听李镇西、段惠民报告后的几点感悟

第一篇：听李镇西、段惠民报告后的几点感悟

听李镇西、段惠民报告后的几点感悟

10月19、20日，在海陵会议中心，聆听了关于德育工作的两天讲座。三位名师分别是：著名特级教师李镇西校长、全国十佳班主任段惠民老师、清华附中心理教研中心陈纪英主任。

两天活动后，我的总体感悟，四个“关于”是：

佩服他人的智慧与坚持，更要探寻、琢磨他们智慧的来源； 他们的方法也许可以复制，但思想、理念需要我们“自掘”；

“思想”这东西，不是凭空而降，不是他人能给予的，它需要个体的生活体验，需要有“贴地起飞”的状态，需要敢于“翱翔、超越的梦想”来承载。

一、关于“念头”

“念头”，我理解的就是“思想”的源头。

李镇西老师开始当老师、当班主任的“念头”是：让别的班的学生翘首羡慕死我班的孩子！让我班里的孩子，为有我这样的班主任、这样的语文老师而深感幸运、幸福、骄傲！

段惠民老师的“念头”是：“万物皆一理，隔行不隔山！” 他从种树人养护小树苗，悟到：“问题学生”需要及时地“捆扎”，需要我们更多的“陪护”，需要“反复抓，抓反复”！

他从驯兽师驯老虎，悟到：“学困生”需要正面引导、奖赏，给他品尝成功的机会和不断追寻成功的欲望。

而我一直以来的“念头”就是：让农村的、薄弱校的孩子，受到我所能给的最好的教育与引导；是“解放自己，解放学生”。李镇西老师提到我们南京的吴非忧叹：可怕的现实是，很多学校有那么“一群愚蠢的老师在兢兢业业地工作着！！”

我们不能做埋头苦干“愚蠢的兢兢业业误人子弟者”。学习，是一种不可替代的过程，它只能引导、激励、期待，它必须亲历、感受、积累、领悟„„我们要设法做“抬头乐干”“智慧的袖手旁观者”，逗引着孩子探寻新知的奥秘，享受成长的过程。

二、关于“目标”

段惠民老师举一例，令人有大彻悟之感：

如果出示一屏幕有多行、多列的各种不同颜色的几何图形（或数字），给你观察3分钟，然后问你“第六行、第五个图形是什么？或第四行有哪几种颜色？”你能答出来吗？如果一开始就这么问，再给你看同一屏幕的图形，你可能都不需要3秒钟就能脱口而出了。

这说明了什么？

——目标一明，便不会再迷茫、徘徊、困惑，而会排除干扰、满怀信心、直奔目标、立即行动！

人生一世几十载，职业生涯还剩十二、三年，（不过两个大循环）在世事这一八卦阵中抱怨、观望、随波逐流，不如踮起脚尖、遥望目标、怀揣梦想、坚守信念，穿行于迷茫的人群，超越自我的局限。如“握捏式手电筒”在不断“握、捏”（阅读、行动）中，补充能量，照亮自己、照亮一路同行的人，在“把玩”与“分享”中共达目的地。

三、关于“小人”

段老师在讲台上用左手下压式告诉大家：当身边有这样“培养”或“共事”的人时，我“报复”的方式是：更加努力、快乐地工作，证明我是不在意、压不垮的。人生的各个阶段，贵人和小人总会有形或无形地与我们“相遇、相随”。对生命中的“贵人”当恩人般敬仰、感激不难做到。难的是对遭遇的“小人”也能怀着正常的“报复”心态，更加积极、热情地投入该做，并相信能做得更好的工作中，以更加出色的表现“折磨”这类人的“窄胸暗膛”。

段老师分享到：不要抱怨环境不好，要知道“成功一定有办法，失败一定有原因。”感谢随时遭遇的挫折与失败，不解或不公，把这些都当机会、当动力，当证明自己、挖掘自己潜力的机遇。

球王贝利说：“对付对手的最好方式，就是进球！”

四、关于“正能量”

我们要多接近积极、阳光的人，感染他的“正能量”。以上分享更多是本不熟悉的段惠民老师，而不是久仰大名的李镇西，就是因为中午用餐时，看到段老师在邻桌。我寻思：要么请他到我们桌来，要么我一会过去借请他签名之机，与他多聊几句。与同伴俞红商量之后，决定等他快吃完时我们主动过去。

一会我便笑盈盈地上前热情招呼，并表达了对他的敬佩、感谢，段老师竟放下碗筷，积极回应着又是签名、又是合影，然后边吃边多给我们四个额外“培训”了十多分钟。这才使我多获得了关于“目标”，关于“小人”“挫折”，关于“分享”的诸多“正能量”。教育是分享的事业，孩子是国家的孩子。所以，我们为人师者，应多接近“正能量”，多传递“正能量”，才能享受太阳底下这最美好的职业——教师。

第二篇：听段惠民报告心得体会（本站推荐）

听段惠民报告心得体会

邓州市穰东实验学校

刘雪霞

2016.11 听段惠民报告心得体会

邓州市穰东实验学校

刘雪霞

2016年 11月5日，我有幸参加了邓州市教育局举办的教育专家“段惠民和王红顺” 邓州专场报告会。报告会时间为11月5日上午8：00——11：30，下午2：00——5：30.虽然周末没有休息，但是我感到非常充实，感谢学校给了我这样的学习机会。我认真聆听了著名特级教师以及全国优秀班主任的两场精彩讲座，收获颇多。他们的课看似平常，感觉没有什么特别，但细品之下你才会发现，在这平凡的课堂中渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着班主任工作独有的魅力；他们的报告是他们多年教学经验的总结，也是引领我们前进的教科书，从他们的报告中也看出每一位教坛名师都有一些不平凡的故事。

静静的聆听了段老师的报告《感悟生活的教育智慧》，居然发现我的好多想法都与段老师的相似，当然我的肯定不及段老师那么投入和一针见血。他的讲座让我真正见识了一个班主任精彩。生动有趣、诙谐幽默，掌声和笑声不断，虽然有着表演的成分，但从中可以看到一个对班主任工作的那份热爱，以及热爱之下产生的那份激-情 段惠民老师是一名普通的乡村教师，他说其“小”是一种谦虚，听了他的讲座后，感觉到他哪里是“小”，展现的分明是一种大智慧嘛！他书写的一幅对联：身为乡村小教师，心系教育大事业。这才是他真实的写照。教育是什么？多少次在心里问自己，多少次为此而伤心不已。今天，通过聆听段惠民老师的讲座，让我真正明白教育就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当做“人”来教育。而作为教育工作者，所持有的态度就是“想大问题做小事情”，而段惠民老师不就是这样做的吗？

著名特级教师于漪说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”而王宝祥在《新时期班主任工作》中谈到：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的老师，只能算半个老师。他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺。他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。”然而，一个好的班主任究竟是怎样炼成的呢？

段惠民老师在讲座中其实给我们指明了一条道路，这就是学习、实践、反思。“博览群书化思想，躬身践行生智慧”，如果再加上“勤于反思成名师”就更完整点。其实他也谈到了反思，只是没有总结罢了。从他讲的仅有的几个案例中，我分明看到了班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术，是值得我们终身学习和研究的。而这恰恰是成为一个名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得远”；“想得深”才能“做得透”嘛！

记得他讲到美国石油大亨洛克菲勒告诫自己的子女：“把工作当做乐趣，人生就是天堂；把工作当做义务，人生就是地狱”，这分明告诉我们，要把班主任工作当成一种事业来完成吗？而事业和职业的最大区别：职业注重工作的经济价值，强调通过付出获得相应的报酬；而事业则更注重工作的社会价值，更强调通过努力而自我实现。或许，我们不能把它当做一种事业，而仅仅把它看做一种职业。我们或许不能通过这种职业拯救人，但绝不能拿这种职业来害人。如果那样，我们就不是仅仅是失职，也许会真正下“十九层地狱”的。做班主任需要修炼，而这种修炼是一种痛苦的过程，是淬炼也是涅槃。如果真能修炼成功，我们不仅能成家亦能成佛。

走近名师，感受名师，我发自内心的悟出：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，脚踏实地上好每一节课，学习名师但又不一味地模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。“教书育人竭尽平生，笃学敬业燃烧青春”，算得上是每一位教师在这一岗位上兢兢业业的真实写照。而班主任，则承担着更多孩子的希冀与依赖。教育是一种慢的艺术，班主任更需要耐心地等待孩子的成长。“新常态”的背景下，研究班主任工作依然是每一位班主任所必须重视的课题。

第三篇：听段惠民老师报告有感

听段惠民老师报告有感

穰东镇仲景学校：房合顺

我于2016年11月5日在邓州市影剧院听取了段惠民老师的讲课，内心久久不能平静，感悟颇深。结合自己的工作实际，感悟如下：

静静的聆听了段老师的报告《感悟生活的教育智慧》，居然发现我的好多想法都与段老师的相似，当然我的肯定不及段老师那么投入和一针见血。他老的讲座让我真正见识了一个班主任精彩。生动有趣、诙谐幽默，掌声和笑声不断，虽然有着表演的成分，但从中可以看到一个对班主任工作的那份热爱，以及热爱之下产生的那份激情

段惠民老师是一名普通的乡村教师，他说其“小”是一种谦虚，听了他的讲座后，感觉到他哪里是“小”，展现的分明是一种大智慧嘛！他书写的一幅对联：身为乡村小教师，心系教育大事业。这才是他真实的写照。他主讲的题目是“教就是教做人，育就是育心灵”，道出了教育的真谛。教育是什么？多少次在心里问自己，多少次为此而伤心不已。今天，通过聆听段惠民老师的讲座，让我真正明白教育就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当做“人”来教育。而作为教育工作者，所持有的态度就是“想大问题做小事情”，而段惠民老师不就是这样做的吗？

听他的讲座，让我真正见识一个教育者的胸怀和对教育事业的炽热。听他的讲座，真的是一种享受，听他的讲座，更让我知道自己的不足。

著名特级教师于漪说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”而王宝祥在《新时期班主任工作》中谈到：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的老师，只能算半个老师。他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺。他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。”然而，一个好的班主任究竟是怎样炼成的呢？

段惠民老师在讲座中其实给我们指明了一条道路，这就是学习、实践、反思。“博览群书化思想，躬身践行生智慧”，如果再加上“勤于反思成名师”就更完整点。其实他也谈到了反思，只是没有总结罢了。从他讲的仅有的几个案例中，我分明看到了班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术。是值得我们终身学习和研究的。而这恰恰是成为一个名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得远”；“想得深”才能“做得透”嘛！

记得他讲到美国石油大亨洛克菲勒告诫自己的子女：“把工作当做乐趣，人生就是天堂；把工作当做义务，人生就是地狱”，这分明不是告诉我们，要把班主任工作当成一种事业来完成吗？而事业和职业的最大区别：职业注重工作的经济价值，强调通过付出获得相应的报酬；而事业则更注重工作的社会价值，更强调通过努力而自我实现。或许，我们不能把它当做一种事业，而仅仅把它看做一种职业。我们或许不能通过这种职业拯救人，但绝不能拿这种职业来害人。如果那样，我们就不是仅仅是失职，也许会真正下“十九层地狱”的。

做班主任需要修炼，而这种修炼是一种痛苦的过程，是淬炼也是涅槃。如果真能修炼成功，我们不仅能成家亦能成佛。

说到不如做到，从教的路还有很远，但在段老师的指导下，我的工作一定会很充实，也一定会很精彩，相信自己，憧憬未来。

第四篇：听段惠民老师报告有感

听段惠民老师报告有感

我可以毫不夸张的说，我彻彻底底被这位河南乡村小教师所折服，他的讲座笑声不断，可以连续二个小时让人保持兴致盎然的状态，就像听评书一样过瘾。

段惠民，何许人也?有如此魅力，如此吸引力呢?用他的话说，他就是一位河南乡村小教师，但就是这样一位乡村小教师，确是首届“全国十佳班主任”之一，是著名教育家魏书生老师的得意弟子，魏老师曾这样评价他：“你从乡村走来，登上全国讲台，汲取世界经验，植根班级育才。”

《德育报》张国宏社长曾这样评价他：“中国教育需要段惠民这样的乡村教师。”

说到这，段老师的形象在我们的心中似乎还不够丰满，用他的话说：“任何一个特级教师的背后都是有故事的。”段老师背后的故事更精彩。

他，1987年毕业于河南师专物理学专业，后分配到一所偏远的油田学校工作，全校一至九年级一共才50多名学生，他说自己曾当过两名学生的班主任，当过复式班的班主任。每次遇到教学中的问题，只能与学校其他学科老师探讨，解决不了的，记在本子上，留到一学期一次的区教研活动时向教研员请教。虽然学校偏远，但为了节约住宿费，参加教研活动需要凌晨步行十几里的地去乘车，吃的是自家做的饼子。即便来回奔波这么辛苦，段老师却总是乐此不疲。

段老师也曾有过转行的念头，因为身处环境的不理想，因为曾遭受过的不公平的“压制”，因为内心的寂寞和壮志难酬，但最终哥哥的一席话点醒了梦中人，让他改变了想法，从此全身心的投入到教学、班主任工作中去。之后他所教的11名学生的复式班，(是各大油田单位淘汰下来的连自己的名字都写不好的孩子，13门功课总分120分的孩子)，在他一年的努力下，第二年中考升学率80%，其中有八人考上了重点学校。段老师深情回忆往事的时候，不无感慨的说：“能够把那样一个班教成这样，无疑是打了一场翻身仗。”也是从那个时候开始，他坚定了做一名教师的信念。

能让段老师在教育这条路上走的越来越好，班主任工作做得越来越出色的原因是：他热爱读书和善于思考，段老师说他每年花在买书上的钱就有一万多元，平均计算他三天读一本书。在读书中段老师有了自己的体会，并把名家的思想结合起来，组成了自己的教育理念。当别人在候车室里闲聊、打牌的时候，他在看书;别人在追求物质生活的高品质时，他在追求精神食粮的高品位。曾经为了节省下买书的钱，他和妻子互相理发，在说到这时，段老师不禁潸然泪下，但正是有了曾经的无悔付出，才使得他取得了今天的显著成就：

濮阳市劳动模范、优秀教师;中原油田教育中心优秀人才 河南省师德先进个人、河南省骨干教师，河南省学术技术带头人;全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、全国十佳班主任。两次获得河南省优质课一等奖;先后在国家级、省级刊物上发表文章150多篇;著作有《教学相长——点燃你心中教育教学研究的火把》、《就这样走出乡村》、《班主任专业成长的途径》等书。

在将近二个小时的讲座中，段老师引经据典，融合中西教育精华，什么苏格拉底、马卡连柯、费斯泰洛奇、苏霍姆林斯基、陶行知等教育大师的教育理念，他信手拈来，并且活学活用，他善于从大家的教育思想中反思、实践，从而升华成自己的教育理念，如：

教育是生命的乳汁，哺育孩子的心灵和思想。教育是由理念决定的。

生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会。教就是教做人，育就是育心灵。

在将近二个小时的讲座中，他用幽默的语言，惟妙惟肖的表演和一个个生动鲜活的事例，向我们阐述了什么是“教做人”，什么是“育心灵”。其中的《智断眼镜纠纷》，让我体会到了段老师的睿智和处事的巧妙，而这份睿智、巧妙正来自于他对苏格拉底“人总是按他相应的智力水平做他认为善的事”和卢梭“小孩子不是缩小的成人”的教育个案的理解与感悟;《永远的秘密》讲述了他是如何策划“采访监狱的少年犯”这一活动，从而无声的教育了“一个即将失足成偷窃犯的少年”，听后让人感动。段老师的讲座少了那些“大家”的高深，多了一些质朴、一些平和、一些幽默，让我们觉得“其实专家离我们并不遥远”，就像我们的朋友一样。

段惠民老师的讲座让我深深的体会到：

没有人能随随便便成功!如果没有对教育事业的真心热爱，如果没有超出常人的艰辛付出，如果没有让学生亲师信道的人格和思想魅力，如果没有深厚渊博的学科素养，如果没有春风化雨的教育教学艺术，如果没憾人心魄、感人至深的典型事迹„„一个平平凡凡的师专毕业生，一个地地道道的乡村教师，怎能取得如此丰硕的教育教学业绩和成果!怎能荣获那么多的荣誉和称号!怎能赢得学生和学生父母如此的尊敬和爱戴!怎能让那么多的同仁赞赏和敬佩!段惠民老师热情洋溢的讲话，给我留下了深刻的印象，他的无所畏惧，他的乐观，他的幽默，把在坐的观众深深地感染了，不断的传来笑声，在笑声的背后，我们看到了这位老师的智慧。他是首届全国十佳班主任，段老师却反复说自己是个“乡村小教师”，然而，事实证明，古今中外的教育家无不是从一个个具体的教育实践中成就自己，教育大家的身份和地位的。可以毫不夸张的说，段惠民老师就是教育家。

生活给我智慧

教育就像种树，小树苗“受伤”了，种树人都会包扎处理，但有经验的种树人过后会常去看看，是否有调皮的小孩把包扎打开了，包扎是否松动了，需不需要加固。细心照顾之下，小树苗很快就会“康复”；而没有经验的种树人却从此置之不理，小树苗就吉凶难料了。

做班主任工作，就像农民种树，要用心，抓后进生的工作要抓反复、反复抓，只要有耐心，就会有收获。

有一次我看马戏团的驯兽表演，非常精彩，我很好奇，老虎狮子这样的猛兽是怎么训练出来的？表演结束后，我就赶到后场，软磨硬泡向驯兽师请教。我说我是人民教师，想学习你们的技术，更好地育人。驯兽师说，这些奇迹背后的道理其实很简单：如果动物做了你希望它做的事，奖励它；如果它做了你不希望它做的事，装做没看见。这简单的两句话的背后，是并不简单教育理论——美国心理学家斯金纳提出的“行为修正”理论。这给我启示，多去激励学生的积极行为，少去强化他们的不良行为。

种树是一种生活，看马戏表演是生活，教育又何尝不是一种生活呢？在上世纪初，教育家陶行知老先生就说过：“生活即教育，社会即学校。”陶行知先生的观点是对老师杜威的观点“教育即生活，学校即社会”的发展，但我认为还有局限性，所以我提出，“生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会”。这是我一个乡村小学教师的“发明”。有人发明了铅笔，有人发明了橡皮。但还有人把橡皮和铅笔绑在了一起，就又是一项发明——带橡皮的铅笔。

在社会这所大学校中，我们怎样还教育于生活？或者说，是不是应该静下心来思考“教育”与“生活”的关系？我们在教育中怎样去体会教育？那就是要学会感悟。在感悟生活中生成教育智慧。

契科夫说：上帝造就了大狗和小狗，大狗叫，小狗也叫，小狗不会因大狗叫而不叫。我是一名乡村小教师，可我并不自卑。老师们，要大胆地从生活中汲取教育智慧，大胆地去实践，尤其是普通的乡村教师，如果没有勇气，不敢到大家、名家面前去耍一耍“斧头”，从而得到大家、名家的赐教，我们耍“斧头”的本事，是不太容易有长进的。段惠民语录： ★教育是生命的乳汁,哺养人的思想和品格。

★教育即生活，生活也是教育；社会即学校，学校也是社会。

★所谓教育，可以拆开来理解：所谓教，就是教做人，所谓育，就是育心灵。

★教育的终极目的是学生心灵的自然健康成长，最佳途径是榜样示范、潜移默化下的自然觉醒和思想行为的自然修正。

★榜样是最自然的教育，效仿是最有效的教育。

★教育应该担负起唤醒学生内心深处的自信、尊严、自由、良知，从而健全学生的人格，确立学生的人生理想的重任。

★教师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏乎”的范围，无所谓的。然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运！

★班主任是给学生创设自己教育自己的机会，让学生对人生充满希望和理想的人！他的主要工作和精力，应该放在为学生创设自己教育自己的机会和情境上，当学生自己教育自己的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育，才是真正的教育。

★教育就是爱，爱就是教育！爱学生，就会想出教育学生的办法来！爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实。

★博览群书化思想，躬身践行生智慧。★ 热爱成就事业，思想孕育成功。★师德不高，教育乏术。

★优秀的教师师德是高尚的，师德高尚的教师未必是优秀的。

★有思想的教师不一定优秀，优秀的教师一定是有思想的。没有思想的优秀打折扣，没有思想的教育不长久。

★一切的成功，归根到底是控制时间的成功——管理自己的成功。★只有穿上鞋子，才知道哪里夹脚，才好更换适合自己的鞋。人生只有行动，才有可能成功！★常在河边走，总有一天鞋子会湿水。天天向着自己的目标去努力，总有一天会发现成功的途径，使自己走上成功的道路。

★人的成长，最快捷的方式有两种：被多方扶持，被极力压制。年轻人如果能够经得起捧，能够承受得住磨难，成长只是一个过程，无非时间长一点，短一点而已。

★凡强迫、要求学生读书的老师，大抵他自己是不太热爱读书的。★教师专业成长的高效途径是行动：包括有感悟的阅读，有创造的教学，有洞见的反思，有升华的写作。

第五篇：听段惠民讲座心得体会

讲座，是由教师不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻或新的发展，以扩大他们知识的一种教学活动形式。下面给大家分享听段惠民讲座的心得体会，欢迎借鉴！听段惠民讲座心得体会1

9月8日，全国十佳班主任段惠民老师来到百色右江区第六中学举办了一场关于“做智慧教师――外师内悟”的主题讲座。

让我感受最深的就是段老师的报告《感悟生活的教育智慧》，虽然我不是一名班主任，他老的讲座让我真正见识了一个班主任精彩。生动有趣、诙谐幽默，掌声和笑声不断，虽然有着表演的成分，但从中可以看到一个对班主任工作的那份热爱。

段惠民老师是一名普通的乡村教师，现任教于河南省濮阳市油田第十五中学，河南省班主任工作研究会会员。他说：教师首先应该是一个大写的人，然后才配做，才能做教育人的教育，才有可能成为一个教育人的教育人。他主讲的内容是“教就是教做人，育就是育心灵”，道出了教育的真谛。教育是什么？今天，通过聆听段惠民老师的讲座，让我真正明白教育就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当做“人”来教育。而作为教育工作者，所持有的态度就是“想大问题做小事情”，而段惠民老师就是这样做的。

听他的讲座，让我真正见识一个教育者的胸怀和对教育事业的炽热。听他的讲座，真的是一种享受，听他的讲座，更让我知道自己的不足。

教育专家魏书生说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”而王宝祥在《新时期班主任工作》中谈到：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的老师，只能算半个老师。他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺。他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。”然而，一个好的班主任究竟是怎样炼成的呢？

段惠民老师在讲座中其实给我们指明了一条道路，这就是学习、实践、反思，如果再加上“勤于反思成名师”就更完整点。一个不热爱读书的学生，很难成为大学生；一个不热爱读书的教师，很难成为大教师，更不用说成为大师！这是他的经典语句。从他讲的仅有的几个案例中，我分别看到了班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术。是值得我们终身学习和研究的。而这恰恰是成为一个名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得远”；“想得深”才能“做得透”！最后我再用段老师的一句话来结束我这次的报告：“有什么样的教育理念和思想，就会产生什么样的教育教学行为和技能。常在河边走，早晚会湿鞋。天天向着自己的目标努力，总有一天会发现成功的途径，实现自己的理想。”

名师之道远，除了切实的目标、一点一滴的坚持和认真负责的做事态度之外，更重要的是对待学生的一颗爱心。我们要始终坚信每个人都是独一无二的自己，不要妄图“张三”变成“李四”，否则只能耗尽心力徒劳无功。

今天，5月10日，我有幸听取了市局组织的全国十佳班主任段惠民老师的讲座。全县很多学校的班主任参加了，这次讲座让在座的所有班主任兴致盎然，意犹未尽，我也深有收获。一个老师能在教学上做出如此的成绩，一是坚持耕耘在教育的讲坛上，二是能积极的学习总结，或许热爱就是教育的全部，是他成为名人的必然。

段老师在班主任岗位上有自己的行之有效的教育理念和方法，也有自己特有的本事和特长。既能让学生大有折服之处，也有出其不意的教育的高招。听了他的讲座，我最为感触的就是他的很特别的教育方式————隐蔽教育法，“润物细无声”，言在此，而意在彼，悄然无声、旁敲侧击的教育，引导了学生的思想和行为，实在是教育的至高境界，“教就是教做人，育就是育心灵”，段老师平时在与学生闲谈时所说的话都是经过精心准备的，在闲谈中达到潜移默化的教育效果，反思我的班主任工作，很少能够深入到学生之中去，更别说与学生闲谈，能够与学生交谈时，就是学生犯了错误进行教育时，更多的采用的是压服，而没有跟大多数同学在轻松愉快的交谈中讲做人做事的道理。和谐的师生关系就是教育。是的，只有亲其师才能信其道，才能不折不扣的听从老师正确的教导。

当班主任不易，学生有着这样那样，各式各样的麻烦问题，如有处理不好、不当，便会学生有着深远的甚至是一生的影响。他们自主意识强，要求老师更多的发扬民主，当学生犯错误时，最有效的方法是疏导而不是堵。通过一个学生犯错误，教育更多的学生，而不是把犯错误的学生推出去，因为教育不是好学生的专利。教育是生命的乳汁，来滋润每一个学生的思想和品格。而一个班主任，也有能力的高低，知识经验的多少，责任心的强弱，影响着教育的方式与效果。听了段惠民老师的讲座，我发觉自己离一个称职的班主任还有很大的距离。一个是由于自己还不成熟，对很多事情的都不能自己开动脑筋，在处理问题时比较少的顾虑到学生的想法，认为他们呢都是小孩子，不懂得很多事情，但是现在看来，有他们自己的想法，很多学生也会自己思考一些问题，他们从心理希望和老师是站在同等的关系上来进行交流对话。他们渴望老师能够走近他们，和他们能够以诚相待，能够做他们的朋友。这一点我认为我做的不好，平时只有课堂上和他们交流，下课都只管自己的事情。原因一个是自己还不知道怎样的为人师表，另一个是怕苦怕累。听过这个讲座后，我会以段老师为我学习的榜样，走进学生，不仅是教会他们课本上的知识，还希望在他们的人上道路上有帮助。

一位教育专家说“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就业能转化成教育对象自己内心的要求”而我们在班主任工作中所能学习的，是尽最大的努力，用尽可能优秀、尽可能隐含的方式，表达老师的教育意图。我们老师，特别是班主任，更是要多学习，多积累，多用事实、活例引导学生反思，激发学生内在的真善美，发现自己，反思自己，从而调整自己正确的航行的方向，树立高尚远大的理想。正如段老师所说“博览群书化思想，躬身践行生智慧”好的教育方法胜过千万遍的说教，用教育艺术的魅力去感染学生，熏陶学生，潜移默化的影响学生。用段老师的话来说，一个老师，就是要有几把“刷子”，关键的时候能给学生露几手。要让学生在某些方面能佩服你，信服你，更能听取你的建议和教育。所以丰富自己的经验，充实自己的学识，提高自己的教育水平，是初中老师、班主任的必然选择。也只有这样才能让自己的工作更加轻松，更能感觉教育的伟大，惊叹自己教育艺术的高超，更加酷爱自己的本职工作，找寻到生活中快乐的真正含义。

人，总在学习中成长，也在学习中成熟，也是渐臻完美的必然途径。听了段老师的讲座，使我又重新燃起了对教育的那份热爱，教师这个平凡的职业，虽然清贫，但却是塑造民族之魂，改造人心灵魂的高尚的职业，让我们在快乐中工作，在热爱中生活。

“外师内悟”，这是段惠民老师在讲座中不断提及的概念。向外学习，向内体悟，是教师成长的双翼，缺一不可。一天的讲座，在无数次的笑声和掌声中，每一位老师都被段老师那闪闪发光的教育智慧深深吸引。那么，作为教师，教育智慧从哪里来？

教育智慧从热爱中来。热爱是干好一切工作的基础，更是成为一个好教师的首要条件。没有热爱，段老师不可能在极其艰苦的环境里忘我投入，逆势成长。没有热爱，段老师更不可能以“一切为了学生，为了一切学生”的信念孜孜矻矻，潜心育人。其实，哪一个优秀教师的成功，又离得开“热爱”二字呢？被授予“共和国勋章”的于漪老师，被称为“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西老师，全国道德模范呼秀珍老师，还有很多有名的、无名的优秀教师，他们热爱工作、热爱学生的故事三天三夜也讲不完。热爱，让他们产生了无穷的教育智慧，让他们在教书育人的广袤田野里，硕果累累，芳泽遍地！

教育智慧从阅读中来。段老师来自乡村小学校，年轻的时候没有研讨和学习的机会，要想解决教育教学中的实际问题，只有自己从书中去寻找答案，如饥似渴地阅读是他多年的习惯，他曾创下了一个月读30本书的记录。在他的讲座中，我们会听到看到无数丰富而精辟的理论，国外的，国内的，传统的，现代的，都可以拿来成为他的教育法宝，他的带班利器。忽然发现，自己也读书，但跟段老师相比，读得实在太少，悟得实在太浅，用得实在太死。知识就是力量，要让知识真正成为自己的力量，还是要在多读多悟、活学活用上下功夫啊！

教育智慧从实践中来。都说一个优秀教师不是写出来的，而是干出来的。只有解决了实践中的问题，并经受实践检验的教育智慧才是货真价实的。每一次，学校要把最乱的班交给段老师，他不是排斥抗拒，而是认为，又一个锻炼自我、磨炼智慧的机会来了。解决班级失窃事件，教育有自杀倾向的四个孩子，说服家长带领学生去外地旅游，动员家长为班级做贡献，一次次地调查了解，一回回地协调各方，一遍遍地制造机会，一番番地谈心交流，奇迹真的发生了！一个个乱班变成了全校最优秀的集体，一个个顽劣的熊孩子变成了好学上进的优秀学生，段老师也成了全国十佳班主任。李镇西老师说自己是一个“创造故事、记录故事、分享故事”的人，没有山重水复柳暗花明的实践，哪里会有一个个精彩纷呈的故事呢？

教育智慧从思考中来。不管是学习还是实践，段老师都强调一个“悟”字。所谓“悟”，就是体悟、琢磨、思考。不仅要学思结合、做思结合，还必须有对庸常生活的敏感和留心。旅途中，一位妈妈摔倒严重受伤，她的女儿却不闻不问，只顾着自己玩手机，看到这一幕，段老师更加坚定了自己的理念：教育要培养的人，首先要知道爹是爹，妈是妈。看到酒店里因为有了专为小男孩量身定做的低矮小便器而使得厕所卫生大为改观，段老师想到教育，只有舍身处地地替学生着想，才能够真正解决学生的问题，也才是真正的教育之道。处处留心皆学问，对于段老师来说，处处留心皆智慧啊！只有习惯思考，善于思考，所见所闻所知的一切，才会内化为自己的东西，才会将形形色色的“米”酿成属于自己的美酒，散发出醉人的智慧芳香。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有了热爱、阅读、实践、思考，教育智慧的源头活水便会汩汩流淌，永不枯竭，我们的教育方塘也终将洒满美丽的天光云影。