爱与奉献铸就伟大师魂

第一篇：爱与奉献铸就伟大师魂

爱与奉献铸就伟大师魂

—— 记全国优秀教师 刘 兵

怀宁县雷埠乡中心学校

二O一一年八月十八日

爱与奉献铸就伟大师魂

——记全国优秀教师刘兵

在怀宁县教育界，提起刘兵这个名字，不熟悉的人还真不多。这位刚刚年满29岁的小伙子，近年来已先后被评为‚全国优秀教师‛、‚全国优秀教科研人才‛、‚安徽省优秀少先队辅导员‛‚感动安庆十大教育人物‛、‚安庆市教坛新星‛……是什么让一位如此年轻的乡村教师获得如此之多的殊荣？现在，就让我们用心去聆听平凡的刘兵那用青春与爱谱写的一曲曲美丽动人的壮歌。

怀宁县的西南边陲，有一个偏远的小乡镇，它与望江、太湖两县相毗邻，距离县城近百公里，它就是怀宁县雷埠乡。该乡现有人口3万，八成以上的青年人外出务工，地理位置偏僻，经济欠发达，再加上大量的‚留守儿童‛，给该乡的教育发展带来了不少难题，以致当地的许多中青年教师为了自己的前途，都选择了‚远走高飞‛。而他，一位20岁的外乡小伙子，一名初出茅庐的‚教坛新星‛，一位立志农村山区教育的‚穷孩子王‛，却在这片贫瘠的土地上一干就是11个春秋，四千多个昼夜，无怨无悔，矢志不渝。用他那满腔的激情演绎了一个又一个教书育人行业里传

奇般的感人故事。

他，就是被当地老百姓啧啧称赞的优秀人民教师——刘兵。亲友眼中：他是个十足的傻子

说他傻，主要是他在对待事业和前途的问题上，做出了一些常人无法理解的事情。第一件事，还要追溯到2000年，刘兵师范毕业面临分配，所有人都盼望着被分到交通便利、经济发达的乡镇教书。刘兵是怀宁县洪铺镇人，按常理他肯定被分到自己的家乡——洪铺镇工作。（洪铺镇离县城仅30公里，离安庆市不到20公里，交通非常便利，经济也还不错。）可就在此时，刘兵却向县教育局送去了一份申请报告，报告中这样写到：‚尊敬的教育局领导，我是一名穷孩子出身，深知穷人家的孩子读书有多难，所以我从小就有一个梦想，那就是当一名穷孩子的教师。如果可以，我恳请把我分配到最偏远、最贫困的山区教书，我会无怨无悔地用心去照亮那一颗颗可爱而又可怜的孩子们的心。‛就这样，刘兵如愿以偿地被分配到怀宁县雷埠乡从事教书育人工作。

如果说这件事人们还可以理解，而刘兵做的第二件事着实让人意想不到。妻子谢凤敏，安庆市宜秀区五横乡人，也是刘兵的同班同学，毕业以后，小谢在自己的家乡工作，结婚后，小谢对刘兵的工作十分支持，尽管两地分居，有时几个月才能相聚一次，她也没有任何怨言。2005年6月的一天，刘兵突然开口对妻子说：

‚小敏，你怕不怕吃苦？‛妻子很快便明白了丈夫的言外之意，摇了摇头，说：‚只要在你身边，我什么苦都不怕。‛就这样，面对家长的指责和亲友的反劝，小谢还是义无反顾地来到了刘兵的身边，和丈夫一起全身心投入到雷埠的教育工作中。

11年如一日，刘兵在平凡的岗位上，朝着自己的人生目标默默奋斗者，他用自己辛勤的汗水换来了一筐筐丰硕的果实，抽屉里大大小小的荣誉证书就是最好的说明，从县级到市级的，从省级到国家级的，叠在一起足有一尺来后。难怪，许多亲朋好友遇见他时，总是劝他说：‚你这个傻子，怎么还在那穷地方呆着，凭你那么多的证书，甭说进县城学校，就是进省城一流学校，也不是一件难事。‛面对这些善意的劝告，刘兵总是一笑而过，他说：‚既然大家都说我是傻子，那我就是傻子吧，不过，我是很难开窍了，因为我已经决定了，要当一辈子这样的傻子。‛

学生眼中：他不像一位老师

如果你有幸听刘兵老师上语文课，你一定会被课堂上师生们精彩绝伦地表演所吸引。刘兵的课堂五彩缤纷，时而轻松和谐；时而紧张激烈；时而哄堂大笑，掌声如雷；时而歌舞飞扬，欢乐无限。俨然一幅幅生动感人的情景剧画面，张弛有度，收缩自如。难怪，学生们都说：‚课堂上，刘老师不像一位老师，更像一位导演，他把我们都变成了演员，让我们真正在快乐中学习，在生活

中学习，让我们真正成为了学习的主人。‛这样的语文课，谁不喜欢听；这样的语文老师，又有谁会不喜欢。就连专家们听完他的课都会发出这样的感叹：‚小刘的课，有品位、有创意、有个性，能有如此深的造诣，实非一日之功矣！‛

台上一分钟，台下十年功。11年来，刘兵始终走在课改的最前沿，他要求自己必须具备扎实的基本功，必须在教学中不断创新，充分调动学生的学习兴趣。为此，他把大部分课余时间都用在阅读教学刊物和进行教学研究上，只要是教学方面的资料，他都认真阅读，并写上读书笔记，现在，他的读书笔记叠在一起足有几尺厚。学以致用，他把自己从书本上学到的理论知识，广泛地用在教学实践中，对于每节课的教学效果，他都会认真反思，撰写教学心得。成功之处、不足之处、改进方向，每篇教学心得足有千余字，字字都凝聚了这名一线教师的心血和汗水。11年里，刘兵撰写的各类著作中，有二十余篇在市级以上获奖，有两篇获国家级二等奖。妻子眼中：他不是一个称职的父亲

每次和别人谈起刘兵时，妻子的眼中总会噙满泪花：‚儿子今年5岁了，可他却没有完完整整地陪儿子待过一天。他把所有的精力都花在了那些‘留守孩子’身上，却忘了自己的孩子也需要父亲的关爱。‛妻子的话，其实一点不夸张，在刘兵的工作日程中

是没有双休日的。

雷埠乡经济较落后，全乡中青年劳动力80%以上均外出务工，‚留守儿童‛教育成为该乡教育的一大难题题。2003年该乡就办起了全县第一所农村寄宿制小学，而8年来，刘兵一直担任寄宿制班主任和生活辅导员，他带着一颗炽热的爱心，牺牲节假日时间，走访了每一名‚留守儿童‛家庭，为‚留守儿童‛一一建立管理档案，当起这些学生的‚代理父母‛，做他们生活的知情人、学习的领路人、成长的保护人。有的孩子生活处理能力差，他总是手把手的教；孩子病了，他亲自送他们到医院；孩子想念父母了，他总是安慰说：‚老师就在你身边‛。对于这些‚留守孩子‛，他总是多一缕注视、多一声问候、多一丝微笑、多一次拉手、多一份宽容，他把‚留守孩子‛当作自己的子女，用自己的爱心、真心走进每个‚留守孩子‛的心田。在刘兵的努力下，八年来，他所教授的1000多名留守学生中，没有一人辍学。

2005年12月的一天，正值寒冬腊月，晚上十一点多钟，刘兵已经入睡，突然传来一阵急促的敲门声，刘兵赶忙起床开门，只见女生寝室长李利钗气喘吁吁地说：‚刘老师，韩婷在发高烧……‛没等她把话说完，刘兵便直奔女生寝室，发现韩婷正坐在床上抱头痛哭，伸手一摸，头烫得厉害，刘兵赶忙拿被子将韩婷牢牢裹起，驾着摩托车，全然不顾那刺骨的寒风，便直奔乡医

院，医生诊断为急性病毒性流感，需挂水治疗，期间，他就坐在韩婷身边陪她说话、聊天，没有离开一步，直到烧退了，他又驾着车回到学校，等把韩婷安顿休息好之后，回到房间时已经是午夜3点多钟，看着丈夫单薄颤抖的身躯，妻子的眼泪雨一般涌了出来。

像这样充满真情挚爱的故事在刘兵身上会有很多很多，用他自己的话说：‚孩子们的父母走了，我就是他们的家长，我不管他们，谁管？‛

2007年9月，刘兵光荣地被评选为‚全国优秀教师‛，是这一届所表彰的2804名全国优秀教师中最年轻的一位，得到了原省委书记郭金龙的亲切会见并握手谈话。9月8日，刘兵又荣幸地做为全国优秀教师代表（安徽省仅5人），参加了在北京人民大会堂隆重召开的‚全国教育系统先进集体暨先进个人表彰大会‛，并做为安徽省唯一代表登台领奖。

刘兵同志在平凡的岗位上做出了不凡的业绩，虽然没有轰轰烈烈的壮举和惊天动地的事迹，但他用爱与奉献铸就了一种伟大的师魂，完美地诠释了‚教师——人类灵魂的工程师‛这一神圣的主题。

第二篇：历史铸就的伟大师魂美文

【内容提要】： 自赴江苏省梅村中学学习考察归来已经时隔两年多了，在这忙忙碌碌从教的日子里，我无时无刻不在思索着这样的一个问题：梅中优良教育的真谛是什么，是什么赋予了梅中教师顽强拼搏和探索求真的伟大精神？于是，我翻开了这本珍藏心中已久的宝贵“日记”。

【关键词】： 师魂新课标模式梅中

两年多前，我受学校委派，前往江苏省梅村高级中学（以下称梅中）进行为期三周的学习考察活动。

我此行的主要目的在于，通过听课活动，亲身参与到梅中的现行教学生活当中，全面了解梅中的常规教学情况。同时，通过考察交流活动，学习他们在新课标理念和素质教育论指导下的日常英语课堂教学模式，先进的课改经验，现代化的教学手段，以及教研和管理等方面成功所在。

江苏省梅村高级中学，是一所具有90年办学悠久历史的名校，属江苏省重点中学之一，国家示范高中。她创建于1913年，坐落于吴文化的发祥地，江南第一古镇梅村镇（旧称梅里）。同驰名海内外的泰伯庙毗邻。在校学生实行封闭式管理。高

一、高

二、高三各年级各有14个教学班，每班有50名左右的学生。

经过考察学习，我觉得梅村中学给我留下的最深体会就是学校拥有一支具有高度责任感和使命感的优秀教师队伍。

主要表现在以下几个方面：

首先，教师的师德高尚。梅中历史悠久，坐落于吴文化的发祥地——江南第一古镇梅村镇。同驰名中外的泰伯庙比邻。据史记载，2000多年前，泰伯来自于陕西，定居此地，后来建立了吴国。因为流传有他曾三次礼让国君职位，被誉为美谈。孔子称之为“至德”的楷模。钱伟长同志在梅中九十年华诞献词中说“古吴之地的悠久历史，泰伯庙的深厚底蕴，伯读巷的千年灵秀，铸就了梅中的昨天、今天和明天。”据载，梅中校训“至贤”便由此而来。每当您与梅中的师生交谈时，从他们的言谈之中，您无时无刻不感觉到他们甚是以此传统为荣。正是这种蕴涵深厚的历史传统，才赋予了他们厚重的历史责任感，锐意求新的开拓精神。他们注重从传统之中获得人文的教育力量，这是一种促人奋进的宝贵的精神财富。

其次，教师们知识渊博，锐意进取，学历层次高。梅中现有各任课教师199名，高级教师53名，一级教师53名。全国模范、优秀教师、特级教师，省有突出贡献专家5名，市首批名师2人，市劳模2人，学科带头人21名，教学能手41名，省市优秀班主任11名。国家级田径裁判1名。全国省、市等专业学会理事、副理事长、理事长46名。

第三，领导和教师待人热情大方，态度和蔼，是重感情的代表。在梅中，只要你说自己是延安来学习的老师，他们马上会停止手头繁忙的工作，用标准流利的普通话和你热情地交谈（江苏方言我们听不懂），有问必答，善始善终。校办公室方惠珍主任对我们格外热情，嘘寒问暖，关心倍至；教科室孟庆洁主任在我们刚到的第三天便热情邀请我们，带领我们参观了梅中的校史室，教师资料室，图书室，电教室和学生阅览室，临别时还赠送我们每人几本书以作纪念。学习结束后，学校还特意安排摄影师为我们拍照留念。在课堂上，几乎所有的英语授课教师在授课过程中，你都会发现他们的脸上始终洋溢着祥和温欣的笑容，目光之中始终透露出对学生热切期盼的目光。正如英语教研组长王菊娣老师写的一篇文章：“学生，我心目中的太阳！”读罢此文，甚是令人感动不已。

第四，梅中的老师在课堂上格外注重实际，突出基础，重视学法引导，互动教学，全面体现新课标教学理念。通过观察，通过大量听课活动，通过与老师和学生们热情交谈，我感到梅中的课堂教学，尤其是英语课堂教学方面，已经形成了一套行之有效的课堂教学模式（我主要听的是英语课）。即课前拓展，课堂集中，课后延伸的任务型规模式教学结构。依我看来，教师对高考大纲，教学大纲，新课标理念及现行教材把握的十分娴熟和准确。在课堂教学中，遵循大纲、课标和教材但不拘泥于大纲和教材。如课前，老师们都要精选习题或阅读题，先让学生独立自主完成。课堂上，先检查课前精选习题或阅读题，指导其中的考点、重点和难点，而后再导入新课教学。课后，让学生归纳汇总错题，分析原因。可见，课堂上注重教师指导，学生活动为主的互动教学模式的运用，这正体现了新课标教学理念；注重基础知识的点拨，考点的归纳与总结概括以及对教材的灵活运用。使得整节课教师引导节奏快，知识点练得多，课堂容量很大。多信息，高起点，高要求，知识点拨全面系统，特别强调日常课堂上必须务实，求真，求准，求会，是其特色之一。而且，英语课上教师以英语课堂用语为主，普通话与本土方言偶尔交互使用，讲解、训练、活动节奏快而有趣。所以在那里，你会感觉听课简直是一种享受。当我问及王菊娣老师有关他们这种课堂模式是如何形成时，她十分坦率地讲“高考是根指挥棒，教学要体现高考考纲、体现新课标理念，以学生为中心，全面提高学生能力和素质”。我心中计算着一个结果。从阅读理解来看，每节课要处理五篇阅读理解，那样，每单元就可以处理30篇。仅从课堂阅读量上看，你不难想象三年中学生们究竟独立完成了多少阅读量。另外，经过调查我发现学生手头拥有的个人参考书是很多的。据初步了解，每个学生平均有五六种课外学习资料，每班50人左右的话，那就是250-300种。再加上学校九万余册的图书室，电子阅览室等，学生的课外阅读量十分巨大的。那么英语新课标的阅读要求怎么能达不到呢！

第五，善于学习和吸收现代化的教学理念和方法，积极参与教研和教改的活动。追求领先的教育理念，不断的探索双语教学新思路。在梅中，有一次，无锡市优质观摩课来梅中展示，全体英语老师都参加了。观后我们彼此进行了认真交谈，认为施教者拥有扎实的英语基本功，能娴熟地运用自由启发和点拨的先进教学方式，引导学生对话，组织活动，加之多媒体的有效使用，课堂的精心设计等方面，大家都觉得这节课收益非浅。学校每周分年级都有教研活动，还有外教讲一些写作、授课等方面的知识。而且，经常有老师在多种报刊上不断地发表教育论文。据介绍，理化生青年教师每周还要定期到外教那里参加英语培训，探索双语教学的新思路。

第六，提倡“以人为本，以学生为本，为学生服务，培养学生主人翁意识。”实施全员、全面和全程管理。有效地培养了学生的自制能力和自学能力，提高了学生的自我管理意识，许多活动都由学生自己组织进行。

每当教学中遇到了困难，每当教研中有了困惑，每当自己懈怠时，我都会情不自禁地回忆起在梅中学习生活的那段美好的日子，情不自禁地想起梅中那如画般的校园，情不自禁地想起那股历史铸就，充满了开拓进取和探索求真精神的教育力量——伟大的师魂！

第三篇：爱心奉献铸就师魂

爱心奉献铸就师魂

“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求,要全面实施素质教育，要实施创新教育，要提高学生的整体素质，其关键是提高教师的素质。而教师素质的核心正是“师德”。师德是教师的灵魂

“教师是人类灵魂的工程师。”这一特定的职业要求从事这一工作的人必须具有比其它行业的人更高的道德水准。作为新时代的教师，“铸就师魂”，使自己具备高尚的职业道德，是做好我们教师工作的重要基本功，也是需要我们教师时时注意、不懈努力的追求。“铸就师魂”不是一天两天的事，也不是学习一段时间，注意一个时期就可以办到的事；它需要我们方方面面、时时刻刻、年年月月不懈的努力。为此，我们永远需要“铸就师魂”！高尚的师魂铸造没有界限，不会穷尽。合格的当求优秀，优秀的追寻更加优异。虽“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。有教师在，则必有铸造师魂之工程；教师奋进不止，则铸造师魂之工程永不止息。为此，“铸就师魂”应是我们每位教师孜孜不倦的追求！

师德铸就教师之魂，当然也铸就了教师的人格魅力。教师的魅力和权威源自学生们公认的公正和无私，更源自于教师的学识与人格力量！人常说“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信。教师能否成为学生凝聚力的核心，关键就在于他要让自己的灵魂“闪光”，让闪光的灵魂去照亮和引导班级里的每一个人。为此，我们说：“铸就师魂，魅力无穷”！

道德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供道德的楷模，从而起到道德的示范作用。以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，教师必须：“铸就师魂，当好楷模”！

师德好的老师，才能培养出品学兼优的学生，造就国家需要的优秀人才。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，这既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。这就要求教师切实认识师德的重要意义，以高尚的思想品德给学生指示正确的人生道路。教师的一句话能让学生终身受益，也可能影响一代人。

师魂该怎样去铸就呢？

一、树立“以人为本”的教育思想，以满腔的热忱去爱学生

人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

教师，应有一颗热爱学生的心灵。教育往往在有“情”的前提下，才能赢得信赖，才会收到效果。优秀教师都有一个共同点，学生喜欢他。喜欢他上的课，喜欢他的为人，喜欢他一切的一切，哪怕是他身上的缺点。所以，当教师先要学会做人，做学生喜爱的人，做学生的良师益友。这样，学生才会领他的情，理解他的爱，教育才有真正的效果。

二、以广博的知识充实自己，用科学精神武装自己

一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化气质的道德。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，他们的知识魅力为他们道德魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博的知识没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力的，仅仅依靠说教的道德教育也必定是苍白的。同时，要想法让学生理解教师的一片爱心，要对学生负责，要使教育出现奇效，就要应用心理学、教育学的规律和相关的专业知识，研究当代学生的要求和需要，学习教育的语言艺术。这样的教育才有针对性和实效。因此，具有广博的知识和现代科学精神武装的头脑，才可能具有高瞻远瞩的目光和真正高尚的道德修养。一个受学生敬重的教师，应该是不断接受新知识的带头人。

三、造就独立的现代人格，展现独有的师德魅力

优秀杰出的教师不仅在于他们有着生动、幽默、丰富的语言，灵活多样的教育教学方法和丰富的教育实践经验，以及较高的教育理论水平，而更重要的是他们具有人格魅力。他们在学生面前一站，就是教育。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的人格力量是素质教育的重要保证。

一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，这样的国家才可能真正成为现代化的国家。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，它具有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年的健康成长，关系到祖国的未来。今天，在改革开放的新形势下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德修养，造就独立的现代人格，铸就高尚的师魂显得极为迫切和重要。

四、摒弃追名逐利的浮躁心态，树立献身教育的崇高理想。一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。我们铸造师魂、树立高尚的人格形象就要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。有句话叫：“心底无私天地宽”。所以轻松愉快，是人们生活中最为理想的一种心态了。要追逐的应该是无私的奉献精神，要计较的应该是对教育的贡献的多少，要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。

教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。我们要面向新世纪，努力提高师德修养，注重德能统一，持之以恒，铸就一代高尚的师魂。

康德这样说：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。

让我们永铸师魂！

第四篇：用爱与责任铸就师魂

用爱与责任铸就师魂

师爱，是师德的灵魂，热爱学生是一种心态，一种责任，一种智慧，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！是啊，在教育这片原野上，是爱点燃了我们前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，更是爱，延续了中华民族几千年师魂的崇高与伟大。

教师的爱，是一种别样的爱，用心灵透视“师爱”两个字，你会发现，在这两个字的背后延伸出的依旧是两个字——责任！那融进责任的大爱，便是沉甸甸的、坚如磐石的——师魂！

这样的大爱有着诗意的诠释，那是“一沙一世界，一花一天堂”。从一粒沙中可以看到整个世界，每一朵花中都包含着一座天堂。我们面前那一个个鲜活的生命不就是一个个多彩的世界、一座座美丽的天堂吗？每个学生都有着与众不同的个性和特点，熙攘而来，又纷纷而去。一圈圈的年轮下来，自己也从一个刚出校门的黄毛丫头变成了一位真正的小学语文教师，在这转变的背后，饱含着的是自己的汗水与泪水，更重要的是作为教师的那份责任与爱。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱是不可想像的，没有责任同样是不可想像的，是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。广大教师用爱与责任，培养出具有爱心和责任感的下一代，并以此铸就自己人生的光辉，铸就教育事业的光辉，铸就祖国的光辉。

无法忘记刚任教一年级的那段日子，这群非常聪明但却极端调皮的学生似乎总在挑战着我的耐心，有的孩子非常好动，听课不到五分钟，就会低头不看黑板做小动作；有的孩子在上课时喜欢交头接耳讲讲小话；还有的孩子却常常不做作业，上课也不愿举手发言；一下课，个个都离我远远的„„面对这样一群孩子，该怎样才能拉近与他们之间的距离呢？我绞尽了脑汁，心想，那就把他们当作自己的孩子吧:课后,替他们扎扎头发，剪剪指甲，摸摸他们的脸蛋，为他们拉拉散开的拉链，帮他们系系散落的鞋带„„就这样，我慢慢地走进了孩子们的心灵，与他们之间的距离越来越近了。为了让学生喜欢上语文课，我不断地改进教学方法，认真钻研教材，让课堂活跃起来，在课堂上关注每一位学生，始终用笑脸面对他们，只要一发现他们有一点点进步，就及时表扬，孩子们越来越喜欢上语文课了，发言也越来越积极了。“投之以桃，报之以李”，一下课，孩子们就会围上来，柔声问道：“老师，您累了吗？口渴了吗？”高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。爱是通往教育成功的桥梁，没有爱就没教育。我相信我会用实际行动改变语言的分量，我更相信每一位教师会用爱与责任铸造我们的师魂。爱与责任，一直都是紧密相连密不可分的，它们同时诞生，同时生长贯穿始终。我们的爱

就体现在对学生的每一句话语中；关爱学生的每一个眼神中；感恩每一个孩子的童心中；关注孩子生活的每一个细节中。

“德高为师，身正为范”，作为一名教师，我们应该清醒认识自己肩负的责任。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做个样子，教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。师爱是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的情怀，师爱是“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”最好的诠释。在我们的身边，每一位同事的行动里都有师爱在流淌，都有师魂在闪光。我们知道，教师不是伟人，不能成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能树碑立传，流芳千古；我们更知道，教师不是明星，不能名扬天下，妇孺皆知„„教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！但我们的平凡中有爱，有爱就可以点燃爱；我们的琐碎中有责任，有责任就可以创造未来。让我们用爱与责任铸就师魂，将师魂融进孩子的生命，师魂就会不朽。

第五篇：以爱铸就师魂

以爱铸就师魂

沭阳县中学 仲婧

“身正为师，学高为范”这应该是所有从事教师职业的人熟知的一句话。但一直以来我对这句话的含义一直是一知半解，片面的认为“身正”既是在学生面前维护“师道尊严”，“学高”当然就是以自己所学赢取学生的敬仰和尊重。今天我学习了吴邵萍老师的先进事迹，对以上的那句格言有了新的理解。

通过学习，我认识到吴邵萍老师的事迹充分体现了她对党和人民教育事业的无比热爱，也展现了一名教师的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新时代人民教师的高大形象。“爱”就是吴邵萍老师成功的精髓，也是她感动世人的原因。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。” 吴邵萍老师正是这一理论的践行者。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。27年吴邵萍老师用她这一颗关爱的心温暖了一个又一个儿童，我相信，这些儿童长大后也会有一颗火红的心，成为有所作为的人才。27年吴邵萍老师用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。

一名教师单有爱心是不够的，还要有很高的学识水平。一名教师不仅要教学生学，而且自己也要不断地学习。好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

在自己学习的同时，吴老师作为一名老教师不仅在学生面前身体力行，以身作则，而且在后一辈的新教师眼里她真正的起到了引导的作用，在专业发展上处处想着年轻教师，把机会留给年轻人，培养更多优秀教师。吴邵萍作为园长老师为了给园里的36位老师提供广泛的交流平台，她从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位，请来多位专家作为幼儿园的常驻专家，对老师的教学进行研究、点评和指导。她为学生和教师提供了非常优异的成长环境。在做好一名人民教师的同时，也在管理岗位上有着优异的表现。她用她的爱心与关怀为祖国的教育事业默默的做出了巨大的贡献。

看完吴老师的先进事迹，我为她那种对学生真诚、无私的爱以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神所深深感动。

三尺讲台需要我们所有的教师去守望，需要我们用奉献去铸就为师者的精神。需要我们用爱去散发出为师者的荣光。