影响核心个性形成的典型案例

第一篇：影响核心个性形成的典型案例

影响核心个性形成的典型案例

1号：完美、苛刻型核心个性形成的典型案例

1号从小就被妈妈要求每晚9点30分前必须上床睡觉，妈妈告诉他小孩子必须保证充足的睡眠，他也从心底里认可这个原则，没有任何反抗的念头。后来他上了小学，知道有的同学可以在晚上10点甚至更晚时间睡觉，于是产生了一点不愿意遵从妈妈的要求的情绪，甚至有些抱怨，但很快就把这些负面情绪压抑下来了，依然把每天9点30分睡觉当成自己“应该遵从”的“准则”。因为在他的心目中，对妈妈的反抗和抱怨是不对的，以至于把这种规则感带到他的生活的各个方面，包括特别遵守班里的规则，书包里的物品总是摆放的很整齐，刷牙挤牙膏的时候总是从后面往前挤，并且对他人破坏规则的行为非常反感。

1号家住在楼房的高层，每次出门或者回家需要乘坐电梯，1号每次都要自己按按钮。一天早上，妈妈送1号上学去，因为时间有些紧张了，妈妈急匆匆地走进电梯间就按下了按钮，1号在后面一边追着妈妈一边背着书包。走进电梯间，1号发现自己没有按电梯，便嚷嚷着要再来一次。2号：热忱、易怒型核心个性形成的典型案例

从小2号东东的父母就教育她要尊敬爷爷奶奶和外公外婆。平时，父母会时时关心长辈的生活起居以及身体健康，一有空闲就会去探望他们。在潜移默化中，她懂得了关爱长辈，时常会像一个小大人似的询问长辈的身体状况。

对东东父母也非常关心，常和她进行感情交流，让2号感受到来自父母的浓浓爱意。饭桌上，一家人经常交流感情，表达彼此的关爱。给2号讲故事的时候，父母也会明显的表达对弱者的同情以及对帮助他人行为的赞美。

平时，假如邻居中有人生病了，父母 就会尽力帮助他们，甚至还会直接陪同前往医院看医生。有时家里的物品，不管是吃的还是用的，一时用不完，父母都会经常奉送给邻居们。

一天在学校，同桌嘲笑东东的数学成绩没有考好。没想到她一改平时的温顺，一下子就爆发了，甚至把同桌的课本、文具全部摔倒了地上。3号：专注、追求型核心个性形成的典型案例

3号小时候，文科成绩很好，但是理科成绩一直都很差。上高中以后，学校每个月和每个学期都按照所有学科总成绩排序评定优秀个人。3号为了得到优秀的荣誉，便努力地学习文科科目，将理科科目放在了一边。虽然每次她都被评为优秀个人，但他的偏科特别严重，可是他毫不在乎。他觉得自己的目标很明确，就是争取优秀，这样才会被老师、同学和家长认可，才能体现自己的价值。

3号在夸奖声中长大的，每次得到表扬，他都开心的要命。可是，有时还没有挨两句批评，他就会伤心的哭起来。一天，3号练习毛笔字，他写满了一张纸，拿给奶奶看，奶奶看完之后对他说这些字写的不够好。3号有些失望，就马上跑到妈妈面前，问妈妈他写的字好不好，妈妈也说这些字不是很好。没想到，3号拿起笔和墨汁，跑到阳台，气呼呼的说：“你们都说我写的字不好看，我就把它们扔掉”。

一天下午，3号闷闷不乐地回家。妈妈问怎么了，他默不作声地从书包里拿出期末考试的成绩单。妈妈一看，是第4名。3号觉得无地自容，他对妈妈说：“这次考砸了，才第4名，这个成绩很不理想，我真丢脸„„”说着，3号便放声大哭起来。

3号凡事都要跟别人比一比，总爱争第一，落后了就不乐意。如果自己与比人的差距很大，那么他的心里就会失去平衡。为了保持自己班里第一名的位置，每天一放学回到家，3号做的第一件事情就是写作业。有一次考试，3号的总成绩在班里排第二名，他垂头丧气地回到家，把自己关在屋里面哭了起来。

3号是个虚荣心特别强的孩子，她常常在别人面前炫耀自己的特长和成绩，也特别注重穿着打扮，常和朋友比谁穿的衣服是名牌。不久前，妈妈帮3号报名参加了绘画培训班，才学会了不到一个月，3号就眉飞色舞地给同学讲自己如何画得好，老师如何赏识他，培训班的同学怎样向他讨教经验等。3号还没有说完，同桌就夸奖他“真棒”，说自己很佩服他。看着同桌羡慕的目光，3号心里美极了。

他非常崇拜他的爸爸，因为爸爸在工作中得到了很多奖项，大大小小的奖杯都摆在家里很显眼的位置上。每次3号见到这些奖杯，他会暗暗的对自己说：我一定要努力做好每一件事，争取像爸爸一样有成就，这样爸爸就更爱我了。4号：浪漫、情绪型核心个性形成的典型案例

4号婷婷与莉莉是一对双胞胎姐妹，家人、邻居和老师都觉得姐妹两个一样漂亮可爱，但是4号婷婷并不这么想，她总觉得莉莉性格乖巧，比自己更受欢迎，而且总觉得即使是一样的衣服，妹妹穿着也比自己好看，因此4号婷婷慢慢变得有些闷闷不乐。有一次，莉莉发高烧，妈妈在莉莉身边照顾了好几天，晚上还搂着莉莉睡觉。4号婷婷看到莉莉的时候突然觉得特别害怕，他觉得妈妈只爱莉莉一个，她被妈妈抛弃了。这种被遗弃的感觉深深的埋藏在她心里，以至于她长大后特别想追求一份只属于自己的稳定感情。她特别害怕在亲密关系中失去，所以变得很情绪化。

4号是个多愁善感的孩子。每当爷爷奶奶来看她，要走的时候，4号总会依依不舍的掉眼泪，非常不开心。假如哪位大人不高兴，被4号看见了，她就会一改往日的活泼，一副闷闷不乐的样子。妈妈生病了，4号会很细心地照顾妈妈。有时候会问：“妈妈，你病得严重吗？你会死吗？”妈妈告诉她：“妈妈只是感冒了，不会死的。”4号还是很担心，“妈妈，你千万不要死，你不能离开我。”说着，四号又哭了起来了。

4号是个情绪化严重的孩子，平时如果遇到开心的事情，就会高兴地手舞足蹈；如果遇到不开心的事情，就会一直闷闷不乐。星期天，4号和小伙伴们一起玩游戏，刚开始很高兴，可是其中一位小伙伴总是不遵守游戏规则，惹得大家不愉快。4号感觉可生气了。后来大家不欢而散，4号不高兴的回家了。形成这种性格的原因是，在学校里，老师对待孩子奖罚分明，孩子逐渐明白是非对错，但是在家里，父母常常一切顺着孩子，于是他们会变得任性。5号：探究、木讷型核心个性形成的典型案例

5号是一个很安静的人，有些内向，很少跑出去跟邻居的孩子一起玩，平时就自己闷在家里看书。不过，他不像同龄的男孩子一样喜欢漫画、侦探故事等，而喜欢探究一些很深奥甚至有些冷门的知识。他和家人的交流很少，大人给他什么他都乐于接受，几乎不会向家人主动要求什么，也不会向父母闹情绪。有时他喜欢喝亲戚的表兄弟玩儿，并且玩的很投入、很开心。即使如此，他很少主动提出再到亲戚家和他们一起玩。5号总是保持独处的状态，并且能自得其乐。

3岁的5号是个内向的孩子，他怕见陌生人，说话时总是低着头，听着别人说起自己就会脸红。星期天，妈妈的同事李阿姨来家里做客，妈妈将李阿姨请进门，让5号主动打招呼，害羞的5号只是朝李阿姨笑了一下。当妈妈在一旁鼓励5号向李阿姨问好，5号的额头马上冒了一层汗，但“阿姨好”三个字依然没有说出口。李阿姨从包里拿出来一块巧克力送给他，妈妈让5号赶快谢谢阿姨。可是，5号不敢接受，他攥着妈妈的衣角，直往她身后躲，显得局促不安。

5号特别内向。他不爱说话，也不爱交朋友，最喜欢做的事情就是一个人坐着看书。5号喜欢独来独往，很少会与朋友一起去玩，没有别人邀请，他是绝对不会主动参加到游戏中的。妈妈问他怎么不跟别人说话，不跟别人一起玩？5号回答：“我不喜欢跟别人一起交流、玩耍，我喜欢自己一个人，这样安静。”“我在别人面前感觉不自在，不知道说什么和聊什么话题，也没有勇气认识新朋友”。6号：忠诚、质疑型核心个性形成的典型案例

6号7岁了，他常常会为一些不必要的事情过分担心，常常感到焦虑不安。6号对自己的学习要求很高，老师有时候批评一些没有完成家庭作业的同学时，他就很担心自己，经常问妈妈：“我的作业万一完不成了怎么办？”

升入小学二年级的时候，6号的作业开始多了起来。一天晚上6号正在写作业，他看起来很着急，对妈妈说：“我的作业还么有写完，时间不够了，我还有好多事情要做呢，怎么办啊？”妈妈对他说：“没关系，事情可以一件一件地做，着急是没有用的。”半个小时后，6好的作业写完了去睡觉，非常焦虑的问妈妈：“我总是睡不着，怎么办呢？”

7号：活跃、善变型核心个性形成的典型案例

7号从小就特别好动，一刻都不安静，整天像个小猴子一样上蹿下跳。7号在上课的时候精力总是不集中，一会儿写纸条，一会儿再本子上画幅画。7号也是家里的“开心果”，他个性开朗，总是高高兴兴，每次总能想办法让父母逗得哈哈大笑。

6岁的7号在上课的时候总是坐不住，东张西望，是出了名的“调皮捣蛋鬼”。吃过晚饭，7号坐在沙发上看电视，他的手脚就不停地做各种动作，拿着遥控器几分钟就换一个频道，他似乎对所有的节目都不满意。过了一会儿，妈妈提醒7号去写作业，他蹦蹦跳跳地朝书桌跑去，妈妈冲着他的背后问道：“你能不能好好的走路？”7号好像没有听见一样，一屁股做到椅子上，翻看书本。写着作业，7号也不老实，他一会儿要咬铅笔，一会儿玩玩橡皮，一会儿鼓捣转笔刀。妈妈看到后就批评了他，可是，他就安静了一会儿，几分钟后有开始坐不住了。8号：控制、强权型核心个性形成的典型案例

8号很小的时候就喜欢打抱不平，与邻居家的孩子一起玩儿时，如果有大一点的孩子欺负小一点的孩子，他一定会挺身而出去“维护正义”，而且爆发出来的力量往往把那些大孩子吓得乖乖就范。8号是名副其实的孩子王，在所有的玩伴中，凡事都要他“说了算”，否则就以一种很强势的态度压制对方，或者干脆不让对方加入他们的小团队。

8号能力很强，特别喜欢当班干部，也非常享受那种“万人之上”的感觉，喜欢吧所有权利掌握自己的手中，但他有些独断，不给他人留说话的余地。例如，每次和班里同学召开班级会议的时候，他只要听到有人提出不同的想法，就立即打断对方，绝不允许对方再说下去，和朋友一起玩也如此，每次他都要拿主意，很少关心朋友的想法。在周围同学、朋友眼里，他是个很强势、很霸道的孩子。9号：和谐、迟缓型核心个性形成的典型案例

9号是一个没有脾气的人，从小就没有什么事情能够惹她生气。她特别喜欢洋娃娃，看见好的就求着妈妈给她买。有几次被妈妈拒绝了，她显得有点不高兴，但一转念就给忘了，像没事一样继续做她自己的事情，也不再与妈妈提买洋娃娃的事情了。

9号快要上小学了，可还是个让人心急的“小磨蹭”，做起事情来总是拖拖拉拉、慢慢吞吞的。每天早晨，妈妈叫9号起床都会一遍一遍的喊，可是9号只答应不行动。妈妈费了很大的劲，有时候会喊的嗓子疼。好不容易起床了，9号穿衣服、洗脸、刷牙的动作也很慢，要花很长时间才能解决。要出门上学了，9号有想起了还没整理好书包„„9号写作业时也是磨磨蹭蹭，要么看一会儿电视，要么吃个水果，要么喝口水。无论妈妈怎么着急上火，9号做事依旧不慌不忙。

9号做什么事情都没有主见。星期天，妈妈带9号去商场买外套。她这件看看那件看看，东西挑了很长时间也没有拿定注意。妈妈问她：“你喜欢什么颜色啊？”“什么颜色都行”。“那么你喜欢那个款式？”“你觉得我穿什么款式合适？”“这件深蓝色的怎样？”“可以。”“那件棕色的怎样？”“也行。”“你到底喜欢哪件？”“你说哪个好就买哪个吧！”

第二篇：司法局核心价值观典型案例[范文]

以规范化建设为抓手

全面活跃司法所工作

民权县司法局

摘要：本案例以民权县司法局为背景，描写了该局在全县司法所建设处于较低层次，基本维持“一个人、一间房、一张桌”的状况，严重制约司法所职能作用发挥的条件下，通过抓基层，打基础，高起点，高标准，采取一系列措施，强力推进司法所规范化建设，使司法所各项业务工作全面活跃，在改革中创新，在创新中突破，各项业务工作齐头并进，取得了显著效果。启示县级司法行政机关如何抓住司法所服务发展、维护稳定、保障民生的结合点，带领广大司法所干部保持在思想上不掉队、工作上快节奏，做到落实工作不走样、不变形、不含糊、不糊涂，以有为争有位，走出一条基层司法行政工作蓬勃发展的新路子。关键词：规范；管理；发展背景描述

司法所是司法行政工作的前沿阵地，是维护社会稳定的第一道防线，在“两所一庭”中承担着事前预防的重要职能。然而，自2003年全县司法所收编县司法局垂直管理至2007年的5年间，全县司法所建设仍处于较低层次，基本维持“一个人、一间房、一张桌”的状况，严重制约了司法所职能作用的发挥。为此，县司法局党组在充分调研的基础上，明确提出了把“狠抓规范化建设，全面活跃司法所工作”作为当前和今后一个时期的重点工作，常抓不懈。活动内容

（1）软、硬件并进，以点带面求发展。县司法局党组一班人认真讨论，达成共识，把司法所建设作为当前和今后一个时期的重点工作，提出了硬件突破，软件跟进，一年打基础、两年上台阶的建设目标，常抓不懈。一是抓软件。建立了司法所“四簿、两册、一表”等7种业务台帐，统一规范了司法所的印章、标识、规章制度版面，统一制发了人民调解、司法行政徽章。二是抓硬件。利用上级业务装备资金为各司法所配齐了电脑、打印机、复印机、照相机、传真机等业务装备；协调县财政出自10万元为各司法所配备摩托车1辆。三是抓司法所办公用房建设。局党组对司法所建设工作高度负责，明确了一把手负总责，分管局领导具体抓，各司法所所长承担相应项目建设直接责任的工作机制，从各个环节严格把关，有效地保证了司法所建设的工程质量和进度；司法所建成后，县局协调乡镇政府筹资20万元为各司法所统一配备了办公桌椅、调解桌椅、档案柜等设备，一改过去司法所一间房、一张桌、一穷二白的落后状况，全县司法所面貌焕然一新。

（2）目标管理，跟踪问效打基础。一是制定下发了司法所目标考评办法与评分细则，对司法所业务工作实行目标管理和年终考评末位淘汰制度。二是建立健全执法执勤工作规范和执法工作流程，明确执法责任，实行所务公开，设置所务公开栏，建立了正规的工作、学习和生活秩序。三是建立业务工作月讲评制度，要求各司法所日常工作列出周计划、月计划，局党组以此跟踪追效，保证了各项工作有计划、有落实。四是制定了人员合理流动、培养后备力量、提高队伍素质的长期规划，选派机关干部到司法所工作，实现了基层司法行政队伍的年轻化和专业化。目前，全县司法所工作人员总数达到了34人，占全局总人数的50%；司法所工作人员的平均年龄已由原来的40岁以上降为在35岁以下，大专以上文化程度者达到93%以上。

（3）岗位练兵，内强素质激活力。我局根据科学发展观的要求，结合司法所规范化建设活动的开展，以提高能力为前提，按照“干什么练什么，缺什么补什么”的原则，着眼于提高理论素养、知识水平和业务能力，强化政策理论、基本业务知识、基本业务技能的学习、训练和提高，依托业务培训、理论测试、干部业务实践交流讲座、法制课竞赛、电脑办公操作技能竞赛、业务卷宗评比和法律服务技能竞赛等载体，使司法所人员普遍达到了“三懂、四会”，即懂政策方针、懂法律法规、懂业务知识，会办理案件、会管理服务、会做群众工作、会撰写公文和计算机操作，政治素质和业务素质实现了质的飞跃。

（4）狠抓创新，业务工作树品牌。一是推行司法所“一周一村一天”工作法。要求各司法所每周至少到一个行政村开展工作一天，与群众面对面接触，主动开展法制宣传教育、矛盾纠纷排查、解答群众咨询、受理法律援助事项。二是推行人民调解基层工作站做法。重点在各乡镇大的村、居建立“人民调解工作站”，工作站是在乡镇调委会的授权下，工作范围扩大到周边村委，在第一时间化解一些村级调委会很难解决的重大疑难纠纷，防止矛盾激化、升级，预防民转刑案件的发生，成为基层社会稳定的“减压器”。三是建立“阳光调解”机制，坚持以调解过程“透明、公开”，以调解人员主持，村民或村民代表监督，相关群众参评，当众以案释法，实现既调解案件、普及法律，调解一案、教育一片的社会效果。活动效果展示

随着司法所规范化建设的加强，各司法所充分发挥职能作用，在改革中创新，在创新中突破，各项业务工作齐头并进，得到了全面的活跃和发展，为该县和谐社会建设和大局稳定做出了突出贡献。县司法局近两年来先后荣获了“全国司法所建设先进单位”、“全省指导人民调解先进单位”、“2010-2011年全省司法行政系统政风行风建设先进单位”、“全市法制宣传和依法治理先进单位“、“全市平安建设先进单位”、“全市社会矛盾化解先进单位”、“全市司法行政系统标兵单位”，2次荣立集体三等功，2次受到县政府通令嘉奖。

（1）司法所规范化程度日益提高。目前，全县18个司法所完成了改建任务和硬件设施的更新，所容所貌焕然一新。程庄司法所被命名为全省首批“示范司法所”，城关司法所被评为“全省二十佳司法所”、“全省示范司法所”，1个司法所被评为“全市十佳司法所”，5个司法所被评为“全市规范化司法所”，4个司法所曾受到市委、市政府表彰，2个司法所荣立集体三等功。

（2）预防化解社会矛盾能力增强。各司法所在县局指导下，在建立“乡、村、组”三级人民调解网络的基础上，通过建立专业行业调解组织、人民调解村级工作站、“三调联动”工作机制、人民调解与法律援助衔接机制，推行“阳光调解”工作法等创新做法，实现了人民调解工作网络全覆盖，每年排查化解各类矛盾纠纷2000多起，调解率100%，调成率达92%以上，有效维护了全县社会稳

定。2010年以来，2个调委会被评为“全省优秀人民调解委员会”，1人被评为“全国模范人民调解员”，1人被评为“全省指导人民调解工作先进个人”，2人被评为“全省优秀人民调解员”，2人荣立个人三等功。

（3）农村普法覆盖面逐步扩大。各司法所坚持突出重点，在基层农村广泛开展多种形式的法制宣传教育，充分发挥了提高群众素质的主阵地作用。通过在各乡镇人口相对集中的村委设立乡、村普法宣传工作联系点，开展校园普法活动，组织法律服务人员定期到农村开展送法下乡活动，以提供法律咨询、免费发放普法资料、现场释法解疑等形式，引导农民学法、用法、知法、守法，每年举办涉农民法律知识讲座320多场次，为农村中小学校上法制课530多场次，向农民赠送《农民必备法律常识》等法律书籍12000余册，受教育农民达28000多人次，全县涌现出了28个“全省民主法治村”，农村普法覆盖面达92.3%。

（4）特殊人人群管理机制完善。一是各司法所对全县刑释解教人员建立“一人一档”，根据其具体情况有针对性地分类管理，协调相关部门落实“五扶一促”（扶心、扶困、扶技、扶业、扶学，促其思想和行为转变）措施，创新刑释解教人员帮教管理机制。2010年以来，全县回籍刑释解教人员235人，帮教率达98%以上，年内重新违法犯罪率控制在千分之三以内。二是全面启动社区矫正工作。各司法所组建了社区矫正专职工作者、社会工作者、志愿者三支队伍，建立了社区服刑人员审前调查、判决移送、接收入矫、管教帮扶、考核奖惩、解除矫正评估等各个环节的工作流程和衔接机制，形成无缝对接，对社区矫正人员实行一人一档，通过集中教育、心理咨询、个别帮扶、公益劳动等多种形式加强日常管理和心理矫正，促使其顺利回归和融入社会。今年以来，各司法所已对拟判处缓刑、管制、暂予监外执行的刑事案件被告人作出审前调查评84人，接收社区矫正人员56人，为其提供技能培训、就业指导36人次，为生活困难社区服刑人员安排低保2人，全县社区矫正人员无一脱管、漏管，无一重新违法犯罪。

（5）服务民生成效明显。各司法所参与党委政府的重大决策和处理重要事件，帮助政府和相关部门起草、审查、修改规范性法律文书，为城镇拆迁改造、土地征收补偿、招商引资和重点工程提供及时有效的法律咨询服务；发挥法律援助受理点作用，落实各项便民措施，实行上门服务，积极为困难群众提供法律援助，两年来共受理法律援助案件224起，其中为农民工提供法律援助105起，为群众挽回经济损失280多万元。案例分析

针对新形势下农村矛盾纠纷的新特点，如何最大限度地将矛盾纠纷化解在萌芽状态，有效提升调解效果，是司法所开展人民调解工作根本出发点和落脚点。2010年11月，民权县花园司法所首次采用“阳光调解”方法调解了该乡袁坡楼村袁某与杜某出路纠纷。参加调解的人除双方当事人外，还邀请了他们的邻居10多人。针对双方纠纷事实，调解员当众向当事人讲解邻里和睦相处的重要性和益处，特别是年轻人全部外出务工的今天，邻里更应该和睦相处，同时讲述民法通则中有关相邻关系的规定。在场的群众听后，无不上前规劝双方当事人，由旁听者自觉转变成了调解员，袁某与杜某双方在众人的劝说下，很快达成和解协议，并当场打桩定界确定了出路边界，从而使一起可能引起械斗的纠纷得以及时化解。实践证明，“阳光调解”机制有着诸多优点，一是适时利用当事人的爱面子和好猜疑心理，及时进行公开、透明的调解，不仅让群众明白调解人员执法公

正，有助于矛盾纠纷的彻底化解，而且有助于拉近干群关系，树立民调员的威信；二是现场以案说法，做到了既调解案件，又普及了法律，可以真正达到调解一案、教育一片的社会效果；三是利于当事人自觉履行调解协议，让当事人心悦诚服，真正实现案结事了；四是现场调解对调解员的业务能力和工作水平提出了更高的要求，使调解员的能力不断得以提升。据统计，近2年来，该县全面推广“阳光调解”模式，先后成功调解406起土地边界纠纷和相邻关系纠纷，调解成功率达到100%，没有一起矛盾纠纷调处后出现反弹。经验分享

司法行政工作“软”任务多，“硬”指标少。是怨天尤人、消极等待，还是用心做事、主动融入，发展的结果会有天壤之别。回首过去，艰辛的实践体验至深，取得的成绩来之不易，创造的经验弥足珍贵。全面活跃司法所工作，需要坚持建设、管理、工作、服务并重，提升司法所整体规范化水平。近年来，民权县司法局以提高司法所管理水平和履责能力为重点，抓住司法所服务发展、维护稳定、保障民生的结合点，坚持抓基层强基础、抓重点带全盘、抓亮点促发展、抓创新求突破，形成了全方位、全流程、全覆盖的管理工作机制，通过一系列的措施引导司法所干部牢固树立争先创优的意识，责随职走，心随责走，保持在思想上不掉队、工作上快节奏，做到了落实工作不走样、不变形、不含糊、不糊涂，实现了各项目标任务圆满完成，为维护社会稳定、服务民生、促进经济发展做出了积极的贡献，以有为争有位，赢得社会各界的广泛支持和关注。2010年以来，民权县原县委书记江文玉2次对司法所工作做出批示，县委书记王仲田2次对司法所工作做出批示，并先后3次到司法所视察指导工作，县委常委、政法委书记、副县长殷鹤修等领导多次亲临司法所指导工作，《人民日报》、《河南日报》、《农民日报》、《人民网》、《新华网》等多家主流新闻媒体曾报道民权县基层司法行政工作。问题延伸思考

加强司法所规范化建设，是提高司法行政机关执法水平、服务水平和规范化建设水平的关键。看到成绩的同时，更要看到存在的差距和问题，影响制约司法所工作发展的因素依然很多，需要进一步完善解决，如：司法所人力不足与工作任务繁重的矛盾依然突出，面对多项工作都需要齐头并进的现实，司法所不是不去干，而是干不完；不是干不好，而是干不了。司法所队伍业务素质亟待提高，难以适应新形势下基层司法行政工作，正在制约着基层司法行政工作更好更快地全面发展。经费保障依然不足，社区矫正工作专项经费尚未按照省、市要求纳入县级财政预算，人民调解、安置帮教、公用经费等，尚无法满足业务办案开支。今后一个时期，加快司法所规范化建设步伐，提升司法所规范化建设档次，还应抓好以下方面的工作：

（1）加强领导，争取支持，积极营造司法所规范化建设的良好环境。主动与地方党委、政府沟通协调，共同加大对司法所建设的投入，着力解决制约司法所规范化建设的“瓶颈”问题，切实有效解决司法所规范化建设中在工作经费、用房用地、装备配置等方面的实际困难，高标准、高起点配备必备设施，清理乡镇其他部门占用司法所办公用房，解决司法所工作人员在工作、学习、生活待遇等方面存在的困难和问题，推动司法所各项工作的顺利开展。

（2）内强素质，外树形象，全面提高司法所队伍业务素质。抓好队伍建设是司法所规范化建设的重要环节，针对当前司法所人员政治业务素质偏低的状况，应尽快建立全县统一的司法所工作人员管理办法和培训纲要，对司法所人员的任职条件、工作职责、工作标准、行为规范、奖惩考核等方面做出明确规定充分发挥司法所化解矛盾纠纷的“主力军”作用、普法“宣传员”作用、农村“法律顾问”的作用。

（3）用心谋划，真抓实干，全面推进司法所业务工作新跨越。一是维护社会稳定取得新成绩。认真组织开展矛盾纠纷大排查活动，采取普遍排查和重点排查相结合、定期排查和专项排查相结合的方式，动员各级人民调解组织和行业性、专业性人民调解委员会各司其职，形成全覆盖、无盲区的网格化大排查工作格局；健全完善纠纷预警、排查、调处机制，充分发挥人民调解在化解矛盾纠纷工作体系中的基础作用，形成工作合力，有效预防矛盾激化。二是保障改善民生实现新突破。充分发挥法律援助受理点作用，完善便民服务举措，行延时服务、错时服务、预约服务、流动服务，针对不同群体特点，根据案情需要引导当事人采取非诉讼方式解决纷争，努力实现最佳纠纷解决效果。三是创新社会管理力求新作为。推进基层依法治理，充分发挥法律引导功能，引导规范社会行为,提高公民依法办事能力，为优化社会管理效能奠定坚实的基础;加强特殊人群管理，实行刑释解教人员出狱（所）由司法所通知家属或基层组织接回制度，对刑释解教人员建立“一人一档”，根据其具体情况有针对性地分类管理，协调相关部门落实“五扶一促”（扶心、扶困、扶技、扶业、扶学，促其思想和行为转变）措施，不断创新刑释解教人员帮教管理机制;推动社区矫正工作全面开展，建立健全社区矫正工作领导小组工作例会和有关部门联席会议制度，健全规章制度和工作流程，探索实施分类管理、因人施教、重点帮扶等矫正方式方法，努力提高矫正质量和效果，防止社区服刑人员脱管、漏管和重新违法犯罪。四是加强队伍建设提升新形象。加强思想政治建设，深入开展政法干警核心价值观教育实践活动，做到“忠诚、为民、公正、廉洁”；突出业务能力建设，建立司法所岗位练兵长效机制，组织开展业务实践交流、业务技能培训、岗位练兵竞赛、业务考试等活动，重点抓好知识更新和知识面拓宽工作，不断提高司法所队伍的创新能力和应变新形势、新情况的能力；加强党风廉政建设和政风行风建设工作，加大对党员干部的廉洁从政和纪律作风情况进行检查、督导的力度，突出抓好对重点领域、重点对象和关键环节的监督，确保公正、廉洁、规范执法执业。

第三篇：社会主义核心价值观教育典型案例

社会主义核心价值观教育典型案例---“走进希望学校，传播中医药知识”案例

一、案例综述

在北京中医药大学校团委的大力号召与支持下，管理学院团总支开展了“走进希望学校，传播中医药知识”的志愿服务项目。此项志愿项目主要包括义教和健康志愿服务活动，具有鲜明的中医药特色，活动不但将青年大学生校园学习到的理论知识与社会实践充分结合，而且将社会主义核心价值观的理论学习和现实生活有机的结合，是青年学生学习社会主义核心价值观的重要途径。活动一方面有助于传统中医药文化的传播与发扬，另一方面有助于培养青年大学生的爱国，敬业，诚信，友善等社会主义核心价值观基本内容中的优秀品质。此项志愿项目进行地点为位于北京市房山区良乡的希望学校，持续时间为两个月，进行志愿服务12次，其中包括6次义教，6次健康志愿服务。志愿者人次为74，总志愿时长为296小时。此项活动中义教内容依次为“读名医故事感悟大医精神”、“中医学名著介绍”、“中医药特色征文活动”、“中国诗词与中药名”和“生活保健及疾病预防知识”。健康志愿服务包括量血压，推拿按摩，耳针服务，健康小知识的普及。义教的服务对象是希望学校初中部的学生，健康志愿服务的对象是学校老师以及学生。通过这项活动，我们开拓了良乡周边志愿服务资源，建立了长效性志愿服务基地，推动了京郊志愿服务工作，同时培养了志愿服务意识，提高了志愿者综合素质能力，深化了北京中医药大学志愿服务精神，也为北京中医药大学的社会主义核心价值观的理论学习开拓了一个新途径，新方法。

二、案例解析

（一）案例思路与理念

1.就近建立长效性志愿服务基地

良乡校区是我校的新校区，随着第一届学子的入驻，我校大学生志愿服务存在志愿服务地点距离远，来返耗费时间。而志愿服务作为青年大学生生活中必不可少的一部分。在此种环境下，我校急需开拓良乡周边的志愿服务资源，寻找可以建立长期有效合作的志愿服务基地，推动京郊志愿服务的发展。

2.服务学校周边，展示我校风采

我校第一年在北京市房山区良乡高教园办学，周边群众对于我校的了解有限。我校同时作为高等中医药学校，我校有能力，有必要开展中医药特色志愿服务。一方面，有助于周边群众加深对于我校的认识，另一方面，也为我校青年大学生走出象牙塔，接触社会提供的难得可贵的机会。青年学生开展志愿活动，不但展示我校风采，而且为我校在社会上赢得良好声誉作出贡献。

3.传播传统中医药文化，促进中医药的发展

我校作为中医药高等院校的领头人，是我国中医药文化重要的传播基地和传承基地。我校青年大学生作为未来发展中医药文化的主力军，进行具有中医药特色的健康志愿服务，有助于广大人民群众了解中医药文化，感受中医药文化，同时为中医药文化在民间的传播起到了不小的作用。4.培养当代青年大学生，实践社会主义核心价值观

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。大学生是社会主义事业的未来建设者和接班人，承载着艰巨的历史使命。培育构建与其使命相适应的核心价值观，既是大学生健康成长之需，也是时代发展的需要。在社会转型时期和开放的社会环境中，多元文化不时侵蚀着大学生的核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观既是高校学生思想道德素质建设的重要组成部分，也是高校学生思想政治教育的一个重要目标。大学生社会主义核心价值观培育需要借助必要的载体，而志愿服务活动就是一种新的、贴近实际的培育和践行社会主义核心价值观的有效载体和重要抓手。

（二）案例设计与实施

1.确立一个志愿服务地点

在管理学院团总支书记张瑶萱老师的帮助下，青年大学生们通过网上搜索，实地考察等方式对良乡周边的志愿资源进行详细的调查。通过大家的讨论，初步确定了位于良乡永林建材城的农民工子弟学校希望学校作为项目进行的基地。志愿团队通过与希望学校的校领导协商，最终确定了我们的志愿服务内容和时间。

2.成立一个优秀的志愿者团队

为了顺利的进行此项志愿项目，在我校管理学院团总支的努力下，与我校的红十字会和推拿社团进行合作，组建了一个以管理学院团总支书记张瑶萱老师为指导老师，洪峰同学作为负责人，其他各学院同学作为重要成员的志愿团队。其中由来自管理学院的洪峰同学负责协调，高一鸣同学负责宣传材料制作，孙溪溪同学负责器材准备，黄韵琳同学负责义教，黄际鹏同学负责活动过程记录。来自中药学院的樊箫雨同学负责组织义诊。团队团结协作，共同克服困难，最终圆满进行志愿项目。志愿项目得到校领导的重视和支持，团委干部实施项目具有积极性，志愿者的热情高、干劲大，同心协力做好农民工子弟学校希望学校的服务活动，促使这

一团队发挥更好的作用。3.宣传招募志愿者，进行专业有效的培训 项目团队成立后，团队成员在张瑶萱老师的带领下，设计了项目的宣传海报和宣传单，在校园内进行了贴海报，发传单等形式的宣传。为我们以后的志愿服务的开展招募了一批具有志愿服务精神的志愿者。确定好志愿者后，我们邀请了学长学姐以及老师对大家进行了专

业培训，为接下来志愿服务的顺利开展打下坚实的基础。

4.活动过程中不断总结反思，不断成长与进步

作为刚从高中步入大学的新生，活动开展初期我们遇到了许多困难，活动开展过程也存在不足。为了以后活动更好的开展，我们确立了每进行一次活动，我们就会进行一次团队内部总结反思的机制，我们寻找出我们的不足与困难，积极与学长学姐和老师进行沟通，寻求他们的帮助，解决我们的困难改善我们的不足之处。

5.与志愿服务对象进行沟通，适当调整志愿项目

活动开展期间，志愿团队选出专人负责与志愿服务对象沟通，汇总统计志愿服务对象对于志愿项目的意见。团队成员集体讨论，分析志愿服务对象提供的意见，找出我们自身的不足之处，寻求解决方案，让志愿服务对象更加满意我们的服务，让我们的服务效果更好更明显。

（三）工作实效与经验

1.开拓了周边的志愿资源，建立了新的志愿服务基地

在校领导和老师的帮助下，在志愿团队的团结努力下，我们的志愿服务进行了长达两个月的活动。在此次活动中，希望学校对于我们的志愿服务非常满意，也希望我们以后能够再次合作。活动结束后，我们与希望学校结下了深厚的友谊，同时也确定了我们的合作关系，为我校新增了一个长期有效合作的志愿服务基地。

2.传播了中医药知识，展示了我校风采

此项志愿项目的活动内容具有鲜明的中医药特色，为农民工子弟学校的老师和学生接触了解中医药文化提供了一个便捷有效的途径。一方面将中医药知识传递给了他们，另一方面也展示了我校青

年学生昂扬向上的精神风貌，向群众展示了我校“勤求博采，厚德济生”的校训。

3.创造了志愿服务新氛

围，加强了社会主义核心价值观的学习

两个月来，通过积极开展项目化运作，拓宽了青年学生社会实践途径；通过建立基地，确保了志愿服务的阵地化建设。目前，在全校范围内已营造出“爱志愿，乐志愿”的校园文化氛围，学生在奉献中收获，在友爱中快乐，在互助中共享，在进步中成长，志愿团队由各学院学生共同组成，志愿者也是从各个学院招募，项目的顺利进行离不开大家的合作与共同努力，通过志愿项目的开展，志愿者们的合作意识也得到了很好的加强。同时，志愿者们在志愿服务中不断地加强对于社会主义核心价值观的学习和理解，通过志愿服务丰富了人生阅历，磨砺了意志品格，提高了综合能力，发挥了创造才能。

4.丰富希望学校课外学习内容，让农民工子女感受关爱

通过志愿活动，青年大学生为农民工子女讲授传统中医药知识，展示我国优秀传统文化的魅力，丰富了希望学校农民工子女的课余课外生活。志愿者不但讲授知识，也解答农民工子女在生活上的一些疑问，让他们在关爱中更好的成长。

三、案例点评

（一）案例典型特征

1.鲜明的中医药院校特色

在一所中医药类高等院校开展志愿服务行动，就要结合中医药类院校的特点，“走进希望学校，传播中医药知识”这个志愿项目结合了院校特色，志愿内容具有鲜明的中医药特色。

2.以服务对象的需求为项目之本

“走进希望学校，传播中医药知识”活动项目在与服务对象充分的基础上，对希望学校的农民工子女和老师的需要有了充分的认识，有针对性地对农民工子女开展关爱行动，适时调整志愿项目内容。

3.多学院，多学科团结协作

项目团队由来自各个院系的青年大学生组成，有来自基础医学院、中药学院、针灸推拿学院、管理学院和人文学院的大学生共同完成这个志愿服务项目。

4.理论与实践相结合

志愿活动的内容有效地将大学生的理论知识与实践相结合，同时也将社会主义核心价值观的理论学习与志愿实践活动有机结合，为社会主义核心价值观的学习提供了一个新途径。

（二）案例推广价值

1.开展志愿服务活动，有助于激发学生的爱国情怀。以志愿服务活动为载体，开展大学生爱国主义教育，能有效地引导大学生在知国、爱国的基础上，立服国之志、学报国之、报国之行。学生参与志愿服务活动，走向社会，了解国情、社情和民情，既感受和体验纷繁复杂的社会生活，也接受优秀传统文化的熏陶，了解中华民族悠久、灿烂的历史文化，了解中国特色社会主义建设的辉煌成就，增强学生的爱国情感，促进其确立为祖国的发展而努力奋斗的人生目标。大学生的志愿服务救助了社会弱势群体、开展了社会公共服务、推进了先进文明道德风尚创建工作，促进了国家的和谐发展，是一种自发、自觉的爱国行为。

2.开展志愿服务活动，有助于培养学生的敬业精神。

作为未来社会主义事业建设者的大学生，他们的敬业精神如何，将关系到国家的前途和民族的命运。学生通过志愿服务活动，用行动奉献了个人的力量，帮助了他人，服务了社会，学生不仅在能力上得到锻炼和提高；也增进学生勇于承担责任的人格品质，培养其承担社会使命的自觉性，使学生逐步树立起对自己、对家庭、对社会的一份责任，强化学生敬业精神的养成。

3.开展志愿服务活动，有助于促进学生树立诚信品质。以志愿服务活动为载体对学生开展诚信教育，是大学生实践诚信道德品质、实现知行统一的重要途径之一。学生开展志愿服务，走出校园，走向社会，通过自身的实际锻炼和亲身体验，接受诚信教育，陶冶了诚信品质，检验自身的诚信素养，养成了诚信行为，使他们通过自主选择和体验，积极地实践诚信道德生活，树立良好的诚信品质。4.开展志愿服务活动，有助于培育学生友善品德。加强学生友善教育，不仅要加强马克思主义价值观教育，提高学生的价值判断能力。同时，要积极引导学生参与志愿服务活动，学生在付出劳动、贡献自己的聪明才智，关心他人、帮助他人的同时，也促进了自身正确处理个人与社会、竞争与协作的关系，提倡并培养学生尊重人、关心人和理解人的意识，促进社会形成“我为人人，人人为我”的友善氛围。

（二）思考与建议 1.健全激励机制。

志愿服务活动是一种“自愿、不为报酬、利他”的行为，倡导了无私奉献的价值观，践行了社会主义核心价值观。如何使学生的志愿服务成为其思想道德发展的内驱力，引领其思想道德生活，这需要建立健全激励机制。合理的激励机制可以充分调动人们的积极性，充分发挥其潜能，对大学生核心价值观的培育将起到激励和鞭策作用。2．加强培训指导，提高志愿者服务能力。

大学生参与志愿服务活动的积极性、主动性和服务能力的高低直接影响服务活动能否有序开展并取得成效。如何有效地引导有志于志愿服务的大学生认识自己，选择适合自己的志愿服务，增强其服务技能，培养其良好的行为习惯，提升其践行社会主义核心价值观的自觉性，这是需要我们加以研究解决的问题。加强志愿者的培训，不仅可以提高服务质量，更好地宣传志愿精神，使大学生志愿服务活动获得社会的承认和支持。同时，通过开展志愿者服务培训，扩大人才储备，增加志愿者人数及志愿者的能力与素质。这对于促进大学生参与志愿服务的自觉性，提升服务能力，为大学生社会主义核心价值观培育提供支撑作用。

北京中医药大学管理学院团总支

2016年12月9日

第四篇：核心价值观典型案例

演讲比赛催人奋进

誓言铿锵践行核心价值

--长春市奋进劳教所开展政法干警核心价值观演讲比赛活动

2012年，全国各级政法机关广泛开展政法干警核心价值观教育实践活动，可谓形式多样、载体丰富。长春市奋进劳教所更是以树立干警正确核心价值观为出发点，以解决队伍建设、自身发展存在的根本问题为落脚点，积极的投身到践行政法干警核心价值观的伟大行列当中。

“忠诚、为民、公正、廉洁”八字政法干警核心价值观，生动而又具体地为干警树立了正确的价值观念，指明了工作的方向。只有真正让干警领会文字背后的精神内涵，才能入脑入心，进而内化成思想信念和价值追求，并最终外化成为自觉的执法执业行为。作为基层政法单位，在当前工作压力大、经费短缺等实际困难下，做好政法干警核心价值观教育实践活动困难重重，为把政法干警核心价值观教育搞活，又利于广大干警接受。奋进所除了严格按照上级要求完成规定动作外，根据自身实际情况精心设计自选动作。利用近一个月的时间举行了“践行核心价值观，做党和人民的忠诚卫士”主题演讲比赛，达到了预期的效果，取得了政法干警核心价值观教育阶段性的胜利。

按照有载体、要效果，从而解决队伍建设、自身发展存

1在问题的整体思路，奋进所在谋划主题演讲比赛方案之初，从工作实际的全局考虑，为能做到广泛参与，从而达到以点带面的效果，在要求每个科室都必须参加的前提下，有计划的在年龄结构上的选用一定比例老、中、青干警参与其中，并确定一定比例的中层干警参与。

在撰写演讲稿过程中，各科室采取讨论、座谈等方式，结合政法干警核心价值观教育实践前两个阶段的心得体会，最后成稿由政治处把关，撰写的过程也是干警的政法干警核心价值观教育再次梳理的过程。比赛中，干警们有的用自己多年的从警经历理解政法干警核心价值观，有的用青春的灵感诠释着政法干警核心价值观，有的用自己的选择践行着政法干警核心价值观。“用奉献承载忠诚，用献身担当使命，这就是光荣的劳教人民警察，因为这份平凡、这份执着、这份奉献，乃至是生命的无私给予，挽救了多少扭曲的灵魂，唤醒了多少泯灭的良知”“一身正义奉献青春，一身正气铸就辉煌。让我们以先辈为榜样，用无悔的誓言、无怨的追求，朝着警微闪耀的方向，铸造铁血警魂，奉献无悔青春，争做党和人民满意的忠诚卫士！”“他们是一面严明的旗帜，用法律量裁，用教育、感化、挽救做衣；是一个公正的形象，不偏不倚，铁笔明断；是一个清廉的背影，一身正气，两袖清风”。一句句饱蘸深情的话语，抒发了对劳教事业的崇高激情和践行核心价值的决心。参赛的干警们紧紧围绕“忠诚、为民、公正、廉洁”的核心价值观，以生动感人的事例、富有感染力的语言表达，展示了我所干警特有的精神风貌，讴歌了全所干警爱岗敬业、忠诚为民、公正廉洁的无私情怀，赢得评委和现场干警的阵阵掌声，听得大家心潮澎湃，引起了强烈的共鸣。

通过这一阶段政法干警核心价值观教育实践活动，的比赛结束后，最后制作了《践行核心价值观，做党和人民的忠诚卫士》演讲材料汇编，

第五篇：学生个性发展典型案例分析

学生个性发展典型案例分析

我在学校里总会发现几个初三孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效的方法。

一、案例介绍：

初三四班有一个学生，叫诸宇豪，初一就和我认识，后来休学了一年，初三刚转来第一天就有人频频来报告：“老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来每节课都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我找到了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，喜欢参与公共活动，很希望表现自己，引起别人的注意，有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉他这毛病。

二、案例分析

从上述案例介绍可以看出，诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地惹别人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为：

(一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。

(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。

(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。综上所述，可以判断此生还不具有攻击性行为，而是一般的打闹行为，他随青少年的发展和有效的心理咨询教育是可以逐步改变的，能够改好的。

三、教育方式

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下： 1．我作为辅导员，不能讨厌、歧视诸宇豪，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2．通过调查，我认为诸宇豪这孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外，没有尽教育的责任，父母偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。

3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就在音乐课上开了一节队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，在我的课上多给予肯定表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

4．发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子脑子转的很快，有很多新奇的点子和创意，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓励孩子，让孩子多参与学校的学生活动，例如自班的班会活动，甚至学校的大型文艺活动都让他参与帮忙，别说他干的有声有色，还经常会给予我很多关于组织策划学校活动的创意和想法。这样孩子有了事干，就慢慢地忘记了惹是生非，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起相处。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的学生，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于从一个问题孩子变成了我老师的小帮手，学生的学习榜样。希望他在今年的中考中取得好成绩，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好了。

四、案例反思： 学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。

综合组 张敏

2012年2月1号