小学英语学业水平评价标准327

第一篇：小学英语学业水平评价标准327

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小学英语学业水平评价标准327

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

小学英语学业水平评价标准（第二册一年级下册）

一、评价内容

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上

语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成

二、评价标准

[总体描述]

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）

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能做简单的角色扮演

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣

（一）语言技能

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候；

3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；

5、能够根据表演猜测意思、说词语；

6、能唱英语儿童歌曲5首，会说5 chants；

7、能根据图、文说出单词或短句

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

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2、能做简单的角色表演

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语

（二）语言知识

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、语音清楚，语调自然

词汇：

1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词和词组（详见课本Words and Expressions in Each Module）；

2、了解单词是由字母构成的

功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式

话题： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动

[能理解和认读本册中的日常交际用语和句子 1）基本要求：20句（详见contents）2)拓展要求：50句（详见教参每个单元学习任务中所列内容）]

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（三）情感态度

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

（四）学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、对所学习内容能主动练习和实践；

4、在学习中集中注意力；

5、积极运用所学英语进行表达和交流；

6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语

（五）文化意识

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应

三、评价方式

根据该年级教材内容和特点以及学生年龄特征，主要以形成性评价为主

形成性评价的核心是学生学习过程的评价，适合于对兴趣、态度、策略，合作精神等方面的发展做出评价，是以定性描述评价为主（教师的评语、家长的评语以及小组同伴的评语等），通过改进学习过程来

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改善学习结果

此外，还应对学生的语言知识和语言技能进行评价

通过口语考试和笔试，直接对学生的表达、交流和有效性以及词汇掌握等方面进行评价

一）口语考试（20分）

每学期期中进行一次口试

口试可从以下方面评价学生的口语能力：1）信息组织是否合理，表达交流是否流畅

2）语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂

3）是否使用恰当的交际策略（重复、表情、手势等），使交流活动顺利进行

题型：

①简短会话（5分）：师生或生生自由会话，不少于5问5答

②朗读：（5分）：单词、词组或句子

③看图说话（5分）：（一年级要求看图说出不少于3句话或就图回答老师不少于3个问题 二、三年级：要求看图说出3至5句话或就图回答老师3-5个问题

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④演、唱（5分）： 自主选择本学期学过的歌曲或唱游

二）笔试（包括听力和笔试，100分）

以本学期英语教学内容和评价标准为依据，主要对语言技能和语言知识两个方面的发展情况进行考查

基本技能包括听、说、读、写；语言知识包括语音、词汇、语法、话题、功能

1．考试内容：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力，占70%--50% 笔试以语言技能、语言知识、语言文化为主，兼顾学习策略和情感态度、价值观，占30%--50%

2．考试题型：采用以下几种：①听音连线；②听音选图；③听音选单词④看图选句；⑤图画顺序排列等 难易程度：6：3：1（易、中、难）

3．检测时间：一般为40分钟

评价也可采用等级制记录成绩

正确率在85%以上为A；正确率在75%--84%为B；正确率在60%--74%为C,以下为D

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小学英语学业水平评价标准（第四册二年级下册）

一、评价内容

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上

语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成

二、评价标准

[总体描述]

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对英语有好奇心，喜欢听他人说英语

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉 能书写字母

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣

（一）语言技能

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应；

5、能听懂课堂活动中简单的提问

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息；

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；

4、能够根据表演猜测意思、说词语；

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5、能说唱教材中的3首歌谣；一首诗和4 chants

6、能根据图、文说出单词或短句

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2、能做简单的角色表演

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

4、能够正确书写字母

5、能辨认并写出教参每个单元学习任务所列句型中的词汇

（二）语言知识

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、语音清楚，语调自然；

3、知道字母名称的读音；

词汇：

1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词习惯

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用语（部分单词能写出，详见课本Words and Expressions in Each Module）；

2、了解单词是由字母构成的

功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式

话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动、时间、服装、节日等

[理解、掌握本册中的日常交际用语和句子：1）基本要求：20句（详见contents）2)拓展要求：56句（详见教参每个单元学习任务中所列内容）]

（三）情感态度

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

（四）学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、对所学习内容能主动练习和实践；

4、在学习中集中注意力；

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5、积极运用所学英语进行表达和交流；

6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

7、在词语与相应事物之间建立联想

（五）文化意识

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

3、了解英语国家中重要的节假日

三、评价方式：

根据该年级教材内容和特点以及学生年龄特征，主要以形成性评价为主

形成性评价的核心是学生学习过程的评价，适合于对兴趣、态度、策略，合作精神等方面的发展做出评价，是以定性描述评价为主（教师的评语、家长的评语以及小组同伴的评语等），通过改进学习过程来改善学习结果

此外，还应对学生的语言知识和语言技能进行评价

通过口语考试和笔试，直接对学生的表达、交流和有效性以及词汇掌握等方面进行评价

一）口语考试（20分）

每学期期中进行一次口试

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口试可从以下方面评价学生的口语能力：1）信息组织是否合理，表达交流是否流畅

2）语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂

3）是否使用恰当的交际策略（重复、表情、手势等），使交流活动顺利进行

题型：

①简短会话（5分）：师生或生生自由会话，不少于5问5答

②朗读：（5分）：单词、词组或句子

③看图说话（5分）：（一年级要求看图说出不少于3句话或就图回答老师不少于3个问题 二、三年级：要求看图说出3至5句话或就图回答老师3-5个问题）

④演、唱（5分）： 自主选择本学期学过的歌曲或唱游

二）笔试（包括听力和笔试，100分）

以本学期英语教学内容和评价标准为依据，主要对语言技能和语言知识两个方面的发展情况进行考查

基本技能包括听、说、读、写；语言知识包括语音、词汇、语法、话

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题、功能

1．考试内容：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力，占70%--50% 笔试以语言技能、语言知识、语言文化为主，兼顾学习策略和情感态度、价值观，占30%--50%

2．考试题型：采用以下几种：①听音连线；②听音选图；③听音选单词④看图选句；⑤字母书写；⑥单词连词成句；⑦故事图画顺序排列等

难易程度：6：3：1（易、中、难）

3．检测时间：一般为40分钟

评价也可采用等级制记录成绩

正确率在85%以上为A；正确率在75%--84%为B；正确率在60%--74%为C,以下为D

小学英语学业水平评价标准（第六册三年级下册）

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一、评价内容

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上

语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成

二、评价标准

[总体描述]

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉 能书写字母和单词

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对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣

（一）语言技能

听：

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事

读：

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

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5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文

写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号；

5、能写出教参每个单元学习任务所列句型中的词汇

玩演视听：

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌；

4、能演唱英文歌曲

（二）语言知识

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

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4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然

词汇：

1、学习有关本级话题范围10个模快中的84个单词、词组或短语（详见课本Words and Expressions in Each Module）；

语法：

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能

功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式

话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等

[理解、掌握本册中的日常交际用语和句子：1）基本要求：20句（详见contents）2)拓展要求：56句（详见教参每个单元学习任

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务中所列内容）]

（三）情感态度

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

（四）学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、制订简单的英语学习计划；

4、对所学习内容能主动练习和实践；

5、在词语与相应事物之间建立联想；

6、在学习中集中注意力；

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

8、积极运用所学英语进行表达和交流；

9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语

（五）文化意识

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；

4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

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5、知道主要英语国家的首都和国旗；

6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；

7、了解英语国家中重要的节假日

三、评价方式

根据该年级教材内容和特点以及学生年龄特征，主要以形成性评价为主

形成性评价的核心是学生学习过程的评价，适合于对兴趣、态度、策略，合作精神等方面的发展做出评价，是以定性描述评价为主（教师的评语、家长的评语以及小组同伴的评语等），通过改进学习过程来改善学习结果

此外，还应对学生的语言知识和语言技能进行评价

通过口语考试和笔试，直接对学生的表达、交流和有效性以及词汇掌握等方面进行评价

一）口语考试（20分）

每学期期中进行一次口试

口试可从以下方面评价学生的口语能力：1）信息组织是否合理，表达交流是否流畅

2）语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂

3）是否使用恰当的交际策略（重复、表情、手势等），使交流活动顺

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利进行

题型：

①简短会话（5分）：师生或生生自由会话，不少于5问5答

②朗读：（5分）：单词、词组或句子

③看图说话（5分）：（一年级要求看图说出不少于3句话或就图回答老师不少于3个问题 二、三年级：要求看图说出3至5句话或就图回答老师3-5个问题）

④演、唱（5分）： 自主选择本学期学过的歌曲或唱游

二）笔试（包括听力和笔试，100分）

以本学期英语教学内容和评价标准为依据，主要对语言技能和语言知识两个方面的发展情况进行考查

基本技能包括听、说、读、写；语言知识包括语音、词汇、语法、话题、功能

1．考试内容：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力，占70%--50% 笔试以语言技能、语言知识、语言文化为主，兼顾学习策略和情感态

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度、价值观，占30%--50%

2．考试题型：采用以下几种：①听音连线；②听音选图；③听音选单词④看图选句；⑤字母书写；⑥单词连词成句；⑦故事图画顺序排列等

难易程度：6：3：1（易、中、难）

3．检测时间：一般为40分钟

评价也可采用等级制记录成绩

正确率在85%以上为A；正确率在75%--84%为B；正确率在60%--74%为C,以下为D

小学英语学业水平评价标准（第八册四年级下册）

一、语言技能

（一）【评价内容】

听懂、会说、认读、阅读、写及综合运用语言的能力

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（二）【评价标准】

1．能听懂简单的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事；

3．能听懂课堂活动中常用指令和要求并做出适当反应，能听懂简单的提问；

4．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 5．能围绕所学主题进行简短对话；

6．能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 7．能认读所学词语；

8．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 9．能读懂教材中简短的要求或指令；

10．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 11．能正确朗读所学故事或短文

12．能模仿范例写句子；能默写重点功能句

13．能基本正确地使用大小写字母和标点符号

14．能表演歌谣或简单的诗歌

（三）【评价方式】 1．口语检测

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2．笔头测试

3.学生课堂学习行为记录

4.教师、家长对学生学习情况的观察评语

二、语言知识

（一）【评价内容】

1．词汇：四会词汇或短语46个，三会词汇或短语：43 个，二会词汇或短语30 个，共计119个

2．语法项目：

（1）学习使用祈使句

（2）复习巩固一般现在时（描述事物）

（3）复习巩固一般过去时

（4）复习巩固及进行时

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（5）复习巩固一般将来时

（6）学习方位介词和短语far from,near to in(to)the...of 的用法

（7）学习Why引导的特殊疑问句

3．语音： 了解有关语音的知识

总结字母或字母组合在单词中常发的音

（二）【评价标准】

1．发出指令让别人做或不做某事

2．学会用形容词描述事物以及谈论商品的价格

3．讲述一个过去发生的故事

4．询问和叙述发生过的事清

5．讲述正在发生的事；描述某人正在做某事

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6．讲述将要做的事；用Let's提建议

7．描述某一地点相对于另一地点的位置

8．描述某一大范围内的某一地点的位置

9．询问喜欢某事物的原因并进行回答

10．讲述将要做的事

11．按当册词汇目标掌握本册119个单词和短语； 12．了解简单的单词拼读规律； 13．语音清楚，语调自然

（三）【评价方式】 1．口语检测

2．笔头测试（含听力与读写）3．学生课堂学习行为记录

4.教师、家长对学生学习情况的观察评语

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三、学习策略

（一）【评价内容及标准】

1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2．对所学习内容能主动练习和实践； 3．在词语与相应事物之间建立联想； 4．主动向老师或同学请教； 5．在学习中集中注意力；

6．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 7．积极运用所学英语进行表达和交流； 8．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

9．能够对所学语言知识及语法规律进行归纳，并会结合实际情况灵活运用

（二）【评价方式】 1.学生课堂学习行为记录

2.教师、家长对学生学习情况的观察评语

3.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

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四、文化意识

（一）【评价内容及标准】

1．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 2.了解著名的英语小谚语或小故事

3．了解常见的几种东西方乐器

4．了解英语国家中重要的节假日，如母亲节的来历

5．了解太阳系主要行星的英文名字

6．了解美国的大城市和著名景点

7．了解澳大利亚的标志性动物等

8．了解如何写英文的明信片

（二）【评价方式】 1．口语检测

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2．笔头测试

3.学生课堂学习行为记录

4.学生课后作业情况记录

5． 教师、家长对学生学习情况的观察评语

五、情感态度

（一）【评价内容及标准】

1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

3．培养诚实守信的意识

4.培养能够对不文明或不安全的行为的进行劝阻或提醒，以及在危险的地方培养学生的自我保护的意识

5.培养热爱地球，热爱大自然，热爱环境的意识

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6.培养了解外国文化的兴趣

7.培养热爱实践，乐于动手的意识

8．通过对母亲节的了解，加深对母亲的理解与尊重

（二）【评价方式】 1.学生课堂学习行为记录

2.书面课后作业情况记录

3.教师、家长对学生学习情况的观察评语

4.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

小学英语学业水平评价标准（第十册五年级下册）

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一、语言技能

（一）【评价内容】

听懂、会说、认读、阅读、写作及综合运用语言的能力

（二）【评价标准】

1．能听懂简单的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事；

3．能听懂课堂活动中常用指令和要求并做出适当反应，能听懂简单的提问；

4．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 5．能围绕所学主题进行简短对话；

6．能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 7．能认读所学词语；

8．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 9．能读懂教材中简短的要求或指令；

10．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 11．能正确朗读所学故事或短文

12．能模仿范例写句子；能默写重点功能句

13．能基本正确地使用大小写字母和标点符号

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14．能表演歌谣或简单的诗歌，能演唱简单的英文歌曲

（三）【评价方式】 1．口笔试相结合检测

2．学生阶段性总结、自评

3.学生课堂学习行为记录

4.教师、家长对学生学习情况的观察评语

二、语言知识

（一）【评价内容】

1．词汇： 四会词汇或短语85个，三会词汇或短语：34 个，二会词汇或短语11 个，共计130个

2．语法项目：

（1）比较过去与现在，复习巩固一般过去时、一般现在时

（2）复习、学习关于时间的词及表达法

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（3）用一般将来时谈论事件 复习will 和be going to 表将来的用法

（4）复习祈使句

（5）学习人称代词及宾格形式

（6）复习名词单复数的规则及不规则变化

（7）复习动词过去时规则及不规则变化

（8）复习疑问副词的在不同时态句子中的用法 3．语音：了解有关语音的知识 总结字母或字母组合在单词中常发的音 了解简单的拼读规律

了解单词有重音，考查学生对节奏的把握

（二）【评价标准】

1．运用过去式与现在式，谈论职业

2．了解并描述饮食习惯

3．在图书馆里，能够询问某事，查询资料

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4．能够用英语表达赠送和接受礼物

5．描述物品的基本特征并进行比较

6．用学过的语言知识谈论事件

7．学会使用电子邮件

8．表达自己的决定

9．描述过去发生的事情 10．谈论旅行准备

11．熟练掌握本册130个单词和短语；

12．了解简单的单词拼读规律；掌握英语语句的重读规律，把握朗读节奏

语音清楚，语调自然

（三）【评价方式】 1．口笔试相结合检测

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（含听力与读写）2．学生阶段性总结、自评

3.学生课堂学习行为记录

4.教师、家长对学生学习情况的观察评语

三、学习策略

（一）【评价内容及标准】

1．对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想

2．积极与他人合作，共同完成学习任务;3．主动向老师或同学请教 对所学内容能主动练习和实践

4．学习新知识后，与原有知识进行对比，找规律，发现不同，自己小结

5．通过语音规律学习新单词

6．在学习中能够集中注意力，并运用所学知识

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7．能够对所学语言知识及语法规律进行归纳，并会结合实际情况灵活运用

8． 制定简单的计划

（二）【评价方式】 1.学生课堂学习行为记录

2.教师、家长对学生学习情况的观察评语

3.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

四、文化意识

（一）【评价内容及标准】 1．简单了解英美国家的职业情况

2.简单了解英式食物及饮食习惯

3．简单了解英国的博物馆

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4．简单了解英国的天气与季节

5．简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等

6．简单了解英国的古迹“巨石阵”

7．简单了解英国的移动电话、学校里的电脑使用情况

8．简单了解风筝文化及风筝在西方国家的情况

9.简单了解英国剧院情况 简单了解一下西班牙、澳大利亚

10.简单了解英国的假日情况

（二）【评价方式】 1．口头描述

2．笔头测试

3.学生课堂学习行为记录

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4.学生课后作业情况记录

5．教师、家长对学生学习情况的观察评语

6．文化知识的整理和竞赛

五、情感态度

（一）【评价内容及标准】

1．培养学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

3．乐于接受和了解异国文化

4.培养与别人交流、交往的意识

5.形成热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识

6.形成同学间应该善于发现对方的优点，并学会鼓励其他同学的意识

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（二）【评价方式】 1.学生课堂学习行为记录

2.书面课后作业情况记录

3.教师、家长对学生学习情况的观察评语

4.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

5．生生互评的评价方式

小学英语学业水平评价标准（第十二册六年级下册）

一、语言技能

（一）【评价内容】

听、说、读、写的技能以及这四种技能的综合运用能力

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（二）【评价标准】

1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂与课本难度相当的对话、短文或其它录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中的简单提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出反应； 5．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 6．能够仿说Listen and repeat 中的短文；

7．能够就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

8．能运一些最常用的日常套语（如问候、告别、致歉、致谢等）； 9．能够培养学生主动提问的意识，并能做出相应的回答； 10．能在教师帮助下讲述简单的小故事；

11．能够根据拼读的规律，认读所学单词，并掌握部分字母组合的发音；

12．能正确朗读所学课文并回答问题；能读懂与所学课文难度相当的语篇；

13．能借助图片、词汇表阅读小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；

14．能读懂教材中的简短的要求或指令；

15．能够模仿范例写句子，正确使用大小写和标点符号；能写出简单的问候语；

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16．默写练习以写句子为主，帮助学生在巩固的基础上掌握单词或短语的功能；

17．能够根据要求为图片、实物写出简短的标题或描述； 18．能够根据图片或阅读材料回答问题（书写）； 19．能够尝试写短文、信件、电子邮件等各种文体； 20．能根据课堂所学适当作笔记，将知识进行归纳梳理

（三）【评价方式】 1．口语检测；

2．笔头测试（含听力与读写）； 3．学生课堂学习行为记录； 4．学生自评；小组评价；

5．教师、家长对学生学习情况的观察评语； 6．过程评价，终结评价

二、语言知识

（一）【评价内容】

1．词汇：四会词汇或短语95个，三会词汇或短语：35 个，二会词汇或短语17 个，共计147个

2．语法项目：

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（1）知道名词有单复数形式；

（2）知道主要人称代词的区别；

（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

（4）了解表示时间、地点和位置的介词；

（5）了解英语简单句的基本形式和表意功能；

（6）了解一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时四个基本时态的应用；

（7）复习巩固why引导的特殊疑问句、情态动词can及祈使句的运用

3．语音：

了解语音的重要性及语音的相关知识；了解简单的拼读规律并能总结字母或字母组合在单 词中的发音

（二）【评价标准】

1．能用英语点餐，会询问价钱并表述价钱； 2．能用一般将来时描述天气及将要发生的事情； 3．能谈论或描述过去发生的事情； 4．能描述正在进行的动作及谈论能力； 5．能谈论正在发生的事情及事实； 6．能询问及表述原因；

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7．能谈论计划或打算；

8．能根据理解和表达技能的不同程度要求掌握本册147个单词和短语；

9．了解本册出现的语法项目；

10．能掌握简单的单词拼读规律；语音清楚，语调自然

（三）【评价方式】 1．口语检测；

2．笔头测试（含听力与读写）； 3．学生课堂学习行为记录； 4．学生自评；小组评价；

5．教师、家长对学生学习情况的观察评语； 6．过程评价，终结评价

三、学习策略

（一）【评价内容及标准】

1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2．对所学习内容能主动复习、练习和实践； 3．在词语与相应事物之间建立联想； 4．主动向老师或同学请教； 5．制定简单的英语学习计划；

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6．在学习中集中注意力；

7．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8．积极运用所学英语进行表达和交流； 9．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

10．能够对所学语言知识及语法规律进行归纳，并会结合实际情况灵活运用；

11．能初步使用简单的英汉词典

（二）【评价方式】

1．自我反思总结、自我展示提高； 2.学生课堂学习行为记录；

3.教师、家长对学生学习情况的观察评语；

4.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

四、文化意识

（一）【评价内容及标准】

1．知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语； 2．对一般的赞扬、请求、帮助、建议等做出适当的反应； 3．了解东西方食文化的差异；

4．乐于了解异国文化，积极参与活动，主动请教他人； 5．有条理地描述事情的发展过程及心理活动；

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6．了解英语国家中人们庆祝生日的习俗； 7．了解其他国家科技发展的情况； 8．阅读励志人物相关故事及著作； 9．知道错误的发音会影响交际；

10．了解中外学校的不同，中文成为一种重要的语言，很多外国人在学习

（二）【评价方式】 1．口语检测； 2．笔头测试；

3.学生课堂学习行为记录； 4.学生课后作业情况记录；

5．教师、家长对学生学习情况的观察评语

五、情感态度

（一）【评价内容及标准】

1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3．培养学生热爱生活的美好情感； 4.按时做事情，不提前、不延后；

5.鼓励学生认真学习、在文本、情境中体会英语时态的不同；

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6.乐于接触和了解异国文化；

7.乐于结交新朋友，敢于积极表达自己的意愿；

8．接受礼物时要表示感谢，学会与他人分享礼物与快乐； 9．中国科技发展、进步，做中国人自豪； 10．从小树立自强不息的意志品质； 11．与小伙伴团结互助； 12．体会毕业前依依惜别的情感

（二）【评价方式】

1．自我反思总结、自我展示提高； 2.学生课堂学习行为记录； 3.书面课后作业情况记录； 4．学生自评互评；

5.教师、家长对学生学习情况的观察评语；

6.问卷：学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

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第二篇：地理学业水平考试标准

山西省普通高中地理学业水平考试标准

1．考试形式

采用闭卷笔答形式。考试时间为90分钟。试卷满分为100分。2．试卷结构

（1）考试内容分布：必修地理1约40%，必修地理2约30%，必修地理3约30%。重大地理新闻内容及山西省乡土地理知识分布于相应考核内容之中。

（2）试题类型分布：选择题50%，非选择题50%。

（3）试题难度分布：容易题约70%，稍难题约20%，较难题约10%。3.考试内容

考试内容为《普通高中地理课程标准（实验）》规定的必修课程，包括地理

1、地理2和地理3三部分。具体如下：

地理 1 1．宇宙中的地球

 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

(1)了解不同类型的天体及其特点。

(2)了解天体系统的级别和层次,能描述地球在宇宙中的位置,树立科学的宇宙观。

(3)了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

(4)比较、分析和归纳八大行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件。(5)树立辩证唯物主义思想与科学的宇宙观，增强热爱地球、珍爱生命的情感。 阐述太阳对地球的影响。

(1)了解太阳辐射的特点及其对地球环境和人们生产、生活的影响。(2)收集、分析有关太阳活动的资料，了解太阳活动的特点。(3)了解太阳活动对地球电离层、磁场和气候等的影响。(4)树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。

(5)能根据收集的材料，描述太阳活动对人们生产、生活的影响。 分析地球运动的地理意义

(1)掌握地球自转与公转运动的概念及方向、周期、速度等地球运动的一般特点。

(2)理解昼夜更替及地方时产生的原因。

(3)理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律。

(4)理解昼夜长短及正午太阳高度随纬度和季节的变化规律以及四季、五带的形成原因。

 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

(1)了解地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。(2)了解岩石圈的组成。

(3)了解地球的外部圈层结构，并概括各圈层的主要特点及与人类活动的关

(4)运用简易天气图分析天气系统的天气特点并做简单的天气预报。 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

(1)通过水循环的各环节的相互关系理解水循环的过程。(2)理解水循环的意义。

 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)了解洋流的概念和性质。(2)理解洋流的分布规律。

(3)理解洋流对地理环境的影响。3．自然环境的整体性和差异性

 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

(1)了解自然地理要素组成。

(2)理解某自然地理要素变化怎样影响地理环境的形成和演变。

(3)从地理环境的形成和演变的角度理解自然要素对地理环境的作用。

(4)从地理环境的形成和演变的角度领悟保护环境、形成可持续发展观念的重要性。

(5)能依据有关信息，对环境变迁与生物进化的关系进行论证和探讨。(6)能恰当的评价人类活动对环境产生影响的案例。

 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

(1)理解地理环境各要素的相互作用。

(2)分析某地理要素的变化会导致其他要素的变化乃至整体地理环境的改变。(3)理解不同空间尺度的区域的地理环境的整体性。 运用地图分析地理环境的地域分异规律。

(1)了解自然地理环境的差异性。

(2)归纳地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆的地域分异规律。(3)分析山地的垂直地域分异规律。(4)理解非地带性地域分异规律。4．自然环境对人类活动的影响

 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

(1)分析地表形态对聚落分布的影响。(2)分析地表形态对交通线路分布的影响。

(3)能根据所学知识对典型的聚落及交通线路分布与地形的关系作出正确分析。

(4)了解聚落及交通线路分布的综合影响因素。

 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

(1)了解全球气候的变化周期。

(2)说明全球气候变化对人类活动的影响。

(3)了解面对全球气候变化的对策，树立科学的环境观念、全球观念与可持续发展观念。

(4)结合城市的空间分布特点，分析影响城市的区位因素。

 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

(1)理解不同规模的城市服务功能的差异。运用发展的观点认识城市规模的变化。

(2)了解城市地域结构的有关理论，理解不同规模城市服务功能的差异。 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

(1)理解城市化的含义。

(2)学会使用图表、数字等资料，归纳城市化的过程和特点。(3)理解城市化对地理环境的影响，养成保护城市环境的意识。(4)理解社会经济发展与城市化的辩证关系。

(5)以某城市为例，综合分析城市环境问题的形成及相应的解决方法。 举例说明地域文化对人口或城市的影响。

(1)了解地域文化的含义。

(2)举例说明在不同地域文化的地区，人们对人口问题的看法不同。

(3)举例说明在不同地域文化的地区，城市景观和城市地域结构特色各异。(4)分析具体事例，说明地域文化对人口的影响。2．生产活动与地域联系

 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

(1)了解农业区位的含义及农业地域的形成过程。(2)分析影响农业的区位因素。

(3)理解不同农业部门的区位选择，培养分析问题、解决问题的能力。

(4)理解主要农业地域类型的主要特点及形成条件，领悟因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异。(6)结合实例，综合评价农业地域类型的区位条件。

 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

(1)掌握影响工业区位选择的主要因素。

(2)学会工业区位选择的分析方法，培养环境保护意识。

(3)理解工业地域的形成，用发展的观点分析工业的集聚和分散，树立辩证唯物主义观念。

(4)分析主要工业地域的形成条件及发展特点，进一步论证工业区位因素对工业生产影响的基本原理。

(5)运用“因地制宜”的布局原理，分析某一地区产业的地域差异及空间集群现象。

(6)结合实例，分析某工业部门或工业区的区位条件和发展特点。 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

(1)运用案例，说明农业或工业生产活动对地理环境有利和不利的影响，树立保护环境、可持续发展的观念。

(2)讨论工业或农业生产对地理环境的影响，并引导学生针对不利影响尝试提 的方法。

(2)通过比较，探究区域差异形成的原因，增强因地制宜、合理布局生产的意识。

(3)通过查找资料，认识人类活动与地理环境关系密切，增强学习地理的兴趣。 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

(1)了解区域地理环境对人类活动的影响是不断变化的。(2)了解区域具有不同的发展阶段。

(3)学会比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式产生的不同影响，树立科学发展观。

 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

(1)了解产业转移的概念、类型。

(2)理解产业转移的原因和影响因素。

(3)了解我国资源（水资源、能源资源）跨区域调配的主要工程。

(4)理解资源跨区域调配的原因。培养学生因地制宜，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

(5)理解产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。(6)运用所学知识，解决其它实际问题。2．区域可持续发展

 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和治理保护的措施。

(1)了解“区域环境和发展问题”的基本含义。

(2)理解环境问题或资源开发利用中存在的问题及其产生的原因和危害。(3)理解环境问题的综合治理方法，树立正确的环境观和资源观。

(4)运用所学的研究方法，进行某区域环境问题危害描述、成因分析、综合治理的说明。

 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

(1)了解某流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件。

(2)能根据流域发展的有利因素和制约因素探究流域发展的方向及其综合治理的对策。培养辩证地看问题的思想方法和求真、求实的科学态度。

(3)借鉴与运用知识，进行案例迁移。

(4)能借鉴田纳西河流域整治的经验，对某流域开发和治理提出合理化建议。 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

(1)了解某一区域农业生产主要的自然条件和社会经济条件。(2)了解区域农业生产的布局特点和问题。(3)理解农业持续发展的方法与途径。

(4)运用教材案例分析的基本方法和探究过程进行案例迁移。感受“学习生活

第三篇：小学生学业水平评价管理制度

小学生学业水平评价管理制度

新课程标准对课程的评价作了全面而精要的论述，明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。学生的学业评价应纳入新课程评价的范畴，是一种发展性评价，应坚持以人为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终生发展。

一、评价的理论框架

1．评价内容多维化

评价应从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这样三个维度来确立内容体系，而且应侧重后面两个维度。

（1）关注知识与技能。学习首先要获取一些基础性的知识和基本的技能，该认识的要清晰认识，该记住的要牢牢记住，该理解的要深刻理解，该运用的要能熟练运用。对知识技能，不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技能融合起来，建构起新的知识技能体系。这个体系中各种要素组合有序，便于检索，便于提取，召之即来，来之能用，用得灵活，用得恰当。

（2）关注过程与方法。对学生的数学习，不仅要看结果，更应关注他们的学习过程和掌握数学方法的情况。评价应有利于激励学生主动积极地投入学习活动之中，勤于实践，大胆探索，乐于动脑、动口、动手，不断地观察、实验、猜测、验证、推理与交流。评价还应有利于激励学生与同伴合作求知，既能无保留地发表自己的独立见解，又能虚心地听取别人的意见。评价要引导学生在自主、合作、探究的学习活动中自觉体验，积累学习经验，掌握数学方法。不仅要掌握获取数学知识技能的方法，更要掌握发现新知识的方法，善于发现问题，分析问题和解决问题。

（3）关注情感、态度和价值观。评价应有助于激发学生学习的兴趣，充分调动其主动性、积极性，增强其自信心，使他们全身心投入学习活动。主要看其是否积极开动脑筋思考问题，是否乐于与人合作交流，是否勤于实践，勇于创新。要特别重视思维过程的科学性、条理、广阔性和创造性。评价还应鼓励学生敢于并善于鉴别真伪和优劣，善于根据事物本身的特点和自己的实际情况选用最合适的知识、技能、方法。能够突破思维定势，做到不盲从，不因循守旧。2．评价主体多元化

评价不能由教师一手包揽，而应由教师、学生、家长和社区有关人员构成综合主体，而以学生的自评和互评为主。

（1）教师评价。教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确，不能带有主观好恶的色彩，更不能有情绪化的成分。应尽可能全面一些，三个维度不可或缺。要用发展的眼光来看待学生的学习过程，宜作纵向比较而不作横向比较，善于发现闪光点，肯定每一点哪怕是极其微小进步。应以肯定优点为主，指出不足应从鼓励的角度使用语言。

（2）学生评价。自评要强调容观性，实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。这样，互评就不仅仅是检查一个人学习情况的活动，而且是大家互相学习，取长补短，共同提高的过程。

（3）家长和社区人员评价。家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。社区人员的评价，主要是考察学生在参与社会实践活动过程中能否自觉地去发现数学问题，运用所学数学知识、技能、方法来解决遇到的问题。3．评价方式多样化

评价方式应尽快实现多样化。

（1）书面考试、口试和活动报告相结合。书面考试可用于期中或期末考查，要有一定的广度、深度和难度，但要避免出偏题、怪题，超越“标准”的要求。要尊重学生的差异性，适当增强开放性。口试宜在课堂教学中进行，一般考查对基本知识的掌握情况。活动报告要在实践活动之后由学生自己撰写，可以在小组内交流。要多开展个体的和集体的数学实践活动，给予足够的时间，让其自主地或在教师的指导下进行。

（2）形成性评价和终结性评价结合。形成评价可以用课堂观察、课后访谈、作业分析、单元测试、家长及社区人员反映和学生成长记录方式。为作好形成性评价，学生、家长、教师都要作好记录。终结性评价通常借助于期末考试，但不能把期末考试特别是期末书面考试作为终结性评价的主要依据，终结评价的依据应侧重于学生平时的学习情况，尤其是努力程度。

（3）定量评价和定性评结合。在呈现评价结果时，既可定量，也可定性，并以定性为主。定量评价采用等级制；定性评价可采用评语形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有了哪些进步，具备了什么能力等。无论是定量评价还是定性评价，其结果都应有利于树立学生的自信心，提高学生的学习积极性、主动性，促进学生的发展。

（4）即时评价与延时评价结合。做得好的应即时评价，以增强学生的自信心和学习兴趣。对那些在考试或活动中表现不佳或出现差错的学生，要帮助他们找出原因，弥补不足，然后改正错误或进行第二、第三次测试。延时评价对那些学习有一定困难的学生，具有巨大的激励作用，不可忽视。4．评价应突出实践性

评价要多用活动报告的方式，鼓励学生在实践中考查自己的学习情况。不管是书面考试还是口试，内容应贴近学生生活实际，引导学生从生活实际中发现并提出问题，运用所学解决实际问题以增强应用意识。无论是定量还是定性评价，都要侧重于解决实际问题的能力。5．评价应突出创新性

学习活动是一个不断获取新知的过程，学习评价也应强调创新。要适当鼓励学生纵向迁移，能综合运用多种知识技能，借助直觉、归纳、类比、演绎等思维，分析解决新情境下的较为复杂的问题；要鼓励学生敢于标新立异，别出心裁，寻求新途径，采用与众不同的方法和形式来解决问题；要鼓励学生追求思维方式的灵活性，解决具体问题方法的多样性、最优化和个性化。

二、评价的具体实施

学生学业的评价分为形成性评价和阶段性评价两大部分。

（一）形成性评价

形成评价主要由三部分构成：学习表现，单元检测，作业。1．学习表现 学习情况主要包括课内和课外两方面的内容。

（1）课内表现。课内表现主要有以下几个方面：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化、方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯，等等。

（2）课余表现。课余表现主要有以下几个方面：预习和复习功课；阅读课外读物；通过各种渠道收集、整理和使用信息，拓展知识领域；参与各种形式的课余和社会实践活动，在活动中运用所学，获取新知和体验。

学生的学习表现存在于整个学习和生活过程之中，需要经常注意观察并及时记录下来，所以需要建立学生学业成长档案。学生学业成长档案可以以表册或记事本的形式出现，一人一册或一本。学生一旦有较突出的表现，就立即记录在案。记录人主要是教师，也可以是学生，包括当事人和知情者。家长也可以提供情况。学生学业成长档案记载的内容，要作为期末进行综合评价的重要依据。

2．单元检测

（1）检测的内容。单元检测要以各学科课程标准为依据，紧扣本单元的学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况，可以有一定的综合，主要是单元内知识的综合运用，也可以兼有少量跨单元知识的综合。

（2）检测形式。检测形式要多种样多，富有趣味性。可以用书面方式检测，也可以用实践活动方式检测。用书面方式检测可以闭卷，也可以开卷；实践活动可以有比赛、表演、实际操作等形式。检测可以独立完成，也可以群体合作完成；可以在校内进行，也可以在校外进行，还可以把校内外结合起来进行。

单元检测的内容和形成最好自主设计。设计时要充分考虑本校、本年级、本班学生的实际，同一个年级可以统一，也了以各班自主设计。要尽量减少统一性，增强自主性，提倡开放的性。

3．作业

（1）作业的设计

①作业要少而精。作业要做到少而精，既能足以让学生巩固、运用所学知识，掌握方法，形成能力，发展思维，积累经验，提高兴趣，增强自信，促进学业发展，又不至于加重学生负担，损害他们的身心健康。作业可有适度的综合性，让一道作业发挥巩固运用多种知识、发展多项能力、培养多种思维的作用。作业应尽量做到，既有挑战性，又有适应性，既切合学生知识、能力和生活的实际，又有利于培养学生的探索意识、探索精神和探索能力。借用教材、教参的练习之类，要在深入钻研吃透编者意图的基础上精心筛选，使每道作业都有它独特的作用，切忌机械照搬，兼收并用。

（1）书面检测

①检测的内容。检测的内容主要有以下些：基础知识；运用单项所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性求异性和灵活性；想像能力。设定内容的原则是：弱化甄别，人人成功；淡化统一，鼓励独创；降低难度注重应用。检测内容的综合性和难度要分高、中、低几个层次，每一个层次都要有相当数量的选作题，让学生选作他们认为可以作的题目。发展水平较低的学生不能做难度较大的题，可以多作一些基础题或中等难度的题，这样也可以取得较好的成绩。要把标准化试题减少到最低程度。②检测的形式。检测形式可分闭卷和开卷两种，着重检测基础知识掌握情况和运用所学知识解决实际问题能力高低，可以闭卷；着重检测运用所学知识、方法探求新知或考查解决问题策略的多样性、灵活性等，可以开卷。

③检测的评定。考虑到成绩评定的难度，书面检测可沿用百分制。卷面总成绩可用所作小题分数相加而得，因有较多选作题，而且各题分值不均，所以得满分者不一定要把试卷上的题目做完。作答有独到之处的可以加分。

（2）实践检测

①实践检测的内容和形式。实践检测内容和形式应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：听算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作，信息收集和整理，社区服务等。

②检测成绩的评定。实践检测的评定宜用等级制，可分优、良、中、下四等。主要依据有：学生在实践活动中表现出来的主动性、积极性、创造性、合作精神，运用所学的意识和能力，不宜过份看重结果。

（三）综合评价

1．操作步骤

将学生平时的学习表现、单元检测、作业情况进行汇总，再和期末检测进行综合，作出一个比较切合实际的综合性评价。平时的学业成绩和期末检测的成绩的权重以3：2为宜。平时的学习表现和作业以及期末的实践检测都用的是等级制，转换的标准可以为：90分以上为优，75分至89分为良，60分至74分为中，不满60分为下。

2．结果呈现

总评结果的呈现可以有两种形式：学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。学业成绩由三部分组成：情感态度、知识技能、实践创新，均可用优、良、中、下四个等级来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元检测和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。学业成绩可以先由学生自评，然后互评，最后由教师综合评定。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分 肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，就自身进行纵向比较，不宜作横向比较，说在班上排名第几等。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说，今后如何如何，就会怎么怎么；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望。

第四篇：学业水平自我评价（通用）

学业水平自我评价（通用5篇）

在日常生活或是工作学习中，我们或多或少都会遇到需要写自我评价的情况，自我评价是人的自我概念的重要内容之一。如何写自我评价呢？下面是小编帮大家整理的学业水平自我评价（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

时间如白驹过隙，转眼即逝。毕业在即，回首三年的学习生活，历历在目。

本人就读于青云学府。三年里，在老师的精心教育中，在自己的认真学习下，本人学习到了丰富的文化知识，提高了自本人品德修养。在学习上，本人严格要求自己，成绩优秀，自主学习能力较强。同时，本人还具有较强的创新意识和合作精神。

作为一名团员，本人思想先进，积极参与社会实践活动，时刻准备为祖国奉献一分力量。在课外，本人和同学一起参加研究性学习，探讨时事课题。这使本人更充分的了解社会，体验社会。三年里，本人从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人。

在今后的学习中，本人将不断总结经验，继往开来努力完善本人，用全新的面貌去迎接新的挑战。作为，跨世纪的新一代，本人即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这，本人将更加努力，为几年来的中学生活划上完美的句号，也在人生的篇章中书写下最光辉的一页。带着信心与笑容迎接灿烂的明天。该生在校期间，思想积极要求进步，主动学习各类书刊杂志，乐于助人，甘于奉献。积极参加学校和班级组织的各项活动，表现出了较高的集体荣誉感和团队精神，在平时学习过程中，学习态度较好，认真听课，善于总结，取得了较好的学习效果。在生活中，能够主动帮助有困难的学生，积极主动协助老师和班委会成员完成所布置的各项任务，得到了班级同学和老师的一致好评，她是一名优秀的'高中毕业生。你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱羽毛球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!

在本学期，我跟同学相处的并不好，因为各种原因我经常自私自利，所以五年级我要努力争取更上一层楼。

在学校里，我认为我没有落后，一点儿也没变，但在上课，我认为我并没有百分之百的集中精神在看，有点精神不集中。但我学会了更多的知识，开拓了视野，学会了顽强拼搏，永不服输的精神，成绩也可以，争取在期末拿下第一，我志在必得!

为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都非常不好，虽然复习非常好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试不下 80分，我计划的是在五年级认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题不了解时，多提问。我在家里爱做一些家务活：扫地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一写完作业便帮妈妈做一些事。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻炼。另外，我还要做到对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增添知识，认真地上课每一门课。

在学校，我做得不好。不应该跟同学买东西。不应该打架和玩。上课的时候不专心，爱玩，40分钟当中，我只能听上连20分钟不到，今后不跟同学买东西，上课要专心致志，上课的时候，不去玩，要在课间看书或者找英语老师背单词，今后我一定要改掉玩的毛病，让老师重新认识我，不要在给老师留下坏的印象。我，顾才虎，一定要改掉所有毛病，争取每一次考试不要考倒数第一。

在家里，一放学 一进门就看电视，看完后，再写作业，今后，我一时门先写作业，再看电视，吃饭的时候，总爱挑三拣四。今后，无论做饭不要挑三拣四，妈妈打我的时候，我要忍，过后方知忍字高，能忍住心中气为人，不忍祸必招，心字头上一把刀。

我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾;文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

在初中阶段的三年时间里，我成长了许多。

在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

体育的成绩上，经过锻炼有所进步，然而还不是非常优异。所以还是要加把劲才行。在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。

总结三年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。

在学校里我的朋友非常多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我跳得好，又不是那么不讲理。

我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和提问的信心和勇气。记得三年级时老师向我们提问，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我会在五年级更上一层楼，在体育方面我虽然身体弱，但如果让我跑我会拼了命也要跑下来。只要是老师给我任务，我一定想方设法地搞好。

在三年级的时候，我的数学作业时常记不对，总写错作业，英语作业由于上课没有认真听讲，所以英语作业总是做不对，问同学，一天的英语作业难以及时完成，做语练时我粗心大意极不认真，导致我每次作业都得优或良，弄得我极没有面子。

从这学期开始，我便找来一个小本子每天仔仔细细地将作业抄在本子上，所以我的数学时常得a，我上课认真听讲，英语作业终于有了十五个笑脸。做语练时我仔细读题，认真思考，终于功夫不负有心人，我得到了二十二个星星，我好自豪。

第五篇：高中学业水平自我评价

高中弥足珍贵，满满的都是青春的痕迹，给自己的高中做一个评价吧。接下来小编搜集了高中学业水平自我评价，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：高中学业水平自我评价

时间如白驹过隙，转眼即逝。毕业在即，回首三年的学习生活，历历在目。

我就读于青云学府。三年里，在老师的精心教育中，在自己的认真学习下，我学习到了丰富的文化知识，提高了自我品德修养。在学习上，我严格要求自己，我成绩优秀，自主学习能力较强。同时，我还具有较强的创新意识和合作精神。

作为一名团员，我思想先进，积极参与社会实践活动，时刻准备为祖国奉献一分力量。在课外，我和同学一起参加研究性学习，探讨时事课题。这使我更充分的了解社会，体验社会。三年里，我从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人。

在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来努力完善我，用全新的面貌去迎接新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这，我将更加努力，为几年来的中学生活划上完美的句号，也在人生的篇章中书写下最光辉的一页。带着信心与笑容迎接灿烂的明天。该生在校期间，思想积极要求进步，主动学习各类书刊杂志，乐于助人，甘于奉献。积极参加学校和班级组织的各项活动，表现出了较高的集体荣誉感和团队精神，在平时学习过程中，学习态度较好，认真听课，善于总结，取得了较好的学习效果。在生活中，能够主动帮助有困难的学生，积极主动协助老师和班委会成员完成所布置的各项任务，得到了班级同学和老师的一致好评，她是一名优秀的高中毕业生。你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱羽毛球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!

篇二：高中学业水平自我评价

本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓-小-平理论。我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、班组织的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。

人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。现在我还存在着不足。我要提高自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。

本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。

我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!

篇三：高中学业水平自我评价

珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，不想考上好的大学，然而很快我就明白了，高中需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始高中的学习旅程。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我在三年的高中学习中，我认真积极参加每次实验，锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

回顾三年高中生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

综合素质评价自我评价个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

篇四：高中学业水平自我评价

我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾;文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。