九年级材料作文分析

第一篇：九年级材料作文分析

作文题目

阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

豪豪：“小时候，最让我烦忧的就是吃饭和睡觉。”

妈妈：“正是因为你当初吃饭吃得好，睡得好，你今天才这么健康。”

豪豪：“上学后，最让我烦忧的事就是每天练字。”

妈妈：“不然你的字书写哪有这么工整、美观。”

豪豪：“是的，我现在知道怎样面对每天的作业和班级事务了，因为我理解它们对我意味着什么。”

请根据对上述文字的感悟和思考，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或学校，请用化名代替。

一、总体评价：

此次作文题目整体难度相对不大。给出的材料是一段对话，重点在于最后一句“豪豪”的话，其中包含了“豪豪”现在对那些从前让他烦忧的事的理解，考生需将自己代入到“豪豪”的角色中去，体会其中的深意，并结合自身的生活经历与感悟确定立意。整体来说，本题文意理解起来并不算难，每个学生基本都能有话可说，得分的关键在于挖掘的深度。下面是爱智康语文组老师所做的一份审题立意分析，具体内容如下：

二、审题立意指导：

关键词：烦忧、面对

立意分析：

从豪豪跟妈妈的交谈中可以看出，小时候最让豪豪烦恼的事情是吃饭、睡觉，面对自己讨厌的事情，豪豪一开始肯定是很不情愿的，但是在妈妈的劝说下，他还是认真的去做了，正因为如此，后来他才能有现在健康的身体。上学后最让豪豪烦恼的事情是练字，但正是因为他每天坚持练字，现在才能够写出工整、漂亮的字。

从这两件事我们不难看出，豪豪在不同的阶段始终都有不同的烦恼，而这些曾经的烦恼，最终都转变成了好事。或许一开始的豪豪并不情愿去做这些事情，但是他并没有放弃，正是因为没有放弃，他才能最终从中受益。再看豪豪说的最后一句话，“现在我明白我该如何面对每天的课业和班级事务了，因为我明白它们对我的意义。”豪豪通过前面两件事情，明白了现阶段该如何处理每天的课业和班级事务，也就是说，豪豪现在仍然还有烦恼，但是豪豪现在知道了该如何去应对，他知道只要坚持下去，当初所遭受的一切磨难困苦，都会有所回报。烦恼往往也意味着成长。

人生路上总是会有很多看似令人痛苦的事物，但是，不要害怕，不要放弃，坚持下去，总有一天，所有的付出都会有收获。相信自己，摆正心态，一定会有某个瞬间，阳光将会悄悄钻出乌云，照亮你的人生。

成长的过程中，每一个阶段都可能会有烦恼，但是我们需要正确认识到这些烦恼对我们的意义，认真对待，坚持努力才会有收获。

三、写作素材

周杰伦《听妈妈的话》

“小朋友你是否有很多问号，为什么别人在那看漫画，我却在学画画对着钢琴说话„„”--周杰伦《听妈妈的话》

周杰伦4岁开始练琴，小时候，他总是很羡慕其他小朋友可以去玩、看电视，他却要练钢琴，心里难免有种不公平、不情愿。十几年如一日的刻苦练琴，占据了他大部分的空余时间，剥夺了他玩耍的权利，他也一度为此十分烦恼。可是，在妈妈的坚持要求和敦促鼓励下，他始终没有放弃，而是一直坚持了下来，最终，练琴的这段经历帮助了他成功走上了音乐的道路，成为了一代年轻人的音乐偶像。面对曾经的艰辛烦恼，周杰伦通过《听妈妈的话》这样一首歌做出了生动的回应，现在的他，懂得了如何面对烦恼，并将其转变成前进的动力。因为，他懂得了这些磨难与付出意味着什么，那是将来的幸福与妈妈的期望。

蒋士铨读书

蒋士铨四岁时，他的母亲便开始教他识字练字，稍稍长大后，就教他读经写诗，甚至在病中，仍然将唐诗贴到四壁，抱着他行走其间，教他吟诗背诵。蒋士铨受尽了磨难，虽然心里并不情愿，但仍然坚持了下来。后来，这些小时候经受过的磨炼终于显现了其作用，蒋士铨最终成为了一代名家，精通戏曲，工诗古文，与袁枚、赵翼合称江右三大家。

达芬奇学画

欧洲文艺复兴时期的著名画家达·芬奇，从小爱好绘画。父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师要他从画蛋入手。他画了一个又一个，老师却始终不见让他停手。老师见他有些不耐烦了，便对他说：“不要以为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也就不同了，蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下番苦功不可。”达芬奇由于老师的劝导，虽然并不十分明白其中的道理，但还是坚持了下来。后来，这番画鸡蛋的经历帮助了他更好的认识了学画的道理，他摆正了态度，经过长时期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为了著名的画家。

第二篇：九年级学生情况分析

九年级学生基本情况汇报

隔蒲祥山中学 甘义东

各位领导、各位老师：

下午好，很荣幸代表学校就本届九年级学生基本情况进行汇报。

一、整体情况

本届九年级有5个班，共194人，其中男生96人，女生98人。

二、学情分析：

从整体来说，本届九年级学生的行为习惯较好，精神风貌不错，到目前为止，九年级没有出现较严重的打架、斗殴等违纪违规事件，也没有出现学生与教师对抗的事情，更没有出现校内学生与社会青年勾结的情况。

学生的学习积极性较强，与七、八年级学生相比学风更浓、更正，学习的主动性也更强。在历次的大型考试评比中，均能居县内乡镇中学前列，特别是上学期期末考试，九（3）班余若曦同学居全县第9名，九（2）班杨昊铠同学居全县第19名；全县前185名中，我校占11人；全县前1000名学生中我校占64人；全县前1100名中，我校占71人。这样的成绩是我校近几年来从没有过的。2014届中考成绩是我校空前辉煌的一届，但是这届学生在历次大型考试中，能进入县前50名的学生寥寥无几，有也只是偶尔有个把学生闯入，进入前100名的学生也只有三两人，县前1000名最多的时候是去年五月调考，总共才进入54人。可以说本届九年级的势头是非常好的，中考结果值得期待。

三、存在的问题

1、本届学生尖子生断档比较严重，学校第2名与第3名学生每次考试几乎都有30分左右的差距。

2、存在一定程度的两级分化，特别是低分的学生较多。

3、部分科目发展不平衡，班与班之间还有较明显的差距大。

4、学生基础知识掌握还不够牢固，书写水平、阅读理解、语言表达、分析探究的综合能力还不够。

5、学生应考经验不足，不会合理安排时间，部分学生不会做的选择题还有出现不涂答案的现象。

6、答题规范性训练不够，有相当部分学生答题卡填涂不规范。

7、存在少量学生辍学。

四、下阶段工作设想

1、制定中考方案，明确工作目标

以完成“2个孝高，7-8个竞争一中”为学校首要工作目标，完成一中分配任务为总原则。

2、强化培优补差工作，努力提升尖子生成绩，缩小差距，解决尖子生断档问题。

3、加强同科教师间的协作，共同搞好中考复习备课，做到资源共享，步调一致，努力缩小同科班与班之间的不平衡。

4、狠抓常规教学，提升课堂效率，培养学生能力。

5、加强学生应试技能训练，规范学生答题方式，减少无谓失分。

6、做好学生的心理疏导工作，让学生在健康、积极的心态下，顺利完成人生第一次转折。

7、做好学生的稳定工作，提升中考巩固率。对问题生、特情生实施多种形式的关爱，使他们找到存在感，在目前的学生数的基础上做到不流失。

第三篇：九年级数学试卷分析

九年级数学期中考试试卷分析

本次期中考试内容为第21章---24章的知识，试卷共有23个题，各个章节的问题都有涉及，可谓全面。问题的难易度适中，基础题占到百分之七十左右，中型题占百分之20，难题占到百分之十左右。试卷情况及考生的答题情况具体分析如下：

1---10题是选择题，11—15题是填空题，在选择题和填空题中分别考试了二次根式、一元二次方程、图形的相似，解直角三角形各章知识，考察非常全面。其中第10题，利用图形的相似求值，难度较大，失分率高一些，其他14个题，难度都不大。1—10题大部分学生得分为21分，本题平均分大约15分左右。11—15题平均分约为8分左右。

16题考察第21章二次根式的运算，题目简单，一半以上的学生得满分，部分同学有不细心计算错的。

17题和18题都是解一元二次方程，一共四个小题，共20分。这四个小题都比较简单，得分率很高，满分率也高。

19题是图形相似的问题，20题是三角函数的问题，这两个题都属于基础题，难度小，分值高，但学生们得分率不高，原因可能是学生们普遍害怕图形题。

21题和22题又是考察第22章一元二次方程的知识。其中22题是一元二次方程的应用，难度中等，但学生们得分率也不高，计算错的较多。

23题是本张试卷的压轴题，考察图形相似的知识，满分11分，难度稍大，很多学生因为不自信，不敢去挑战，致使本题空白较多，平均分大约5分左右。

总体来说，本张试卷难易适中，考察的知识面面俱到，但改卷后发觉学生的答题情况不是很好，有部分学生还不能掌握基础知识，这有待于我们数学教师进一步去把握教学的基础点，加强教学管理，进而提高平均成绩。

第四篇：九年级数学试卷分析

试题梯度明显，主要考察分式、分解因式、不等式及一次函数与一元一次不等式关系的内容。题型符合中考命题要求，试题的难度适中，区分度高。试题分为选择题、填空题、解答题和选做题四个大题，共计28个小题。试卷满分120分。其中选做题设置成A组和B组，每组均为3道题。

二、成绩分析

初三四班参加考试26人，最高分112分，最低分10分。总分1427、班级平均分54.9、优秀率15.38%、及格率26.90%。最高分和最低分相差102分，班级成绩的两极分化特别严重。成 绩 分段 统 计： 区间段（分）120-110 109-100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50

人 数 1 4 0 3 2 3 49-40 39-30 29-20 20以下 3 6 2

三、答题情况分析：

（一）试卷主要失分点及改进方法

1、不等式的解法学生理解掌握了，但是由于一元一次方程有的学生没学好，部分学生只会解没有分母的不等式，所以19题，20题全做对有的33.3%，全做错的26.9%。以后我要经常对学生进行查漏补缺，基础内容还应该反复的练习。

2、审题不认真，如填空题的12题失分较多，大部分学生都只解出不等式，没写出非负整数解，导致出错，错误率达到52%。以后注意学生认真审题的养成教育。

3、学生对数学基础知识的应用能力不是很强。例如：选择题的5题考察公因式，错误率达到42%。

4、学生解题格式的书写还不是很规范。例如：选作题A组3题，错误率73%，B组3题，错误率76%。今后要规范学生的解题步骤，检验方法以及认真书写的习惯。

5、学生对所学知识的总结度不够。例如：解答题23题，在上课的时候已经讲过，但错误率为48.2%。今后要培养自觉订正错题的习惯，勤检查错题本，加大力度检查错题本的完成情况。

6、对知识的理解缺乏变通。例如： 22题没有全对的。只有3人得了3分。

（二）特殊学生分析

1、上升幅度大的学生：周健美，李世宇，张家明，于金尧。

2、下降幅度大的学生：陈宇，郑以琳，冷静。

陈宇的数学成绩一直很好，但是这次考试只有102分。都是因为计算错了丢分，今后应培养她注意学生认真计算的习惯。郑以琳在考试前病了，对孩子的成绩有一定的影响。冷静的基础不好，考试的成绩变化很大。针对学生出现的问题，我认为找他们谈心是最重要的，让学生自己的心回到学习上来，成绩一定能有所提高。

四、教学反思

试卷的难易程度是以《资源与评价》为模板，而《资源与评价》是平时重点讲的练习册，所以考试的题型学生基本上都见过，但是个体差异的不同，使得学生在解答此套试卷时差距较大。班级成绩两级特别分化严重。

今后的改进措施：

1、加强基础知识的复习。特别是资源与评价习题的复习。按层次对不同层次学生提出不同要求，分层辅导，分层评价。促进学生在原有的基础上进步。

2、作业分层次，每次留作业时要做细致的安排，同时做好家长的工作，让其辅助孩子认真完成好家庭作业，形成家校的合力。

3、经常对学生进行查漏补缺，重点内容还应该反复的强调。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：规范学生的解题步骤，检验方法以及认真书写的习惯等。

4、培养自觉订正错题的习惯，勤检查错题本。加大力度检查各科作业的完成情况。

5、多与各科教师联系，及时了解学生动态。

6、继续加强后进生,学困生的关注工作。多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

总之，这次考试我更深刻的认识到自己的教学，自己学生的欠缺，我会努力的整改，反复的反思与总结，找出不足与差距，用它来改进自己的平时教学。而我将在教学工作中继续积极探索适合我班学情、班情的教学模式，不断提高课堂40分钟的听课效率，还应该注意课堂管理，培养学生良好的学习习惯与行为习惯，注意学习方法的指导和心理疏导，争取下次考试再上一个新台阶。

教学反思———期中考试质量分析 初三数学备课组 童春芳

一、考试总体情况

本次考试试卷有初二备课组长顾老师命题的，试卷难易度比为7：2：1，就整个试题而言，基本都体现了考试命题要求：注重基础、体现能力。比较适合我们本届学生的实际情况。所以从总体上来说，平均分达到了老师的期望值约为65.93分，及格率约为73.01%。试卷中设计了一定量的能力题，注重学生应用能力，分析能力的提高，在优秀率上作了适应的控制.优秀率适中约11.06%。这份试卷的质量较高。

二、试卷答卷情况（以三（1）班为抽查样本）

学生基础题答的较好,试卷失分主要是几何题、应用题和综合题。

从具体的大题来分析，第一、二大题的得分率较高，均已超过70﹪。第三大题的第一，第二小题得分率较高，均已经超过65﹪，但是第三小题得分率只有55﹪，第四小题得分率只有50﹪。第四大题第一小题得分率只有50﹪，第二小题得分率只有2﹪。第五大题第一小题得分率高达80﹪，但第二、三小题得分率只有0.25﹪，最后一大题第一小题得分率只有2﹪，第二小题得分率只有1﹪，第三小题得分率为0。故本次考试没有同学得满分。从以上数据分析学生基础题答的较好，稍有点拐弯得分率就下降。

几何题、应用题和综合题一向是得分率较低的题，因为许多几何题都需要很强的逻辑推理能力，应用题需要很强的分析能力与生活实践能力，综合题一向是一个难点，它是中考拉差距的能力考察题，这些题目对我们学生来说，失分也是正常的。

三、备课组工作：

1、从总体成绩上看，大部分班级的合格率在提高，备课组发挥了一定的效果。为了尽快的透入到紧张的教学工作中，8月29日初三数学备课组老师在一起拟订了备课组工作计划与工作要求。特别对9月1日的课进行了统一安排。要求个任课教师告之学生学好数学必须从以下环节入手：⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外巩固。其中预习，学会查出障碍；听课，学会破除障碍；复习，学会扫除障碍；作业，学会应用。每周四上午第一节课集体备课时，备课组教师轮流说课。备课时大家不仅对下一教学周的教学内容统一要求，统一教学重点、难点，统一精选例习题，统一测试，还共同分析教材，研究教学与学法。备课组教师工作热情高，工作态度端正，平时又能在课间、中午、放学后认真做好补缺，补差工作和提优工作。有些班级教学成绩较往年有明显进步，教学工作和教学环节的系统性有了稳步提高。比如我们每周都有当堂完成的小练习卷，为了使教学工作和教学环节更加系统，也为了使学生掌握的知识更加全面，此练习卷均由大家共同商议内容，内容主要有学生平时作业的易错知识点，下周知识的联系点以及近期知识综合,后由备课组长把关并完成命题。除此以外还及时进行反馈交流。2．优秀率提高的幅度较小。说明我们在平时教学时，特别注重全体学生基础知识的教学，而在突出拔尖学生，即培优方面而略显用力不足，因而影响了我们的优秀率的提高。

3、学生的整体成绩上看，每个平行班都分布着不同程度的几个学困生，他们的成绩均不理想，与班级同学差距较大。尽管备课组老师在这部分同学身上化了较多时间，但收获较少。这就给我们所有任课教师提醒：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，需要我们备课组老师通力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。

四、采取措施

1．备课组继续发扬互帮互助精神，充分发挥备课组的实效，在教学的方法，作业的布置，重点、难点的突破方面共商共议。备课组长继续带好头，领好路，加强宏观调控。同组教师多协商，多沟通，确保大家劲往一块使，心往一起想。继续发扬教学是为学生服务的，以学生的发展为根本，树立“学生为本”的教学观。

2.在教学中把基础知识的传授与训练做为重点，力求多次严格训练以求达到夯实基础的目的。努力在学生深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力。因此，我们要在精选代表性强，质量高的例题和习题上多下工夫，争取在有限的课堂40分钟时间内，最大程度地弥补学生“双基”方面的缺陷，力求精讲精练，例外还要重视基础知识和基本能力的培养。

3．对部分基础相对较差和上课注意力不能时常集中的同学，教师上课时应多关注他们，多用基础知识和基础能力的问题提问他们，多鼓励，多表扬，尽最大的努力提高他们的数学学习兴趣。课堂教学目标的设定应以三分之二的同学理解为主，若本知识点由学生反馈的信息说明学生掌握的较弱，教师在下节课应及时弥补，哪怕影响教学进度。要采用分层教学，分层辅导，特别要关注班级后三分之一学生的作业，有时间这部分学生的作业一定面批，若一天轮不过来，可以分批分天完成，为他们的作业建立档案便于及时跟踪反馈。还要关注学生错误作业订正。

4．同时为了调动学生的积极性，适当地照顾少数有提高潜力的学生。针对综合解题能力较差的现状，在平时的教学中注意多渗透综合题目的分析、讲解，练习，以慢慢提高学生的综合分析能力。争取让学生多接触各类题型，多掌握各种类型的题目的解题思路与解题切入口。5．应用题，几何题，综合题学生的失分与题目读不懂，审题能力弱不无关系。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。我们在平时教学中还要培养学生反复读题的习惯，对题目中关键的地方可以向语文老师学习，让同学们给予标记，加深理解，加深记忆。对于几何题、综合题要教会学生将已知的条件反映到图形中。

6．为了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除了加强新旧知识对比与旧知识的复习巩固以外，平时教学时对学生的作业规范不能马虎，不合要求的一定要其订正。

7.尊重、爱护学生，充分挖掘学生的非智力因素，培养学生学习的兴趣。要从最后一名学生抓起，绝不轻易放弃任何一名学生。多注重与学生情感交流，所谓“爱其师而信其道”，若学生与你有对立情绪，是不可能学好你这门学科的。同时特别注意教育方法，注重与学生说话、交流的艺术。

8．对于A、B、C班教案，同备课组老师加强探讨，加强交流，针对中考的知识点，精选有助于学生思维能力提高的例习题讲、练，尽可能在提高优秀率上做文章，充分挖掘学生的潜力，扩展学生的思维，提高学生的综合分析能力和解题能力。对于D班的教案，备课教师也不放松，同样认真交流探讨，在学生掌握基本知识与基本技能的基础上，以提高学生的应用知识能力为目的。对于E班的学生，备课组加强与吴老师和杨老师的沟通联系，及时了解学生的动态。

本次考试的内容是七年级上到九年级上第三章，全卷有三大题，24小题，全卷满分150分，考试时间120分钟。题型分为选择题,填空题和解答题。本次考试我校实考人数683人，其中150分的有1人，140分以上二十几个，高分的同学偏少。级段平均分87.12分．级段优秀率21.67%，及格率51.83%，前20%占20.35%。学生反映试卷偏难。学生也存在一些问题，主要是审题不够仔细，对题目理解不够透彻，考虑问题不周全．下面就每一道题的失分情况及失分原因作详细分析，希望对改进教学方法，提高学生的成绩有帮助．

第一部分：选择题1-10

第5、8、10题错误率较高．第5题考查的是抛物线的平移问题，而部分学生经常会混淆“左正右负”，也有个别学生左右方向分不清；第8题考的是分式的化简，有些学生这种能力真的很弱，加上知识的遗忘导致选择错误；第10题：主要是学生分析能力比较弱，当出现两种情形时就不知道从哪里入手。第二部分：填空题11-16

第13、15、16题错误率很高。第13题学生误把求与Y轴的交点看成求与X轴的交点； 第15题学生没有连接EC和ED，有些学生连了却没有利用好EC=ED=DB，也有个别学生计算出错，有点可惜！

第16题考察的是点运动所经过的路线长，学生理解起来有点难度。有些学生无法理解点运动所形成的是4条圆心角为90度的圆弧，需要强化训练学生的空间想象能力。第三部分：解答题17-24

第17题考查的知识是代数式的化简和求值及解方程。整体情况良好，但也有少部分学生算错，忘了检验的同学挺多的，再三强调的问题学生还是记不住，作为老师真的很无语。

第18题考查的知识是求二次函数的解析式及画二次函数的草图，失分的主要是没有取对称点及没有向下延长，画图不标准，失分有点可惜！

19题考查的是几何证明，大部分学生知道结果却不知道如何去表述，在这方面还需加强。第20题考查的是列方程（组）求解问题，学生会列但不会解的同学大有人在，学生的计算能力真的有待加强。

第21题考查的是函数问题，这种类型的题目平时接触的比较多，整体情况还行。

第22题考查的是求阴影部分的周长和面积问题，有些学生不知道连接OD导致没办法解决，也有些同学瞎猜∠OBC=30度，反而使问题得到简化． 第23题考查的是求二次函数的解析式及最值问题。失分的原因有方法选择不恰当、计算出错、三角形面积漏乘2分之

1、不够自信和不够耐心等。

第24题考查的是二次函数的知识。失分主要在等距点基本上只写出第一、三象限上的2个点，而忽略二、四象限上的2个点及（3）问题上，（3）问题大部分同学都是空白的。得满分的寥寥无几。综合性题目的解决有待加强。

评价：①题目的安排基本合理，章节知识考点及分值分布都比较合理；②答题卷设计合理；③选择题和填空题难度值合理，第16题偏难，好多学生都是瞎蒙蒙对的；③24题第（3）小题设计的不是很合理，没有很好的体现压轴题的分量。

1.基础题

本套试卷设计了69分的基础题，其中选择题30分，填空题15分，简单计算题24分，主要考察学生对九年级上前五章中的基本概念、方程解法以及基本方法的理解与运用。对于这一部分知识，从统计情况看，对于两班前200名的学生答题情况比较满意，学生已经掌握课标要求的基本技能与方法，具备了一定的学习能力。选择题两班平均得分率均为95%。但也有不如人意的地方，例如：901班的李琦、刘梦亭与906班的王子琪的得分率只有80%（24分，错了两题），比较低；填空题平均得分率901班比906 班高出3%，其中901班的黄若然、姜哲、吕姝君、卢飞与906班的刘梦婕、蔡济海、陈忱、张淑娴、黄河源、韩睿华都错了一题，柳晓歌甚至错了两题，失分更多；简单计算题两班学生掌握的比较好，平均得分率高达98%，但也有失误的地方，如901班的张妍、朱骁（20分）与906班的张淑娴（18分）。

造成失分原因可能有：上课时对课本上知识存在一知半解，掌握不够牢实；考试时对于有些题目过于轻敌，审题不够严密，麻痹大意。因此在我今后的教学中，应该多注意这些学生基础知识的落实。2.过渡题

中间3道题作为全卷的过渡题，共计21分。从统计情况看，901班平均得分率为66%，906 班平均得分率为70%，906 班高出4%，906班三题得到全分的有4个，901班只有一个。有的学生在这三道题失分比较严重，例如：901 班的黄若然、李成只得10分，卢孟秋与杨渐苏只得了5分，严梓心只得了4分，906 班的蔡济海、张淑娴、韩月只得10分，柳晓歌只得了5分。第20题主要考察了全等三角形的有关问题，学生将几何问题转化成一个代数等式进行解题时，有的学生由于不能正确理解角与角之间的转换关系，找不出其中的等量关系，列不出方程，造成失分；第21题是关于增长率的实际问题，从表格中分析出所给的信息，理解其中的数量关系，才能探索其中的内在联系解决问题。有的学生凭经验办事，没有认真审题，将基本工资与年薪误认为是同一件事情而进行解答，从而造成十分，十分可惜！本题是三个过渡题失分最严重的题目。第22小题考查矩形与反比例函数的有关问题，同时又考查了重要的数学方法待定系数法。由于学生无法将已知条件面积与要求的点的坐标联系起来，影响学生第二小问的得分。3.选拔题

最后是3道综合题，共计30分，重视考查数学知识的运用和解决实际问题的能力，是本卷的选拔题，作用用来区分优等生与中等生。从统计情况看，两班平均得分率差不多，两个的得分率都不高，都只有0.42，甚至有的学生得分率不到30%，即三题做对的不到一题，最高的得分率为0.7，因而可以看出学生的失分比较严重。例如：901 班的王诗婧、黄 杰、严梓心、刘梦亭、杨渐苏，906 班的刘思锦、余 鹏、张梦琦、王丽娜、韩 月、柳晓歌。这是我们将来教学重点要解决的问题。数学源于生活，又应用于生活。运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活的问题，注重数学知识的实际应用，考查学生分析问题解决实际问题的能力。如：第24题是一个一元二次方程的应用问题，引导学生更加关注身边的生活实际问题，体现了从生活走向数学，让数学走入社会的课程理念。以现实生活为背景，收集相关的信息，建立数学模型（一元二次方程），考查信息处理能力和解决实际问题的能力，涉及到数学中建模思想。解答这类问题，首先要阅读、理解其中的数量关系，才能探索其中的内在联系解决问题。由于学生审题不注意，没有很好的处理题目提供的信息，无法找到等量关系，从而列不出方程，很是可惜。第25题是全卷的压轴题，是一道数与形、代数计算与几何证明、相似三角形的判定与性质、画图分析与列不等式求解相结合的综合性试题，它涉及一元一次方程、直角三角形、相似三角形、等腰梯形、动点问题等相关知识，既考查了基本运算能力，又考查了方程思想，数形结合思想，化归思想和几何运动变化等数学思想。由于此题起点高，要求较全面，因此一般学生对问题考虑不周全，知识掌握不全面，只得到部分分数，从而直接导致本题得分率都不高。B、两班学困生解题情况的分析：

从统计的结果可以了解到这些学生基础部分情况较差，其中选择题和填空题的得分率都相当低，这说明他们对九年级上前五章中的基本概念、基本运算以及基本方法掌握不够好。纵观这些学生平时的表现我们可以知道：（1）基础较差，有些连基本的一元二次方程的解法都没有掌握；（2）学习惰性太重，自暴自弃。显然我们将来的教学任重而道远。

三、试题总体评价

九年级数学期中试卷比较充分地体现了数学课程改革和评价改革的方向，知识覆盖面广，涵盖了九年级（上）第一至五章的所有知识点，命题视野宽广，设问角度新颖，考查指向明确，呈现方式多样。从试题难度可以分为基础题（包括选择题与填空题）、简单运算（解方程）、实际运用与综合应用，从试题类型可以分为应用题、实践动手题、探究题以及动点问题等。各章分数的分布合理，试题的信度和效度很高，因而起到了良好地诊断功能，是一份较好的期中考试试题。如果试题的难度值把握更好一点，那么这套试题就更加理想了。

四、教学改进的方向：

1、要重视基础。教学必须面向全体学生，立足基础，教学中要突出主干知识内容，落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。

2、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，在提高学习兴趣的同时，培养应用意识与建模能力。

3、以新课程理念指导教学。不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念。因此，今后在教学与复习中应以新课程理念为指导，不断提高教学效果。

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造成的失分

第五篇：九年级学情分析

一.学情分析： 九年级学情分析

整体看，除少数学生扎实稳步前进外，多数学生学习状态不好，学习压力有余斗志不足，没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面：

１.优秀学生缺乏相互竞争性，他们在班级的带动性就不强。所以班级缺少这种赶、学、超的意识与风气。２.中层次学生学习较稳，但动力不足，缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。

３.后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，应付作业的现象时有发生。

４.请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。

二、目前教学中存在的问题：

（１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。（２）各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。

（４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行针对性的检查与指导很少。

三、复习阶段安排：

第一轮复习：回归课本，系统归纳，重抓稳放（2.18---4.15）

第二轮复习：专题分析精讲精练，提升能力（4.15---5.15）

第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高（5.15---中考前一周）

四、制定目标：老师和家长共同努力，责任到人，包干到 老师全面帮扶。不放弃任何有希望的孩子。

1、做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的思想工作，营造浓厚的学习风气。强化纪律。重点抓好两个环节，早自习时间、晚自习时间，坚决杜绝迟 到现象。

2．及时强化对学生行为细节的指导。必须抽出精力对于学生细节现象进行 观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排 学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。

3．加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，各位老师一定要给这些学生设置明确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的。