加强团队建设 提高教育教学质量（模版）

第一篇：加强团队建设 提高教育教学质量（模版）

加强团队建设 提高教育教学质量

——德江一中教育教学改革实施方案

德江一中

郑刚

一

增强领导班子团队意识

提高管理的有效性 从某种意义上说，一个校长就是一所学校。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但，校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。因此，加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，一直是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，近几年来，学校着力从六个方面加强了班子的自身建设。

（一）、加强学校领导班子建设，提升凝聚力

央视有句精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

（二）、加强学校领导班子建设，提升战斗力 一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

（三）、加强学校领导班子建设，提升感召力

学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

（四）、加强学校领导班子建设，提升学习力

学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进。如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习。要勤学善学，做到重要理论反复学，紧要业务深入学，拓宽视野广泛学；要学有所长，业有所精。二是实践。学习的目的就是实践，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践；学习和实践的交点是反思，要做勇于实践的思索者、勤于反思的实践者。

（五）、加强学校领导班子建设，提升创新力

凡成事者皆为“创”出来的，而非“守”出来的。学校的发展就是在原有基础上不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。

（六）、加强学校领导班子建设，提升决策力

每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划、学校发展方向，小到每一日各种事务的轻重缓急、年级、班级的计划，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此，以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。

二

加强教师队伍建设

提高教育教学的实效性

教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者，肩负着培养高质量人才的重任，教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。加强教师队伍建设，培养高水平的师资队伍，是改革和发展基础教育的根本大计，也是学校创新发展并取得成功的根本保证。为了加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，我校坚持以提高教师素质为中心，切实加强师德教育和教师专业成长，努力造就一支能适应现代教育发展需要、具有较高思想政治素质和业务素质、具有较强的教学科研能力和运用现代教育技术能力的教师队伍；坚持以科研为先导，努力实现教师由“教书型”向“育人型”转变，由“实践型”向“专家型”转变，合力造就事业型、育人型、综合型、科研型的教师队伍，逐步建设骨干教师梯队，构建名师队伍，以名师创名校，增强学校发展后劲。

（一）加强师德建设，重塑教师灵魂。

1、坚持一月一次的师德学习会，将师德教育作为继续教育的重要内容，坚持学习和落实《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学安全管理规定》等党和国家重要的方针政策及法律法规，提高教师的民主法制意识和依法执教意识，开展教育理论学习和师德培训，彻底转变教育观念，提高教师的师德认识，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生发展为本的高度上来，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观。

2、坚持正面教育，榜样激励，典型带动，自我主动，提高师德品质。每学期开展一次师德师风培训和师德师风演讲比赛，宣传优秀教师事迹，评优树模，表彰先进，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气。充分发挥教师人格力量的引导作用，通过人格激励、典型带动、自我主动，从教育、教学、科研各个方面，各个环节入手，把师德建设作为一项重塑教师灵魂的综合工程，努力建设一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人、勇于务实、甘于奉献的教师队伍。

3、完善教师师德评价制度，建立师德评价机制。采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的办法，从教育事业心、教育思想、品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。在全体教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神）。

（二）开展校本培训，加强教师业务能力培养，提高教师综合素质。

1、继续抓好学历提高培训，学校以“教师继续教育”为平台，用制度鼓励教师积极通过函授、自学、远程教育等方式参加高一级学历进修学习，至今，我校教师学历合格率达90%以上，整体素质有了显著的提高，我校也因此获“铜仁地区中小学教师继续教育工程（2001—2005年）先进基层单位”。

2、强化教研组的作用，每个组在一个学期内要搞2—4次大型的讲座。形成良好的学风和教风，形成凝聚力，形成一个蓬勃向上的局面，促使每位教师加油充电，奋发向上，3、开展拜师收徒，结对帮扶的“传、帮、带”活动。每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。学校对带得好的“师傅”、成长快的“师徒”，分别给予帮扶奖励和进步提高奖励。

4、开展课题研究，在教学研究中培训教师。

学校坚持以教研组为依托，以教研活动为重点，倡导“四个一”校本教研活动，即：教师在一学期内读一部教育理论书； 讲一堂公开课（或示范课）；写一篇教学反思，交流自己教学得失；写一份工作总结或教学论文，交流自己在教学研究中能力与水平提高的经验。坚持教研组循环听课制。完善听课、评课制度，建立说课制、评课制，不断完善课堂教学评价体系，更新教师的教学观念。

5、采取“请进来，走出去，”抓好教师业务培训。

学校坚持每学期请1-2名专家来校讲学或专题对全体教师进行新理念、新课标、新教材、新教法培训一次，丰富和更新教师的教育理论知识。同时，通过教学大练兵、师生同步考、研究生工程、德育导师制、见习班主任制等措施，使教师的业务技能得到了培训，6、充分利用学校现有资源开展全员教师信息技术培训，至今已有80%以上的教师精通信息技术，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。

（三）建设骨干教师梯队，启动“名师工程”。

在学校的创新与发展中，思路是魂，名师是根。骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量，是教学改革的先锋，骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度，决定着学校教育教学的总体水平和质量。学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，评选出占全校教师总数的三分之一的骨干教师，利用骨干教师在教研教改中的带动和辐射作用，不断壮大骨干教师和学科带头人队伍，不断发掘“教坛新秀”，通过开展示范课、专题课、教学大练兵等活动推出教学能手，使骨干教师成为“三种能手”（整合信息开发教材的能手，高效教学的能手，课程研究的能手）。同时，在骨干教师队伍中举办“名师讲坛”，推出名师，确立名师成长的三级目标。在全体教师中掀起学习名师，争做名师的良好风尚，逐步构建名师队伍。让学校因名师而出名，以名师创名校。

三

增强学生队伍团队意识

提高学生自我管理能力 自我教育、自我管理，自我服务能力是高中学生综合素质的重要组成部分。随着素质教育的深入开展，越来越多的学校在不断探讨各种能够提升学生自我教育、自我管理，自我服务能力的有效途径，培养新型人才以适应时代发展和社会需求。对此，我校也作了一定的探索：

（一）、将高中学生社团视作学生自我教育、自我管理、自我服务的有效载体。

学生社团具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，对学生也具有强大的吸引力、影响力。一直以来，社团在各大学院校得到更多的重视，社团活动得到更有效与更有组织的开展。但是，在中学，社团活动的组织与开展是薄弱环节。为此，我校借鉴大学社团的合理性，再结合高中学校与学生特点，把学生社团建设摆在育人工作的突出位置，通过积极组织、培育、管理好各类学生社团，充分发挥社团在提高学生综合素质、促进学生成才等方面的重要作用，搭建活动舞台，鼓励活动创新，使社团在高中校园中成为新形势下凝聚青少年、武装青少年、培育青少年的重要途径。

高中社团应具有多样性与多彩性。为此，我校精心培育了优秀社团，如：青年志愿者组织、学生会、文学社、足球、篮球协会等，以“自发性组织、自主性学习、自觉性实践”为特色，通过丰富的理论学习和实践活动，使社团成为青年学生坚定理想信念、提升综合素质、实现全面发展的课堂和舞台；通过开展学习和实践活动，坚持学习内容相对接，实现学习方式相补充，使社团活动真正成为第一课堂的延伸。

诚然，社团活动中学生们志向一致，兴趣相同，情感易沟通，信息易交流，有利于培养学生集体主义和团队协作精神，营造团结和谐、奋发向上的校园精神。但是，社团的成立与活动的开展若完全从主观愿望出发，目无组织、纪律地进行，学生社团的作用就会大大削弱。为此，我们特别要注意以下几个方面：

第一，建立高中学生社团要更加贴近学生实际。学生社团能够很好地把课堂和课外联系起来，更由于社团活动主题鲜明、内容丰富、形式鲜活，与学生的日常学习、思考和活动紧密结合，因而能够使理想信念教育更加顺畅地内化于学生心中。

第二，重视对学生社团的组织和引导。实现学生自我教育与导师指导相结合，是社团活动能保持较高水准、持续取得实效的关键。规范管理，加强领导，是学生社团工作创新发展的前提和保证。为此，我校让乐于教书育人的教师担任导师，保证了理论学习和实践活动的方向和质量。从而有效地指导了同学们进行科技制作、课题研究、参加科技竞赛、弘扬高雅艺术、丰富校园文化等活动。

第三，引导学生把服务社会、奉献人民与自身成才相结合，使社团活动成为学生实践理想信念、服务人民、报效国家的途径。社会实践、志愿者服务等活动是我校社团活动的基本形式。通过利用假期和课余时间下企业、进社区、访农户等活动，开展调查研究，宣传科学理论，增强应用能力，深化思想认识，莘莘学子从中汲取了成长的力量，增强了社会责任感、历史使命感，把自我与人民、民族、国家、社会紧密地联系在一起。

（二）、视校园文化活动为学生自我教育、自我管理、自我服务的广阔舞台。

校园文化活动是实施素质教育，陶冶学生情操，丰富学生精神生活的重要舞台。学生是校园文化的主体，“以人为本”的学生教育、管理和服务是校园文化建设的重要内容。我校高中校园文化活动主要形式有文艺、英语、体育运动会比赛、演讲、辩论赛等活动，这些活动既是学生展现自我的广阔舞台，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的广阔舞台。通过这个舞台，广大学生在组织和参与活动中得到多方位的锻炼，提高了学生自我教育、自我管理、自我服务能力。

（三）、学生参与学校常规管理工作是提升学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径。对学生常规管理工作，更多的被认为是学校管学生、老师管学生。提升学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径是让学生也有机会管自己，也就是提供机会让学生管学生。

一般来说，高中学校应坚持以维护稳定，实现安全与秩序为首要目标，着力抓好下面五项常规管理工作。即：在管理工作的主体内容上抓好“三管”，即管思想，管学习，管行为；在管理工作的检查落实方面抓好“四查”，即查操、查课，查寝，查卫生；在安全稳定方面抓好“三防”，即防火，防盗，防斗殴；在管理工作的基本方法方面搞好“三抓”，即抓正，抓反，抓典型，同时突出“三重”，即重视抓苗头，重视抓普遍倾向，重视抓积极防范。

抓好学生的常规管理，必须力求使管理工作实现制度化、规范化和正规化。同时要把制度化管理与民主化、人性化管理，钢性管理与柔性管理紧密结合起来。例如，以“四查”，即查操、查课、查寝、查卫生为重点的管理工作的检查落实，我校就是组织校园文明卫生巡查队，来完成这个重任的，这样既实现了学生常规管理工作目标，又真正坚持了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的管理工作理念，把学生常规管理的各项工作真正落到实处。总之，学生的自我教育、自我管理、自我服务能力的提升是时代的要求。建立起有中学特色的高中学生社团，上下呼应，整体联动，积极开展富有意义、丰富多彩的各种校园文化活动，大胆对学生委以重任，对于提升学生的自我教育、自我管理、自我服务能力有积极的作用

第二篇：如何提高教育教学质量

如何提高学校的教育教学质量

随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？

学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命„„

学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。

因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。

而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：

1、师资因素制约着质量的提高

我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。

2、教研因素制约着质量的提高。

我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。

根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：

一、加强教学常规的管理

教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。

1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。

2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。

3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。

4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。

5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。

二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才

1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。

2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。

3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。

三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境,在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.1、将学校的课程表全部翻译成了汉语,并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作,突出双语特色.3、我校双语班全部张贴了生字卡片,以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境,学校结合课间操活动,分别播放体现民、汉特色的配操歌曲,丰富学生的双语学习环境.5、为进一步改善学校双语言环境,在每日早晨安排的升旗仪式,学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式,教师、学生宣誓用维、汉两种语言,教师、学生齐唱国歌时用汉语.6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情,学校结合第二课堂活动,给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班,进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。

7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。

8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。

9、制订好各学科的后进生辅导计划。

10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。

四、要优化教育管理，做到“管理出效益”

1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。

2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。

3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。

如何提高学校的教育教学质量

教育教学工作座谈会材料

沙雅县第一小学

2013年2月

第三篇：如何提高教育教学质量

如何提高教育教学质量

一． 工作中存在的问题

1.课堂教学效率不高

2.课后辅导不足，作业布置不太科学 3.实验教学效果不太好

二． 改进措施

1.加强“五课”教研活动

五课”教研活动,即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。

2.加强学习自修。

老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。

3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。

根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。

4.注重老师的课外的教学活动。

课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。

5.加强实验教学。

我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。

理化生教研组

2010.9.17

第四篇：浅谈如何提高教育教学质量

浅谈如何提高教育教学质量

郑家镇中心小学

谭相锋

随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。

一、课堂教学精心设计 在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。

二、充分利用课堂40分钟

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。

三、注重后进生辅导

本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。

四、努力做到爱每一个孩子

在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。

（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。

（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。

（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。

五、及时发现学生的闪光点

特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。

六、重视远程教育网上资源的利用

本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

七、认真抓好后期复习

在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

浅谈如何提高教育教学质量

郑 家 镇 中 心 小 学

谭

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锋

第五篇：如何提高教育教学质量

如何提高教育教学质量

三店街宋寨小学陈顺发

目前在社会上无论是干部或是群众，无论是校长或是教师，也无论是学生或是家长无不认为质量是学校工作的“生命线”，是衡量学校工作的重要指标，是贯彻教育方针、落实素质教育、培养学生全面发展的重要内容。也就是对质量在学校工作中的重要性有了充分的认识。

这种认识也表现了社会对学校教育的一种需求。如今的社会发展日新月异，知识技术的更新换代周期缩短，这就需要大批有知识、有文化、有一技之长的人才，而这种人才的培养和质量的把关则依靠广大的教育工作者来完成。因此，提高质量也是社会对学校工作的要求。再次，渴望学校有较高的质量也是老百姓改变生存状况和生活环境，改变子女未来生活的强烈愿望。我们三店街是个经济不够发达地区，尤其是我们和平社区，人民生活并不富裕，生活环境还需要改善，面对这种状况，家长们希望通过学校的高质量来帮助子女考上好大学，找到好工作，创造美好未来。

实际上提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：

１、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度，促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高，通过教师整体素质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标。如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，“自修——反思”的推行，报刊文章和推荐书籍的学习。

２、我们把育人和教书应放在同等重要的地位，并且开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高。避免片面追求质量现象的发生，真正实现育人和教书两手抓，两手都不软。如三节两会，助残活动，募捐活动，经典诵读活动，升旗手事迹展示活动，教师和学生风采展示活动。

３、“轻负担高质量有潜力”的关键是教师能够放手让学生成为学习的主人，让学生掌握学习的方法，从而达到会学习，快乐学习的境地。为此我们应开展“学为主教为辅，构建理想课堂”的课题研究，开展教科研大练兵、大比武活动，开展总结反思、著书立说发表文章等活动。通过这些活动促使教师整体素质的提高，从而达到提高教育教学质量的目的。

４、教师的劳动在体力方面的付出固然较大，但对精神的需求更加渴望，如何满足教师的精神需要很值得校长们去思考和探索，我们采用练兵比武读书、演讲、才艺展示等活动去推动教师对“理想和信念，目标和措施，敬业和读书，思考和研究，静心和毅力”的思考和探索，从而实现学生的身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长。

总之，学校教学质量的提高在于管理。管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高教育教学质量的目的。

2013年11月20日