优化学校德育活动 促进学生全面发展

第一篇：优化学校德育活动 促进学生全面发展

优化学校德育实践活动 促进学生全面健康发展

——清泉镇中心小学德育示范学校汇报

清泉镇中心小学现有教职工27人，教学班8个,学生244人。学校占地面积13600平方米，建筑面积3320平方米，是一所由五所村小整合而成的农村中心小学。整合以来，我校一直坚持“育人为本，德育为先”的办学理念，在党和政府的关心和支持下，在全体师生和社会各界的共同努力下，我校在教育教学工作方面取得了可喜的成就，逐渐成为了一所教师乐教、学生乐学，家长认可的优质学校。

近几年来，我校全面贯彻党的教育方针，始终把德育工作放在学校工作的首位，把“立德树人”作为教育的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面实施素质教育，办学行为规范。确立了“习惯良好，基础扎实，身心两健，发展全面”的办学理念，丰富了学校文化内涵，提升了办学水平。学校先后被甘肃省委、政府授予“两基”工作先进集体，被张掖市委、政府授予“教育系统先进集体”，2016年被张掖市委宣传部、市文明办、市教育局授予张掖市中小学德育示范学校，在甘肃省第二届国学道德经典诵读大赛中，我校作品获三等奖。具体做法如下：

一、加强领导、健全机构，形成全方位的德育工作网络 1.健全领导机构。中心小学领导班子分工明确，由校长亲自安排部署、分管副校长具体负责学校的德育工作，成立了以 校长为组长、班主任、少先大队辅导员为成员的德育工作领导小组，并制定了详实可行的《清泉镇中心小学德育工作实施方案》，明确了德育工作内容、重点和职责。

2.加强制度建设。制定班级德育工作制度、学科德育渗透制度、学生月操行评定制度等，保证德育工作有章可循。

为了学校德育工作做到科学规范，我校制定了相应的规章制度做保障。大到学校德育目标的确定，小到各年级、各个班德育目标的制定都有明确的要求，学校的班主任队伍建设、主题班队会的组织与实施、学科渗透的具体要求、学生行为习惯的养成、教师的师德建设等都制定了符合学校校情的规章制度并在德育实践中得到了很好地贯彻落实。

3.构建德育网络。结合教研活动开展了“学科德育渗透”课题研究；注重加强了班主任队伍建设与管理；建立健全了家长委员会，大力推进学校教育与家庭教育整合；与共青团、妇联等有关组织协调建立德育工作体系；在学校德育领导小组统一领导下，形成了学校教导处协调、大队部具体组织实施、全员参与的立体化德育网络。德育工作实施注重了“三贴近”的原则，即：（1）制定德育目标时，注重“贴近当前活动”。如结合近年来我县举办“争做最美小市民.共筑美丽新山丹”活动，学校扎实开展的系列活动，从小事入手、从身边事做起，一个时间突出一个重点，最后15名学生和6名教师受到有关部门表彰奖励。（2）选择德育活动内容时，注重了“贴近学生”。从班级实际出发，通过摸实情，真正做到教育主题明 确、有针对性，如我校今年针对特困留守儿童杨瑞、杨盼等26名孩子的帮扶活动，学校德育领导小组每人帮扶3名这样的孩子，为他们捐款、赠送学习用品，学习上加大辅导和关注力度，心灵上给与关怀和疏导。（3）设计德育活动时，注重了“贴近日常生活”，如针对国家对农村学生拨付营养改善经费和寄宿生生活困难补助经费，学校在严格执行好政策，让学生吃到卫生、安全可口的饭菜同时，设计了一系列“食育”文化教育活动，让学生懂得感恩国家，知道节约粮食、水电，文明用餐等。这些活动为他们形成初步的社会价值观奠定了良好基础，达到教育与养成齐步迈进之功效。

二、以师德为核心，发挥教师的道德示范作用

“学高为师，身正为范”。学校存在的价值就在于它对社会低俗风气的抵御与排斥，并有效引领健康的精神文化，要想让学生有好的品德，为师者首先要有好的师德。所以，我们非常关注师德建设，认为它是搞好教育教学工作的关键所在。我们在教师中广泛开展“爱心”教育，构建以“爱心”为核心的师德师魂。使教师树立“用心灵感受心灵，用感情赢得感情，用品德影响品德，用人格培养人格”的育人理念。我们大力开展各类师德教育活动，通过“优秀教师”的评选、“师德标兵”评选、“学生喜爱的教师”的问卷及全镇教师参与的“树师德、筑师魂、强师能”报告会等活动，有力推动了我校师德师风建设；加大师德考核力度，对个别有违师德行为的现象在考核中一票否绝，有效地改善了我校师德面貌，教师们做到了 一切为了学生，用爱心、诚心、热心、细心、耐心对待学生，做到了让学生称心、家长放心、社会满意，真正树立了良好的师德形象。

三、以丰富多彩的德育活动为载体，切实深化德育实效 1.以课堂教学为主阵地，全方位渗透思想品德教育。

学校要求教师把德育与学科教学有机渗透，贯穿到课堂教学之中。如通过品德与生活、语文、数学等学科课的教学，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。在课堂上通过创设情景、榜样教育、模拟教育、角色转换等唤醒孩子们自我德育教育意识，使他们在文化知识提升的同时积淀良好的人文、德育价值体系，刘琴老师的思想品德课《同学友谊要珍惜》一课被张掖市教育局评为德育精品课。

2.开展系列化德育活动

（1）把握好时间节点，合理设计活动载体、形成长效机制，使德育活动序列化、生活化、情景化。多年来我校坚持开展三项活动：春游、观摩山丹艾黎博物馆、图书馆和每年春学期开校第一周组织学生观看“感动中国十大人物”颁奖晚会。每年在组织学生春游前，学校组织召开专题会议，精心设计活动方案，把握活动主题。活动前对学生进行系统的交通、防溺水等安全教育，活动中学生在老师的组织下以小组为单位开展各类比赛，体现团结协作、互助友爱、按规则竞争良好意识，活动结束时组织学生打扫场地、捡拾垃圾，培养他们环保意识，活动结束后学生写活动总结，在班会上学生交流总结，把 良好的行为习惯逐步内化为个人素养。2008年开始，学校组织每一届学生参观艾黎博物馆，学生对博物馆有如此丰富的收藏深深震撼，一件件馆藏文物诉说着古老的历史和承载了劳动人民的智慧，通过观摩激发了同学们热爱劳动、热爱家乡的美好情怀和传承祖国优秀文化的精神动力。

2009年9月学校组织学生去观摩艾黎博物馆，一位学生说：“以前只在课本中见过甲骨文，没想到家乡博物馆就有”。充分印证了 陶行知先生说过的“生活即教育，社会即学校”的教育理念，也鼓励我们把这类活动的开展坚持到现在。2008年开始到现在的10年时间，我们坚持开展组织师生观看“感动中国”人物颁奖节目视频，作为开学第一课，效果非常好，学生们对这些人物的先进事迹深深感染了，他们一边看一边写观后感，在纸上洒下了感动的泪水。学校每年评选出我校的“师德师风标兵”及“最美孝心之星”、“助人为乐之星”等师生先进个人，切实深化了学校德育课程建设，是从小课堂步入大课程的有效探索。这些活动与当前倡导的社会主义核心价值观建设及未成年人思想道德建设“金种子”工程有异曲同工之处，也是有效载体。

（2）利用队日活动进行教育。多年来，我校少先队活动紧扣时代主旋律，开展了以“传承红色文化 放飞青春梦想”为主题爱国主义系列教育活动，通过诵读红色经典诗文、传唱红色歌曲、聆听革命先烈史迹，举办专题讲座、演讲比赛等，在孩子们中掀起了“传承西路军魂，重温红色历程”热潮，积淀了 革命传统的正能量；开展“手拉手、献爱心”、“让爱心长驻心间”等主题教育，活动形式丰富多彩，有小品、相声、快板、辩论、演讲等，让学生在喜闻乐见中感受到互助关爱散播的温暖和人性的伟大，让团结互助、互帮互爱等中华民族优良传统发扬广大；开展“争做文明使者、争当美德少年”、“寻找美德少年”、“文明礼仪伴我行”等系列活动。

讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。各班通过主题班会活动，把礼仪贯穿到演讲、歌谣、听故事、知识抢答、朗诵等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于小学生成长的重要性，懂得我们中华民族是世界文明的“礼仪之邦”。使学生继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯。结合国庆节各班开展了“红领巾相约中国梦”、“爱我中华、立志报国”等爱国主题队会，通过各班主题队会的开展，近年来学校评选出了美德少年18名并给予了表彰奖励。其中的黄媛媛等3名同学被评为“金张掖美德少年”；开展“争做最美小公民 共筑美丽新山丹”、“喜迎文博盛会 展现青春魅力”等系列主题教育实践活动。大队部制定了详实的活动计划和方案，召开全校少先队组织会议，鼓励队干部在班级中起领先作用，带动其他学生积极参与到各项活动中。在辅导老师精心的组织和指导下，经过班级初赛，学校复赛，最后评选出一批优秀的征文、手抄报、书画作品参加县赛并取得了优异的成绩。在“争做最美小公民 共筑美丽新山丹”活动中我校 郑瑀晶同学获得演讲比赛三等奖；有6名同学分别获得了手抄报、征文二、三等奖、优秀奖；马樱华在“世博圣地 我的山丹”活动中征文获得一等奖；刘蓉、陈玉琴在山丹县规范汉字现场书写大赛中分别获二、三等奖------（3）结合重大节日和纪念日，开展主题教育。教师节、在妇女节、植树节、清明节、劳动节、六一儿童节等适时地组织活动，对学生进行主题教育。如我校多年来在清明节期间组织开展网上祭英烈活动和组织教师、学生代表去高台烈士陵园祭奠革命先烈，让孩子们学习革命英雄人物，了解中国革命历史，树立为建设美好中华努力学习的目标；劳动节期间，在大队部组织下以班级为单位，开展清扫街道，刷洗校园周边“牛皮癣”、捡垃圾等公益劳动等。

（4）开展诵读经典名句，传承优秀文化。学校大力开展经典古诗文诵读活动和比赛。每天早上课前10分钟诵读雷打不动，每学期一次全校诵读比赛，让孩子们徜佯在经典诗文的海洋中，融会、吸收经典中的智慧、胸怀，积淀人文情怀，与先贤哲人对话，发扬光大中华优良传统文化。在甘肃省教育厅组织的第二届国学道德经典诵读大赛中，我校作品获三等奖。

（5）关爱留守、困难孩子，让爱心长驻心间。我校是农村学校，山丹县是劳动力输出大县，近年来，随着越来越多的家长外出打工，学校留守儿童一直较多，这些孩子们在日常学习和生活中出现了这样那样的问题，因此我们把关爱帮扶留守儿童工作作为一项重要工作来抓。学校每学期开学的第一件事： 摸清留守孩子底子，建立留守孩子档案。落实帮扶教师，进一步完善留守孩子帮扶救助机制，对家庭困难的学生通过师生结对帮扶，每一位老师都是这些孩子们的“爱心妈妈、爸爸”，老师们给这些孩子买学习用品、捐衣送物等活动已成常态，让他们学的开心、生活的安心，让家长放心。同时学校为留守孩子提供丰富多彩的文化娱乐活动，丰富他们的课余生活，通过心里疏导及时纠正留守孩子心里偏差和感情困惑，做到有记载、有措施、有成效。如杨瑞、杨盼姐弟俩由于家庭变故，父母失去联系，孩子们和70多岁身体有病的奶奶共同生活，不光生活困难，还缺乏亲情关爱。几年来学校领导、老师们经常为他们捐钱、买衣服，进行心里沟通和疏导，------这样的关爱与帮扶还有很多。最终让这些孩子们能够在心灵上得到关爱与温暖，在生活上得到照顾和体贴，在学习解决一些具体的困难，在行为上纠正一些不良习惯。

近三年我校师生为困难群体捐助18268元，连续几年给山丹县“微公益基金”捐款都处于各校前列，为社会传播了正能量。

四、以校园文化建设为契机，增强环境的育人功能 1.为了给学生创造一个舒适、安全的学习环境，学校非常重视日常安全教育。开展了安全自查、树立安全意识、营造安全校园。安全无小事，学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，开展安全工作自查，自查工作非常细致，对校园、围墙、电线、插头、道路、学生 车辆、护栏、门锁、玻璃等等都一一地进行彻底清查，并对发现的情况及时整改，有效的严防了校园安全事故的发生。

2.加强校园文化建设。优美的校园环境、浓厚的文化氛围，能陶冶学生情操、净化学生心灵、使学生受到潜移默化的教育和影响。黑板报、主题鲜明，宣传橱窗、图文并茂，让学生耳熏目染；校园墙壁上的名人名言催人奋进；教室里张贴《小学生守则》、《日常行为规范》为学生的活动提供标尺。真正做到了一个“育”字，让每堵墙壁都会说话，给学生以振奋和鞭策。校园中洋溢着浓浓的人文气息。另外，我校还积极开展校园文化艺术节主题活动。在每月一主题的少先队活动中，各班制定了不同内容不同形式的活动，初春的踏青、放风筝、庆祝“六一”儿童节等活动，孩子们欢呼雀跃，像一支支快乐的小鸟。

9月份，我校确立“尊师爱生”为教育主题，开展了庆祝教师节系列活动，其中包括低年级的“给老师送祝福”贺卡制作展活动、给老师的心里话、即将毕业的六年级全体同学在队干部的组织下，给我校全体老师组织了一次别开生面的庆祝教师节活动。看到这意外的场面，收到这份意外的祝福，老师们的内心波澜起伏，有的女老师眼睛湿润了，大家不禁感慨“这些孩子我们没白疼”。是啊，我们学校留守儿童很多，有几个孩子家庭特别困难，平时老师们给予这些孩子们的不仅仅是知识的传授，更多的是生活上的关心和心灵上的抚慰。在教师节来临之际，孩子们用他们自己独特的方式向老师们献上了一份 特殊而纯真的祝福……

当然，我们还存在着不够完善的地方，如部分老师对德育教科研不够重视，个别时候还有学科知识教育挤占德育实践活动的现象。这有待于我们在以后的德育工作中进一步加强和改善。

总之，我校今后将认真贯彻师育为先、学生为本、能力为重理念，坚持对学生一生负责、对学生家长负责、对社会一贯负责的态度面向全体学生，始终树立“学校无小事、事事皆教育”的德育工作理念，积极践行社会主义核心价值观，努力探索教书育人、环境育人、活动育人的新局面，谱写我校德育教育新篇章！

第二篇：促进学生全面发展

促进学生全面发展，身心健康的举措

消水完小

一、常规教育持续改进 “五个一活动”持续优化，“主题班会”的课程体系进一步丰富，“成长记录袋”进一步规范，其评价、激励、导向作用进一步彰显。各年级学生会组织、“学生校长助理”的自主管理职能到位，形成了学生自主管理的体系。继续实行了日常无分数评价机制，阶段综合素质评价的体系得到完善与落实。

二、专项活动统筹落实 严格执行减负规定，制定了《学生体育锻炼实施方案》并严格落实，让“读书节、体育节、艺术节、科技节”四大活动合理的贯穿到一学年的德育工作中。组织了“牵手阅读，在书香中成长”读书节、“和谐校园•快乐成长”文化艺术节、“为全运喝彩”阳光体育节和“实践•创新•成长”首届校园科技节等活动。邀请了中国科学院徐文耀研究员、山东发明协会理事陈明泉来校作了专题科普报告。

积极探索情感与道德教育的新途径，与Ta16青年志愿团共同建立开放的“体验式工作坊”，举办了的“共同托起明天的太阳”大型公益活动。广泛开展了“班级文化氛围”建设活动。

三、系统工程稳步推进我校扎实组织实施了“2+1+1工程”，学校制订了《“2+1+1工程”暨学生特长星级达标实施方案》，对该项工程的总体目标、实施原则、项目内容、认定标准与办法、组织保障等做出了规划与要求。已经成功组织了两批“2+1+1工程”学生特长认定。

四、实践公益活动拓展“星级义工实施方案”全面启动，鼓励学生做社区义工，各班积极开展社会调查活动和社会实践活动，以班、组为单位的学雷锋活动小队活跃在各个社区。近日，我校学生到王府井广场等繁华地段进行报纸义卖活动，用所得义款购买爱心礼物，在重阳节来临之际赴王舍敬老院慰问孤寡老人，淄博晚报记者对此次活动进行了跟踪。

第三篇：优化整合家教资源 促进学生全面发展

优化整合家教资源

促进学生全面发展

——家长学校总结

家庭教育与学校教育是教育中相互联系又各自独立的两个重要组成部分，我们偃师市第二实验小学高度重视家教工作在少年儿童教育中的作用，认真落实《关于全国家长学校工作的指导意见》，坚持不懈地运用家长学校这个平台同广大学生家长建立关系、沟通感情、相互学习，使家庭教育与学校教育紧密融合一起，确保广大学生生活在一个健康和谐、积极向上的教育环境中。

一、家教工作的基本现状

偃师市第二实验小学成立于1999年12月，共有3900多名学生。受文化程度、经济状况、生活经历、思想修养等因素的制约，广大家长教育观念、方法以及条件也有较大差别。根据测查，90%的父母十分重视孩子教育，但是80%的家长只关注孩子的身心健康和智力教育，15%的家长注重孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而只有不超过15%的家长能够自觉阅读教育书籍、浏览教育网站，坚持学习孩子教育常识，广大家长只是把孩子教育寄托在学校、老师所建立的大集体环境中，片面依赖教师，忽视家教作用，从而大大影响了学生教育成长的质量和效果。加之近几年来留守学生数量剧增，这些家庭的家教工作呈现荒芜和空白，学生生活习惯、学习习惯差，为学校教育造成了很大的阻力。

鉴于此，我校努力开辟各种渠道开展家长学校工作，整合利用家长教育资源进行沟通、培训、交流等活动，做到了

收到事半功倍的效果。

二、家教工作的基本思路和做法

1、充分发挥优秀家长的智慧和才干，让家长直接参与到学校管理和教育教学活动。为充分利用家教资源，2012年秋，我们学校重新改选了学校、年级、班级三级家长委员会，设立了家长委员会办公室，并分别推选出家委会的组长、副组长负责家委会，通过QQ群联系方式接管和处理日常事务。主要做法有：邀请部分家长委员会成员到学校办公，协助学校对校门口周边环境进行治理；邀请部分家长到学校讲学，开展“阳光父母大课堂”活动；邀请部分家长与师生一起进行志愿者服务活动等，这些举措不仅成为家长的一份责任，同样是对学校工作的一种提升，是我校进行家校合作全新的尝试和实践。

2、丰富家校沟通途径，使家长有更多深入、全面了解学校和学生。第一，学校为家长委员会成员分别制作了一个学校出入证，让他们随时可以走进学校、走向班级、走入课堂，做学生的观察员，辅导员和监督员。第二，学校举办家长学校开放日活动，邀请家长随自己的孩子随班听课，让家长及时了解学校实施课改的动态方向及方式方法，体验学校师生生活，达成家校教育的共识。第三，开展亲子交流活动。我们利用“三八妇女劳动节”、“感恩节”“艺术节”和学校体育、德育活动时机，邀请部分家长到学校和师生一起进行活动等，这些举措使家长对师生的学校生活有了深入的了解，并在活动中体会到老师工作量大、工作压力大、责任心

强，家长的理解和参与，也增强了老师的教书育人的责任感。

3、开辟多种家校沟通渠道，提高家校合作的默契度。第一，从上学期开始，我们各班开展了“阳光家长漂流日记”这项活动，要求每天有一位家长书写自己家教的经验、体会和困惑，当然，由于家长受教育程度参差不齐，班级留守儿童比较多，即使有些家长不会写，看看其他家长的教育心得也是一种收获。有些家长不仅在日记里记录自己教育孩子的故事，还对班级和学校管理提出了合理化建议，这不仅对个人还是学校无疑都是很有帮助的。第二，为丰富家校畅通工程，我们在校内外分别设立了校长信箱，广泛征求来自各方面的意见和建议，使学校得到更好更快发展。第三，本学期，学校准备进一步完善学校网络工程，利用学校网站为家长提供互相交流的平台；定期编辑和发放校报，展现师生学校生活，书写教育幸福感受，提高家校合作的默契度。

4、做好对家长教育培训工作。第一，我们结合学生情况，针对不同的情况召开不同形式的学生家长培训活动。如针对一年级新生家长进行幼小联接的教育、针对六年级毕业生家长进行青春期教育、留守儿童家长进行关怀教育等，并提供了不同学段的《家长学校教材》，使不同层次的家长都有不一样的收获。第二，举行家教经验交流会，让家长以身边成功或者失败的家教经历作为范例现身说法，充分利用身边的家教资源与家长交流家庭教育知识及实际操作办法，这对其他家长更有说服力。第三，我们邀请各级有家教经验的专家学者，来校进行面授活动，使家长与专家面对面解难答

疑，收到了良好的效果。

5、开展家教咨询服务。当家长日常教育出现问题时，不仅可以通过班主任进行咨询，而且可以通过学校的教育咨询服务机构进行咨询，帮助解决问题。目前，我校共有国家家庭教育指导师三名，国家三级心理咨询师三名，这些资源对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决，共同提高研究和家教水平。

三、家教工作卓有成效

1、家长教育素质得到明显提高

由于许多家长工作繁忙，很难或是没有条件进行专门的关于教育子女方法的学习，家长学校各种活动的开展正好弥补了这一缺陷。通过家长学校专家的授课指导，家长们普遍认为收获大，见效快。有的家长在反馈信息中写道：听了专家的讲座，才知道以前那种认为自己是家长，对孩子想怎样就怎样的观念是错误的，今后自己要在教育子女的方法上多向专家请教，争取和学校好好配合把孩子教育成为对社会有用的人。

2、家校生三方关系更为融洽

（1）家长与课堂零距离接触。学校把家长请进课堂，实现了家长对最关心的课堂教学零距离的接触。孩子们在课堂上表现出来的强烈的学习欲望和较强的学习能力让家长吃惊不小，他们对老师在课堂上的“引领”称赞不绝。面对面的交流和沟通不仅拉近了学校和家长之间的距离，而且使更多的让家长对学校的教改动态有了一个清晰的认识，不再

是一无所知、一头雾水。让家长成为课堂的参与者和合作者的做法，同时也促进了学校以全新姿态来搞好教学。

（2）家长与孩子亲情更浓。家长教育方式方法的改进，许多家庭的亲子关系得到了很好的改善。三十班任如一同学，倔强任性，做事拖沓的习惯一直是妈妈头疼的事情，为此，妈妈经常用难听的话激她，如一的逆反往往使做妈妈的非常失败。自从经过与家长学校的沟通学习，如一妈妈尝试用设置小目标的成功激励方法改变如一的不良习惯，效果很好。如一妈妈深有感触地说：“家庭教育还真是一门学问，这多亏学校给我们提供学习的机会啊！

（3）家长和老师达到理解互助与沟通。让家长参与到学校、班级管理中的这一举措，使我们学校教育与家庭教育达到了高度统一与和谐。学校的教育要求、规范家长熟知于心，家长的教育观念得到了有效的更新，教育方向、步伐与学校一致，许多教师、家长、学生建立起一种牢固的信任关系，彼此心理距离缩小，教育形成合力，同时有力地推动了我校教育事业的蓬勃发展。

在以后的教育工作中，我校将会进一步整合利用好优质的家教资源，为孩子们打造更健康、全面的发展的成长空间。为此，我们会在反思中前行。

偃师市第二实验小学 2014年6月

优化整合家教资源

促进学生全面发展

——家长学校总结

偃师市第二实验小学

2014年6月

第四篇：促进学生全面发展健康成长

促进学生全面发展健康成长

教育部近日印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，这是在经济社会和教育改革发展的新形势下，推动教育质量综合评价改革的重要举措，将有力推动中小学校内涵建设，促进学生健康成长。

教育质量评价具有重要导向作用。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。新世纪以来，各地在改进中小学教育质量评价方面取得了一些进展。但总体上看，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

此次评价改革旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。体现素质教育要求，就是要全面贯彻党的教育方针，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向，促进学生德智体全面发展。以学生发展为核心，就是要坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，评学校看质量，评质量看学生。科学多元，就是要遵循教育教学规律、学生身心发展规律和人才成长规律，还要符合评价规范，由单一评价变为综合评价。

这场意义深远的改革被社会誉为“绿色评价”，体现出对学生生命成长全方位的关怀。就像衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”，着眼孩子们的长远发展。评价内容应包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标，重在综合考查学生发展状况，既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。

要确保评价改革真正发挥作用，必须完善推进评价改革的保障机制，推进相关改革。一是深化课程改革。加强体育、艺术教学，丰富校园文化活动，改进和完善教学方法，提高教学效率。二是深化考试招生制度改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。使评价和考试招生的要求相一致，形成推进素质教育的合力。

综合评价改革是一项涉及面广的系统工程，需要精心组织，统筹协调，充分调动各方面的积极性。省级教育部门应当加强统筹规划，制定具体的实施方案，明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排，建立有效工作机制。各地教育督导部门要将中小学教育质量综合评价纳入学校督导评估范围，具体组织实施评价工作。

第五篇：促进学生全面发展典型材料

第二回民小学督导评估档案封面

第一卷办学方向 关键词：典型材料

促进学生全面发展和进步典型材料

整理时间：2014年10月

促进学生全面发展和进步典型材料

艺术教育是素质教育的重要组成部分，是由“应试教育”向素质教育转变的重要途径。因此我们开展了“以课外艺术活动为拓展，促进学生全面发展，创建音乐特色班”的实验研究，迄今为止，课题研究已进入结题阶段，实验研究使我们摸索出一条以课外艺术活动为拓展，促进学生全面发展，优化素质教育的实践之路，同时也总结出一些研究的过程方法的经验和成效，现报告如下：

一、课题研究的依据

我们之所以确信“以课外艺术活动为拓展，创建音乐特色班”能促进学生全面发展，推进素质教育，主要有以下几方面的依据： ㈠理论依据

马克思主义关于人的全面发展学说是我们课题的研究的理论基础。同时我们还运用了现代美学研究理论、现代脑科学研究理论以及心理学基础观点作为我们研究的理论依据。㈡政策依据

”教育部颁布的《全国艺术教育总体规划》指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水平，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段。”政策的号召更加坚定了我们的教改之路。

二、课题的实施与控制

本课题实验方案中提出了如下解释性理论假设：

根据学生的年龄、生理与心理特点，遵循教育规律，引进现代教育的研究成果，在按国家现行课程计划，大纲实施素质教育，并作适当改革微调的基础上对实验学生实行“以课外艺术活动为拓展”的全面发展教育，可以使他在受完六年教育之后，除了具备德、智、体、美、劳诸方面的素质外，还具有设定的音乐特色的各层素质，各方面素质得到整体、和谐的发展。具体模式如下： 音乐特色（因变量）

学生个体发展 艺术活动 班级集体（自变量）建 设 全面发展（因变量）

为了使假设变为现实，为了实验的顺利实施，我们制定了科学的目标、计划，选择了科学的研究方法，注重了实验过程的控制，实行了严格的课题运行管理，使实验有条不紊，扎扎实实开展下去。㈠明确一个目标。

我们的课题研究以课外艺术活动为载体，以培养德、智、体、美、劳等全面发展人才，创建班级音乐特色，全面实施素质教育为总目标。

通过加强课外艺术活动，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，丰富学生的情感，锻炼学生的体魄，促进学生个性的全面的和谐的发展。促使学生在知识、能力、情感、创新等方面超出平行班的学生。

通过实验的实施，创建实验班的音乐特色，使实验班整体成为一个小乐队、合唱队、舞蹈队。同时我们还注重培养学生的艺术特长，做到人人擅长一种乐器，个个在演唱、演奏或舞蹈上有所专长。

以上目标，我们分成初、中、高三个阶段逐一实施达成。㈡狠抓两个渠道。

第一，优化音乐课堂教学。改革传统的教师范唱，学生跟唱的教法，将“唱”“听”“看”“认”“动”有机结合，一方面使学生在课堂上学好乐理知识，为课外艺术活动奠定基础，另一方面使学生的身心在声情并茂、生动活泼的音乐课堂中得到愉悦和发展。

第二，强化课外训练活动。按照家长的意愿和学生的兴趣，采取自愿报名和教师选拔的方式，将实验学生划分为声乐、器乐、舞蹈三个大组，每个学生可参加一至两个中心组的训练，训练力求“三有”“三定”，即训练有计划、有内容、有记载，训练定人员、定时间、定场地，使学生在课外艺术训练活动中掌握音乐技能，形成音乐专长，更主要的是在训练活动中锻炼学生的意志，发展智力、陶冶身心，形成专注、热情、富于想象、创造的良好的心理品质和团结协作，关心集体等良好的精神品质。㈢注重三个结合

１、课堂教学与课外艺术活动相结合。２、面向全体学生与培养艺术尖子相结合。３、培养艺术专长与促进全面发展相结合。㈣加强四项管理

该项课题研究是一项复杂的、艰巨的创造性的研究工作，在整个实验周期中，我们注意加强管理来提高研究的效率和质量。１、加强组织制度的管理。加强规范操作管理，加强研究过程的管理。加强实验资料的管理。

三、课题研究的成效

在各级领导部门的关怀支持下，在全体课题组成员的努力下，五年的实验研究取得了可喜的成效。

１、班级音乐特色的基本形成。２、学生得到了和谐全面的发展。

班级以课外艺术活动为突破口，实施全面素质教育，创造了和谐、愉快的班级教育氛围，为学生搭建了施展艺术才华的舞台，让学生在发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程中，获取真知，培养真情，学做真人，实现真、善、美的统一，学生得到和谐全面的发展。一方面，以情为本的音乐教学，促进了学生良好人格的形成。“

３、实验教师的综合素质明显提高。

综上所述，“以课外艺术活动为拓展，促进学生全面发展，创建音乐特色班”的实验研究，按照规定的方向，朝着预定的目标，我们迈出了探索的、坚定的脚步，取得了一定的效果，但由于该课题的综合性高，探索性强，涉及面广，因此实验研究在规范操作，实验过程中的反馈与矫正以及资料收集整理等方面工作还做得不够细致到位。今后我们将不断充实理论知识，加强实践，努力创新，高举“科研兴校”“科研兴教”的大旗，向着更高的目标迈进。