山东教育出版社语文三年级上册第五单元77页《写一处风景优美的地方》

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第一篇:山东教育出版社语文三年级上册第五单元77页《写一处风景优美的地方》

让写作言之有物

【案例故事】

学习完第五单元的课文,需要进行一次习作练习,写《一处风景优美的地方》。课堂上,我看到有的同学提起笔来,信手拈来,一气呵成;有的同学眉头紧锁,望题兴叹,临下课才写了几行字。写后批改,发现很多同学都是粗略介绍,内容空洞,缺少具体生动的描写。讲评课我讲了写人的作文要抓住景物的特点,写出它吸引你的地方,对景物要进行具体的描写,但仍有个别同学写出的作文干巴巴,让人体会不到美。【问题剖析】

虽然作文课上我注重写作的方法引导,但忽视了培养提高学生感受生活的能力。我想到了著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事:“今年夏天,我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼„„回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字,里面还有好几个错别字„„就像记帐似的„„第二个孩子却写了千把字„„把那些动物,如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明„„他的这一篇日记,写得整整齐齐,没有一个错别字,使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了,会引起一种‘身临其境’的感觉。”两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园,却写出了水平反差极大的两篇日记,这是为何?是缺乏生活积累,是“巧媳妇难为无米之炊”吗?不是,“米”,有的是,关键是会不会“炊”。为什么第二个会“炊”,第一个不会“炊”?这个问题让我思索了很久。习作教学一直是语文教学中的一大难,学生怕习作主要原因就是肚里没货。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。“生活是创作的源泉”。《语文课程标准》在“教学建议”中对作文指出:写作教学要求学生说真话、实话、心理话,不说假话、空话、套话。让学生乐于动笔,乐于表达。要达到以上教学目标老师在作文教学中应贴近学生实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。究其原因,学生没有生活的体验和积累,只好胡编乱造;从学生说,或是生活单调,或是缺少对生活的发现,缺少感受生活的能力。尤其是个别父母上班比较忙的孩子,上学期间整天呆在学校里,放假又整天呆在家里,很少去接触社会,这样的学生生活单调,缺少对生活的发现,进而缺少感受生活的能力,所以作文当然差。【应对措施】

1、注重习作方法的引导。

正是我有意识地引导孩子写好作文,才使得孩子的作文有点滴进步。传统的写作观认为“有所感,才能写得出”,我却认为不一定。这就如同有“米”不一定能做出“香喷喷的米饭”一样,只有掌握了做“米饭”的方法、程序等,才能将生米做成美味可口的熟饭。写作就像做饭,学会构思之技,才能写出好文章来。语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《美丽的小兴安岭》一文,引导学生学习作者,按一年四季景色不同的顺序观察方法,既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,知道了那里丰富的物产、可爱的动物,名贵的药材;又从中学会了写作文的方法,“从大致概括——按四季景色不同之处写——总结”,又学习了优美的文字描写,可谓是“学有所得,学有所用”。我相信只要我坚持不懈地追求,总会把作文教学中的偶遇当作必然。

2、创造丰富多彩的生活。

第二次习作教学我一直在寻找作文的素材。生活毕竟是平淡的,怎不能每天绞尽脑汁找作文的素材,怎不能总是依靠上天的恩赐吧?这几天同学们正在准备广播操比赛,我临机一动,为何不抓住同学们在学校现实生活中的活动,为同学们提供写作的素材。例如我校每月都会有一项活动:队列队形比赛,广播操比赛,洗衣服比赛,整理衣橱比赛,乒乓球比赛等,这些都是写作的好材料。其次,教师还可以为学生创造丰富多彩的生活:如精心安排每个节日,春节搞个慰问活动,让学生帮助军属做好事;三八节,给妈妈送份礼物写封信;再如周末,布置一些生活作业,像做一道菜,洗一次衣服,做一件小制作等。原来,寄宿制学校里的学生不是缺少作文的素材,关键是老师有没有抓住生活中的点点滴滴帮组学生积累素材。叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手。

作文,实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过:“作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”教师要有意识地针对学生存在的不同问题,在训练写作时有目的有侧重的去培养扶植,给予恰当的引导。我相信只有我坚持不懈地追求,总会把作文教学中偶然遇到的快乐变为快乐作文。

第二篇:三年级语文上册第五单元

第五单元教学目标 一.总教学目标 本单元以“壮丽的祖国河山”为主题,选编了三篇主体课文。都是围绕着歌颂祖国大好河山,展现祖国发展、培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。在阅读教学中要和口语交际,习作等训练结合起来,以形成一个有机整体。继续注重词句的理解,注重文章内容的把握,培养学生边读边思考,积累语言的习惯。二.培养学生创新意识的措施:

1. 借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施,使教学内容直观、形象、通俗易懂。2. 继续采用“自主、合作、探究”的教学方法,在自主中学习,在合作中提高。3. 把正确、流利、有感情的朗读课文,渗透到教学之中。

三、教学安排

《古诗两首》

2课时 《富饶的西沙群岛》

2课时 《美丽的小兴安岭》

2课时 《“东方之珠”》

1课时 《语文园地五》

2课时

单元自我评价

2课时共计11课

17、古诗两首 教学目的:

1、对照注释,理解诗句的意思。

2、会认2个生字,会写4个生字。

3、会朗诵、背诵两首古诗,会默写《望天门山》。教学重难点:理解诗句的意思。教具准备:生字卡片、教学挂图。第一课时

一、导入新课。

1、中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗? 2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。

二、学习古诗。

1、对李白进行简要介绍。

2、第一步:1).谈谈你对李白的了解。2).说说你对题目的理解。教师点拨。第二步:

1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。重点词:天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)2.通过自学,你明白了什么?全班交流。

3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)4.抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。第三步:

1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)2.交流。第四步:

1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。2.背诵这首诗。

三、学写生字。

1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范。

4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。

四、作业。1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?请大家一起背一背。

2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。

3、齐读课题。

二、学习生字。

1、请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)

3、独立思考:用什么方法识记这些生字最快。

4、对生字进行扩词训练。

三、学习古诗。

1、对苏轼进行简要介绍。

2、第一步:1).谈谈你对苏轼的了解。

2).说说你对题目的理解。教师点拨。第二步:

1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。重点词:潋滟、空蒙、奇、西子

2、过自学,你明白了什么?全班交流。

有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)

4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。第三步:

1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)

2、交流。第四步:

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

四、完成课后练习。板书:古诗两首

天门山

歌颂祖国大好河山 西湖

教后反思:

18《富饶的西沙群岛》 教学目标:

1、会认14个生字,会写13个字。

2、有感情朗读课文

3、读懂课文的主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美的词句,丰富语言的积累,教学重难点:

描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点也是难点 教学安排: 2课时

教学过程: 第一课时

一、导入新课:

同学们,在我国的最南端,在海南岛的东南海面上,有一片岛屿,像朵朵星莲,像颗颗珍珠星罗棋布于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。那里有蓝天,有碧水,是一个独具特色,令人陶醉的地方。下面,请同学们仔细回忆一下,西沙群岛最突出的特点是什么?(板书:风景优美,物产丰富)

二、学习生字

1、通过课前的预习,你理解了哪些词语?

2、指名读生字

3、齐读,开火车读

4、说说你是用什么方法记住它们的

三、讲读课文

请同学们打开书,快速浏览课文,看看课文从哪几个方面写出了西沙群岛的风景优美,物产丰富?(板书:海水、海底、海滩、海岛)

(一)海边

过渡:那就让我们先来到西沙群岛的海边,欣赏那晶莹剔透的海水吧。

1、我想请一位同学读读课文第二自然段,其他同学仔细听,看看你能不能找出海水的特点。指生读你读得真流利!

谁来说说西沙群岛的海水有什么特点。(板书:五光十色、瑰丽无比)①“五光十色”是什么意思?你还知道哪些表示颜色多的词语? 同学们积累的词语真多。为什么课文用“五光十色”,而不用我们说的这些词呢? 对,“五光十色”不仅说明海水颜色多,还说明颜色鲜艳明亮。②那么“瑰丽无比”又是什么意思?

是啊,海水异常美丽,没有什么能比得上,你能把它的美丽读出来吗? 指导有感情朗读,评价读书。第二课时 上节课我们一起欣赏了西沙群岛的海水 海水这么美,你们想不想亲眼看一看?

(解说:听,海浪拍岸的声音,看,如此湛蓝的海水,就像一块蓝色绸缎在舒展运动。海水蓝如宝石,绿如翡翠,夕阳下,海水又呈现出另外一番景象,怎能不令人浮想联翩?)同学们,海水美吗?我们一起用朗读表现出来吧!齐读课文第二自然段 这些句子写得真美,你能把它记下来吗?练习背诵

(二)海底 过渡:海面呈现出如此奇异的色彩,潜入水中,你一定会为海底世界的美丽与神奇赞叹不已!

1、请同学们自读课文第3、4自然段,边读边想:这两段写了海底的哪几种水产品?它们各有什么特点?在文中画出有关词语,并与同桌交流。①我们先来看珊瑚各种各样美我们来看一看吧(课件)珊瑚美吗?作者用比喻句写清了珊瑚的样子写的多美啊!你能读出珊瑚美吗?指导读指读 ②再来看看海参与大龙虾多懒洋洋“蠕动”是什麽意思?海参的爬行速度相当慢一小时还走不了三米路呢!(女生读)

③大龙虾威武全身披甲你能说说你对“全身披甲”这个词的理解吗?你能用动作表演一下威武的样子吗?(男生读)

2.他们多有趣啊让我们一起再来仔细欣赏欣赏吧(课件)

3.这三种水产品真是各有特色,但是西沙群岛海底最多的还是鱼,请同学读一读课文第4自然段,看看你从那些词句看出鱼多?用笔画下来 1“成群结队”是什麽意思?

2“数不清”说明鱼多,你能通过朗读表现出来吗?指读 你注意到他除了读“数不清”,还读了哪个词?各种各样说明鱼不仅数量多,而且种类多组读

3“一半是水,一半是鱼”,大海是浩瀚无边的,地球上2/3的面积都是海洋,西沙群岛的海里是水和鱼各占了一半吗?指导读齐读

4大家看一看,课文中都向我们介绍了那几种鱼?指生读 谁能把他读出来呢?读(评价)5我们来亲眼看看这些鱼吧(课件)

西沙群岛的海底当然不只是这几种鱼,还有更多各种各样的鱼呢 你看—(课件)

据有关资料记载,西沙群岛海里的鱼可有400多种呢!

海滩海岛同学们喜欢海底的鱼吗?让我们一起读出对他的喜爱之情吧

西沙群岛的海底世界真实太美妙了,太神奇了,而他的海滩和海岛也是值得留恋的地方,我们快去看看吧

请同学们默读5.6自然段,看看这两段都写了什麽内容? 1海滩上有什麽?他们都有什麽特点?

①贝壳美多②海龟这是它的生活习性,这是渔业工人捕捉海龟的乐趣,你能读出来吗? 海岛课文描写海岛都写了啥?1西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳海龟的家还是鸟的天下呢 字读第6小节,看看为什麽说这儿是鸟的天下? 你怎麽才能读出自己的感受,读出鸟多男生齐读

西沙群岛不仅是个风景优美物产丰富的地方,因为他地理位置重要,它还是祖国的南大门 齐读最后一自然段 ㈢总结

同学们,西沙官兵用自己的双手把一座荒芜的珊瑚岛,建设成为绿树成阴,鸟语花香的南海绿洲。勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水,建设和保卫着自己的家乡。我们相信,可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变的更加美丽,更加富饶!让我们共同祝愿西沙群岛明天更美好。我们伟大的祖国更家繁荣富强!板书:富饶的西沙群岛 海水 海底 海滩 海岛

教后反思: 美丽的小兴安岭

一、学习目标:

1、认识本课的20个生字,学会其中的15个。能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

二、学习方法:运用问题探究教学方法。

三、学习重、难点:

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

四、教具准备:课文挂图、学习提纲、第一课时

一、创设情境,发现问题

1、出示课文挂图,让学生欣赏,初步感受小兴安岭的美。你能用哪些词语来形容这些图画的美?〈激发学生的学习兴趣,调动求知欲〉

2、揭示课题导入:同学们刚才看到的就是我们这节课要学习的小兴安岭的四季美景图。(教师板书课题:美丽的小兴安岭)

3、学生读题,依课题质疑。

一、独立学习,感知全文

1、学生自读课文,力求把课文读通读顺。〈强调读熟每一句,每一个词〉

2、指名学生交流①指名学生用一、二句话说说课文的主要内容②有哪些较难读懂的词句。

二、自主学习,读中识字

1、借助拼音,自读课文

(提出自学要求:读准字音,读通句子,标出自然段,划出生字新词。

2、发挥群体,识记字词〈放手让学生自主学习,根据不同字的特点有重点的指导音形义,提高课堂识记能力。〉 学生自主识记

三、师生交流,选择学习内容。

1、学习课文第一自然段。(1)、轻声自读,说说这段告诉了我们什么?(树多成海)(2)、引导学生说省略号还能指什么?

2、学习最后一自然段(1)、齐读,学生交流学习收获。(2)、学生质疑:“为什么小兴安岭四季景色诱人,是花园,是宝库?

四、学习小结:通过读课文,同学们了解了小兴安岭的哪些知识? 第二课时

一、复习导入

师:上节课,我们认识了小兴安岭的概貌,(1)请您说说小兴安岭是怎样的?

(2)有感情地朗读第一和最后一个自然段。

二、学习“春景图”

1、学生自读课文,了解自然段的写法。(1)、这段话有几句话,每句话写了什么景物?(2)、认真再读段落,课文是怎样描写这些景物的?(3)、有哪些不明白的地方吗?学生质疑,合作解疑。(4)、你最喜欢的句子是哪些?把它美美地读一读

三、合作学习,探究问题

1、学生围绕问题,分组自读二、三、四自然段。

2、小组合作,完成下表。研究问题 为什么说小兴安岭一年四季景色诱人,是花园,是宝库? 研究小组

四季 景物 特点

春 树木、积雪、小溪、小鹿 生机勃勃 夏

研究

(1)请小组的同学选择其中的一个季节展开讨论与质疑,形成一致意见。(2)、小组汇报学习收获(3)引导学生归纳,你发现表中的景物哪些是写景美,哪些是写物宝。〈让学生明白写什么,怎么写〉

(4)让学生选择自己喜欢的语句练读并能读给同学听,感受语句的优美。(5)、学生选择自己喜欢的一种景物特点介绍给同学,可以加入自己的理解或想象。

五、分层导学,运用问题,拓展实践 第一层次:我学懂了

1、指名学生说说课文哪些地方让你动感情?请读给你的朋友听听。〈让学生体会语句的优美〉

2、引导学生用自己的话说图意。〈深化对课文的理解〉 第二层次:我会说

1、学生选择自己身边的一种景物,说出它的特点。板书设计:

美丽的小兴安岭 春树木抽枝动物活动 夏树木葱茏雾气笼罩 秋秋风吹来落叶飞舞 冬北风刮来动物过冬 20 东方之珠

一、教学目标:

1、了解课文是从哪些方面介绍香港的,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

2、有感情读课文,积累优美词句。

3、仿造课文第4段的写法,练习说(或写)一段话。

二、教学重难点:

感情朗读,积累文中的好词。

三、教学准备:

1、布置学生预习课文。(读几遍课文,读一读生字新词。)收集有关香港的资料。(历史、回归、现在等的图片或文字)

2、多媒体课件

四、教学过程:

(一)、导入

(课前播放《东方之珠》,学生听或轻轻拍手哼唱。)

1、伴随歌曲,我们走进了课堂,你们知道刚才唱的是什么歌曲吗?东方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)东方之珠指哪里?

2、你知道香港在什么地方吗?(课件出示中国地图:地图上画圈的地方就是香港,它在祖国漫长海岸线的南端,是一个著名的港口。)

3、为什么把香港称为东方之珠呢?学习了课文我们就知道了。

(二)、检查预习情况

1、昨天,同学们预习了课文,现在还有没有不认识的字?敢不敢接受老师的检查?(开火车读词语)有没有不理解的词语?(交流、联系句子、课件演示等)香港贸易清澈海豚闪耀 粤菜佳肴应有尽有 琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

(粤菜:广东风味的菜。亚太地区:太平洋周围的40多个国家和地区。璀璨无比:形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯:彩色的灯。闪耀:闪烁。琳琅满目:读句子,看课件,就是商品多的意思。)

2、解决了生词,现在你们能不能把课文读通顺呢?自由地小声读课文。

(三)、学习第1段

1、无声的默读有助于思考,请默读第一段,思考为什么把香港称为东方之珠呢?

2、交流。(香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心,还是购物、美食和旅游的好去处。)

(四)、学习2―5段

1、整体感知:

①听老师读课文2-5段,同学们来感受。

②同学们谈感受:在听老师的朗读中,香港给你们留下什么印象?(美丽、繁华)③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的?在哪一段描写?(板书:市场 美食 海洋公园 夜景)

课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢?

2、深入理解,指导朗读:

市场①默读第二段,边读边想,哪些词语最能体现香港市场的繁华? ②课件演示第二段,哪些词最能体现香港市场的繁华?你从这个词中体会到什么?其余同学补充。

③这么繁华的万国市场,你能够通过读课文来展现吗?指名朗读。美食逛了香港的万国市场,我们再去看看香港的美食。

①默读课文第三段,边读边想,哪些词句最能体现香港美食的繁华? ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华?你从这个词中感受到什么? ③到底有哪些美食可以大饱口福?(课件演示。)怪不得人们把香港称作“美食天堂”。香港不但是万国市场、美食天堂,还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

海洋公园①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。(课件播放)海狮的表演怎样?(精彩、有趣、可爱„„)

②看看课文第四段中,用了哪个词来概括海狮的表演?(出色)

课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢?(课件演示,你从“一会儿„,一会儿„。有时„,有时„”体会出什么?)读出你的体会。逛了香港的万国市场,品尝了香港的美食,观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①让我们一起来欣赏香港的夜景。(课件播放)

②夜景美,文章更美,让我们一起通过美美地读这段文字,把它记在脑子里。

7、学了课文优美的文字,听了同学们动听的朗读,我情不自禁地也想跟作者一起说(猜猜我会说什么呢?)香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。(你们没把我的感情读出来,想想怎样读才能表达出对香港的热爱。)

(五)、总结、扩展交流

1、回顾课文内容,用“香港________,我多想________。”的句式说说你此刻的感受,最好用上今天学了的优美词句。

2、课前,你还了解了香港的什么?

3、老师收集了关于香港回归的一些资料,请同学们看课件。板书:

东方之珠(美丽、繁华)

市场

美食

海洋公园

夜景 教后反思: 语文园地五 学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。课前准备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。②小黑板,词语卡片。第一课时

口语交际

①揭示交际话题:风景优美的地方。

同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方? ②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? ③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。⑥拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时 我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深──与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。

深──久,时间长。

他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。第四课时读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如: 风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类;

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?

第三篇:三年级语文上册第五单元试题

快乐作业———三年级上册语文第五单元

班级: 姓名:

一、读拼音,写词语。

nà mân jī fū liáo kuò jiān ɡù()()()()pǐn xínɡ zī rùn chuán shòu cān jiā()()()()

二、照样子,加一加偏旁,变成新字,再组词。

例:台 抬(抬头)治(治理)

竟()()兰()()

三、给下列的词语补充完整,并按要求写词语。风()仆仆 双()戏珠()()闻名

舍()求()()邻()舍

请你再写出三个含有反义词的四字词语:

四、选一选,填一填。

牛 羊 鼠 猴 狗

子 丑 未 申 戌

爸爸的生肖是,妈妈的生肖是,我的生肖是。

五、选词填空。

精细 精美 精心

1.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着许多()的图案。2.我们()做着风筝,心中充满了憧憬和希望。3.这件衣服的做工(),一定花了不少的时间。

六、读下面的话,找出意思相对的词。

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

()——()()——()()——()()——()

七、把下面的名言补充完整。

1.三人行,焉。2.,不亦说乎?

3.知之为知之,是知也。

八、按要求写句子。

1.我们立刻马上去操场集合。(修改病句)

2.他的作业做得很快。他的作业做得很好。(请用一个关联词语将这两句话合并成一句话)

九、阅读题

墙壁“冒汗”

今天早上,我刚刚起床,猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看,原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢!这些小水珠是从哪儿来的呢?难道墙壁也会冒汗吗?我很奇怪,就跑去问妈妈。妈妈告诉我说:“这叫墙壁返潮,因为天气闷热,空气潮湿,天快要下雨了。”

墙壁潮湿,天真的会下雨吗?我连忙透过窗户看看天,天空灰灰的,太阳失去了往日的威力,阳光也不会那么耀眼了。可是,天空中没有一朵乌云,天怎么会下雨呢?

这样的天气持续了两天,第三天,果然下雨了。我终于明白了:墙壁“冒汗”,天要下雨。哈哈,墙壁也成了气象家了!1.从文中找出与下面词语意思相近的词。

刺眼()好奇()突然()2.从文中找出与下面意思相反的词。

干燥()凉爽()

3.文中有一个词语是“ABB”的形式,这个词语是,我还能写出两个这种形式的词语:、。4.仔细读文,填空。

墙壁“冒汗”是指,看到墙壁“冒汗”就知道,我家的墙壁成了。

5.在文中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子,并用“——”画出来。6.你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗?

十、习作

题目:,我喜欢

提示:先把题目补充完整,横线上可填上节日,如“春节”、“中秋节”、“儿童节”等;也可以填上一种运动或者是一种游戏等等,然后根据补充好的题目写一篇作文,请注意要写清楚你为什么喜欢,还要把字写工整。____________,我喜欢

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第四篇:三年级上册语文第五单元知识点

人教版小学语文三年级上册第五单元知识点

一、生字、生词

第十七课:

Wén chén pú

mèn qiū

yínɡ

děnɡ

zhǐ

jìnɡ

shòu pǐn 闻

Yuǎn jìn wén mínɡ

xiānɡ jù

xué wen fēnɡ chén pú pú

nà mèn Chuan shòu 远

近闻 名、相

距、学

问、风

仆 仆、纳 闷、传

授、pǐn xínɡ

yínɡ hòu děnɡ hòu zhǐ jìnɡ

zhǎnɡ jìn、qǐnɡ jiào、bǎo liú、品

候、等

候、止 境、长

进、请

教、保

留、第十八课:

àn、jiànɡ、zhànɡ、zhī、jī、fū

liáo、kuò、xuè

yè、暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、zī、rùn、chuànɡ、zào 滋、润、创、造

Yǔ zhòu、hēi àn、shànɡ shēnɡ、xià jiànɡ、qì xī、sì zhī、jī

fū、宇

宙、黑 暗、上

升、下

降、气 息、四 肢、肌 肤、Liáo kuò、xuè yè、bēn liú bù xī、mào shènɡ、zī rùn、chuànɡ zào、辽 阔、血 液、奔 流 不 息、茂

盛、滋 润、创

造、第十九课:

xiàn、shè、sān、bù、hénɡ、kuà、jǔ、jī、jiān、ɡù、lán、àn、zhǎo、ɡuì

县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵

Shè jì、cān jiā、xiónɡ wěi、quán bù、hénɡ kuà、chuànɡ jǔ、shuānɡ lónɡ xì zhū、设计、参 加、雄

伟、全

部、横

跨、创

举、双

龙 戏 珠、Jiǎn qīnɡ、chōnɡ jī lì、zhònɡ liànɡ、jié shěnɡ、jiān ɡù、qián zhǎo、yáo wànɡ、减

轻、冲 击 力、重

量、节

省、坚

固、前 爪、遥

望、Měi ɡuān、shí

lán、lán bǎn、jīnɡ měi

tú àn、huí shǒu、cái ɡàn、bǎo ɡuì、yí

chǎn 美

观、石

栏、栏

板、精

美、图案

才 干

贵、遗

二、多音字

创chuàng(创作)行xíng(行走)

血xiě(血淋淋)

爪 zhuǎ(鹰爪)

chuāng(创伤)

háng(行业)

xuè(血液)

zhǎo(爪牙)倒 dǎo(累倒)

累 lěi(积累)

都dū(古都)

乘shèng(千乘之国)dào(倒立)

lèi(劳累)

dōu(都是)

chéng(乘法)长cháng(长短)

铺pū(铺路)

为wèi(为什么)

露 lòu(露脸)zhǎng(长大)

pù(当铺)

wéi(为难)

lù(露水)

作 zuò(作业)zuō(作坊)

传 zhuàn(自传)chuáng(传播)

三、辨析组词

闻(闻名)尘(尘土)仆(仆人)纳(纳闷)闷(闷热)仰(仰望)境(环境)问(问题)尖(尖锐)扑(扑倒)呐(呐喊)闭(关闭)迎(迎接)镜(镜子)

品(品味)降(下降)肢(四肢)肤(肌肤)辽(辽阔)滋(滋味)设(设置)晶(晶亮)绛(绛紫)枝(树枝)扶(扶起)迂(迂回)磁(磁铁)投(投机)夸(夸奖)皿(器皿)创(创造)具(工具)史(历史)跨(跨越)血(鲜血)枪(手枪)县(县城)吏(官吏)

四、填空

1、填填动词

(雕刻)图案

(呼出)气息(离开)家乡(研究)学问(横跨)河面

(创造)宇宙

(发出)声音

(拜见)老师(传授)学问(节省)材料(欣赏)风景

(发生)变化(穿)长袍

(发)大水

(吐)水花

(赶)毛驴

(摆)小摊

(挂)招牌(抡)斧头

(拽)马笼头(做)买卖

(走)江湖

(推)独轮车

2、添添修饰语

(远近闻名)的老师(隆隆)的雷声(辽阔)的大地(精美)的图案(飘动)的云

(奔流不息)的江河(巨大)的变化(美丽)的水花(美丽)的宇宙

(浩瀚)的宇宙(风尘仆仆)的年轻人(茂盛)的花草树木(世界闻名)的石拱桥(宝贵)的遗产(名扬中外)的画

(热闹)的场面(完整)地保存(悠闲)地溜达

五、近义词

拜访-拜见

节省-节约

佩服-敬佩

保存-保留

黑暗-昏暗

迎候-恭候 雄伟-宏伟

渊博-广博

紧急-危急

滋润-滋养

研究-探究

坚固-牢固

参加-参与

传神-逼真

逐渐-渐渐

大概-大约

美观-美丽

才能-才干 辽阔-广阔

巨大-庞大

精美-精致

闻名-著名

宝贵-珍贵

茂盛-繁茂 减轻-减少

传授-教授

热闹-喧闹

混沌-模糊

远近闻名-举世闻名 奇怪(古怪、奇异)、刨根问低(追根究底)、聚精会神(全神贯注)

警觉(警惕)

欺负(欺压、欺侮)、激烈(剧烈、猛烈)、洪亮(响亮)、倒霉(倒运、背时)

气势汹汹(威风凛凛)、维修(修理、修整)、呼啸(咆哮)、释放(开释、保释)

巨大(庞大、宏大)、得意(满意、高兴)、了不起(了不得)、损伤(伤害、受害)镇定(镇静、稳定)、恳切(诚恳、关切)、忍受(忍耐、承受)、担心(担忧、忧虑)苍白(惨白、灰白)、平静(安静、宁静)、勉强(将就、凑合)

六、反义词

渊博-肤浅

热闹-冷清

特地-顺便

长进-落后

茂盛-稀疏

仰望-俯视

保存-销毁

美丽-丑陋

节省-浪费

升高-下沉

容易-困难

精美-粗陋 坚固-松散 敬重-轻视 清清楚楚-模模糊糊 风餐露宿-养尊处优一拥而上(一哄而散)、担心(放心)奇怪(正常、平常)、聚精会神(心不在焉)、脱险(遇险)、欺负(保护)、勉强(自愿)倒霉(走运、幸运)、洪亮(微弱、低沉)、维修(损坏)释放(拘捕、捉拿)、得意(失意)、巨大(渺小、细小)、苍白(红润)镇定(慌张、惊慌)、恳切(虚伪、虚假)、忍受(冲动、反抗)、平静(激动、喧闹)

七、仿写、造句

1、仿写:桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐 出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

2、仿写:越州桥不但 坚固,而且 美观。

....

3、造句:这种设计,既 减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了..桥身的重量,节省了石料。

八、根据句子的意思写出相应的成语。白天黑夜都在加倍赶路。(日夜兼程)

十分有名。(远近闻名)

形容旅途十分辛苦。(风餐露宿)

丝毫没有留存。(毫无保留)

学习是没有止境的。(学无止境)长途跋涉后,劳累疲乏。(风尘仆仆)

九、课文内容 课《孔子拜师》

1、这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子 谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。孔子拜师的根本原因是 “学无止境”,课文还渗透了“学无止境”的精神。

2、学习了《孔子拜师》,我知道了,人们敬重孔子的品行,是因为:(孔子谦虚好学,不畏艰辛,求知若渴)。人们敬重老子的品行,是因为:(老子谦虚有礼,爱护晚辈,诲人不倦)。

3、孔子,名(丘),字(仲尼),生活在(两千)多年前的(春秋时代)。他是我国 伟大的(思想家)和(教育家)。他的弟子将他的言行记录下来,编成(《论语》)。我知 道孔子的名言:(温故而知新)、(三人行,必有我师焉)、(学而时习之,不亦说乎?)。孔子在三十岁的时候,离开家乡(曲阜),去(洛阳)拜大思想家(老子)为师。课《盘古开天地》

1、这是一篇神话故事,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

2、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。

3、《精卫填海》、《夸父追日》、《女娲补天》、《神农尝百草》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》

4、盘古倒下后,他的身体发生了(巨大的变化),他呼出的气息,变成了(四季的风)和(飘动的云);他发出的声音,化作了(隆隆的雷声)。他的双眼变成了(太阳和月亮),他的四肢,变成了大地上的(东、西、南、北四极);他的肌肤,变成了(辽阔的大地),他的血液变成了(奔流不息的江河),他的汗毛,变成了(茂盛的花草树木);他的汗水变 成了(滋润万物的雨露)

课《赵州桥》

1、这是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。“赵州桥非常雄伟”这句话是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等都是 围绕“雄伟”展开具体描写。“这座桥不但坚固,而且美观”这句话在文中起着承上启下的作用,隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”,下面的内容即将要讲“美观”。课文写赵 州桥的雄伟,主要运用了数字表达的方法。

2、赵州桥的这种设计,在建桥史上是一个(创举),既(减轻了流水对桥身的冲击力),使(桥不容易被大水冲毁),又(减轻了桥身的重量),(节省了石料)。

3、这座桥不但(坚固),而且(美观)。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着(精美的图 案):有的刻着两条相互缠绕的龙,(嘴里吐出美丽的水花);有的刻着两条(两条飞龙),前爪相互抵着,(各自回首遥望); 还有的刻着(双龙戏珠)。所有的龙似乎都在(游动),真像活了一样。(这段话是围绕哪句话来写的?这座桥不但坚固,而且美观。)课《一幅名扬中外的画》

1、作者先对《清明上河图》作了简单介绍。接着介绍了《清明上河图》画面上的内容: 先是概括说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来描写的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描 绘。最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

2、在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。

十、特殊词语 ABCC 式:风尘仆仆

AABB 式:来来往往

含反义词:远近闻名

十一、短语

举世闻名

风尘仆仆 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 名扬中外

十二、背诵、背写

1、背写十二生肖:子鼠 午马 未羊 丑牛 申猴 寅虎 酉鸡 卯兔 辰龙 戌狗 巳蛇 亥猪

2、成语填空(远近)闻名 舍(近)求(远)积(少)成(多)(黑白)相间

(里)应(外)合(异)口(同)声(轻重)倒置 头(重)脚(轻)(左)邻(右)舍

第五篇:语文三年级上册第五单元教案

语文三年级上册教案

第五单元教案 17 七颗钻石

月 日 星期 第 节

一、教学目标:

18个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

4二、教学过程:

一、创设情景,激发阅读兴趣

教师:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢?水意味着什么?

师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?

师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文,整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章,放声地读,读准生字词,读通课文。三.交流自学成果

1.检查朗读情况

师:课文一共几个自然段?(4个)

我们就请四位同学来读一读课文。四.研读课文,体会感悟

1.(师:看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文,你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)

自由提问:

语文三年级上册教案

预设学生提出的问题:

(1)为什么水罐里装满了水?(是啊,好奇怪啊!)

(2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)

(3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)

(4)为什么水罐又变成了金的?(难道它会变魔术吗?)

(5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石,还会涌出一股巨大的水流,钻石还会变成星星,越升越高?

(6)为什么水罐会发生神奇的变化?

……

2.师:是啊,为什么会产生这些神奇的变化呢,让我们一起走进故事先来解决第一个问题,为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?

师:请同学们认真读第二自然段,找找原因。

(1).师:天上的神仙看到了什么?

(2).师:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

(3.)师:好的,那么现在这个问题你能解决了吗,到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化,装满了清澈新鲜的水呢?

(生:是小姑娘对母亲的爱,是孝心使水罐发生了神奇的变化。)

师:是的,是孝心感动了上天,使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的,那我们就把这个“?”擦去了。(板书:孝心感天)

(4.)师:我们一起来读一读这一部分,边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

(出示)一天夜里……装满了清澈新鲜的水。

3.师:那是多么清澈,多么新鲜的一罐水啊,可是这罐水怎么会掉在地上,而且一点儿都没有洒呢?

(1.)a.学生说感悟,师引:你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外,真想喝个够)谁还想用你的朗读来表达自己的体会?老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容,师引:老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望 2

语文三年级上册教案

外”的,你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢?

过渡:第二个问题,谁还有补充吗?

(2.)师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(师:你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!

(3).师:同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?

师:是的,又是小姑娘的孝心啊,这个问题我们也解决了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)

(4.)师:小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段,感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)

(5).师:明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢?

(学生说,师引:你从哪感悟到的呢?)

(1)师:课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗?(出示“小狗却只是哀哀地尖叫”;“小狗变得欢喜起来。”)

(2)师:它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢?

(3)师:而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)

(生:因为它得到了生命之水,它获得了新生;

因为它又有了生命力,它感谢小姑娘真挚的爱心。)

(师评:你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚)

(4)师:你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?

生:小姑娘不但爱自己的母亲,还用真挚的爱心对待小动物,她的爱心是广博无私的!(板书:爱心如银)

(5)师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读)五.总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(生:课文内容上的)

在学习方法上你有什么收获呢?

板书:

装满水

孝心感天

语文三年级上册教案

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

七颗钻石

一股水流 课后反思:平分生命

教学目标:

1、学会认读生字7个,会写生字11个。

2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。

3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。

教学重难点:

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入新课:

1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文

语文三年级上册教案

1、自由读课文。

要求:①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、出示本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

(1)自由读生词

(2)开火车读生词

(3)齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?

2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?

3、小组讨论。

4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。

(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)

(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”

(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)

指名朗读

(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

语文三年级上册教案

当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?

(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)

C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)

d、同桌互读这段话,互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。

六、课后反思:

第二课时

月 日 星期 第 节

一、复习旧知

1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

语文三年级上册教案

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

2、指学生回答。

3、出示生字:

4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

三、布置作业:

认真练写生字,进行扩词。

四、课后反思 倾斜的伞

教学目标:

1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:两课时 教学过程

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入

同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)

看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文,识记生字

1、学生自读课文

(1)、学生独立阅读,扫除生字障碍;

(2)、在小组中互相帮助纠正读音;

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词(自读、指读、开火车读等)

四、再读课文,整体感知。

1、读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?

五、课后反思:

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

一、导入

在昨天的语文课上,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1、(1~2自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。

2、(3~11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?

小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!

3、(13~14自然段)“‘丹丹,伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来,”我在想什么?

“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?

4、(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

文中的我是要珍惜什么?爱护什么?

小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。

四、拓展

语文三年级上册教案

同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。一颗小豌豆

月 日 星期 第 节 教学目标

1、能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。

教学重点

理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程

一、导入,揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师:你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节,出示课文3——8节。

4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师:同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?

语文三年级上册教案

说明:这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡:这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文,标上小节号。

2、学生读读课文,边读边思考:

A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事?

B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来?

说明:让学生能带者问题去读课文,并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思,体会情感。

1、联系课文,完成填空:

A、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它。

(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来……)

B、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,因为当小姑娘看到小豌豆。时,小姑娘。

(小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小姑娘真实高兴极了,慢慢地,竟站了起来……)

(体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。)

2、师:当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们知道她是谁?在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故 11

语文三年级上册教案

事。

生:第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地方,不久,它渐渐地枯死了。

生:第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,可是,它却被烤熟了。

师:同学们,你们的想象力很丰富,而且,你们都达成了共识,只有在帮助别人的同时,你的生命才更有意义!课后反思:

语文百花园五

教学目标

.通过杳字典,自学不认识的字:.通过词语接龙练习,丰富词汇。

.通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。

4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

教学时间 3 课时

教学设计

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节 教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后查字典学会它,看准学会得最快。

3.你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?

二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2.自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。

如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

3.四人小组合作,看看哪一小组想出的词语最多。

4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”

1.自由读,遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙,然后再多读几次。

2.同桌合作,认真听对方读,互相纠正错音。

3.指名读,检查、正音。

4.自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,有感情地读一读。

语文三年级上册教案

8.齐读,然后试着背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由读,要求读准字音。

2.同桌互相听读,纠正错音。

3.指名读,想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本,四人小组互相交换,欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

五、课后反思

第二课时

月 日 星期 第 节 教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”

1.自由读短文,要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典,也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文,纠正对方的错音。

4.再读短文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读短文,要求读得通顺流利。

6.指名检查读,评读。

7.听老师范读短文,想:短文写了一件什么事?

8.默读短文,想想为什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。

9.你喜欢短文的小作者吗?为什么?

10.你也做一回小作者,向失学的同学献爱心,把你的零用钱汇给他们,你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样,大家讨论讨论应该怎样填。

12.老师评点。二学习“能说会道”

1.自由读引导语。

语文三年级上册教案

2.默读。你明白了这道题的要求吗?

3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样,好在哪里,有哪些要注意的地方。课后反思;

第三课时

月 日 星期 第 节 教学内容“笔下生辉”。

1.读内容,明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说。

3.仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5.面向全班交流,互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来,注意这四幅图的内容要衔接

课后反思;

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