强师计划（最终版）

第一篇：强师计划（最终版）

柳园中学强师计划

为了加快我校教师队伍建设，全面提高教育教学质量，根据临漳县文教体局“四项计划”的要求，结合我校强校计划，特制订柳园中学强师计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以变革教学方法、转换课堂主体为核心，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新理念，进一步提高教师师德修养和业务素质。

二、任务目标

（一）确立新理念,明确新目标。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载体，深入推进理念革命。重点引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。

（二）树立好师德，提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道，以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师”教育。进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力。

（三）创建新课堂，形成新模式。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命。打破传统教学 “满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式为借鉴，强力推进我校“一三五”高效课堂模

式的构建和完善。

三、主要举措

(一)加强师德师风建设，培养教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神。

1、加强教师政治思想教育和职业道德教育。组织学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规中对教师的要求，在教育改革和发展的新要求下，不断提高教师的师德水准和整体素质。

2、重视各种宣传教育。加强师德宣传，有效地利用学校校报校刊、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。

3、建立师德考评制度。继续完善学校内部“自评、互评”的师德监督机制；探索建立学生、家长参与师德评价的办法，将师德表现和师德建设成效与个人和集体考核、奖惩相挂勾，形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制。

(二)强力提高教师驾驭新课堂能力

以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。

1、在教师培养上，走专业化道路，重点培养教师在教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力等方面下工夫。组织好“教师论坛”、“校本教研”。分期分批到杜郎口、邯郸市十一中、二十五中、安阳殷都区实验学校等名校进行参观学习。

2、突出以教师为本，激活教育潜能。主要做法是：一是运用制度加压力；二是奖优罚劣出效力；三是宣传表扬增活力；四是团结协作聚合力。

3、坚持以课堂教学为中心，深化教研教改，提高教学质量。一是健全制度；二是组织形式多样的教研活动，活跃教学氛围，提高教师教学技能；三是示范引领，校领导率先垂范，深入一线，骨干教师开展示范课、样板课等竞赛，开展“同课异构”研讨课，打造高效课堂和一流的教师队伍。

4、坚持以课程改革为中心，加大教研的力度。重点做好集体备课，教研活

动追求实效，加强骨干教师的培养，努力培养骨干教师，全力打造一流教师队伍。

（三）完善“一三五”课堂教学模式，广泛推广运用

为逐步完善，全面推广我校“一三五”高效课堂模式，让每名教师都能在课堂教学中掌握运用，学校将开展考核过关活动。

1、首先由骨干教师、课改带头人率先上示范课，共同研讨，共同提高。

2、在全校开展“快乐课堂、高效课堂”综合考核，要求每位教师能够熟练运用“一三五”课堂模式，通过听讲评课活动，对每位教师进行过关考核。

四、保障措施

1、组织保障

明确“一把手”工程，成立“强师计划”领导小组。组 长： 陈庆荣

副组长： 宋友顺 袁晴顺

组 员： 吕艳勇 王福林 贺文斌 魏爱国 刘洪涛 郭海林

2、机制保障

为了确保师资建设工作的顺利开展，我校将建立一些有效的规章制度。一是师德建设考核制度；二是新课堂评价机制，定期组织综合评估和专题考核。

3、经费保障

进一步增加师资队伍建设上的经费投入，进一步提高骨干教师、优秀教师的津贴，逐步提高教师的待遇。

柳园中学

2011年10月7日

第二篇：“强师能”演讲稿

有人说，教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说，教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火！有人说，教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜。可见，人们给予了教师高度的评价。而我，今天能够站在这里，也确实很骄傲，望着大家，我很自豪，因为我和你们一样，也是教师队伍中的一员。

古往今来，无数的文人墨客，诗贤圣哲，对教师作出了至高的评价，由衷的赞美：教师是蜡烛，燃烧自己，照亮了别人；教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最伟大的职业等等，太多的赞美之词正道出了一名教师的崇高人格品质，那就是：无私奉献，执着追求。

两年来，通过对师德师风教育的学习，我对其重要意义有了更加明确的认识，对教师职业道德的理解也更加深刻，以下便是我对师魂的诠释：

首先，我认为教育要具备良好的师德。

“如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么奉献就是教师的灵魂之源，如果说师德是衬托着千万桃李之华尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉；如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。”

其次，我认为教育要具备过硬的本领。

我深知树立事业心，增强责任感，热爱教育事业。

一、。

二、用奉献的人格，塑造每一个孩子的心灵。

曾几何时，我也为学生的顽劣哭了鼻子，也为工作中的委屈红了双眼，但曾有过的退缩却因为榜样的力量而更加坚定。审视自己走过的几年教师生涯，是辛苦的，但更是幸福的。虽然没有做出什么轰轰烈烈的大业绩，却在平凡的岗位上收获属于自己的那份感动与精彩！

2013年我毕业后，在乡镇工作和教育工作面前我毅然地选择了

那么

一、时刻保持一个良好的心态，甘于奉献 教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

--为了无悔的承诺

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为亮丽，那就是师魂；有一根魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱播种着希望……”

当初为人师的我把它工工整整地抄在日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无悔的承诺。

在这满是孩子们的天堂里，我望着一张张可爱的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。于是每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进来，耳边随之响起一声声亲切的问候，有时候我来不及回应，他们会再问一遍，我被这份亲密感动着；为了提高作业质量，我把批作业的空间转移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把改好的作业发下去，一个又把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；感冒了，嗓子沙哑，为了不耽误上课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……每每想到这些，我就会想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷地感受到了为人师表的幸福，感受到了真诚无价的甜蜜。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵才智都献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献给每一个学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

有一个学生，最初转到我们班的时候，学***滞后于其他同学，人也总是无精打采，沉默寡言。经过了解我才知道，他在三岁的时候就失去了母亲，父亲每天骑摩托打铃，孩子的生活起居仅靠种地的年迈的爷爷奶奶照顾。这种不幸的家庭遭遇使他幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。刚转来时没有秋、冬季校服，为了减轻他的家庭负担，我主动问以前教过的学生要了这两种校服送给他；平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不穷”；天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱坐车了，我默默掏出钱塞到他的手里……

记得一个冬天，他的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，急在心上。于是，我就想把自己以前戴过的一副半旧手套送给他，当我交给他并为这手套不好意思时，这个学生却紧紧地把手套贴在胸前，向我鞠了一躬，眼泪汪汪地说：“老师，您对我真的挺好！”听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。真的，他变了，人变得有精神了，上课听课专注了，也爱回答问题了，学习成绩也提高了，看着这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片美丽的“风景”呢？

桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每个教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，一句句感激不已的话语……从孩子们的手里递过来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。尤其记忆深刻的是一位学生在短信中说：“王老师，您是我的启蒙老师，也是我的人生导师，我会向您一样堂堂正正做人。”这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：不为名，不为利，只为这些淳朴的学生，我也要把小学教师这份名不见经传的工作做好，不求辉煌一世但求踏实一生！

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的，我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现，我无悔于我的生命，更无悔于我的选择！在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、耐心去换取学生的开心、家长的放心、领导的舒心！

亲爱的老师们，一起来吧，为了我们的梦想与希望！奋斗吧，老师们，我们的选择无尚光荣！我们的承诺无怨无悔！

第三篇：强师会的讲话（模版）

在启秀中学“自学·议论·引导”高效课堂教学模式

暨“引领·超越”强师工程推进大会上的讲话

尊敬的李老师、同志们：

在这春和景明、万紫千红的季节，前来参加李庾南老师自学〃议论〃引导”教学流派推广和启秀中学“引领〃超越”强师工程推进活动，感到十分高兴。首先，我谨代表市教育局向老而弥坚、德高望重，至今仍在为南通教育默默奉献的李庾南老师表示崇高的敬意，向为南通教育持续发展而辛勤耕耘的启秀中学全体教工表示衷心的感谢！

在规范办学行为、全面实施素质教育的新形势下，在夯实基础、深化改革、推动南通教育在新起点上向更高水平迈进的新征程中，启秀中学今天举行这样的活动，如潇潇春雨，十分及时，意义深远。

李庾南老师是全国著名的数学特级教师，她53年躬耕教育教学一线，53年根植启秀这块沃土，培养了一批批栋梁之才，为南通教育作出了突出贡献。由她创立的“自学〃议论〃引导”教学法是我国当代重要教学模式，它有力地推进了教师课程观、教材观、学生观的更新，充分体现了素质教育思想和理念，具有中国本土特点和原创意义，在我省乃至全国产生了十分重要的影响。这项成果得来不易，它历经30多年，前后8轮探索和试验，紧紧围绕学生“会学”和教师相机引导，不断完善和深化，在理论建构和操作体系两方面都取得了重大成果，荣获了“苏步青数学教育奖”和全国中小学教学改革“金钥匙”奖、江苏省中小学教科研优秀成果一等奖等十多个奖项。最近，“自学〃议论〃引导”教学法又荣获省基础教育教学成果特等级，并作为全省30缪建新

个特等奖之一参加教育部“基础教育课程改革教学研究成果”奖的评选。这是启秀中学的光荣，也是南通教育的荣耀。

30多年来，李庾南老师一直是南通教育的一面旗帜，也成为苏派教学风格与教学流派的典型范例。在当前贯彻落实科学发展观、全面实施素质教育的新形势下，要实现“办好人民满意的教育，再创南通教育新的辉煌”这一中心目标，迫切需要进一步发挥名师的价值，壮大李庾南“自学〃议论〃引导”教学流派，推广这一流派的精神财富和研究成果。壮大和推广这一流派，不仅有利于概括、提炼李老师50多年的教育实践经验，提升并发挥这一财富的宝贵价值，而且有利于进一步发挥名师的示范引领作用，推进我市教师队伍建设；不仅有利于推进“高效课堂”建设，提升教育教学质量，更有利于进一步放大南通教育的品牌效应，全力推进我市基础教育向更高水平的教育现代化迈进。

不久前，副省长曹卫星在我市调研教育工作时，充分肯定了我市教育理念先进，内涵建设卓有成效，希望我市继续走在全省前列，成为江苏教育的示范区和先导区。启秀中学是“自学〃议论〃引导”教学法的发源地，也是实践推广这一教学流派的主力军。这一重大成果的推进和教学流派的锻造，对于启秀中学教师队伍整体素质和办学品位的提升都具有深远的现实意义。举办今天这样的活动，也是启秀中学发展史上的重要里程碑。希望启秀中学继续珍爱这一校本资源，光大科研兴教、科研强师特色，充分发挥好名师的引领作用，丰富内涵，敢于超越，勇于创新，在高效课堂建设和争创优秀教师群体等方面继续走在全市前列，为南通教育的新一轮改革发展争光添彩，再续华章。

第四篇：强师德、铸师魂

以德立教

尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。

有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。

作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

二、师德是教育的基础。

好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。

四、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以

德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

五、师德师风要永久地传承。

良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！

第五篇：“强师工程”专题示范课学习心得

“强师工程”专题示范课学习心得

刘嘉欣

在伦教街道的组织下，我能够一睹名师蒋军晶老师的风采，走进这为名教师的课堂。5月20日早上，烟雨蒙蒙，然而也挡不住我学习的心。

这次的学习，蒋军晶老师给我的印象就是风趣幽默，亲切自然。他的课堂《文成公主进藏》简直就是一场阅读教学的盛宴。这一堂课，教师和学生是在轻松和快乐的氛围中学习，步步递进，让学生真正学习到了学习“民间故事”的方法。

蒋老师的课堂是一个学习方法的课堂。蒋老师紧紧抓住民间故事的特点——口口相传，来引导学生学会复述。从文成公主遇到沼泽地的段落来展开，让学生关注文体特点，教会学生这类反复结构的文章应该如何学。蒋老师把第一个片段以“小鸟说······ 只见她·······从此以后·······”讲清楚作为示范，然后让学生自己练习讲，通过不断的练习，把文脉梳理清楚，以便后面的学习中真正做到举一反三。蒋老师教的不仅仅是课文，教的更是一种学习方法，这样的教学能让学生真正掌握阅读方法，从而能让学生将此方法迁移到课外阅读中。

蒋老师的课堂是一个思辨的课堂。蒋老师将课文与《吴姐姐讲历史故事》中有关文成公主的片段作对比，让学生找出异同，并且思考民间故事的真假。这一个环节，蒋老师是为了让学生明白民间故事是根据真人真事改编的但具有夸张的成分，强化学生对真假的判断。

蒋老师用他的课堂给我们传达出了：阅读是多面向的，“知识、表达、体验、思考、策略”这些都可以成为我们阅读教学课堂的重点。我们老师不要纠结在知识教学、遣词造句中，要根据学生的程度调整自己的教学重点。蒋老师给我们传授了很多“群文阅读”的理念，此脉络也在我的脑海里渐渐清晰。“群文阅读”需要真正的阅读材料，并且要用上每一种阅读方式（默读、浏览、速读）来进入真实的阅读环境。蒋老师在讲座里讲得最多的是传统阅读教学与“群文阅读”教学的不同，教师在阅读教学里通常是单篇文章教学，在“遣词造句”中花费了很多时间与精力，而忽略了故事的“谋篇布局”。我同意这个观点，相比字词，孩子们肯定喜欢充满魔幻力量的传奇故事。若老师能够抓住孩子们这点，相信每个孩子都能喜欢上语文课堂。

“群文阅读“这种阅读教学模式让学生自己读，在阅读中学习，发现文字的美。这种课堂是真正的学生的课堂，让阅读变得越来越简单。