重视第二课堂活动促进学生全面发展

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第一篇:重视第二课堂活动促进学生全面发展

爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程,是社会主义思想教育的核心内容。在实施爱国主义教育的过程中,我校在注重发挥好课堂教学主渠道作用的同时,把第二课堂作为又一个重要阵地,使学生在生动活泼的活动中受到爱国主义思想的教育。我校的具体做法是:

一、设立活动小组,确定目标。

学校在党支部的统一部署下,成立了由学校领导负责,政教处牵头的第二课堂领导小组。结合少年儿童年龄、兴趣特点,除设立书法、舞蹈、音乐、绘画、科技制作、乒乓球、篮球、摄影小组外,各班级还成立了“雷锋小组”、“红领巾广播站”、“读书小组”、“故事小组”等,由同学们自己报名,选择自己所喜爱的项目。全校95%以上的学生参加了学校专业小组和各班级的活动小组。

第二课堂的任务是传授知识和培养技能,进行思想教育和开发智力,辅导老师的配备是极为重要的。我们组织本校有专业特长、事业心强的教师担任第二课堂教学工作,同时也聘请了校外辅导员,对活动内容仔细研究,制订方案,精心安排,各小姐都硬定了活动目标,使活动有目的、有计划地开展起来。

二、开展实践活动,陶冶学生情操。

我们首先引导学生从点滴做起,从自己做起,多为他人和集体做好事,不断提高思想觉悟。如雷锋小组开展了“四个一”活动:读一本《雷锋故事》和《雷锋日记》;看一部演雷锋的影片。搞一次学雷锋知识竞赛活动;写一幅学雷锋见行动的体会;以雷锋为榜样,学校好人好事层出不穷。全校十几个雷锋小组的学生自觉从小事做起,?年年、月月、天天不断,三(1)班“为孤寡老人服务小组”为孤寡老人打扫卫生、买煤;四(2)班“扶盲小组”每天去汽车站搀扶盲人上下车;“爱军小组”每周一次去部队驻地打扫卫生;五(2)班“为幼儿服务小组”每周六下午去县幼儿活动中心清扫卫生。学生的举动受到了群众夸奖。

“读书小组”的同学们特意购买了《中国小英雄》、《可爱的中国》、《中国革命历史故事》、《鸦片战争》等书籍。边阅读边讨论,为了把读书活动引向深入,我们利用广播等形式向学生作书籍内容介绍,并提出思考问题,引导大家阅读。使同学们懂得了祖国的大好河山来之不易,增强了爱国主义信念。

“故事小组”的辅导老师搜集了我国近、现代史上反压迫、反侵略的爱国英雄的斗争事迹,如戚继光抗倭斗争、郑成功收复台湾、三元里人民抗英斗争等,还搜集了在社会主义建设事业中涌现出的无数当代爱国英雄和模范人物的事迹。

如史光柱、赵春娥、朱伯儒以及本地的革命先辈和先进人物的事迹,以故事形式,一一向学生讲解。英雄们的斗争事迹深深感染了学生,他们为祖国有这样的英雄而感到骄傲和自豪。

三、丰富活动形式,注重活动实效。

小学生活泼好动,如果活动形式、内容单一,学生就会感到枯燥无味,容易产主厌倦。为使学生愉快地参加活动,我校的第二课堂活动注重在“丰富”上做文章,在“多彩”上下功夫。辅导老师们巧妙地把钉钮扣劳动与工艺美术结合起来;把大扫除劳动与美化教室结合起来,把家务劳动与学习简单的缝纫、烹调、修理技术等结合起来,使学生的品德、技能在训练中得到培养和提高。目前,全校的活动做到了班班有项目,人人都参加。这些活动的开展使学生接触了社会,了解了社会,增强了学生们的社会责任感。培养了他们的爱国主义情感,提高了他们的爱国主义觉悟,帮助学生树立起了正确的理想、信念,发展了学生的个性特长,扩大了知识面。这些有益的、经常性的活动,使学校课余生活生机勃勃,促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展,从而使爱国主义教育上了一个新台阶。

第二篇:重视第二课堂活动促进学生全面发展

重视第二课堂活动促进学生全面发展

爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程,是社会主义思想教育的核心内容。在实施爱国主义教育的过程中,我校在注重发挥好课堂教学主渠道作用的同时,把第二课堂作为又一个重要阵地,使学生在生动活泼的活动中受到爱国主义思想的教育。我校的具体做法是:

一、设立活动小组,确定目标。

学校在党支部的统一部署下,成立了由学校领导负责,政教处牵头的第二课堂领导小组。结合少年儿童年龄、兴趣特点,除设立书法、舞蹈、音乐、绘画、科技制作、乒乓球、篮球、摄影小组外,各班级还成立了“雷锋小组”、“红领巾广播站”、“读书小组”、“故事小组”等,由同学们自己报名,选择自己所喜爱的项目。全校95%以上的学生参加了学校专业小组和各班级的活动小组。

第二课堂的任务是传授知识和培养技能,进行思想教育和开发智力,辅导老师的配备是极为重要的。我们组织本校有专业特长、事业心强的教师担任第二课堂教学工作,同时也聘请了校外辅导员,对活动内容仔细研究,制订方案,精心安排,各小姐都硬定了活动目标,使活动有目的、有计划地开展起来。

二、开展实践活动,陶冶学生情操。

我们首先引导学生从点滴做起,从自己做起,多为他人和集体做好事,不断提高思想觉悟。如雷锋小组开展了“四个一”活动:读一本《雷锋故事》和《雷锋日记》;看一部演雷锋的影片。搞一次学雷锋知识竞赛活动;写一幅学雷锋见行动的体会;以雷锋为榜样,学校好人好事层出不穷。全校十几个雷锋小组的学生自觉从小事做起,?年年、月月、天天不断,三(1)班“为孤寡老人服务小组”为孤寡老人打扫卫生、买煤;四(2)班“扶盲小组”每天去汽车站搀扶盲人上下车;“爱军小组”每周一次去部队驻地打扫卫生;五(2)班“为幼儿服务小组”每周六下午去县幼儿活动中心清扫卫生。学生的举动受到了群众夸奖。

“读书小组”的同学们特意购买了《中国小英雄》、《可爱的中国》、《中国革命历史故事》、《鸦片战争》等书籍。边阅读边讨论,为了把读书活动引向深入,我们利用广播等形式向学生作书籍内容介绍,并提出思考问题,引导大家阅读。使同学们懂得了祖国的大好河山来之不易,增强了爱国主义信念。

“故事小组”的辅导老师搜集了我国近、现代史上反压迫、反侵略的爱国英雄的斗争事迹,如戚继光抗倭斗争、郑成功收复台湾、三元里人民抗英斗争等,还搜集了在社会主义建设事业中涌现出的无数当代爱国英雄和模范人物的事迹。

如史光柱、赵春娥、朱伯儒以及本地的革命先辈和先进人物的事迹,以故事形式,一一向学生讲解。英雄们的斗争事迹深深感染了学生,他们为祖国有这样的英雄而感到骄傲和自豪。

三、丰富活动形式,注重活动实效。

小学生活泼好动,如果活动形式、内容单一,学生就会感到枯燥无味,容易产主厌倦。为使学生愉快地参加活动,我校的第二课堂活动注重在“丰富”上做文章,在“多彩”上下功夫。辅导老师们巧妙地把钉钮扣劳动与工艺美术结合起来;把大扫除劳动与美化教室结合起来,把家务劳动与学习简单的缝纫、烹调、修理技术等结合起来,使学生的品德、技能在训练中得到培养和提高。目前,全校的活动做到了班班有项目,人人都参加。这些活动的开展使学生接触了社会,了解了社会,增强了学生们的社会责任感。培养了他们的爱国主义情感,提高了他们的爱国主义觉悟,帮助学生树立起了正确的理想、信念,发展了学生的个性特长,扩大了知识面。这些有益的、经常性的活动,使学校课余生活生机勃勃,促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展,从而使爱国主义教育上了一个新台阶。

第三篇:促进学生全面发展

促进学生全面发展,身心健康的举措

消水完小

一、常规教育持续改进 “五个一活动”持续优化,“主题班会”的课程体系进一步丰富,“成长记录袋”进一步规范,其评价、激励、导向作用进一步彰显。各年级学生会组织、“学生校长助理”的自主管理职能到位,形成了学生自主管理的体系。继续实行了日常无分数评价机制,阶段综合素质评价的体系得到完善与落实。

二、专项活动统筹落实 严格执行减负规定,制定了《学生体育锻炼实施方案》并严格落实,让“读书节、体育节、艺术节、科技节”四大活动合理的贯穿到一学年的德育工作中。组织了“牵手阅读,在书香中成长”读书节、“和谐校园•快乐成长”文化艺术节、“为全运喝彩”阳光体育节和“实践•创新•成长”首届校园科技节等活动。邀请了中国科学院徐文耀研究员、山东发明协会理事陈明泉来校作了专题科普报告。

积极探索情感与道德教育的新途径,与Ta16青年志愿团共同建立开放的“体验式工作坊”,举办了的“共同托起明天的太阳”大型公益活动。广泛开展了“班级文化氛围”建设活动。

三、系统工程稳步推进我校扎实组织实施了“2+1+1工程”,学校制订了《“2+1+1工程”暨学生特长星级达标实施方案》,对该项工程的总体目标、实施原则、项目内容、认定标准与办法、组织保障等做出了规划与要求。已经成功组织了两批“2+1+1工程”学生特长认定。

四、实践公益活动拓展“星级义工实施方案”全面启动,鼓励学生做社区义工,各班积极开展社会调查活动和社会实践活动,以班、组为单位的学雷锋活动小队活跃在各个社区。近日,我校学生到王府井广场等繁华地段进行报纸义卖活动,用所得义款购买爱心礼物,在重阳节来临之际赴王舍敬老院慰问孤寡老人,淄博晚报记者对此次活动进行了跟踪。

第四篇:外语系立足第一课堂创新第二课堂促进学生全面发展

外语系立足第一课堂创新第二课堂促进学生全面发展来源:《成都纺专报》通讯员 杨蕾 时间:2011-11-22 10:21:00 点击:152

2011年10月,全国大学生数学建模大赛落下帷幕,在基础部数学教研室老师的悉心指导下,我校外语系商务英语专业10级周盼、朱杉两名同学分别获四川省数学建模一、二等奖。外语系的学生能获此成就,也是外语系一直以来推进教学质量改革,创新“第二课堂”活动,不断促进学生全面发展的成果。

自2008年成立以来,外语系以教学质量为中心,学生管理为保证,两者相互支持,互相促进。在教学方面,只有教师的成长,才有学生的成长。外语系积极开展各种高层次的培训和多层次教研活动,以及扎实的教材培训从根本上服务于教师专业成长,促进课堂教学质量的提高;定期组织召开教学及研究的专题分析会、总结会、交流会,促进了反思,改进了方法,提高了质量;积极推行新课程的发展性评价,促进了学校、教师和学生的健康发展;培养自学能力,教给学生自学方法,养成良好习惯,使学生逐步学会了学习。课堂上学生有较多的时间探索发现、总结概括,既锻炼了搜集和处理有效信息的能力,又增强了学习的主动性和自信心,激发了学习兴趣,而且使思维能力得到了更好更全面的培养。

与此同时,外语系还积极开展“第二课堂”活动,促进学生综合素质的提高,营造校园外语学习氛围。通过开展口语大赛、商英技能大赛、外语作品展示、外语文化周等活动,为开阔学生视野提供了交流平台,培养了学生特长,学生观察分析、表达展示、动手操作、交流合作以及专业运用等综合能力得到了提高。再则为提高学生心理素质,加深对思想政治教育和养成教育的认识,开展“缘来一家人,快乐共成长”的团体活动,改善了新生人际关系,促进新生个体社会性的发展,让学生学会了学习与交流。在活动期间外语系还开展了学生为灾区捐款及历年举行寝室文化建设成果的展览,进一步推进学生高素质的养成。同时,在让学生外出参加小学生外语辅导、假期顶岗实习等多种社会实践活动的前提下,外语系实行学生毕业生论文设计项目改革方案,通过对学生职业素质培训,加深学生团体间的凝聚力,提高学生工作能力。为做好学生就业工作,外语系还通过和企业挂勾以及外联的方式,进一步提高学生就业的对口率。

2011年是学校国家骨干院校建设的关键时期,外语系在以教学为重心的同时紧抓综合素质的培养,通过一系列的培训及开展“第二课堂”活动的方式,提高学生综合素质,推进系部教学质量的进程,为我校骨干建设作出积极贡献。

(通讯员 杨蕾)

第五篇:重视学生德智体美全面发展

重视学生德智体美全面发展

基本内容

【德育】是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。

【智育】是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

【体育】是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质,培养他们的意志力的教育。

【美育】是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

【劳育】是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

二十一世纪的教育是全方面的教育,要以促进学生的德智体美劳等方面全面发展为出发点,培养他们的创新思维为重点,关注个体,根据个体差异进行全面发展。

根据多元智能的基本观点:

1、每一个人都具有这些智慧潜能,每个人都具有不同的智慧潜能,需要我们去发现;

2、每个人都有各自独特的智能组合;

3、智能是动态而非静态的;

4、智能可以通过教育发生改变。每个学生都是不一样的,从身理到心理都是不一样的,学习风格和类型也不一样,他们或许有自己擅长的方面,需要老师去当一个发现者,发现他们的长处,培养他们的长处,班级的其他同学可能也会受到影响,从而带动班级其他学生的发展,促进整体素质的提

高。根据学生的个体差异,因材施教,真正做到促进学生的全面发展。要想提高整个国家国民的素质,就必须从小做起,素质教育就要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和按班人。

当前新一轮的课程改革更明确地要求我们要培养全面发展的学生。在实际教学中,对学生全面素质的培养我是这样理解的:第一方面,要使每个学生都获得发展;第二个方面,要使每个学生都获得全面发展。

一、体现学生的主体

根据新课程要求我们尽可能给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境,在学科教学中实施探究性学习。教学中要充分体现学生的主体性,促进学生在学习中积极思考,在解决问题中学习;为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会;在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。所有的一切都要求教师超越传统,超越能力进行探索与创新。树立基础教育为社会发展和学生的终身发展服务的观念。学校应把每一位学生潜能的开发,健康个性的发展,自我教育、规划自身的发展,终身学习的意识和能力的初步形成,民族责任感和参与国际竞争的意识的增强,正确的世界观、人生观和价值观的初步形成,作为最根本的任务

在教育中要突出认识和关注学生的“主动性”。有了主动性才能具有自主性,有了自主性才可能形成创造性。在培养学生创新精神和实践能力的过程中,逐步养成创新思维习惯。要培养学生收集信息处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达以及团结协作和社会活动能力。要求教师从学科本位的教书匠转变成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。在抛弃题海操练、死记硬背的教育方式的同时,教师要引导学生从被动的学习转变成主动学习,从被动的接受教育发展为学生能够能动地规划自身的发展,从强化部分学生的应试能力转变为让所有学生都有所收获、有所提高、有所发展。

二、实施开放性教育

教学中要注重教学活动的多样性,教学时间和空间的开放性,以开放性来强调学习与学生生活、与社会发展的联系。现在许多学校在开设校本课程,根据学生的需求学校开设相应的科目。一方面促进教师知识的深化与发展,另一方面开阔了学生的视野,调动了学生学习的积极性。在开设过程中充分发挥学生的主动性,加强学生间的团结互助、协作精神,同时也加强了学生间、师生间的交流。

三、课程评价的改革

课程评价必然涉及对学生发展的评价。一直以来考试特别是高考成为衡量学生的唯一指标,成为教学的指挥棒。为了从根本上扭转“应试教育”的局面,教育界的理论工作者和实际工作者纷纷研究探索更加有利于学生全面素质发展的评价方法。如改百分制为等第制,弱化

学生之间的分数差别;用正面的鼓励性的评语评价学生;采用学分制。但是,所有这些评价方法的改革都只是零星的、片段的,远远没有形成全面科学评价学生发展的评价体系。

根据《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神,“新的课程评价体系要改变‘淘汰性课程评价’为‘发展性课程评价’,要充分认识评价也是教育,是面向全体学生,促进学生发展,而不是制造等级,是培养学生正确认识自我、发展自我的一种教育方式。坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化,要采取多种办法,让校长、教师、学生、家长和社会各方面参与评价活动。要重视过程评价,把评价变为教育、指导和改进的过程。评价包括对教师、学生和教学活动过程及结果等的评价。重视对教师教育教学行为、态度和工作质量的评价,通过评价,规范教师的行为,优化教学过程,发挥教师的创造性。建立对学生多方面发展的评价体系,注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价,通过评价激发学生的积极性和提高自信心。评价既要关注结果,又要重视过程,既要有定量评价,也要有定性评价。”我们所做的一切变革都要有得利于学生的全面发展。

四、注重师生关系

首先教师应以身作则。教育是具有示范性的,教师个人的榜样作用要比纯粹的道德说教更具有说服力,教师个人的人格魅力对学生更具有吸引力,即所谓“身教胜于言教”,在我们要求学生达到一定的标准或要求学生信仰某个观点时,教师首先应达到这一标准或对这个观点

持肯定而毫不怀疑的态度。学生尤其是青少年学生,正处于人生各方面的形成阶段,处于世界观和人生观的形成阶段,对事物的认识存在一定的不确定性,教师的言行无疑对于他们的人生道路具有不可替代的影响。教师应经常运用“异位思维法”,即站在学生的角度去思考问题。教师以成人榜样出现在未成年人的学生面前,教师在处理或判断一些事情时,总以自己的标准要求学生,导致学生认为师生间存在着不可逾越的代沟,如果作为教师能够经常换个角度去思考问题,多从学生的角度考虑,也许情况就会有显著变化,学生会逐步从对教师的畏惧、疏远向与教师接近方面转变,这将有利于形成一种和谐、灵活的师生关系。作为教师应给予学生无条件的积极关注。希望得到他人的关注,是人类的基本需要,当教师真心去关心学生,教师在学生生活中的重要性也会随之增加,而且,他们也会关心教师,这样师生关系就更加亲密了,这就为教师解决学生学习、生活上的问题创造了条件。学生大部分时间是在学校中度过的,所以师生关系就成为学生今后人际关系的一种潜在的模式,师生之间建立一种平等、友好的关系是在学生心目中播下的一粒品质优良的种子,使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊,自信、积极上进等优良品质,有利于学生在未来的人生道路上建立一种积极、和谐的人际关系。中国有句古话:“十年树木,百年树人”,教师的责任何其重大,教师对学生一生的影响何其之大。作为一名教师,努力去建立良好的师生关系,为学生各自的发展建立坚实的基础是何等有意义的事。上海市特级校长顾惠樑言:一名高尚的教育工作者,必然是:爱事业,爱得

纯;爱学校,爱得真;爱学生,爱得深。顾惠樑他坚信:每一个学生都是一个潜在的天才,要变“潜在的”为“现实的”。这就是时代赋予教师的神圣使命。为了学生的全面发展,我们一起努力!

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