区中职校班主任工作考核细则

第一篇：区中职校班主任工作考核细则

红花岗区中等职业学校

班主任工作量化考核细则（试行草案）

为进一步完善班主任工作评价考核制度，明确班主任老师的工作职责，进一步调动班主任老师工作积极性，提高班主任工作规范化管理的水平，创建良好的班集体，努力改变校风、校貌，现依据我校教师考核的有关规定，结合《学校班级日常行为规范考评办法》，特制订本细则。

一、考核原则：以定量考核为主，定性考核相结合的原则进行。

二、考核内容：

（一）、班主任出勤考核（20分）

1、班主任会议（满分５分）

按时参加政教处或学校组织的班主任工作会议。凡迟到、早退或无正当理由请假（公假除外）一次扣0.5分；无故缺席一次扣2分。

2、早读（或晨训）、升旗仪式、课间操、等集会（满分10分）每天早上按时到本班教室，指导学生上号早读（或晨会），充分利用晨会时间处理本班前一天发生的事情，并安排好本班当日或近期需要做得事情，并督促或检查本班卫生；带领本班学生参加升旗仪式、课间操以及其他集会，并进行班级纪律管理，缺席一次扣1分。班主任要做学生表率。

3、班会课（5分）

每周一次班会课，班主任须认真备好每节班会课（要求有教案，凡学校因集体活动占用用班会课须注明）。班会课缺上每次扣2分，没有备课或记录每次扣１分。每学期至少开两次有针对性的主题班会并有记实材料，缺一次扣3分。

（二）、学生管理考核（80分）

班主任必须加强班级学生的常规管理，以学生日常行为规范为基本内容，集合学校环境、教学事务、实习实训事务、宿管事务等事项严格要求学生，遵纪守法，养成良好的行为习惯，督促学生学习，建设良好的班集体，力争创建优秀班集体

（1）学生出勤：（10分）（该项数据以教务处查堂记录为准，并参考学生考勤表或教学日志记录），学生旷课扣0.3分/人●节，请假扣0.2分／人●节，（病事假须履行请假手续，有假条），迟到或早退扣0.1分/人●次，学生返校当日晚自习按正式上课计算，因重大疾病或受伤请长假的经学校分管领导批准不计入考核范围。

（2）课堂纪律：（5分）（该项数据从班级日志反映,结合学校领导或政教处巡查，按实扣分计算）

课堂纪律考核按照班级课堂日志记录为检查依据，并结合政教处巡查记录资料进行考核。学生整体班级出现课堂打闹、严重影响正常上课的，每次扣1分；学生在课堂上和老师顶撞，影响老师正常上课的每出现一次扣1分。

（3）升旗仪式、课间操、开学典礼及其他大型集会、校外集体活动班级考核（10分）。

①、各班必须按照学校或政教处、团委安排的活动计划参加集体活动，未参与的每次扣5分，组织活动较差被学校或政教处公开批评的每次扣1-3分。

②、在以班级为单位参加的各种集体活动中，要求按规定时间到会和离场，并要求出勤人数齐，遵守纪律好、注重站队整齐、保持会场环境卫生。在以上活动中，缺勤按照0.3分/人●次的标准扣分，在此活动中被政教处或学校领导点名批评的每一次扣1分。

（4）班级卫生考核：（满分15分）

学校班级卫生由学校政教处牵头，学生会、班级劳动委员参加每天对各班级教室或区域卫生进行检查，并进行成绩统计评比。当日卫生成绩出现不及格分数（70分以下）的每出现一次扣2分，每周最后两名依次扣2分、1分。每月总评最后两名扣2分、1分，学校领导临时检查发现卫生情况存在严重问题的每次扣2分。

（5）宿舍卫生评比考核（5分）

宿舍卫生以宿管处提供的检查资料或学校统一检查资料为依据，宿管处以月为单位对各楼层卫生进行检查评比，凡每次排名最后两名的依次扣1分、0.5分；政教处或学校临时抽查被点名批评的每次扣1分。

（6）公物损坏：（5分）（该项数据由政教处、总务处提供）

学生必须爱护公物。出现破坏公物的，除按规定处分、赔偿（有明确对象由损坏者赔偿，无明确对象由相关班级支付赔偿）外，扣分如下：十元以下扣0.5分，十至三十元扣1分，三十至五十元扣2分，五十至一百元扣3分，一百元以上扣4分。（以上公物损坏中自然损坏除外，非恶意损坏的班主任自行解决并及时修复的不计入扣分项目）。

（7）重大违纪考核：（满分20分）（该项数据由政育处根据违纪处理原始记录提供）

①､本班学生出现3人以下打架事件每次扣2分，本班学生打架涉及3人（含3人）以上的每次扣3分（以上事件限于班主任自行处理的）；班主任不能自行处理需要政教处处理的每次扣5分，涉及班级之间的打架事件每次扣5分，本班参与人数在2人以上的每次扣7分，有校外人员参与打架事件，主要责任人所在班级每次扣10分；携带管制道济进校园者，每人次扣5分。

② 学生在校内吸烟被巡查到每人次扣1分，喝酒每人次扣2分。

③出现翻爬围墙出校园，每人扣2分。学生在宿舍出现严重违纪事件被宿管老师处理的，每人次扣1分。

④学生在就餐过程中插队、故意拥挤、出现打闹现象扣1分/次。（8）班级文化建设（10分）

①、在开学一周内制定出适合本班的班级管理规章制度，检查没有规章制度的扣3分，制度太简单经政教处确定不认真的扣1-2分。

按政教处要求完成班级文化建设任务（包括办刊、教室文化布置等），未在规定时间内完成的，每次扣5分，完成质量较差的扣（1-3分），（三）、加分项目（最高20分）

1．班级主动承担学校重要工作或临时任务视贡献加1-3分(由安排任务的部门或领导提供书面材料)。

2．班级每月获得文明班级称号或获得流动红旗一次班主任加5分。3．学生有拾金不昧、帮助他人等好人好事，视情节加0.5——2分。4．参加学校或政教处组织的集体活动班级获得1-3名的，分别加分4分、3分、2分，得到组织奖励的加分1.5分。

5．及时发现学生打架苗头并采取恰当措施进行处理，避免安全事故发生的每次加分1-3分（由政教处或分管领导认定）。6．及时发现学校重大安全隐患，经学校确认必须立即整改的，每次加分3分。

7、制定班规具有较强的可操作性，被学校采纳作为推广制度的，加分3-5分。

（四）、其他扣分(最多10分)

1、对班级管理不负责任，被学生投诉经查属实的，扣分3-5分。

2、未经学校许可，涉及乱收费行为的，视情节轻重扣分5-10分。

3、代收学校安排的生活费等费用，未按时全部上交财务部门的（学生自身原因未收到的例外），一次性扣分10分。

三、考核细则说明

1、本考核细则由政教处具体负责，政教主任为项目负责人，按具体内容进行月考核（文明班级评比、卫生评比等项目）和期末统一考核，项目扣分按该项目的总分计算，扣完为止，不计负分。公共资料由政教处、团委按照各自职能提供，个人加分资料由班主任自己收集、政教处主任、团委书记或分管领导作为资料佐证人。

2、本考核分值作为年度考核推优或每年优秀班主任评选的业绩考核的主要依据。

3、本细则暂作为试用方案，自2014年8月起试行，在试行过程中有不完善的地方在本学期结束后增减相关项目。

2014年8月11日

第二篇：浅谈中职校班主任工作

做个快乐的班主任

韦雪丹

班主任工作是教育工作中最复杂，最琐碎的一项工作。其中最棘手的是与学

生的情感沟通。而与学生情感沟通遇到的最大难题又是如何接近学生，从而使学

生在心理上接受班主任。因此，采取怎样的方式方法走进学生的内心世界显得尤

为重要。初次当班主任的我，一年的工作以来，我体会到：我们要把这些青少年培养成具有比较完善人格，又有一技在身，以“成功者”的姿态走向社会，中职学校面临的形式更加严峻，所担负的责任也更重大。而班主

任是架在学校和学生之间的重要桥梁，因此班主任的各项工作都有其重要意义。

去年，我初次担当班主任，也许是班级管不到位的缘故，班级事故频发，弄

得我焦头烂额。尤其是班中两名男生在半夜偷走同宿舍同学的五部手机，酿成了

悲剧（全部归还）——学生因被学校记大过处分，而无脸面来校上学，离开学校

走上打工生涯，作为班主任的我，心里直到现在还很内疚，如果当时我不上报学

校，私下解决，给他们一次改过自新的机会，今天就不会造就我这两名学校失学。

作为班主任的我，出了这么大的事，我也有责任，我也应该检讨，因为我平时放

松了对学生的要求，才导致发生这种事情，但事已到此，一定要深刻反思，绝不

能让这样的悲剧再次上演。经过一年的班主任工作实践中却深深认识到：中职学

校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对

学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校合格的班主

任。做班主任，从刚接手汽修班的男生起，我就开始规划班级学生的发展问题，确定学生要做的几件事情，我认为要从“严”、“细”、“恒”和“永怀一颗童心”

等几个方面做好。

首先，“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为

规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的母

爱。同时也要给学生起码的尊严。由于职业学校的学生纪律性不强，班级学生的年龄14－17岁之间，甚至有些比较叛逆，有些班主任为了能搞好跟学生的关系，让学生配合自己的工作而去投学生所好，及时掌握学生的思想动态，不要对学生1

犯错误睁一只眼闭一只眼。这是不可取的，甚至取得的效果反而会适得其反。严

格要求学生是对学生的负责，更是对教育的负责。当然，“严”并不是让班主任

都成为“铁面人”，班主任要在严格要求的基础上，用适当的方法让学生理解班

主任严格要求的目的，让他们明白：“严”才是真爱。

其次，班主任工作中的“细”很重要。从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。所以，就要求班主任工作中细致。首先要细选班干部，加强班干队伍建设。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会

脱离学生，不会孤军作战。从班干处了解大多数学生平时的表现，他们为开展学

生工作提供重要的参考意见。班主任工作中的“细”还要求班主任要主动走到学

生中间，刚接新生第一次当班主任的我，头两个月花了很多的时间和心思，利用

下班后到宿舍向学生了解生活，学习习惯。并坚持每周利用2－3个晚自习进到

班及时了解学生信息，让学生感到班主任给他们的温暖，就像是他们的爸妈一样的关爱。同时，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经

历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。作为班主任我还要有周全的工作计划。计划是指导

行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。制定了详细的班主

任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班

主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班

主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也

便成功了一半。作为班主任，要勤于观察，能从学生的一举一动、一言一行，甚

或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。这就是班主任工作一定要“细”，切记不可主

观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通来自于学校与家长的联系之

间。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。比如制定好了的班级制度不要

抓一段时间，放松一段时间。也比如在教化后进生，他们思想素质、文化素质、纪律意识都较差，但切不能因为他的进步慢而放弃，贵在“恒心”。对他们少

批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。坚

持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

再有，要做好学生的表率。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受

班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主

任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响

学生的巨大效能。真正做到“为人师表”因此，教师的纪律可以简单地说：要求

学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身

教作用尤其重要。正所谓“为人师表”，我们作为老师，不仅要及时补充自己的知识和不断提高自己的能力，同时也要以身作则，规范自身的言行，在学生中树

立起模范，让学生心服口服，让他们知道老师的良苦用心。一个能尽力呵护学生

内心深处最隐秘的自尊的班主任老师，又何愁不能赢得学生真心诚意的尊重，爱

戴呢？

最后，我认为，班主任还要善于思考，永怀一颗童心。班主任工作虽有规律

可循，但教育对象是千差方别的，每个班级都有它们自己的特点，不能按照前人

总结的经验生搬硬套。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到

左思右想、三思而后行，具体问题具体分析，才能找到打开每一把“锁”的“钥

匙”，提高班级工作的有效率和成功率。而我认为，在班主任的所有素质当中，最重要的不丧失婴儿般的纯洁，善良，天真之心，只有具有童心，我们才能以

孩子玩乐在一起，才能走进学生们的心灵世界，因为学生的纯洁和善良在不同年

龄阶段都可以以不同的方式体现出来。教育中，班主任不一定总要担当强势角色，适当时机在学生面前表现弱势一面，或许更容易让学生接受。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习

惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有

利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有

太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强！

做班主任的日子是快乐而又琐碎的，当你为了孩子们的教育付出努力，并看到他们在一天天的进步，这时，你感到可喜的，因为你的付出总没有白费。作为教育工作者，教育要创新，教师思想首先要创新，教师的思维方式必须要赶上时代前进的步伐。在青少年朋友们稚嫩的心田播撒理想的种子，让它发芽，长叶，开花，结果，是时代紧压在每一位教育者肩头的重担。农民养育了全人类，农民创造了难以用金钱来衡量的巨大的社会物质财富，他们是社会的脊梁。作为班主任，我更加应该教育好第一位学生。做个快乐的班主任！

第三篇：职校班主任工作

班主任工作总结

转眼之间,一年时间又过去,回顾这一年的生活,我们电脑班从幼稚到成熟。虽然我是第一次做中职学校的班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。

一、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。

4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

二、积极督促学生学习与生活习惯

上半个学期，我们班在日常生活习惯的各方面比同级其它班稍差。学生每日常规差，而更重要的是生活习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化、讲卫生、有良好的生活习惯的人，我采用各种方法来督促他们在日常生活上下功 1

夫。具体办法包括充分利用早操、课间操、午休、晚自习、晚上就寝的时间按人数进行点名，利用早操后与下午课外活动的时间检查寝室、教室、包干区的卫生打扫情况，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，督促习惯差的同学，对屡教不改的学生进行严肃的批评。

在学习上，严抓课堂纪律，严格管理学生的上机实训纪律，严肃批评不交作业，上课违反纪律的学生。

经过长时间的努力，我们班在下半个学期来，各方面都取得了很大进步。在学校的日常规考评方面，我班有多个寝室多次被评为温馨寝室；我们班在学校第一届才艺节的专业组举行的专业知识竞赛中Word排版取得了第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级的管理就必定要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响

每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。

在学校进行的第一届才艺节中，我们班的同学奋力拼搏，团结一致，在比08春学生的实力并不占优的情况下，取得Word排版第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。这一成绩远远地出乎了我们的意料之外。它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们自信。

五、加强和学生家长的联系

学生在学校表现的好坏是与家庭情况密不可分的，一个学生在家里学习生活情况的好坏，在很大程度上决定了这个同学学习成绩与日常生活习惯的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。

第四篇：浅谈职校班主任工作

浅谈职校班主任工作

班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的好坏，对班级学习风气、拼搏氛围的养成及学生的健康成长具有重要影响。中职生作为一个特殊群体，因其自身素质及构成比例等问题更奠定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。因此，职校班主任工作责任大，需要扮演的角色较多，同时还需要具备一定的工作技巧和方法。

一、做一个有爱心的班主任

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。特别是农村的留守学生，学生虽说都十七八岁了，但有些事还需要老师关心，小到穿衣叠被，大到心灵安慰。他们更需要老师的爱和理解。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。例如：我班有几个外县的同学，中秋节时，别的同学都回家，他们回不了家，心里寂寞，我也没办法与自己的父母团聚，于是驱车来到学校，他们连忙把脚从洗脚盆里拔出来，下楼接我与他们共度了一个美丽温馨的中秋之夜。后来我通过他们的日记得知，他们觉得有老师陪着过中秋真好！其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以，班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

二、选拔和培养优秀班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、培养良好的班风

一个优秀的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。

四、做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评、多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

五、就业指导与心理辅导相结合

职业学校要达到预期的教育目的，提高学生就业推荐成功率，重视学生的就业心理素质教育，是十分必要的。相对来说职业学校生源差，学生思想文化素质参差不齐，不少学生进了职业学校没有升学压力，感觉到前途渺茫，缺少明确的奋斗目标，往往产生松懈自卑感，缺乏自信心。显然，职校生带着这种心理很难正确面对即将选择和从事的职业。因此，班主任应根据学生心理特点，讲历史、讲传统、讲人才市场信息、讲中外企业家发家致富的典型等，使学生心理处于顺畅、自信、振奋状态，有成才欲望和创业信念，勇于独立思考，敢于质疑求新，克服自负、自卑、依赖等心理，能面对现实，正视自己。毕业班的班主任要引导学生进行心理调试，做好适应职业岗位的心理准备，注意采用不同方式加强学生就业前的心理辅导。如可以请优秀毕业生参加毕业班主题班会，介绍他们在择业就业过程中遇到的挫折经历及百折不挠取得的成功经验，发挥榜样的力量，培养学生对挫折的承受力和健康的择业就业心态。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，是学校与家庭之间的桥梁，肩负着培养人才的重任，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。请谨记“捧着一颗心来，不带半棵草去”！班主任工作做好了，班级工作也会取得良好的效果。

第五篇：中职校班主任职责

班主任职责及待遇

教育部针对中等职业学校设立班主任的工作办法文件，文件要求每个班级必须配备一个班主任，还可以设立助理班主任。在绩效工资分配上向班主任适当倾斜。通知指出，中职班主任岗位主要工作职责有学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、沟通协调工作以及职业指导工作。要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。

我校要求每个班级必须配备一名班主任，根据需要可以配备助理班主任。班主任应从本校在职教师中选聘，助理班主任可从本校党政干部、共青团干部、教学辅助人员、退休教师和学校外聘教师中选聘。

我校应合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。我校选拔管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任，对不能履行班主任职责的，应调整其岗位。

教育部 人力资源社会保障部 关于加强中等职业学校班主任工作的意见

教职成[2010]14号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），人力资源社会保障厅（局），福建省公务员局，各计划单列市教育局、人力资源社会保障(人事、劳动保障)局，新疆生产建设兵团教育局、人事局、劳动保障局：

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），现就加强中等职业学校班主任工作提出以下意见。

一、充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责。中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行以下主要工作职责：

——学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

——班级管理工作。组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。加强安全教育，维护班级和学生安全。

——组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。——职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。

——沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。

三、认真做好中等职业学校班主任的配备和选聘工作。每个班级必须配备一名班主任，学校根据需要可以配备助理班主任。助理班主任协助班主任工作。班主任应从本校在职教师中选聘，助理班主任可从本校党政干部、共青团干部、教学辅助人员、退休教师和学校外聘教师中选聘。校长负责班主任和助理班主任的选聘工作。班主任和助理班主任的聘期由学校确定。

四、严格中等职业学校班主任任职资格和条件。中等职业学校班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，乐于奉献，掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力。助理班主任任职资格和条件由各地参照班主任任职资格和条件作出具体规定。

五、保障中等职业学校班主任待遇。学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见，营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。

六、加强中等职业学校班主任培训。各级教育、人力资源社会保障行政部门要将班主任培训纳入教师全员培训计划，组织开展国家级、省级、地（市）级、县级班主任培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的班主任队伍。教育部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行宏观指导，教育部、人力资源社会保障部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行协调和质量监控。学校要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动。初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。认真执行职业教育教师到企业实践制度，把班主任到企业实践或考察纳入计划，与专业教师到企业实践有机结合，与学生到企业实习有机结合。班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。

七、加强中等职业学校班主任表彰奖励工作。各级教育行政部门、人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系，对长期从事班主任工作或在班主任工作岗位上做出突出贡献的教师按照国家有关规定予以奖励。

八、加强中等职业学校班主任管理。学校应完善班主任日常管理制度，建立班主任工作档案和考核机制，定期组织对班主任的考核工作。班主任工作考核结果作为教师聘用（聘任）、奖励、工资发放的重要依据。学校选拔管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。对不能履行班主任职责的，应调整其岗位。

九、加强对中等职业学校班主任工作的领导。各地教育行政部门、人力资源社会保障部门落实有关班主任工作的政策保障措施，履行班主任管理工作职责，定期检查学校班主任管理工作，切实维护班主任的合法权益。学校要建立健全班主任工作管理体制和运行机制，学校领导和有关方面负责人要将班主任工作管理纳入职责范围，定期听取班主任工作汇报，研究班主任工作中遇到的新情况、新问题，及时指导班主任工作。要建立健全校园突发事件应急预案，妥善处理班主任在工作中遇到的困难，支持班主任工作。

十、加强中等职业学校班主任工作的科学研究。教育科研机构和学校要加强班主任工作理论研究，提供经费、条件保障，积极探索班主任工作的规律，创新班主任工作方法，提高班主任工作的实效。

各地、各学校可根据本意见，结合本地实际，积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法，制定加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。

中华人民共和国教育部

中华人民共和国人力资源和社会保障部

二○一○年九月二十六日