2011年护河镇农村留守儿童工作汇报材料★

第一篇：2011年护河镇农村留守儿童工作汇报材料

护河镇关工委农村留守儿童管理工作

汇报材料 2011年9月

今年以来，在市、县关工委及上级有关部门的关心支持下，我镇关工委以促进留守儿童全面、健康发展为目标，积极构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”的管理机制，着力营造关爱和关心农村留守儿童的良好氛围，在探索解决农村留守儿童问题上取得了一定的成绩，现就有关情况汇报如下：

一、基本情况

我镇位于当涂县中部，大公圩北面。总人口3.2万，辖六个村委会和一个居委会。2011年，全镇共有流动儿童91名，留守儿童523名，其中父母双方外出、寄养祖辈的有309人（其中75%为在校学生）。全镇“五老”结对关爱的留守儿童405人，参加结对关爱的“五老”人数为384人。

二、主要做法和成效

随着我镇社会经济的快速发展以及农村产业结构的调整，大量的农村剩余劳动力不断向非农业产业和城镇转移。随之而来产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于家庭关爱和教育的相对缺失，留守儿童普遍处于“生活上缺少照应，行为上缺少管教，学习上缺少辅导、亲子关系相对疏远”的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验。近年来，我镇党委、政府高度关注农村留守儿童工作，扎实开展了一系列行之

第页 有效的工作，切实解决了留守儿童的困难和问题，维护了社会稳定。

（一）营造关爱留守儿童工作的良好氛围。近年来，镇党委、政府和教育、公安、民政、卫生、文化、关工委、妇联、共青团等部门都成立了由主要负责同志担任组长，分管领导任副组长的关爱留守儿童工作领导小组。各相关部门主动配合、协力推进，基本形成了政府、学校、家庭、社会“四位一体”、“覆盖到边，监护到位，关爱到人”的留守儿童动态管理网络。一是以村（居）委会、留守儿童监护人、代理监护人和代理家长为主体，建立了家庭监护网络，重点加强对留守儿童日常生活和安全的监护；二是以学校和教育行政部门为主体，建立了教育管理网络，重点负责对儿童思想道德教育、心理健康和良好行为习惯的培养以及学习生活管理；三是以基层组织为主体，建立了帮扶保障网络，重点解决好留守儿童的生活困难；四是以派出所、司法所等部门为主体，建立了权益维护网络，全力保障留守儿童的人身安全；五是以妇联、关工委、共青团等群众组织和“五老”等社会组织为主体，建立了社区爱心网络，全方位关心留守儿童。同时，为营造全社会关爱留守儿童的氛围，通过多种形式，广泛宣传未成年人保护法等相关法律法规和关爱留守儿童理念，倡导关爱留守儿童，及时表彰、总结和推广基层在关爱留守儿童工作中创造的新经验，充分发挥先进典型的示范引领作用。

(二)努力加大对留守儿童的关爱力度。坚持把关爱农村留守儿童工作作为全面贯彻落实《未成年人保护法》、推进教育公

第页平和教育均衡发展的重点工作，努力创造留守儿童健康成长的社会环境。一是深入调查摸底，建好信息台帐。针对我镇外出务工人员不断增加，留守儿童的数量不断变化这一实际，2011年，我镇妇联全面展开了留守儿童调查统计，掌握了留守儿童的家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为等信息，并对已统计在册的留守儿童建立了成长档案和联系卡，详细登记了每个留守儿童的姓名、表现、家长姓名及联系电话、寄宿地址及托管人姓名、电话、与留守儿童关系等内容。二是创新活动载体，探索多种管护方式。首先，建立“信息交流绿色通道”，为外出务工的父母与子女构建交流的平台。我镇联系当涂县电信部门，在部分学校建设“校讯通”工程，利用“校讯通”，建立留守儿童信息互通平台，留守儿童可以利用“校讯通”直接和外出务工家人进行相互交流。目前，我镇护河初中建设的“校讯通”工程使用率较高。其次，通过“五老”结对关爱留守、流动儿童活动进校入村（居）委会，对留守儿童、流动儿童结对帮扶，从物质上给予留守流动儿童以关爱，更重要的是帮扶留守、流动儿童学习和生活中的薄弱环节，鼓励他们发奋图强，引导青少年向健康向上的方向发展。第三，通过建设“留守儿童活动室”，改善农村留守儿童生活环境，丰富他们的课余生活，为促进留守、流动儿童身心健康、快乐成长提供良好的保障条件。我镇“留守儿童活动室”自2010年8月份投入使用以来，组织各类较大规模活动10多次，读书人次1000余人，活动室

第页 每周六面向全镇儿童开放，受到了广大留守、流动儿童的欢迎，同时也多次获得上级部门的肯定和好评。第四，加大投入，2011年暑期，我镇在护河初中校内建成乡村学校少年宫一所，同时完善了相关制度，成立了少年宫的领导管理组织，扎实有序地开展了丰富多彩的活动，“少年宫”成为我镇“关爱工程”的重要阵地，受到各级领导、学生家长、社会各界的一致好评。依据少年宫的建设实际，我们专门聘请了护河初中美术、音乐、体育指导教师及心理健康辅导教师暑期在少年宫工作，他们分别成立了相应的辅导队伍，人数都在20人左右，其中大多为留守儿童。辅导教师为孩子们登记造册，了解他们的基本情况，做好每天来宫孩子的考勤，确保孩子们每天高高兴兴到校、平平安安回家。暑期两个月，辅导教师每天坚持到少年宫进行辅导（因高温或台风预警为师生安全考虑停掉的几天除外），为农村孩子，尤其是留守儿童过一个充实、快乐的暑假默默地付出。第五，各村委会通过未成年人思想道德建设系列活动场所的建立，加强对农家书屋、体育民生工程建设场所的管理，使之成为留守儿童寄托情感、学习娱乐、增进友谊的乐园，引导留守、流动儿童健康、快乐成长。同时，镇妇联、共青团联合司法、教育部门广泛设立青少年维权岗，开展法制宣传教育，提高农村留守儿童的法制观念；关工委和教育部门充分发挥作用，积极开展思想道德教育和文化补习，传授防水、防火、防电、防疫和防交通事故等知识。第六，完善扶困助学机制，加大扶贫助学力度。我镇多方筹措资

第页 金，加大对农村义务教育家庭经济困难寄宿生活补助资金和留守儿童、残疾儿童资助力度。2011年，我镇以镇妇联牵头，继续做好“春蕾女孩”的关爱活动；联系社会力量，开展“爱心妈妈”进校园活动；今年“六一”期间，市县领导先后两次来我镇开展慰问活动，领导的关怀，更加激励着我镇留守儿童工作的进一步开展。

(三)着力改善农村留守少年儿童生活、学习条件。根据省教育厅、省财政厅的要求，我镇于2010年开始实施了校安工程、校舍改造工程及新建项目。截止目前，累计投入近千万元，完成了护河初中、青山初中、护河中心学校的教学楼、办公楼加固工程；护河初中学生住宿楼、教学楼新建工程以近尾声，即将交付使用；护河初中新建食堂项目正在紧锣密鼓地筹备当中。护河初中新建住宿楼，可解决留守少年儿童住宿百余人；筹建护河初中食堂项目建成后，可极大改善留守儿童就餐条件。

（四）支持早教点的建设，确保留守儿童接受学前教育。我镇目前有幼儿园两所，在镇党委、政府的关心支持下，两所幼儿园的办学条件与初创时相比有极大改善，办学规模基本能满足我镇学龄前儿童的入学需求。一方面，学龄前留守儿童都能够就近入园，解决了众多家长的后顾之忧；另一方面，幼儿学前教育项目的实施，使大部分留守儿童养成了较为良好的日常行为习惯，提高了听说普通话的能力、与人交往的能力，展示自我的意识正在形成。早教点的活动有助于幼儿集体观念的养成，相当一部分

第页 留守幼儿存在的孤僻、胆怯、怕生、自私等不良性格得到了明显改变。

（五）建立健全关爱留守儿童网络。为切实做好留守儿童工作，我镇成立了“关爱留守儿童领导小组”，多次召开成员单位联系会议，专题研究讨论留守儿童工作，借助成员单位的资源优势开展形式多样的关爱活动。一是“代理家长”模式。全镇各学校、社区分别建立了“镇-村-社”、“镇-校-班”三级两线调查网络体系，积极组织“代理家长”采取赠送生活学习用品等方式，关心留守儿童的学习生活，引导他们健康成长。据各村统计，目前，我镇已有40多名优秀妇女担当着72名留守儿童的“代理家长”，她们用女性特有的爱关爱着结对的留守儿童。二是“留守儿童之家”模式。全镇各中小学校，配备“家长式的教职员工”、辅以“家庭式的学校管理”，学校具备了“家庭”和“学校”的双重内涵，形成了“家校一体化”管理，“家园化”的氛围，让留守儿童到感受了家的乐趣、家的温暖。三是加强“家长学校”的建设与管理。各家长学校每学期组织留守儿童给外出家长写信、定期与代管人沟通等活动，让外出家长及时与孩子、老师和代管人进行沟通，尽可能对留守儿童缺失的家庭教育进行“还原”，为留守儿童营造良好的教育环境。截止目前，我镇共建立家长学校四所。

三、存在的问题和下一步工作打算

尽管我镇留守儿童工作取得了一定的成绩，但与家长、学生和社会的期望还有一定差距，主要表现在：

一是经验总结不足。我镇留守儿童工作起步较早，成效明显，但对于经验总结稍显不足，外界好的模式也更有待我们学习。

第页 二是合力仍需加强。关爱留守儿童是一个涉及面广、系统性强的“希望工程”，需要全镇各级各部门的共同努力。从目前情况看，各部门对这项工作都有一定的积极性，但还存在“各自为阵，单兵作战”的现象，工作合力不够。

三是关爱方式不多。大多数单位重物质关爱，轻精神关爱，通常是捐点物品、买点东西，往往停留在物质层面上，对留守儿童精神及心理上的关爱方式略显简单。

四是创新力度不大。目前，各部门对开展关爱留守儿童工作的方式方法创新较少，大多是发动社会爱心力量对留守儿童进行义务帮扶，普遍缺乏持续动力，各种帮扶措施难以长久。

五是留守儿童专职管理人员还缺乏配备，留守儿童管理专项资金渠道尚未建立。目前，我镇镇、村“留守儿童活动室”、学校“留守儿童之家”还没有配备留守儿童专职管理人员，从事此项工作的同志均为兼职人员。开展关爱留守儿童活动所需经费尚无专项渠道，也较大的影响了留守儿童工作的顺利开展。

针对以上存在的问题，我们将进一步加大对留守、流动儿童的关爱、帮扶力度，认真借鉴外界好的经验和做法，重点抓好以下几方面的工作：

一是建立健全长效工作机制。协调各行政村、街道（居委会）建立“属地管理、分级负责、分层落实”的留守儿童教育管理工作机制，进一步健全和完善关爱留守儿童工作模式，充分发挥党员、干部、教师、“五老 ”队伍、志愿者、优秀家长等社会各方力量的积极作用，建立关爱农村留守儿童专兼职工作队伍，确保工作有人管、有人抓，共同做好留守儿童教育管理工作。

二是加大投入力度。协调妇儿工委成员单位，拓宽资金来源渠道，积极筹措资金，建立“关爱留守儿童基金”，确保关爱留

第页 守儿童工作持续有效开展。继续加大农村寄宿制学校建设投入力度，努力改善农村教育教学条件。

三是加强工作考核。加强对各村委会、街道、各部门的工作绩效考核，适时开展对留守儿童教育管理工作的督导检查、评比表彰、经验交流等活动，形成各部门齐抓共管的工作合力。

四是加强舆论宣传。及时协调新闻媒体宣传报道“关爱留守儿童”工作中的先进事迹，宣传工作中的好经验、好做法，营造全社会“关爱留守儿童”的良好氛围。大力宣传和推广“关爱留守儿童”工作中涌现出来的先进事迹和好的工作经验，充分发挥其示范带动作用，推进“关爱留守儿童”工作扎实有效开展。

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第二篇：镇留守儿童成长站工作汇报

镇留守儿童成长站工作汇报

我镇共6.18万人，在校小学生5200人，其中留守儿童1816人。我镇在留守儿童教育管理方面不断探索，努力提高工作水平，力求做到“专门化、系统化、科学化”，现将有关工作情况汇报如下：

一、成立专门机构，为关爱留守儿童提供强有力的保障

我镇成立了以镇党委副书记同志为组长的关爱留守儿童工作领导小组。制定并下发了《马桥镇关爱农村留守儿童服务工作实施方案》，明确了全镇留守儿童教育管理工作必须在镇党委、政府统一领导下，积极构建以教育系统为主、村各负其责、社会共同参与的工作格局。在明确各单位职责的同时，牢牢把握镇、村、学校、家庭四个责任环节，将工作责任细化量化，使工作全面落到实处。

二、建立关爱留守儿童的长效机制

一是全面掌握每一个留守儿童的实际情况，做到“心中有数”。认真做好情况摸底。数量上确保“一个都不漏”，内容上确保全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况。在此基础上，建立健全留守儿童档案。包括留守儿童的基本情况及监护现状；家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话；监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄。在建档过程中，低一年级向高一年级负责，并及时补充、变更档案，时刻关注留守儿童的成长。

二是实施“代理家长”制度。主要是让有条件的教师成为“代理家长”。教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。由班主任通过实际工作，记录留守儿童成长过程；并在教育工作中对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。

三是实行留守儿童谈心制度。校长、班主任、科任老师定期与留守儿童谈心，通过正面引导，使他们理解父母外出打工的艰难，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通过谈心，让留守孩子深切感受老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。

四是营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。在各中小学校强化教师师德教育、强调教师要有爱心，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要内容。各校教师对“留守儿童”实行手拉手帮扶，兴办了家长学校，充分发挥了家长学校主渠道作用，每周集中为家长上一次课，为留守儿童营造一个更为广阔的学习空间。对于较特殊的“留守儿童”，实行学生之间“手牵手”结队帮扶，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。成立关爱“留守学生”志愿者服务队。做到“留守儿童”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，从而尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、积极探索关爱留守儿童的新路子

组织留守儿童开展丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中得到教育，在活动中健康成长。如2009年6月1日，县计生局长、县妇联主席亲切慰问了马桥、香铺二村20余名留守儿童，并给每名孩子带来100元资助款和书包、文具、儿童读物等学习用品，使留守儿童感受到县、镇领导的亲切关怀；9月9日重阳节，镇妇联组织留守儿童到镇福利院同老人们促膝谈心、整理住所，使他们接受早期尊老、敬老、爱老教育。

总之，马桥镇从政府到村、学校，从机关干部、教师到普通群众，都积极参与留守儿童的教育管理工作；促使留守儿童的思想品德、学习成绩、身体健康、劳动习惯、心理健康等方面都得到了有效发展。我们将继续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童健康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

三是努力增强留守儿童之家服务功能。重点在服务功能上求突破，抓落实，力争把每所留守儿童之家都建成整洁美观、温馨有序、功能齐全、充满爱心的温暖家园。对省上配送的各类器材加强管理，并督促做好使用，确保留守儿童充分受益。

四是进一步加强宣传工作。不断加大宣传力度，扩大宣传途径，采取多种形式，大造全社会关爱留守儿童工作的社会舆论，营造各级重视支持、人人关注关心的良好局面，促进留守儿童工作健康发展。

第三篇：留守儿童工作汇报

回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清现状，分析实情

回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大部分学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为113人，占学校学生总数的19.7%，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占32%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占60%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占5.3%。四是单亲或孤儿约占2,79。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、完善教育责任追究制，实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”，充分关注“留守儿童”，确保育人安全一流。

2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人服务一流。

3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评选“先进代理家长”、“先进育人工作者”、“先进班集体”，确保育人奖励机制一流。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第四篇：留守儿童工作汇报

白云区牛场乡中心完小“留守儿童”

教育工作介绍

白云区牛场布依族乡地处白云区最边远的山区，以农业为主，经济发展相对滞后。辖13个行政村，共11912人，其中农业人口占90%以上。每年都有2000余人外出务工，占青壮年人口的三分之一，这样就产生了庞大的“留守儿童”队伍。因此，关爱“留守儿童”的教育工作成了牛场乡中心完小今后一段时期的主要任务。

一、基本情况

牛场乡现有10所小学（其中6所为教学点），有学生796名，教师78名；1所初中（名为白云区民族中学），有学生460名，教师39名。目前，全乡共有留守儿童（小学）87名，其中乡中心完小71名，占该校学生的18%。

2009年9月乡中心完小建立了白云区首家“留守儿童之家”，由中国“娃哈哈”集团捐赠25万元，白云区人民政府匹配117万元，修建了留守儿童宿舍楼一栋。成立“留守儿童之家”时有留守儿童83人，占学生总数的22%，是一所留守儿童聚集学校。

二、工作开展情况

为了充分体现对“留守儿童”的教育与关爱，该校采取了积极措施和方法，做了大量的工作。

1、加强领导，明确责任。学校成立了专门的领导小组，由乡中心校校长任组长、副校长任副组长，各校校长为成员，各校又成立了相 应的工作领导小组，明确了做好“留守儿童”的工作职责，教师作为义务工作人员，聘请了专门的生活老师，深入学生家中进行调研，综合分析“留守儿童”身上的优点和缺点，有针对性的开展关爱行动。同时，把“留守儿童之家”创建工作纳入学校班子成员履行教育工作职责评估和考核，年终对教师个人目标考核的重要内容。

2、健全制度，创新机制。学校先后制定了《“留守儿童”教育工作制度》、《“留守儿童”管理制度》、《“留守儿童”帮扶制度》等，牛场小学还制定了“留守儿童之家”工作人员职责、代理家长职责、跟踪反馈制度等，切实做到有章可循。

3、建立留守儿童档案。学校对“留守儿童”学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有《“留守儿童”个人及家庭基本情况登记表》、《“一帮一”结对情况登记表》、《留守学生个案记录》等，学校收集了他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价。

4、突出重点，创新亮点。针对留守儿童中午休息、下午放学、周末及寒暑假教育的管理问题。学校紧紧抓住午休和下午放学两个重点时间段，探索创新管理模式。成立“留守儿童之家”后，每天开放图书室、网络浏览室；晚上组织学生进行晚自习，并有专门的教师对学生进行辅导。学校开展了结对子帮扶，周末行动家教讲座等活动，建 2 立了学校与村庄，村庄与家庭，家庭与学校的跟踪反馈机制，从而形成了村庄、学校、家庭三者相互联系的教育管理链。

三、主要做法

关爱“留守儿童”工作是一项复杂而艰巨的工程，牛场乡中心完小面临这项任重而道远的工作，始终在关爱“留守儿童”中尽力做到更细致、更深入、更全面，让“留守儿童”能快乐健康地成长，让家长能安心地从事自己的工作。

（1）牛场小学免费为学生提供住宿，并且精心布臵寝室。学校没有收取学生的住宿费和管理费。寝室内布臵做到温馨、人性化、有文化品位。每室有“温馨小家”牌，就是在每室门上显示学生的相片，每个都是这个家的成员。

（2）开通一部亲情电话。学校在宿舍管理室开通亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、想亲人时能与家长联系、沟通提供方便，从而增进学生与家长的感情。

（3）学习上优先辅导。学校从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“留守儿童”由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。晚上安排一定时间上晚自习，让教师义务对学生进行辅导。

(4)生活上优先照顾。学校有“留守儿童”一至六年级不等，针对“留守儿童”动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校每年根 据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。学校力争对留守儿童做到了多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（5）建立心理咨询室，注重对“留守儿童”的心理健康教育。针对想亲人、孤独、还有少数品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”，学校通过心理咨询、心理疏导、心理矫正活动，使“留守儿童”感到备受关爱，体验到在校生活、学习的快乐和生命成长的快乐与幸福，消除他们不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养他们正确的人生观、价值观，树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。

（6）每学期开始，班主任老师对每位留守儿童进行家访，摸清家长在外工作或生活的的地址、联系电话。通过电话联系，就“留守儿童”的教育与家长进行交流。利用家长回来探亲这一段时间，通知家长到校上课。让家长获取更多的教育子女的方法和教育信息。学校还给家长讲，争取寒暑假孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长养家糊口的艰辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）为“留守儿童”提供娱乐场所。学校设有电视室，他们可以观看电视；开放图书室，让他们能阅读书籍；开放电脑室，他们可以进行适当的游戏和上网学习；再是坚持带动他们进行文体娱乐活动，让他们在团结友爱互助合作中得到快乐，增强体质。

（8）加强对“留守儿童”的资助工作。学校住校生不收费，每天有固定补助8元的生活费。学校适时联系社会各界到学校资助。如： 2010年的“六一”儿童节期间，联系省总工会到学校慰问留守儿童，给学校捐助学习和体育用品等，资助了2.5万元，为每位学生发放了一个书包，并发给20名困难的“留守儿童”每人200元的慰问金。

以上是牛场乡中心完小“留守儿童”教育工作的基本情况及具体做法的介绍，其中还存在一定的不足，敬望大家提出宝贵意见，以便学校今后的工作更上一个台阶。5

第五篇：留守儿童工作汇报材料

各位领导：

你们好！

欢迎大家到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体，为了能够让他们在学校找到家的感觉，感受到亲情的温暖，能让他们健康成长，我校于2011年建立了留守儿童之家。本学期我校有留守儿童39名，其中留守女童18名，七年级21名，八年级4名，九年级1名。为了让留守儿童拥有一个便利、欢跃的生活环境，学校为了留守儿童有一个宽松、便利的活动场所，特建立了“留守儿童之家”，在留守儿童之家配置了电视机1台、电脑3台、亲情电话3部、图书（校图书室）、报刊杂志、活动器械（各类体育器械）、及饮水机等设施。

二、学校关爱留守儿童的主要工作

（一）组织保障，关注留守儿童

1.各学校成立了留守儿童领导小组，校长任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2.我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，制订了《留守儿童帮扶制度》。

（二）特色育人，关爱留守儿童

1.根据学校实际，组织留守儿童开展美术、体育、信息技术等课外活动;

2、帮扶教师定期与留守儿童谈心交心，了解孩子的生活与学习。

3.开通亲情电话、亲情视频，将电话号码公开，为留守儿童与家长联系、沟通提供方便。

4.开展心理健康知识讲座，维护留守儿童心理健康。5.每年以“五四”青年节、“一二.九”运动为契机，给留守儿童特殊的照顾，拓宽他们的参与面，让他们在活动中学会自强，懂得团结，知道感恩。

6.开展留守儿童“座谈会”、“集体生日”活动，让他们在活动中营造爱的氛围。

7.每年清明节带领留守儿童为革命烈士扫墓，以增强他们的爱国意识。

8.每学期带领留守儿童到敬老院、街道、河边打扫卫生，对留守儿童进行德育教育。

三、存在的问题 1.资金不足。

2.部分留守儿童难以沟通。

3.设施设备不足：缺少“留守儿童心理辅导室”；部分器材设备不足，不利留守儿童特长培养。

总之，我对留守儿童工作有义不容辞的责任，我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的 人格，促使他们健康的茁壮的成长。