第一篇：电子科大16秋《仓储技术和库存理论》在线作业1
电子科技大学电子科大16秋《仓储技术和库存理论》在线作业1
一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。）
1.下列材料不能作为密封材料的是（）A.防潮纸 B.塑料薄膜 C.油毡纸 D.稻谷壳 正确答案：
2.下列哪种堆码方式便于采用现代化的大型机械设备，节省包装材料，提高仓容的利用，降低运费（）A.散堆方式 B.垛堆方式 C.货架方式
D.成组堆码方式 正确答案：
3.入库业务管理任务不包括（）A.安排货位
B.根据商品入库凭证，清点商品数量 C.对入库商品进行接收检查
D.按照规定程序办理各种入库手续和凭证 正确答案：
4.主要用于瓦木工具、农具、炊具的防锈方法是（）A.涂油防锈 B.涂漆防锈 C.造膜防锈 D.气相防锈 正确答案：
5.关于精密仪器和家用电器类商品包装，下列说法正确的是（）A.必须采用耐腐蚀陶瓷容器，并严密封口 B.必须采用缓冲包装，以减轻冲击震动 C.必须采用真空包装或充气包装 D.必须采取涂油的防锈蚀包装 正确答案：
6.在梅雨季节或阴雨天，采用的商品温湿度的控制方法是（）A.密封 B.通风 C.吸潮
D.烘干 正确答案：
7.影响库场选址的成本因素是（）A.社区环境 B.政治稳定性 C.扩展机会 D.原材料供应 正确答案：
8.对短期中转存储的货物采用的分区分类方法是（）A.按货物的种类和性质分类 B.按不同货主来分区分类 C.按货物流向分类
D.按货物危险品性质分区分类 正确答案：
9.下列哪种经营业态的大量发展是仓储交易功能高度发展、仓储与商业密切结合的结果（）A.百货商店 B.折扣商店 C.仓储式商店 D.连锁商店 正确答案：
10.下列哪项权利不属于存货人的（）A.提货权 B.转让权 C.提存权 D.索偿权 正确答案：
11.先进先出就是指（）A.先入库的商品先出库 B.后入库的商品先出库 C.积压的商品先出库
D.在仓库入口处的商品先出库 正确答案：
12.仓储增值服务的本质特征是（）A.创新、超常规和满足客户个性化需要 B.创新、超常规和满足客户多元化需要 C.创新、经常性和满足客户个性化需要 D.创新、经常性和满足客户多元化需要 正确答案：
13.关于运输包装，下列说法不正确的是（）A.也称为商品的大包装或外包装
B.常用的包装材料由箱、捆包、袋及桶 C.通常不随商品卖给顾客
D.必须满足商品运输、装卸、储存及销售的要求 正确答案：
14.露天货场垫底高度一般应不低于（）A.20厘米 B.30厘米 C.40厘米 D.50厘米 正确答案：
15.下列哪种包装适宜于盛装不怕挤压的商品（）A.专用包装 B.软质包装 C.通用包装 D.硬质包装 正确答案：
16.在库存控制中，对B类货物的管理方法是（）A.同供应商建立良好关系
B.采用定期订购法或定量混合的订购方式 C.减少这类货物的盘点次数 D.给予最低的优先作业次序 正确答案：
17.下列哪种商品要选择不低于0 ℃的的货位储存（）A.茶叶
B.西药的制剂 C.油墨 D.酒精 正确答案：
18.需对商品进行简单再加工，剔除一些不合格的商品，或因为发货数量与原包装数量有差异，将原包装缩小或扩大，称为（）A.拼装 B.分装 C.改装 D.换装 正确答案：
19.下列哪部分属于仓库的储存作业区（）A.装卸台 B.车库 C.油库 D.变电室 正确答案：
20.直接影响仓库规模的因素是（）A.库区场地条件 B.仓库业务性质 C.仓库商品储存量 D.仓储技术条件 正确答案：
第二篇：2012秋英语教学理论在线作业
1．第1题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第4题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第5题
由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。
A.直接法 B.情景法 C.听说法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第7题
该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第8题
在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第9题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第10题
如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第26题
该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第27题
在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第28题 使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第29题
该教学法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第30题
该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 13．第38题
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。
A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第39题
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第40题
该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996)描述为：Pre-task（任务前阶段）、Task cycle(任务中阶段)和Language focus（聚焦语言阶段）。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第41题
在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第42题
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第51题
教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人(facilitator)。
A.交际法 B.认知法 C.全身反应法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第54题
认为外语教学应与母语脱钩，因此，在采用该教学法进行教学的课堂里，母语是避免使用的。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第55题
该教学法的三个原则包括：交际性原则、任务性原则和意义原则。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第58题
该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第59题
在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第61题
在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第62题
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第63题
该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第64题
该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第65题
在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第66题
按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第67题
该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第68题
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第2题
“强任务派”认为“tasks are always activities ｗhere target language is used by the learner for a communicative(goal)in order to achieve an outcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
32．第3题
在二十世纪七十年代初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言能力提出了他的“交际能力”概念，以表述语言在社会的使用。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
33．第6题
主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
34．第11题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
35．第12题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
36．第13题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
37．第14题
到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
38．第15题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
39．第16题
十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
40．第17题
不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采取相同的态度和方法。您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
41．第18题
除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
42．第19题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
43．第20题
目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
44．第21题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
45．第22题
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
46．第23题
在探讨使用任务活动进行语言教学方面，印度学者prabhu是较早实验的学者之一。他在南印度主持一个称为班加罗尔计划（bangalore project）探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动（information gap, opinion-gap, ａnd reasoning-gap activities）来进行语言教学。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
47．第24题
在大纲设计方面，“弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
48．第25题
按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：0.0
49．第31题
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
50．第32题
二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
51．第33题
英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
52．第34题
英语教学法的相关学科包括教育学等学科。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
53．第35题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
54．第36题
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
55．第37题
外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
56．第43题 英国的亚历山大在《新概念英语》的“To the teacher and student”中写道：“Nothing should be spoken before it has been hearD.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before has been read.”这些原则反映了交际法的教学理念。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
57．第44题
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
58．第45题
在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
59．第46题
语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
60．第47题
根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
61．第48题
二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
62．第49题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
63．第50题
学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
64．第52题
在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
65．第53题
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
66．第56题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
67．第57题
弱式交际法（weak version ｏr interpretation of clt）承认学习语言形式的必要性，主张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
68．第60题
在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
69．第69题
“弱任务派”认为“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
70．第70题
强式交际法（strong version of clt ｏr strong interpretation of clt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
作业总得分：95.0 作业总批注：
第三篇：英语教学理论2014在线作业
单选题
第1题(2.0)分
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法
第2题(2.0)分
提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第3题(2.0)分
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A、直接法 B、听说法 C、认知法
D、交际法
第4题(2.0)分
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A、语法翻译法
B、直接法
C、认知法
D、交际法
第5题(2.0)分
按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第6题(2.0)分
该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第7题(2.0)分
该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。
A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法
第8题(2.0)分
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A、认知法
B、交际法
C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第9题(2.0)分
该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第10题(2.0)分
该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1.Schema building（图式的建立）； 2.Controlled practice（控制性练习）；3.Authentic listening practice（真实性听力练习）；4.Focus on linguistic elements（聚焦语言成分）；5.Provide freer practice（更灵活的练习；6.Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第11题(2.0)分
在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第12题(2.0)分
在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第13题(2.0)分
与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第14题(2.0)分
主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第15题(2.0)分
乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第16题(2.0)分
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法
第17题(2.0)分
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法
第18题(2.0)分
在 “___”模式中，属于任务活动的有：1)在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。
A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派
第19题(2.0)分
该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。
A、认知法
B、交际法
C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第20题(2.0)分
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。
A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派
第21题(2.0)分
在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第22题(2.0)分
该教学法的语言学习观点与交际法一样。除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第23题(2.0)分
该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第24题(2.0)分
该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法
D、听说法
第25题(2.0)分
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第26题(2.0)分
按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第27题(2.0)分
该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第28题(2.0)分
在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。
A、全身反应法 B、交际法 C、情景法 D、认知法
第29题(2.0)分
在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。
A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法
第30题(2.0)分
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A、听说法 B、认知法 C、交际法
D、全身反应法
判断题
第31题(2.0)分
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
正确 错误
第32题(2.0)分
从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。
正确 错误
第33题(2.0)分
英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。
正确
错误
第34题(2.0)分
现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。
正确 错误
第35题(2.0)分
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。
正确 错误
第36题(2.0)分
直接法的原则包括：1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。
正确 错误
第37题(2.0)分
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
正确 错误
第38题(2.0)分
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
正确 错误
第39题(2.0)分
二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。
正确 错误
第40题(2.0)分
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
正确 错误
第41题(2.0)分
英语教学法是一门独立学科。
正 确 错 误
第42题(2.0)分
目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。
正确 错误
第43题(2.0)分
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
正确 错误
第44题(2.0)分
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。
正确 错误
第45题(2.0)分
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。
正确 错误
第46题(2.0)分
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
正确 错误
第47题(2.0)分
由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。
正确 错误
第48题(2.0)分
在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替
代物。
正确 错误
第49题(2.0)分
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
正确 错误
第50题(2.0)分
在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。
正确 错误
第四篇：现代教育技术在线作业一答案
现代教育技术在线作业一答案、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）
V
1.意义学习论的代表人物是（）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏贝尔
D.乔姆斯基 满分：2 分
2.1972年，教育传播与技术协会将其实践和研究的领域正式定名为（）。
A.电化教育
B.视听教育
C.教育技术
D.视觉教育 满分：2 分
3.教学设计所面对的问题起始状态，是由()的状态所决定的
A.教师
B.学生
C.教材
D.教学大纲 满分：2 分
4.教学设计的英文全拼是（）
A.Instruction Design B.Teaching Design C.Instructional Design D.Educational Design 满分：2 分
5.范例教学是（）提出的
A.加涅
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.克拉夫基
满分：2 分
6.通常把为实现一定的教学目标，采用计算机这种媒体（工具）所完成的教学过程（或教学形式）称为（）。
A.计算机教学
B.多媒体教学
C.视听教学
D.计算机辅助教学
满分：2 分
7.在课堂教学中，通常用________来检测学生对课堂上学习内容的掌握情况。
A.结构化观察
B.问卷调查
C.形成性练习
D.总结性测验
满分：2 分
8.我国使用________彩色电视制式。
A.PAL－I制式
B.SECAM制式
C.NTSC制式
D.PAL－D制式
满分：2 分
9.下列几种媒体中，________是听觉媒体。
A.CD B.VCD C.LD D.DVD 满分：2 分
10.（）是以教学目标为依据，运用观察、测验等方法收集学生学习状况的客观资料，进行量化处理后，作出学生学习情况的价值性判断。
A.教学大纲
B.学习者特征分析
C.学习评价
D.教案
满分：2 分
11.联结主义学习理论是由（）提出的
A.斯金纳
B.戴尔
C.桑代克
D.班杜拉
满分：2 分
12.教学设计所面对的问题目标状态，是由（）的要求和教材教学内容本身的性质所决定的。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学大纲
满分：2 分
13.下面所列的系统中，________属于应用软件。
A.操作系统
B.语言处理系统
C.数据库管理系统
D.课件写作系统 满分：2 分
14.美国著名教育家戴尔（E.Dale）于（）年所著的《视听教学法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
A.1945 B.1946 C.1947 D.1948 满分：2 分
15.（）是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。
A.广播教材
B.纸质教材
C.电视教材
D.多媒体计算机教材
满分：2 分
16.在一个校园内构建计算机网络，一般属于________。
A.局域网
B.都市网
C.广域网
D.因特网
满分：2 分
17.用录音机录制教材时，如果录音机上没有磁带选择开关，那么应使用________录音。
A.普通磁带
B.钴带
C.铬带
D.金属带
满分：2 分
18.“掌握学习”教学模式由()个环节组成。
A.5 B.2 C.3 D.4 满分：2 分
19.发现教学法是（）提出的。
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.加涅
D.克拉夫基
满分：2 分
20.目前我国的教育、教学工作中，常用的录像带的格式是________。
A.1/4英寸
B.1/2英寸β型
C.1/2英寸VHS型
D.3/4英寸U型
满分：2 分
21.运用计算机来监测、评价和指导教学过程，帮助教师实施有效的教学决策和管理，通常称为________。
A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT 满分：2 分
22.下面的各媒体中，________媒体的表现力最强。
A.录像
B.教科书 C.录音
D.投影
满分：2 分
23.中央广播电视大学创办于（）
A.1976年4月
B.1979年2月
C.1980年9月
D.1979年12月
满分：2 分
24.按照智力特性的复杂程度，________不属于布卢姆在认知领域中所分层次的目标。（）
A.知识
B.理解
C.思辨
D.应用
满分：2 分
25.以下文件格式中，________属于声音文件。
A..WAV B..JPG C..BMP D..AVI 满分：2 分
26.（）的知识结构是指知识点与知识点之间的关系和联系的形式。
A.教科书
B.教师
C.学生
D.教学内容 满分：2 分
27.操作条件作用学习理论的代表人物是（）
A.桑代克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.乔姆斯基
满分：2 分
28.按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容________告诉学生。
A.全部
B.间接
C.直接
D.逐步
满分：2 分
29.（）是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。
A.教学大纲
B.教学计划
C.教学目标
D.学习效果
满分：2 分
30.用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能，通常称为________。
A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT
二、多选题（共 7 道试题，共 14 分。）
V
1.韦斯特莱传播理论的理论要点是（）
A.传播行为是有目的、有计划进行的 B.传播的信息必须经过“把关人”的过滤
C.传播过程是线性的
D.传播过程必须注意反馈
满分：2 分
2.现代教育技术的发展趋势是（）
A.网络化
B.多媒体化
C.现代化
D.多元化
满分：2 分
3.成功的电化教育必须包含（）等四个要素：
A.现代教育思想、理论的指导；
B.正确使用现代教育媒体；
C.恰当运用媒体教学法；
D.进行教学设计;E.使用最先进的媒体
满分：2 分
4.多媒体有许多特征，归纳起来主要有三个，即（）
A.集成性
B.控制性
C.交互性
D.开放性
满分：2 分
5.进行教学设计的意义有（）
A.实现教学工作的科学化
B.教育理论、教育原则的应用与贯彻，必须解决可操作的问题 C.各种教学媒体的应用和开发，必须建立在对教学过程系统研究的基础上
D.实现教学工作的系统化
满分：2 分
6.在确定教学目标时必须考虑到()方面的因素：
A.社会需要的因素
B.学生的特征因素
C.具体学科的特点因素
D.教师的因素
满分：2 分
7.布鲁纳认为，一个教学的理论应包括（）
A.事先为学习者安排学习的最佳经验
B.为学生的最佳理解提供一种知识结构
C.提示所学材料的最佳顺序的详细说明
D.成功与失败的作用及奖励与惩罚的性质
E.在学校环境中激发思想的程序
三、判断题（共 13 道试题，共 26 分。）
V
1.设计电视教材的结构时，应该做到严谨完整、过渡自然、形式新颖、和谐统一
A.错误
B.正确 满分：2 分
2.布卢姆教育思想的核心是他的发现学习教学理论
A.错误
B.正确 满分：2 分
3.教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。
A.错误
B.正确 满分：2 分
4.陈述教学目标应描述教学过程而不是教学结果
A.错误
B.正确
满分：2 分
5.加涅认为教学的设计属于学习的内部条件
A.错误
B.正确
满分：2 分
6.布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。
A.错误
B.正确
满分：2 分
7.拉斯威尔的传播理论是一种典型的网状传播过程模式
A.错误
B.正确
满分：2 分
8.生物课上每讲完一门动物，可将该门动物与上一门动物对应的器官、系统等制成幻灯片或投影片进行分析比较，引导学生找出它们的异同，发现生物不断进化的规律。这种启发方式称为类比启发。
A.错误
B.正确
满分：2 分
9.探究学习是指学生在学习情境中经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式
A.错误
B.正确
满分：2 分
10.教学系统是一个由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的一个复杂系统。
A.错误
B.正确
满分：2 分 11.教育技术是我国的特有名词
A.错误
B.正确
满分：2 分
12.发现教学法要求学生不用具备任何预备知识和技能
A.错误
B.正确
满分：2 分
13.系统方法是教育技术的核心。
A.错误
B.正确
第五篇：现代教育技术15在线作业1
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1.我国的教育技术是在（）基础上发展起来的。
A.教育传播 B.电化教育 C.视听教育 D.视觉教育
满分：2.5 分
2.关于教学模拟型教学软件的描述不正确的是（）
A.不允许学习者改变模拟环境中的一些变量。
B.允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。C.对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。D.鼓励学习者做出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。
满分：2.5 分
3.下面选项中不属于ICAI系统包括的模块是
A.知识库 B.数据库 C.学生模型 D.教师模型
满分：2.5 分
4.下列选项中属于基于时间的工具的多媒体创作软件是
A.Power Point B.Authorware C.Flash D.Dreamweaver 满分：2.5 分
5.“为了确认教学的实际情况及其变化，有必要收集教学活动的资料，用数学的方法进行描述，并与所制定的科学标准进行比较”所指的是（）
A.评价 B.非测量 C.测量 D.价值判断
满分：2.5 分
6.关于总结性评价不正确的是（）
A.又称事后评价
B.一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价 C.总结性评价注重的是教与学的过程
D.如学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求
满分：2.5 分
7.不属于量规的设计原则的是（）
A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量 B.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重 C.具体的描述语言要具有可操作性
D.根据教学设计的侧重点确定各部分的内容
满分：2.5 分
8.下列关于加涅对学习结果的论述正确的是（）。
A.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、认知策略、态度和动作技能。B.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：智力技能、认知策略、态度和动作技能。C.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、智力技能、态度和动作技能。D.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。
满分：2.5 分
9.以“学”为主的教学设计过程模式的特点（）
A.教师是主动的施教者；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象 B.教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段
C.以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的
D.以教师为主，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识
满分：2.5 分
10.所谓Intranet，就是一类基于Internet技术的企业内部网络，它通过()与Internet连接。A.HUB B.交换机 C.防火墙 D.电话线
满分：2.5 分
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1.通常路由器有两大典型功能是
A.连接功能 B.控制功能 C.过滤功能 D.数据通道功能 满分：2.5 分
2.学习效果评价包括（）
A.集体评价 B.小组评价 C.自我评价 D.相互评价
满分：2.5 分
3.穆尔和凯斯利提出过一个远程教育系统模型，他们认为远程教育系统包括 A.资源 B.设计 C.发送
D.交互和学习环境
满分：2.5 分
4.关于主题探究式教学模式的说法正确的是（）
A.是基于资源的自主性学习的模式，是对传统语文教育模式的很好的补充 B.该模式需要花费的时间长，增加了教师和学生负担
C.模式流程：搜集素材—自学质疑—小组研讨—组际交流—全班沟通—过程评价
D.通过运用学习过程评价，给学生一种成功的体验或者紧迫感，从而强化和激励学生自主学习
满分：2.5 分
5.下面选项属于虚拟现实建模语言VRML所具有的特性是
A.平台无关性 B.可重组性 C.易扩展性 D.超媒体集成满分：2.5 分
6.所罗门从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为（）
A.活跃型与沉思型 B.感悟型与直觉型 C.视觉型与言语型 D.序列型与综合型
满分：2.5 分
7.那些是传统教学媒体
A.电视 B.语言
C.印刷材料 D.黑板
满分：2.5 分
8.关于信息资源的设计的论述正确的是（）
A.创设与主题相关的、尽可能真实的情境
B.主要包括应从何处获取以及如何有效地利用这些资源等问题，如果学生确实有困难，教师应该给以适当的帮助
C.是指确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用
D.在个人自主学习的基础上开展小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构
满分：2.5 分
9.下面软件中不属于制作图形的软件是
A.Sound Forge B.Cool Edit C.Photoshop D.Snagit 满分：2.5 分
10.因特网教育资源类型包括()A.网络教育相关网站 B.网络课程和网络教学平台 C.数字图书馆 D.工具书和百科全书
满分：2.5 分
11.网上学习资源的评价标准包括（）
A.实用性 B.可靠性 C.友好性 D.美观性
满分：2.5 分
12.多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为
A.基于语言的工具 B.基于时间的工具 C.基于页面的工具 D.基于图标的工具
满分：2.5 分
13.GIF文件的缺点是
A.最高支持256色 B.压缩算法受专利保护 C.自然图像压缩效果差 D.动画需要大量内存
满分：2.5 分
14.对学习资源进行形成性评价时（）。
A.先对学生进行测验以决定他们的初始水平
B.接着，在模拟的教学环境中，教师借助被评价的学习资源进行教学。
C.其间，教师密切观察学生，记下学习的难点和学生完成教学任务所需的时间。D.除了这些文字数据，教师还使用其他一些评价工具来确认学习资源的有效性。
满分：2.5 分
15.在以“学为主”的建构主义学习环境中，常用的教学方法有
A.“支架式教学法” B.“抛锚式教学法” C.“随机进入教学法” D.“建构式教学法”
满分：2.5 分
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1.分离电视信号S-Video(Separated video-VHS)是亮度和色差分离的一种电视信号，是分量模拟电视信号和复合模拟电视信号的一种折中方案。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
2.教学媒体的一个发展趋势是朝小型化、微型化、大容量发展。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
3.分类目录加关键词联合检索的优点是检索范围更窄，结果更精确有效。但对于较难的检索不易选择适合的关键词是其缺点。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
4.制作电视教材应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察或展示、奇特罕见的事例。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
5.如果是支架式教学，则要求创设能从不同侧面、不同角度设计情境，以便让学生在自主探索过程中能够进入其中任何一种情境中去学习A.错误 B.正确
满分：2.5 分
6.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
7.信息加工的统一性是指Internet信息都是以网页的形式呈现，所有的信息都有一个具体的URL地址或IP地址作为其区别于其它网上信息的标志，全球通用。这是不同于其它数字或电子信息或传统的印刷信息。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
8.网关一般是一台专用的计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，这些软件具有网络协议转换、数据格式转换等功能。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
9.教学媒体是教师向学生灌输的内容；教材则是教师向学生灌输的方法、手段
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
10.如果要在微格教室中从事微格教学，还需一个主控室。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
11.教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能 A.错误 B.正确
满分：2.5 分
12.声音包含了口语、自然声、音乐甚至噪声，是一种重要的多媒体素材。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
13.教育技术对学习过程和学习资源的开发是指：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用视听技术、计算机辅助技术、整合技术不需要印刷技术。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
14.计算机辅助测验编制系统是指计算机逐个呈现测验题目，由学生回答，计算机当场核对答案并予以评分。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
15.．形成性评价一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
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