是建立了骨干教师和学科带头人培养制度，培养了一批本土化专家，专业引领水平明显提高。

3.招生和考试评价制度改革在不断探索中前进。评价与考试制度是教育价值观的反应,是实施素质教育的“指挥棒”。我省在总结、完善实施“中小学素质教育评估”工作的基础上，2004年以来，省教育厅先后印发了义务教育阶段、普通高中学生发展评价指导意见，建立了学生综合素质评定制度和初中毕业考试与高中招生制度改革指导意见，形成主体多元化、评价方式多样化的过程性、发展性评价体系，使评价与考试更具科学性，更有利于素质教育的推进。省颁中考改革方案重点实现三个方面突破：一是学业成绩主要通过等级方式呈现，淡化过度的分数竞争。二是初中毕业生综合素质评定结果作为衡量学生毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一，有利于初中学生全面发展。三是高中招生在坚持综合评价、择优录取原则下，积极探索优质高中部分招生名额定向分配给初中等办法，推动高中学校自主、多元录取，打破了考试决定一切的做法，为实施素质教育创造了较为宽松的条件。

4.素质教育的督导评估不断推进。一是将素质教育纳入“双高普九”、“对县督导”评估等综合督政内容，并就县级政府对素质教育的领导与管理、保障与机制、改革与发展三个方面提出要求，有力推动了素质教育的政府行为到位。二是扎实开展中小学素质教育督导评估，将督学工作直接指向素质教育的实践层面。在“督”的基础上，强调“导”的功能。根据形势发展，我们重新组织修订了评估指标与办法，进一步明确省、市、县三级教育督导机构职责；提出常规督导与随机督导相结合的要求，福州等地率先实施，取得很好的效果；减轻被评估学校负担出发，尝试建立专家评估制度，强调督校工作以专家现场听课、随访为主，淡化材料准备，提高了“督”与“导”的针对性和实效性，深受学校的欢迎。迄今为止，已评估认定129所中小学为省级素质教育工作先进校。

（三）政府行为逐步到位，实施素质教育环境不断改善

1、实施素质教育的政府行为有所加强。实施素质教育的法定的政府行为。经过几年的课改实践，展示的成果逐渐为人们所认识，其必要性也逐渐为社会所接受。地方政府领导对实施基础教育课程改革的重要性认识也有了新的提高，各地都能坚持以提高教育质量为核心，加大工作力度，巩固普及程度、培训教师、加快义务教育均衡发展，充实教育资源，不少地方更新教育投入观念，调整教育支出结构，克服困难，筹措课改经费，保障新课程的实施。各级教育督导机构重视发挥教育督导的督政、督学作用，“对实施素质教育的必要性有正确认识”、“不给学校下升学指标，不以升学率作为评价学校工作和奖惩学校的标准”、“制定实施素质教育的表彰奖励办法，定期对素质教育有成效的单位、个人给予表彰奖励”等方面列为督政具体指标，确保政府行为的到位。

2.素质教育的社会氛围逐步形成。素质教育需要政府行为，也需要社会认同。各地和学校创造性地实施新课程宣传，广泛传播科学先进的教育理念，宣传各地中小学实施素质教育的先进事迹和典型经验。各地通过媒体，并发挥教育队伍人才密集的优势，组织编发课改专刊、开通课改专栏、课改专题网站；面向社会举办素质教育讲座，并利用教学“开放周”、“开放日”活动，主动邀请人大代表、政协委员、家长、离退休老同志等深入课堂听课、观摩；让家长参与对学校、教师、学生的评价，为推进素质教育工作提供意见和建议，促进家校社区联动等，使课改工作广泛获得家长和社会各界的理解与支持，实施素质教育的社会环境有了较为明显改善。

刘平副厅长指出，我省近年来素质教育工作推进中虽然取得了明显成效，但仍然存在不少困难和问题，主要是： 1.教育发展的区域不均衡问题仍然突出。农村学校资源不足。这几年，各地突出抓了农村中小学危房改造，但校舍配套还不完善，还有不少早年修建的低标准校舍，尤其是寄宿生生活条件简陋，图书、仪器、体育器材明显不足；师资队伍薄弱，骨干教师匮乏。县级可自行支配的财力十分有限，山区农村教育正常运转困难。财政教育经费支出跟不上事业发展的需求，跟不上政策性增资、刚性支出的增长，除保工资、保运转之外，无法满足实施素质教育所需资金的需求，建设资金更是短缺。区域内校际差异仍然较大。虽然沿海地区或城市无论是办学条件、教育经费、师资水平还是教育信息化程度的整体水平较高，优于山区或农村，但是总体生源爆满，容量不足，且资源分布不均，校际之间差距明显，优秀教师资源更是集中在少数优质学校。虽然现在各地开始重视采取措施，推进均衡，但由于当初的重点校政策使这些学校不仅积累了人、财、物等有形资源，还为其创造了良好的社会声誉等无形资产，实现均衡还需要过程，这些差异，正是城市择校热难以遏制的主要原因，也制约了素质教育的全面推进。

2.应试教育仍然制约素质教育的推行。不少学校仍无法摆脱追求升学率的思维定势。为了提高学生的考试分数和学校的升学率，学校、教师一定程度上存在拓宽教学内容，增加教学难度，加快教学进度，提高教学要求等现象。不少学校不按省颁课程计划授课，调减非考试科目课时，把“选修课”、“研究性学习”曲解成学校可以自主安排的语、数、外学科。仍有部分学校利用休息时间和节假日进行集体补课，学生负担沉重。部分高中、初中校未能坚持面向全体学生，分快慢班，给予区别对待。重视毕业年级，忽视非毕业年级。重升学有望的学生，忽视学习困难的学生，不能做到教育公平，面向全体学生打了折扣。

3.对课程改革存在认识上的偏差。在新课程实施过程中，部分教育工作者对新课程所倡导的理念理解不深，理念转化为教育实践的能力不足，形式主义现象使素质教育未能落到实处。一是把“启发式教学”简化成问答式教学，课堂教学从过去的满堂灌，变成满堂问，学生大量时间消耗在实际价值不大的问答上。二是滥用鼓励与夸奖，造成许多孩子是非难辩，挫折承受下降。三是课堂活动和小组合作设计简单，有形而无实，达不到目的。四是教学方式技术化，课件使用失当，滥用多媒体，课堂不板书，专用教室甚至不配黑板。五是校本课程刚刚启动就热衷于编写所谓的“校本教材”，研究性学习还在探索就急于编印成果。六是部分学校管理粗放，教学常规不落实，随机督导中就发现，少数教师从网络下载套用教案，甚至不写教案，作业批改马虎等。这些，都应该成为当前素质教育督导评估的重点内容。

4.素质教育边缘化现象还比较明显。全面提高下一代的思想道德、文化科学、身体心理等等素质是素质教育的目标，尽管素质教育的社会氛围有所转变，但当前无论是社会、家庭还是学校，对全面构成孩子素质的诸方面工作仍存在倚轻倚重的现象，亟待解决。德育、体育、美育、劳动教育以及心理卫生等教育作为长效的、业绩隐形显现的工作，不少地方、部门和学校的领导有意无意地忽视，在经费投入、队伍建设、政策措施等方面边缘化倾向明显，这些国家法定的课程达不到开齐开足要求，更谈不上开好。所所谓的主科也是为提高考试分数而加强，教学中“过程与方法、情感态度价值观”未能有效体现。此外，大环境仍然不利于素质教育，学校、家庭、社区的配合不足。一些家长在独生子女教育上同样存在重分数轻品格、重物质轻精神、重管教轻沟通的问题，溺爱有加引导不足。政府在建立学校、家庭、社区三结合的德育网络上任重道远。

刘平副厅长还就进一步全面推进素质教育工作提出了明确的要求，她指出：随着社会经济发展和民主进步，均衡发展、教育公平已经将成为政府、社会和家庭的共同追求，这也是全面推进素质教育，建立和谐社会的基础。我省基础教育的区域发展不平衡，既是社会经济发展不平衡之果，同样也是社会经济发展不平衡之因。因此，教育督导工作应以全面推进教育均衡为基础、以全面推进素质教育，提高教育质量为目标，努力做好以下几方面工作。

1.促进地方政府落实实施素质教育的领导责任。省 “双高普九”、“对县督导”和“县（市、区）党政主要领导教育工作考核”中，都将素质教育列入评估体系。各级教育督导机构要在督政过程中要用足用好这些评价指标，进一步引导、推动地方政府树立依法实施素质教育意识，提高贯彻党和国家教育方针、实施素质教育的科学性和自觉性，按教育规律领导和管理教育工作，研究制定推进本区域素质教育的工作方案和实施步骤和政策措施。提高地方党委、政府在新时期领导教育的能力。特别是要把不得向教育行政部门和学校下达升学指标作为具体考核要求之一，推动各级政府、教育行政部门端正思想，依法行政，坚定不移地贯彻中央关于教育的大政方针，切实做到守土有责、令行禁止，形成有利于素质教育实施的政策环境。

2.促进地方政府建立健全义务教育均衡发展保障机制。要督促各级政府建立健全相关部门各负其责、齐抓共管的工作机制，以突破薄弱环节为重点，根据中小学基本办学标准，逐校进行摸底，明确薄弱学校投入缺口及办学条件、教师资源配置等方面的差距，制定限期改造计划，明确分阶段目标任务。切实按照国家法律和有关规定，将城区教育扩容和城镇薄弱学校、农村寄宿制学校建设作为政府基础设施建设的重点领域，从规划、项目、资金等方面优先予以支持。县级政府要建立义务教育公共财政体制，不断完善农村义务教育经费保障机制，分年度安排建设资金，分批改造农村中小学危房和城乡薄弱学校，保证阶段目标的实现。同时，强化校长和教师队伍建设，规范学校管理，努力提升薄弱学校和农村学校的管理水平和办学质量。

3.促进教育行政部门和学校规范办学行为。规范办学行为是依法治教的基本要求和具体体现，也是新时期督学工作的重点之一。坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，城市市区和县城城关所在地要根据城镇化进程、新区开发、人口变动等因素，适时调整中小学招生片区，确保学生平等受教育的权利，有效遏制义务教育阶段择校之风蔓延的势头。取消义务教育阶段公办学校的任何达标示范评估活动，义务教育阶段学校不得举办或变相举办重点学校。严格禁止小学、初中举行或者变相举行与入学挂钩的选拔考试或者书面测试，严格禁止公办学校改制，严格禁止以实验班、特长班等名义举办重点班、快慢班。要继续深化中小学考试评价制度的改革，推进和完善中招改革制度，逐步扩大优质高中招生指标分配到初中学校的比例，缓解初中升学竞争，为初中学校实施素质教育创造有利条件。

4.促进教育部门加强素质教育管理。素质教育的督导评估应更注重于引导学校端正办学思想、加强学校管理、提高教育教学水平、争创办学特色等“软指标”，办学条件等刚性的“硬指标”则重点体现在综合督政中。在督校过程中，不仅要“督”更要“导”。要与学校共同总结经验，找出问题，理清学校在实施素质教育中的方向和基本工作思路。为此，督导机构应继续完善专家参与督导评估制度，以随堂听课，并随查相应教案、学生作业及课时安排等现成资料为主要形式，结合随访学生、家长，听取教师和学校领导的意见，广泛采集有效信息，使评估结论更趋客观公正，为指导整改提供客观依据。

5.建立常规督导与随机督导相结合的素质教育工作督导评估制度。县级教育督导机构要根据“三年一轮”的学校综合督评规定，制定三年评估规划和年度计划，形成常规。常规督导原则上根据《福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案》，进行学校实施素质教育工作面上情况的评估，也可结合当地实际，选择部分项目重点评估，指导学校改进工作。同时建立随机督导制度。在事先不告知学校的情况下，教育督导机构组织有学校管理经验的督学深入有关学校检查常态下实施素质教育工作情况。随机督导应重点围绕新课程理念下的学校管理和教学常规，了解学校素质教育实施情况，帮助学校进一步明确办学方向，解决实际问题。

设区市教育督导机构除了对直属学校开展随机督导外，还应检查县（市、区）的常规督导与随机督导实施情况，抽查所辖县（市、区）学校。各级教育督导机构要重视常规督导与随机督导结果的结合，形成比较完善的督学制度，重视规范评估程序，保证评估质量。要用足用好督导评估结果，建立督导评估通报制度，在总结成绩经验的同时，重在指出存在的问题，必要时可指出具体学校存在的具体问题，这对各类检查评估而言是开创性的工作，对督导人员也是新的挑战，福州市在这方面积累了不少经验，值得推广。省教育督导机构将加大此项工作的督查力度，每年对各级督导机构素质教育督导评估情况进行检查，并抽查部分县（市、区）、学校的素质教育自评及督查情况，形成上下联动、分工协作的素质教育督导评估机制，促进素质教育工作的全面开展。

6.督导评估应把统一标准与分类指导相结合。为促进义务教育的均衡发展及素质教育工作的全面推进，今后对实施素质教育先进校的评估工作应考虑学校教育资源的差异，在坚持基本标准的统一要求的前提下，对历史形成的客观条件相对薄弱的学校的评估，侧重于现实条件下的发展与提高，并因地制宜，在教学领域的某些方面取得一定突破。基础性统一要求的指标，即依据教育法律、法规、政策做出的硬性的最基本的规定，任何学校都必须严格执行，特别是对素质教育先进校申报资格及学校常规管理、落实教学常规、开齐开足课程、用足用好现有课程资源、实施新课程和德育工作、师德师风建设，减轻学生课业负担以及体、音、美，综合素质评价、综合实践活动开展情况和研究性学习等方面必须从严要求。通过分类指导，帮助学校了解自身的潜力，确定“最近发展区”，实现在原有基础上向更高层次的发展。今后，各地推荐的省级先进校中农村学校应有一定比例。

第二篇：刘家中心校素质教育督导评估自查报告

刘家镇中心小学校 素质教育督导评估自查报告

南溪区教育督导室：

根据《宜宾市南溪区中小学校素质教育督导评估实施方案》、南教督【2014】6号文件精神，结合我校工作实际，现将刘家镇中心小学校素质教育督导评估自评报告如下：

一、基本情况

近年来，我校努力实现“为每一个孩子幸福人生奠基”的教育理念，不断加强和深化内部管理，大力推进城乡均衡教育。我校本学年有教学班 16个（不含幼儿班），学生总数912人，教师48人，其中,中、高级教师15人，一级教师25人，学历全部达标。教室、各功能室完备，能满足教学的需要。学校建有党支部、校行政、工会、大队部、教代会等组织。学校管理不断加强，办学条件不断改善，教育教学质量稳步提高。

二、办学思想（A1：分值50分；自评分50分）

1、办学理念：（B1:分值25分；自评分25分）

学校全面贯彻党和国家的教育方针，树立以德为先，能力为重，全面发展的育人理念。积极实施素质教育，根据学校实际，打造学校特色。

2、办学目标：（B2:分值25分；自评分25分）

根据刘家镇经济及社会发展需要，结合我校实际，制定了我校的办学目标，近期工作计划和学校发展规划，每学年有学年工作计划，每学期有学期工作计划。推动学校可持续发展；计划落实到位。学校有明确的符合素质教育的办学目标和育人目标，能满足学生全面发展和个性发展的需求。

三、制度建设（A2:分值75分；自评分74分）

（一）、行政管理：（B3:分值15分；自评分15分）（1）、学校严格实行校长负责制；（2）、按规定设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体责任落实。（3）、学校充分发挥了教代会、校务会、家长委员会、教育工会以及其他群众组织的作用。（4）、学校的各项事务公开制度健全并得到全面落实。

（二）、财务管理：（B4:分值15分；自评分15分）

学校严格执行财务制度和财务纪律，制度上墙。定期盘点固定资产总、明细账，账实相符、账账相符、账证相符。严格按国家、省规定项目和标准收费，接受学生、家长和社会监督。没有将各类资助与学生入学挂钩，没有设立“小金库”的行为。

（三）、后勤与环境管理：（B5:分值10分；自评分10分）

学校食堂管理规范，后勤服务质量和水平得到师生、家长认可。学校环境达到绿化、美化、净化的要求，形成了积极、健康、优质的育人环境。

（四）、安全卫生管理：（B6:分值20分；自评分20分）

学校高度重视安全工作，制度健全，职责明确，经常性的拉网式排查安全隐患，一经发现问题就及时排除。在教学过程中不断加强安全教育，提高学生防范风险的能力。定期组织开展各项应急演练。学校卫生制度健全，管理符合要求，每年对学生进行体检，做好了学生常见病、传染病的防控以及预防接种等工作。积极开展了心理健康辅导活动。

（五）、评价机制：（B7:分值15分；自评分14分）

学校建立健全了学生全面发展的评价体系。探索性的建立以师德水平、教育教学业绩、教学科研成果等为主要指标的综合评价体系。能发挥各种机制的导向和激励作用。

四、规范办学（A3:分值100分；自评分95分）

1、教学行为：（B8:分值20分；自评分20分）

学校严格按照国家和省规定的课程计划开齐课程，开足课时，没有挤占音、体、美、信息技术、综合课程的教学时间。根据课程计划组织教学，从未占用各种节假日补课。

2、教师行为：（B9:分值20分；自评分20分）

学校努力加强教师职业道德建设，全校教师遵守职业道德规范，为人师表，爱岗敬业。教师尊重每一位学生，没有教师体罚和变相体罚现象。也没有进行有偿补课。

3、考试行为：（B10:分值20分；自评分18分）

学校严格控制考试次数，规范考试行为，考试采用等级制，没有给学生考试成绩排名和公布考试成绩。

4、招生编班：（B11:分值20分；自评分18分）

学校严格按在辖区内招生的要求进行招生，确保适龄儿童免费就近入学。实行均衡编班，严控班额。加强了学籍管理，健全了学籍档案，没有乱开休学、转学的现象。

5、课业负担：（B12:分值20分；自评分19分）

学校严格执行规定的作息时间，严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的课业负担。

五、德育管理（A4:分值100分；自评分97分）

1、德育机构队伍（B13:分值25分；自评分25分）

学校德育工作机构健全，职责明确。有品德课的专任教师，德育渗透于教育教学的各个环节，德育工作形成了合力。校外德育工作网络健全，学校、社区、家庭沟通良好。

2、日常德育工作（B14:分值25分；自评分23分）

学校德育工作制度健全，根据实际有计划、有内容的开展各项工作。充分发挥少先队、班级的教育管理作用。培养学生的良好品德和行为习惯，认真抓好学生法制教育、心理健康教育以及日常行为规范训练。建立健全学生思想道德行为综合评价制度。

3、德育教学（B15:分值25分；自评分24分）

学校按照义务教育品德课程设置和标准进行教学，各科教学渗透德育内容。教学方法理论联系实际，适当安排社会实践活动。德育教学有创新，实效性较强。

4、德育活动（B16:分值25分；自评分25分）

各班级、少先队认真开展了形式多样的德育活动，充分利用爱国主义教育基地积极开展校外德育活动。

六、教学管理（A5:分值75分；自评分72分）

1、教学常规管理（B17:分值20分；自评分19分）

学校建立了有效的教学管理制度，根据国家课程标准，有计划的开展教学。教师教学能做到“六认真”，积极向课堂40分钟要质量。

2、实验教学及装备应用（B18:分值10分；自评分9分）

各专用室定时向学生开放。特别在图书装备工作中，我校高度重视管理和效益发挥，通过完善各项管理规章制度，参加图书管理员业务培训、强化图书管理员职责、开放阅览室、建立班级图书角等形式来提高图书借阅率，同时还组织多种主题的读好书活动，充分发挥图书装备的育人效益。按规定开展好教师演示实验和学生分组实验。充分发挥实验教学的优势，培养学生观察能力和动手能力。

3、现代教育技术应用（B19:分值10分；自评分10分）

我校按照规定开设了信息教育技术，充分利用信息技术共享优质资源，教师积极使用电子白板，运用现代教育技术开展教学科研，促进与学科课程的合理整合。

4、体育工作（B20:分值10分；自评分10分）

上级按规定为我校配备了专职体育教。教师按照大纲要求上好体育课，保证学生每天1小时的锻炼时间，一年分春秋两期开好两次运动会。认真做好了学生的体质检测工作，做到了上报及时数据准确。

5、艺术教育（B21:分值10分；自评分9分）

我校按规定配备了专职的艺术课教师。按课程标准上好艺术课，重视学生的审美教育。在教师的指导下，开展了形式多样的艺术活动。本学年我校举办了艺术周活动，通过活动，展示了学生的艺术才能，培养了学生的审美情趣，提高了学生的艺术修养，深受学生及其家长的欢迎和赞誉。

6、教研教改（B22:分值10分；自评分10分）

我校教育制度健全。为了搞好学校的校本研修工作，学年初制定好计划，按计划分步实施。为搭建教师成长平台，加快教师成长的进程，以研促学，以学促研，研修结合，抓其核心要素：教师个体，教师群体，专业研究人员，充分发挥其内涵中的三个基本力量，即：教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领的作用，构建学习型组织，促进教师专业成长，推动教学工作快速发展。学期初安排出组内教师一学期至少一次的具体时间，要求学校行政、教研组长，组内教师必须参加听课，作好听课笔记，学校评价、建议，并按课堂评价表上的要求给上课者打分，最后将表给教研组长，教研组长将评分表收集、整理、装订成册，算出每位教师常态课平均分，并填好教师常态课成绩统计表，每期末交教导处。针对常态课教学中教学内容理解、目标的确定、策略的选择、重点是否突出、难点是否突破等相关问题，必须利用一定的时间进行深入细致的研究、讨论、交流，给授课教师以指导、帮助，提高其专业水平。常态课得分与期末考核、评优选先、晋级晋职挂钩。

7、教学质量管理（B23:分值5分；自评分5分）

学校建立了教学质量监测评价评估制度，定期分析，根据实际情况制定出提高教学质量的措施和办法并认真组织实施。

七、办学效益（A6:分值100分；自评分94分）

1、学生思想品德素质（B24:分值15分；自评分15分）

学生能自觉遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，具有良好的生活和行为习惯。通过教育，学生具有了诚实、谦让的品格以及明辨是非的能力。

2、学生的文化科学素质（B25:分值15分；自评分14分）

我校学生基本养成了良好的学习习惯。初步具有了观察、表达、动手能力，掌握了课程规定的基本知识和基本技能，能使用“双基”独立的分析问题，解决问题。能积极的参与社会实践活动，养成了良好的实践习惯。

3、学生身心素质（B26:分值20分；自评分18分）

学生养成了良好的体育锻炼习惯，合作及公平竞争意识进一步增强。学生体质的各项主要指标能达到《国家学生体质健康标准》，掌握了相关的体育技能和基本知识。具有良好的心理素质，乐观开朗，积极向上。能尊重、理解他人，正确评价并约束自己的行为。积极参加集体活动，能与老师、家长、同学沟通交流。

4、艺术素质（B27:分值15分；自评分14分）

我校学生掌握了一定的艺术知识，具有一定的审美能力，自身能做到语言美、行为美、仪表美。每一位学生基本都有一项以上艺术爱好，都能积极的参与学校组织的艺术活动。

5、办学特色（B28:分值20分；自评分18分）

我校办学特色鲜明，学校在艺术体育方面成绩显著。有省、市、区级教科研课题。安全和教育教学工作受到区上和教育部门表彰奖励。

6、社会评价（B29:分值15分；自评分15分）

我校的教育教学工作受到社会的高度评价，真正做到了让家长满意、社会满意。

综上所述，我校根据《宜宾市南溪区中小学校素质教育督导评估细则》的要求，自评如下：办学思想50分；制度建设74分；规范办学95分；德育管理97分；教学管理72分。办学效益 94分；自评合计482分,得分率达96.4%，自评为优秀。

刘家镇中心校 2014年11月28日

第三篇：第五教育督导责任区关于推荐素质教育综合督导评估

关于推荐素质教育综合督导 评估“优秀”学校的报告

会宁县人民政府督导室：

按照《甘肃省小学综合督导评估方案》的标准，经过督导组的反复讨论，认真筛选，现推荐郭城驿镇郭城小学、郭城驿镇六百户小学、郭城驿镇中心小学、头寨子镇中心小学、河畔镇中心小学五所学校为素质教育综合督导评估“优秀”学校。请督导室复评审定。

特此报告

会宁县第五教育督导责任区 二OO九年十二月一日

郭城驿镇郭城小学

一、基本情况

学校创建于1908年，已有百年历史，现有专任教师42人，学历合格率100%。现有16个教学班，学生671人。学校总面积23340平方米。

二、学校亮点

1、条件与环境

校园宽敞明亮，漂亮的校门，崭新的舞台，松柏挺拔，鲜花开放，标语醒目，专栏新颖，学校橱窗开辟了教室内开辟了美术作品展示，美术欣赏，活动剪影等栏目，教室内布置规范，有名人画像，学习成果展示园地，人文气息浓厚。各种设备齐全，图书室、阅览室、实验室、电脑室、电教室、音美室、体育器材室等，能满足正常的教育教学活动。

2、学校管理

学校立足实际，提出了“构建和谐学校，创建绿色校园，塑造创新型教师形象，培养读书型学生”的办学理念，确立了“敬业乐群”的校训。以打造“书香校园、平安校园”为途径，各种管理制度齐全，处处体现以人为本的管理体系，学校从校长到领导班子每位成员讲民主谋发展，学校领导班子民主奋进，凝聚力强，得到教师的拥护。

3、学生发展。

学校在实施素质教育过程中，“减负”不减质，不断更新教育

郭城驿镇六百户小学

一、基本情况

郭城驿镇六百户小学是一所园林化学校。学校占地面积12000平方米，建筑面积1444平方米，绿化面积4050平方米，运动场5000平方米。现有教学班7个，在校学生300人，教职工14人。

二、学校亮点

1、校园布局合理，环境优雅，教学设施齐全。

学校2006年被解放军总政治部援建为“八一爱民”学校，全新的教室，布局合理，漂亮美观。环境优雅，松柏苍翠，白杨挺拔，鲜花盛开。校园文化氛围浓厚，标语、专栏十分醒目；教室干净整洁，布置协调，起到了很好的育人作用。

学校设有远程教育主控室、电教室、仪器室、综合实验室、图书室、阅览室、会议室、音乐室、美术兼师生艺术展览室、红领巾广播室等功能室，特别是师生艺术展览室更是独具风格。音、体、美教学设备齐全，能满足教育教学的需求。

2、以人为本，精细管理。

学校制定了《六百户小学学校章程》、《六百户小学依法治校章程》、《六百户小学教师职业道德考评细则》、《六百户小学骨干教师评定标准》、《六百户小学教学管理细则》、《六百户小学教科研奖励办法》等36种管理制度，并按要求各部门认真贯彻执行，形成了有效的目标管理体系，有力保证了学校各项工作的顺利开展。学校领导班子廉洁自律、凝聚力强，特别是校长何清东同志以身作则、率先垂范的工作，成为全体教师的楷模。领导与教师、郭城驿镇中心小学

一、基本情况

会宁县郭城驿镇中心小学是一所市级示范学校，标准化学校、五星级学校。现有教学班22个，在校学生1238人，教师56人。

二、学校亮点

1、学校有图书室、阅览室、仪器室、实验室、电教室、会议室、档案室等各功能室。各类教学配套设施齐全，现有各类图书12900余册，电子图书500余册。有科学、数学等学科教学实验仪器（教具）等400多套（件），电教室装配大屏幕投影仪、电脑、音响等教学设施。微机室装配30多台电脑，各教研室都配备网络电脑，学校还配有一套远程教育接收系统。

2、教育教学措施具体，管理到位、成效显著。

（1）根据学校实际情况，强化内部管理，制定了《教师量化管理条例》和《教师管理及考核细则》及各项规章制度。做到了事事有据可查、有根可寻，极大地激发了教师的工作积极性、竞争性，形成了良好的育人环境。

（2）搞好教师队伍建设。坚持以人为本，既抓教师业务能力的提高，又注重教师潜能的挖掘，形成有效的目标管理体系。通过校本培训，以老带新、以骨干教师带青年教师等传、帮、带措施促进青年教师迅速成长。教师中共有22人分别获得市、县级“优秀教师”、“优秀辅导员”、“园丁奖”等称号，3人被评为市级“骨干教师”，5人被评为县级“骨干教师”、“青年教学能手”。

（3）狠抓教研、教改工作。我校以教研为龙头，以教研促教改，以教研兴学校。学校制定了《集体备课制度》、《教研管理制

头寨子镇中心小学

一、基本情况

头寨子镇中心小学是一所五星级学校。学校占地面积9949平方米，建筑面积2458平方米，运动场地2900平方米，绿化面积1000平方米。现有教学班12个，学生512人，教师28人。

二、学校亮点

1、学校领导班子团结进取，教师团队敬业奉献

团结进取的领导班子和爱岗敬业、无私奉献的教师团队，是学校持续快速发展的有力保证。班子成员分工明确，各司其职，真正做到事事有人管，时时有人抓；全体教师爱岗敬业，乐于奉献，勤于工作，形成了良好的教风。

2、学校管理科学化，制度化，人性化。

学校制定了一系列管理制度，如《头寨子镇中心小学管理制度》、《头寨子镇中心小学教育教学常规》、《头寨子镇中心小学课改实施方案》等，有力保证了学校各项工作的顺利开展。在实施过程中结合实际，既凸显制度的严肃性，又体现人文关怀，极大的提高了教师团队的凝聚力，激发了坚实的工作热情。

3、素质教育开展有声有色。

根据学生的兴趣爱好和特长，学校成立了书法、绘画、舞蹈、电子琴弹奏等多个兴趣活动小组，由有一技之长的教师指导。学生积极参加兴趣小组活动、实践活动，增长才智，发挥特长，德、智、体、美、劳全面发展。

河畔镇中心小学

一、基本情况

河畔镇中心小学占地10000平方米，校舍建筑面积2962平方米，运动场面积3000平方米。现有19个教学班，学生968人，教职工48人。

二、学校亮点

1、优美舒适的校园环境：校园绿化面积大，松柏挺拔，绿意盎然；楼前屋后，百花竞艳；校园周围，绿墙环绕。

2、简洁生动的校园文化：校园内的墙壁上有生动活泼，体现人文关怀的标语；图文并茂的名言警句；橱窗内开辟了美术作品展示、美文欣赏、活动剪影等专栏。教室，楼道，花园、走道处都有柔性警语，真正体现“花木会说话，墙墙能育人”的校园文化效应。

3、协调得体的教室布置：教室内文化气息浓厚，有名人画像，名言警句；有张扬师生个性的书画作品，有互相交流的平台；有五彩缤纷的盆花，学习成果展示园地。

4、设备齐全的功能室：学校有图书室、阅览室，仪器室、实验室，电脑室、电教室，还有音乐、体育器材室，设备基本齐全，能满足学校正常的教育教学活动。

5、精致有效的学校管理：学校有一支年轻有为，团结进取的学校领导班子，分工明确，责任到人。制度齐全，实用性强，易于操作。注重过程性管理，从小处着眼，狠抓常规，把学生的养成教育贯穿始终。突出以人为本，用创新的管理尊重人，凝聚人，发展人。充分地调动教师的教学积极性，有力地推动了学校的教

第四篇：茶平中心小学素质教育督导评估自评报告

茶平中心小学素质教育督导评估自评报告

一、基本情况

茶平中心小学现有1所中心校，2所村完小(官路、下岭)，4个教学点(高洋、黄屯、林下、吴屯)。全乡现有学生数六百余人，29个教学班，在岗教师78名。其中，中心校现有教学班12个，40名教师(其中生管教师2人)，303名学生(其中寄宿生101人)。学校占地面积7635平方米，生均26.05平方米，图书5800册，生均19册。教学设施基本达标。现将上学年我校全面实施督导评估工作情况报告如下

二、学校自评情况

为了搞好本校教育督导评估自评工作，我校成立了以校长为组长，以校委会全体人员为成员的素质教育督导评估自评小组。

学校组织全体教师认真学习闽教督（2005）9号文件，领会把握《福建省中小学实施素质教育督导评估办法》文件精神，结合本校实际情况，指定专人负责，认真采集、整理各类资料、数据，进行认真、细致、客观的自评力求进行自我总结，按评估索引，整理较有价值的材料，做好自评和接受片（区）评、县级评的准备。

三、主要成绩及特色

（一）、加强领导班子建设，坚持正确的办学方向

学校领导坚持以“三个面向”为指导，按素质教育的要求，用全面发展的思想指导学校工作。学校坚持“加强德育，全面发展，培养合格加特长的学生”办学方向，期初能结合学校实际，制定实施素质教1

育计划并认真落实，期未能认真总结教育。

学校领导政治业务素质较高，能依法办学，以德治校，能独立履行岗位职责，廉洁奉公，作风民主，能经常深入教学第一线指导教学。学校各管理机构职责分明，分工协作，实行校务公开制度，管理运行有序。

（二）、重视教师队伍建设，提高教师整体素质

1、注重教职工思想政治水平的提高。学校党支部充分利用周前会时间组织教职工学习有关政策、法律、法规、了解时事新闻，认真贯彻“十七大”的会议精神。鼓励教师认真学习职业道德规范，为人师表，搞好本职工作。学校非常注重党员干部在教师中的带头作用，加强对党员干部的学习培训。去年下半年在党员、干部中广泛开展了“认真专业务实作风效能建设”活动，提高了党员干部、教师的思想政治素质，学校党支部还积极做好党员发展、入党积极分子及中层干部的培养工作，使他们在具体工作中发挥先锋模范作用。

2、加强教职工业务能力的提升。学校积极利用业余时间组织教师进行业务学习，搞好教师的继续教育工作，鼓励教师自学、进修等，提高了教师教育教学理论水平。学校还通过订阅报刊、外出参观、聘请专家指导等为教师的学习提供帮助。今年学校为教师订阅了《小学语文》、《小学数学》、《现代教育导报》等报刊；同时学校还积极出资让骨干教师外出听课、培训学习。一系列措施的实施使教师业务水平不断提高，教育教学质量进一步提高。今年学校杨恭平、李启风两位教师参加县教育教学年会论文评选均获得了一等奖的好成绩；二名教师分别荣获“县优秀教师”和“县优秀班主任”称号。

3、关心教职工的文化生活。学校工会进一步加强教代会的建设，有效地进行校务公开，让教职工积极参与学校的管理，为学校发展献2

计献策。上半年学校组织了庆祝“三八”节活动，维护了女教职工的合法权益；下半年学校组织了庆祝“教师节”、庆“元旦”联欢会及庆新年书画展等，极大的陶冶了教职工们的情操； 10月工会还组织教职工进行了拔河比赛，进一步增强了教职工的身体素质。教师节、重阳节分别组织走访慰问了老教师及召开了老教师座谈会，时刻把老教师的冷暖记挂心间。通过活动的开展，提高了教职工的自身素质、教育教学品位，同时也丰富了教职工的文化生活，增强了他们的主人翁意识、团队意识，学校也因旗下讲话对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育。

（三）、加强德育工作，培养学生良好的道德品质

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。一直以来，我校始终坚持以德育为首，育人为本的办学方向，加强学校德育管理工作。

1、养成教育常抓不懈。通过设立红领巾路队、纪律、卫生检查岗、评选文明班级等，狠抓德育常规活动。路队、校园卫生、纪律做到每天检查每天公布，文明班级每周评选一次，有力的促进了学生良好行为习惯的养成。坚持每周一的升国旗制度，11月组织学生观看了大型演讲片《让世界充满爱》。一系列丰富多彩的活动的开展，极大的触动了孩子们的心灵，陶冶了他们的情操，激发了他们爱校、爱家、爱生命、爱生活的热情。学校形成了一个和谐、奋发向上，积极学习的良好氛围。

2、充分发挥少先队在德育工作中的重要作用，开展有声有色的少先队活动。

（四）、抓科研促课改，规范教学管理，提高人才培养质量。教学质量是学校的生命，教学工作的科学化、规范化管理，是提高教学质量的关键。

1、加强学生的素质教育，注重学生的能力培养。学校严格按照国家的课程标准，开齐科目，开足课时，确保作息时间，减轻学生的课业负担。加强学校与社会、家庭的联系，关注学生的全面发展。每学期学校组织各班召开了学生家长会；学校聘请教育专家到校为家长们作了精彩的家庭教育报告，进一步架起了家校联系的桥梁。10月学校举行了寄宿班开放周活动，聘请家长到校听课、跟孩子一块参加各种比赛活动等，让家长走进了学校、走进了课堂，真正参与到了学校教育教学中来。

2、进一步加强教学常规工作的管理力度。学校一把手深入教学，亲自抓教学管理，管理中突出了“三抓”：①抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。学校认真落实集体备课制度，严格规定集体备课的内容和形式，在备课中坚持“精选、精讲、精练、精评”的原则。每月对老师们的备课检查一次。②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。学校一把手亲自深入课堂听课，在听完每节课后与教师及时交流，同时对教师当堂课的教案进行检查，课堂效率大大提高。学校还充分发挥学科带头人、骨干教师示范作用。开学第一周，学校就举行了骨干教师示范课活动，向新教师传授课堂教学经验，带动新教师成长，还将骨干教师分到各年级组分学科负责手把手培养新秀，真正做到了4

“传、帮、代”，使年轻教师很快步入正轨。③抓作业。继续坚持每月一检查的制度。对作业的数量、次数及批阅标准学校都统一要求。

3、加强教学研究，促进课改不断深入。“教而不研则浅，研而不教则空。”“以研促教，以研兴校”是一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。学校按学科分成了语文、数学、英语和常识教研组，每周开展一次教研活动，做到有计划、有主持、有讨论、有记录。各科均有自己的课题，发挥学科带头人的作用，积极开展课题研究实验，其中，校级课题有“农村小学课外阅读的研究”、“追寻学生真实的数学课堂体验的研究”等共8个。随着实验不断深入，全体教师自觉参与课题实验研究，在实验中积累经验，在研究中提高认识，在反思中提高素质。

4、竞赛、比赛活动开展轰轰烈烈，学生素质得到提高。10月我校开展《论语》进校园活动、12月开展“迎元旦 诵经典”比赛。《感恩》演讲比赛等活动；学校还开展了丰富多彩的学科比赛活动。举行了1-6年级作业展评、1-6年级写字比赛活动；12月举行了1-6年级口算能力比赛等。各种比赛的开展，充分锻炼了学生的能力，全力推进了学生素质教育的发展。

（五）、加强行政管理，完善各项规章制度

学校建立和健全各项管理制度，各项制度切实可行，有约束力，各部门工作协调，井然有序。

能按规定建立学籍管理制度，内容真实、栏目完整。各种统计数据及学籍证件完整、真实、可靠。

各种文书材料、声像资料分类归档、有专人管理，我们还重视课改资料的收集和整理工作，课改资料保存完整。

能严格执行国家教育部制订的财物管理制度，落实到人，管理严格规范，财务人员能严格执行财务政策规定，帐目清楚，定期审核，表、账、物相符，财务管理列入校务公开内容。无失职性的损坏或丢失，设备完好率达90％以上。

建立校舍和校园的管理制度，措施落实，不存在校园管理规定中明令禁止的现象，校园整洁，校园治安工作也做得很好，没重大事故发生。

能严格执行《义务教育法》及其它实施细则，学龄儿童都能按时入学，无溜生现象，在校生巩固率达100％，按时毕业率达100％。无体罚或变相体罚学生现象。

四、存在主要问题

1、教师的整体素质还不够高，离素质教育的要求还有一定差距。

2、硬件建设还要进一步完善，目前体育等器械还不满足需要。

3、学校绿化、环境建设还得加大力度。

4、特色学校建设尚需加快步伐

5、教育科研力量还不够，经验不足，缺乏师资。

五、主要整改措施

1、加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

2、合理搭配学校师资结构。

3、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持。

4、多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

回顾过去的一年，我们感到欣慰。展望新的一年，我们将面临新的机遇和挑战。我们相信，在全体教职工的共同努力下，继承和发扬已形成的优良传统，不断深化改革，茶平中心小学的明天一定会更加美好。

茶平中心小学 二〇一一年一月十五日

第五篇：茶平中心小学素质教育督导评估自评报告1

东关镇中心小学

素质教育督导评估自评报告

一、基本情况

东关镇中心小学是1所三轨小学，全校现有学生1018人，18个教学班，教职工71名。学校占地面积3400平方米，生均4平方米，建筑面积5500平方米，生均面积5平方米，图书2.6万册，生均25册。教学设施基本达标。现将我校全面实施督导评估工作情况报告如下：

二、学校自评情况

为了搞好本校教育督导评估自评工作，我校成立了以校长为组长，以校委会全体人员为成员的素质教育督导评估自评小组。

学校组织全体教师认真学习晋教督（2012）15号文件，领会把握山西省教育厅、山西省人民政府教育督导室《关于继续做好普通中小学实施素质教育督导评估工作的通知》文件精神，结合本校实际情况，指定专人负责，认真采集、整理各类资料、数据，进行认真、细致、客观的自评力求进行自我总结，按评估索引，整理较有价值的材料，做好自评和接受省评、市评、县级评的准备。

三、主要成绩及特色

（一）、加强领导班子建设，坚持正确的办学方向

学校领导坚持以“科学发展观”为指导，按素质教育的要求，用全面发展的思想指导学校工作。学校坚持“加强德育，全面发展，培养合格加特长的学生”办学方向，期初能结合学校实际，制定实施素质教育计划并认真落实，期未能认真总结教育。

学校领导政治业务素质较高，能依法办学，以德治校，能独立履行岗位职责，廉洁奉公，作风民主，能经常深入教学第一线指导教学。学校各管理机构职责分明，分工协作，实行校务公开制度，管理运行有序。

（二）、重视教师队伍建设，提高教师整体素质

1、注重教职工思想政治水平的提高。学校党支部充分利用周前会时间组织教职工学习有关政策、法律、法规、了解时事新。鼓励教师认真学习职业道德规范，为人师表，搞好本职工作。学校非常注重党员干部在教师中的带头作用，加强对党员干部的学习培训。去年下半年在党员、干部中广泛开展了“认真专业务实作风效能建设”活动，提高了党员干部、教师的思想政治素质，学校党支部还积极做好党员发展、入党积极分子及中层干部的培养工作，使他们在具体工作中发挥先锋模范作用。

2、加强教职工业务能力的提升。学校积极利用业余时间组织教师进行业务学习，搞好教师的继续教育工作，鼓励教师自学、进修等，提高了教师教育教学理论水平。学校还通过订阅报刊、外出参观、聘请专家指导等为教师的学习提供帮助。今年学校为教师订阅了《小学语文报》、《小学数学报》、《小学英语报》、《教育周刊》等报刊；同时学校还积极出资让骨干教师外出听课、培训学习。一系列措施的实施使教师业务水平不断提高，教育教学质量进一步提高。今年学校张丽珍、袁丽芳等教师在市教育教学年会论文评选均获得了一等奖的好成绩；七名教师分别荣获“县百佳教师”、“县优秀班主任”、“三八红旗手”称号。

3、关心教职工的文化生活。学校工会进一步加强教代会的建设，有效地进行校务公开，让教职工积极参与学校的管理，为学校发展献计献策。上半年学校组织了庆祝“三八”节活动，维护了女教职工的合法权益；下半年学校组织了庆祝“教师节”、庆“元旦”联欢会及庆新年书画展等，极大的陶冶了教职工们的情操； 织教职工进行了拔河比赛，进一步增强了2

教职工的身体素质。通过活动的开展，提高了教职工的自身素质、教育教学品位，同时也丰富了教职工的文化生活，增强了他们的主人翁意识、团队意识，学校通过国旗下讲话对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育。

（三）、加强德育工作，培养学生良好的道德品质

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。一直以来，我校始终坚持以德育为首，养成教育为主，育人为本的办学方向，加强学校德育管理工作。

1、养成教育常抓不懈。通过设立红领巾路队、纪律、卫生检查岗、评选文明班级等，狠抓德育常规活动。路队、校园卫生、纪律做到每天检查每天公布，文明班级每周评选一次，有力的促进了学生良好行为习惯的养成。坚持每周一的升国旗制度。一系列丰富多彩的活动的开展，极大的触动了孩子们的心灵，陶冶了他们的情操，激发了他们爱校、爱家、爱生命、爱生活的热情。学校形成了一个和谐、奋发向上，积极学习的良好氛围。

2、充分发挥少先队在德育工作中的重要作用，开展有声有色的少先队活动。

（四）、抓科研促课改，规范教学管理，提高人才培养质量。

教学质量是学校的生命，教学工作的科学化、规范化管理，是提高教学质量的关键。

1、加强学生的素质教育，注重学生的能力培养。学校严格按照国家的课程标准，开齐科目，开足课时，确保作息时间，减轻学生的课业负担。加强学校与社会、家庭的联系，关注学生的全面发展。每学期学校组织各班召开了学生家长会，架起了家校联系的桥梁。聘请家长到校听课、跟孩子一块参加各种比赛活动等，让家长走进了学校、走进了课堂，真正参与到了学校教育教学中来。

2、进一步加强教学常规工作的管理力度。学校一把手深入教学，亲自抓教学管理，管理中突出了“三抓”：①抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课改的今天，课堂教学如何依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。学校认真落实集体备课制度，严格规定集体备课的内容和形式，在备课中坚持“精选、精讲、精练、精评”的原则。每月对老师们的备课检查一次。②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。学校一把手亲自深入课堂听课，在听完每节课后与教师及时交流，同时对教师当堂课的教案进行检查，课堂效率大大提高。学校还充分发挥学科带头人、骨干教师示范作用。开学第一周，学校就举行了骨干教师示范课活动，向新教师传授课堂教学经验，带动新教师成长，还将骨干教师分到各年级组分学科负责手把手培养新秀，真正做到了“传、帮、代”，使年轻教师很快步入正轨。③抓作业。继续坚持每月一检查的制度。对作业的数量、次数及批阅标准学校都统一要求。

3、加强教学研究，促进课改不断深入。“教而不研则浅，研而不教则空。”“以研促教，以研兴校”是一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。学校按学科分成了语文、数学、综合教研组，定期开展教研活动，做到有计划、有主持、有讨论、有记录。各科均有自己的课题，发挥学科带头人的作用，积极开展课题研究实验。随着实验不断深入，全体教师自觉参与课题实验研究，在实验中积累经验，在研究中提高认识，在反思中提高素质。

4、竞赛、比赛活动开展轰轰烈烈，学生素质得到提高。12月开展“迎元旦”各种丰富多彩的比赛。《理想点亮人生》演讲比赛等活动；学校还开4

展各种学科知识竞赛活动。举行了1-6年级作业展评、1-6年级书法比赛活动等。各种比赛的开展，充分锻炼了学生的能力，全力推进了学生素质教育的发展。

（五）、加强行政管理，完善各项规章制度

学校建立和健全各项管理制度，各项制度切实可行，有约束力，各部门工作协调，井然有序。

能按规定建立学籍管理制度，内容真实、栏目完整。各种统计数据及学籍证件完整、真实、可靠。

各种文书材料、声像资料分类归档、有专人管理，我们还重视课改资料的收集和整理工作，课改资料保存完整。

能严格执行国家教育部制订的财物管理制度，落实到人，管理严格规范，财务人员能严格执行财务政策规定，帐目清楚，定期审核，表、账、物相符，财务管理列入校务公开内容。无失职性的损坏或丢失，设备完好率达90％以上。

建立校舍和校园的管理制度，措施落实，不存在校园管理规定中明令禁止的现象，校园整洁，校园治安工作也做得很好，没重大事故发生。

能严格执行《义务教育法》及其它实施细则，学龄儿童都能按时入学，无留级现象，在校生巩固率达100％，按时毕业率达100％。无体罚或变相体罚学生现象。

四、存在主要问题

1、教师的整体素质还不够高，离素质教育的要求还有一定差距。

2、硬件建设还要进一步完善，目前音乐、体育、美术等器械还不满足5

需要。

3、学校专用教室还不能满足我校的需求。

4、学校绿化、环境建设还得加大力度。

5、特色学校建设尚需加快步伐。

6、教育科研力量还不够，经验不足，缺乏师资。

五、主要整改措施

1、加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

2、合理搭配学校师资结构。

3、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持。

4、多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

回顾过去的一年，我们感到欣慰。展望新的一年，我们将面临新的机遇和挑战。我们相信，在全体教职工的共同努力下，继承和发扬已形成的优良传统，不断深化改革，东关镇中心小学的明天一定会更加美好。

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