第一篇:中学校文化建设材料
中学校校园文化建设汇报材料
学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提升综合办学实力,提高学校文明水平的重要途径,是学校可持续发展的动力。健康、向上、丰富的学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的影响,对于提高学生的人文道德素养,拓宽学生视野,培养适应时代要求的高素质人才具有重要意义,对培育和践行社会主义核心价值观具有不可替代的作用。
我校在教育主管部门的领导下,也高度重视校园文化建设工作,在校园文化建设中以“以人为本、爱心育人”为宗旨,彰显“情感教育”文化特色,现将文化建设工作汇报如下:
一、校史文化,渊远流长。
1、学校历史延革
绥棱林业局中学校座落在绥棱县城内,是绥棱林业地区唯一的一所完全中学,创建于1958年,2002年被黑龙江省松花江林业管理局批准为重点高中。2012年学校晋升为省级标准化学校、普通高中达标学校。学校以人为本,全面推进素质教育,多年来为国家培养了大批的高科技人才和社会生力军,为国家和社会的建设做出了一定的贡献。
学校位于林业局局址的育才路76号,占地面积近4万平方米,其中校舍面积6850平方米,体育场地12000平方米,操场宽阔,绿化成荫,除有400米环形跑道外,还建有蓝球场、排球场,学生活动器材场地等。学校设有计算机网络教室、录播室、理化生实验室、模拟驾驶室、音体美专用教室、图书室。学校开设了音体美特长班,走特色化办学之路。学校现有教职工135人,其中高级教师31人,省、总局、管局、林业局级优秀教师、骨干教师63人。专任教师学历达标率100%,专任教师平均年龄40岁左右,中级以上职务教师占教师比例45%以上,教师职务的学科分配合理,建立了教师岗位责任制,有教师考核制度,做到平时考核与年度考核有机结合。建立健全了教职工的晋职晋级、奖惩制度,《班主任工作考核细则》、《教师工作考核细则》还有教职工的业务档案,科学、及时、属实地记录了教师成长的全过程,并给予充分的利用。优美的校园环境,齐备的教学设施,精良的师资队伍,浓郁的校园文化和优厚的学习待遇,为学生创造了良好的学习氛围。
2、学校的总体目标、理念
学校有着优良的校风、考风、学风,学校一直致力于全面推进素质教育,深化课堂教学改革,不断的派教师外出培训、学习考察。学校秉承“团结奋进、务实创新”的办学理念、以“文明守纪,勤学向上”的校风、“敬业厚生、精益求精”的教风、“自主合作,勤思博学”的学风,努力培养“志存高远、才思敏捷、身心健康、全面发展”的中学生为育人目标。近年来,学校成功地推进了先学后教、分层教学模式教学法,收到了较好的效果,力求在课堂教学中以人为本,人人参与,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为了学习的主人,教师在课堂教学中只起到点、拨的作用。通过该教学方法的实施,学生的独立能力、语言表达能力、竞争意识、合作能力、组织协调能力得到了明显提高和改善。我校以“做特初中教育、做活高中教育,实现办学多样化、特色化”为办学目标,引领学校的可持续发展;以先进的办学理念为核心,提升全体员工的整体素质;以校园文化建设为载体,提升师生文化内涵;以严格细致的管理,创建良好的教学秩序;以良好的教育教学质量,确保学校的社会声誉。
二、环境文化,润物细无声。
苏霍姆林斯基说过:我们的教育应当使每一堵墙都说话。校园环境是校园文化的重要组成部分,一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。
1、文化宣传
学校的校园文化宣传栏、文化墙也都体现情感教育特色。校园文化宣传栏内的核心是“育”和“爱”。即以情育人,以爱施教。多年来学校形成了良好的教风、学风。文化宣传栏内的学生美术、书法作品翰墨飘香,无声激励着学生勤奋学习全面发展,宣传栏内的美德学生事迹宣传了学生的爱心、孝心,让美德薪火相传。
2、楼廊文化
学校教学楼为四层楼,文化墙上依次以“礼”、“德”、“勤”、“廉”为主题,每个楼层分别展示有与此相关的四个古代文化故事,阐释着“礼”、“德”、“勤”、“廉”的含义;学校的走廊文化标牌如:“以尊敬的态度待老师,用欣赏的眼光看学生”、“微笑的你真美,乐学的你真好,健康的你真棒!”草坪文化:“茵茵芳草,踏之何忍?”等都体现了“爱心育人”的情感教育特色。教学楼墙上贴有名人名言,名人画像,楼梯、墙壁张挂文明用语和行为提示语,教室里辟有学习园地、黑板报,读书角,校园处处呈现浓郁的人文气息和学习氛围,俨然成为一部立体的富有吸引力的教科书,发挥着润物无声的教育效果。
3、校标设计
我校的校标,是以白底绿字、图文结合的方式进行创意设计的,绿色突显了学校充满生机活力的特点,整体图案是以雄鹰和书组成的青松图案,体现了学校的育人精神;动感有力、雄鹰展翅的图案和打开的书的图案寓示着中学校师生努力拼搏、积极向上的奋发精神,诠释了我校的办学理念;1958是我校的建校年份。校标的外围环形,由文字和英文字母组成,寓示着学校面向世界、面向未来的使命和责任感。
三、爱心育人,情感教育显特色。
1、重视师德师风建设
学校重视师德师风建设,加强师德教育,组织全体教职工学习师德模范先进事迹,在全校教师中开展“爱生师德模范”评比、“师爱”演讲赛等。教师们做到了以“教好每一位学生,对每一个家庭负责”为责任心,去热爱每一位学生。不偏心、不袒护,“对中下等学生”更是满腔热情地予以关心、帮助和教育,对他们倾注更多的爱。
传播先进的教育理念和教育方法,体现学校爱心育人的情感教育特色。学校为全体教师举行心理学培训,引导教师关注学生行为背后潜在的优秀品质和美好心灵,以积极、阳光、乐观的心态,对学生有良好的预期,大声表扬悄悄批评,多用正向词语鼓励学生,多用表扬的话向家长肯定学生,让学生在被欣赏、被赞美、被期待中获得自尊、自信和向上的力量。
2、日常教育教学渗透落实情感教育特色
课堂教学是学校的中心工作,我校要求教师把“以爱施教、以情育人”情感教育特色贯穿于课堂教学始终,要求教师做到“三带进”:①把激情带进课堂。要求各科教师以饱满、高昂的激情和良好的心情上好每一堂课,以自己的激情去激励学生,使学生精神为之振奋;②把微笑带进课堂。各科教师进行“微笑教学”,用自己的眼神、语调表达对学生的爱,创设一个轻松愉快的课堂氛围。③把趣味带进课堂。在教学中,各科教师努力挖掘教材的趣味性,通过实物展示、表演模拟、相互讨论,开展竞赛,引进电教、实验等方法,使教学过程始终充满了一种生机、一种情趣。
教学中教师以饱满的激情感染学生,以欣赏的眼光激励学生,引导学生会学、乐学,营造轻松愉快的课堂教学氛围,体验幸福的课堂学习生活。师生对学校有较高的归属感、荣誉感。常有已毕业的学生结伴回母校看望老师或回母校参加同学聚会。
3、开发情感教育特色校本课程。
学校编有情感教育特色教材《诵读经典 传承中华文化》,供学生循环使用,诵读经典使学生懂得了做人的道理、做事的规矩,学会了孝敬父母、尊敬老师,礼貌待人,刻苦学习。师生共读,弘扬中华传统文化和传统美德,彰显了学校情感教育特色,构建了和谐校园。几年来,师生见面问好已成习惯,我校学生见到老师都能微笑着主动问好,师生关系融洽和谐,学生之间友好相处,很少有打架斗殴现象。
4、深入开展学生行为养成教育
通过政教处以“大手拉小手,小手拉大手”家长学生共同进步,学校学生共成长为目标,实施“日有善念,月有善行”活动。各班级同学能够积极主动参与到活动中来,例如高二、二班侯志国同学每天在校帮住同班残疾同学赵家伟骑上自行车,这一行为给全体同学树立了良好的榜样;初三、二班郭晶晶和张新宇同学为同班残疾同学夏一凡收拾书包;“谁说我小,奶奶说:我收拾的厨房最干净!”这是来自于我校初一、二班赵俊哲的一句话。高二三班侯志国同学主动去孤寡老人家帮助打扫卫生和做一些力所能及的事。可以说这样的例子举不胜举,这项活动也得到了上级领导的认可和表扬,进而营造了良好的校风、学风氛围,进一步提升了我校的校风建设水平。
四、文化活动,丰富师生精神生活。
校园文化活动有利于发展学生的兴趣爱好,提升学生的审美情趣,培养学生良好的道德情操。我校的校园文化活动将常规性活动与主题活动结合起来,通过丰富多彩的社团活动,为学生搭建展示才华的舞台,推进了校园文化建设。
1、主题活动。
以丰富多彩的主题教育形式,培养学生习惯养成教育,促进学生德、智、体、美、劳等多方面发展。
几年来,我校充分运用各种媒体和多种形式开展以“我的家风我的家,我的校(班)风我的校(班)”为主题实践活动,得到社会、家长和上级教育领导的一致好评;通过这项主题活动开展,使我校全体同学掀起了尊老爱幼、乐于助人、勤俭节约、爱校如家、甘于奉献和勇于拼搏的学习浪潮。
通过主题班会,教师主讲,班长带头,学生发言,深刻理解我们应该怎样感恩父母、感恩老师、感恩社会。同时观看《母爱之歌》、《三袋米》、《见义勇为》等系列短片。各班积极开展改善家风,创建优良校风,学风活动,结合班级实际情况,开展班风设计活动,帮助同学们树立良好的学习习惯,提高同学们学习的主动性,自觉性,积极性,营造浓厚的学习氛围,并在各班级之间形成“找差距,学进步,齐进步”的良好局面,班主任做好会后总结。
通过系列德育知识讲座--《树立远大理想,铸就美丽人生》,感召同学们,使他们倍加努力学习、顽强拼搏,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。
“在家做个好儿女,在校做个好学生,在社会做个好公民”一直是我校德育教育的宗旨。利用黑板报、漫画、国旗下的演讲,学生潜移默化地受到教育,使他们人人走上成才之路。不断地发挥特色德育教育优势,坚持每星期一开展升旗仪式是我校的惯例,学生代表在鲜艳的五星红旗下,面向全体师生发表演讲,使同学们的心灵深处受到洗礼和鼓舞,从而增强了全体学生的爱国主义情感。
2、社团活动。
学校根据学生的兴趣爱好,利用学校现有教学资源和师资力量,组建了诵读、音乐、美术、书法、计算机、体育、科技、手工、摄影、集邮、心理、象棋等十多个社团,丰富了学生的校园生活,创设了生动活泼的育人环境。社团活动开阔了学生视野,陶冶了学生情操,启迪了学生思维,发展了学生个性特长。
体育节,拔河比赛、接力跑、跳高、跳远、篮球等丰富多彩的体育比赛项目展示着运动员们的飒爽英姿和奋发向上的进取精神;艺术节,通过学生们手中的画笔,来描绘我们的幸福生活,引导学生爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国;读书节,开展经典诵读比赛,让学生在读、演、写中知晓做人做事、待人接物的规矩礼仪,谦恭礼让,孝老爱亲,传承中华美德。
团委组织学生参与社区服务、义务劳动、到敬老院献爱心。学校的“青年志愿者小分队”到社区做绥棱旅游文化的宣传。在服务他人的活动中,学生培养了良好的道德情感。
“花香时时修人性,绿篱道道筑爱心”。几年来,我校在上级部门的指导下加强了校园文化建设,凸显了“爱心育人”情感教育特色。校园文化建设展示了学校形象,加强了教师与学生的素质教养,拓宽师生视野,促进学生健康成长和全面发展。这些成绩的取得,是全校师生共同努力的结果,也是校园文化建设的成果。今后我们将再接再厉,使校园文化建设更上一个台阶。
绥棱林业局中学校 2017年4月6日
第二篇:学校文化建设
浅谈校园文化建设
新课程改革实施的焦点是改变学生的学习方式,而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格,而学生良好习惯的养成不仅是学风问题,还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境,即校风。学校不仅仅要求每一门课程,而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。因此,我们要立足实际,努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围,禁绝强制的纪律和苛严的规训,使学校变得有吸引力,成为师生舒展心灵,放飞想象的场所,我们要使师生在跨入校园之前,内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求,置身校园之中,内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。如何进步优化育人环境,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,提升学校的办学品位,创办人民满意的教育呢?
21世纪学校文化具有下面的特点:
1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣,积极理性的研究态度,发扬本民族文化的责任心,要具有扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力;
2、文化交流开放与快捷,尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性;
3、文化活动形式丰富多样;
4、文化追求具有高层次、高品位,是先进文化的代表;
5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进;
6、文化形态的密集程度不断提高,到处充满文化气息,有选择性地开展文化活动,接受校外文化;
7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等,但要严格控制文化动作的市场形为,防止商业化趋势。
根据以上的现实特点,我从以下方面谈一谈校园文化建设。
一、.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是整个社会文化的重要组成部分,体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色,是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。所以校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
二、校园文化是学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在 校园文化建设文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。总之,校园文化建设是学校发展的重要保证
三、创建静态物质环境与动态精神文化相结合的校园文化。
俗话说“随风潜入夜,润物细无声”,学校要有意识地利用校园的潜隐机制,挖掘教育内容,如致力于校园的绿化、净化、香化建设,为师生建设“四季有花香,处处绿满园,时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园;设有班级公约,学习园地,作品角,读书角,光荣榜,智慧树及校训,名人塑像,学校标志等文化教育项目,体现出环境育人的教育理念,营造充满“生命对话”的人文氛围,让每面墙壁,每一块草坪都会说话,布置光线充足,空气畅通赏心悦目的教室,全面提高师生在校生活的文化环境质量。通过各种展现师生精神风貌和规范学生言行习惯的校园活动,形成和培养严紧、务实、求真的校风;乐观、积极、向上班风、独立、勤奋、自主学风。学校文化环境是学校文化建设的重要组成部分,它既要反映社会主流文化,又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现,它生动活泼富有动感,是满足学生健康的精神生活的最有效的因素,良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体,感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度,领导和教师,教师和学生应平等交往,加强舆论宣传教育引导,拓宽教师参与学校,学生参与班级的民主管理渠道,创设宽松的学习环境,建立平等互助的人际关系,营造良好积极的班风、校风,拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离,激发竞争意识和探索欲望,培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌,充分发展师生的个性,提供丰富多样的文化活动,培养师生的文化品位和鉴别能力,提高他们的社会适应能力,使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。
四、校园文化建设的组织实施
原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“用环境,用学生创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者,也应该是校园美的创造者。校园环境建设。设要提高文化品味,科学规划,合理布局,在规范化、标准化建设的基础上,形成自己独的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来,通过3-5年的努力,抓出成效。
1、校园的净化:大力加强学校的卫生保洁工作,全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象,办公室、教室、实验室等教育场所,寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净,还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识,无乱扔纸屑、杂物现象,使校园始终保持干净整洁、文明和谐,成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比,提升校园环境建设水平。
2、校园的绿化:以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,花坛为辅,适当设置景点,做到点面结合、布局合理、搭配协调,营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景,校在林中”的绿化效果,努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。
3、校园的美化:学校的各种标牌设置都要美观、精致,走廊、过道和室内,要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画,或师生的书画、美工作品等,挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观,使学生耳濡目染,在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
4、校园的语言文字:要大力推广普通话,使之成为校园语言。校园内使用文字要规范,如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌,要使用诗一般的语言,在提醒学生的同时,陶冶学生情操,避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。
5、校园环境的知识化:要充分挖掘学校的各种资源,融知识性与趣味性为一体,加强多方面知识的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁,可设一个主题,形式可以是文字,还可以是图画,也可以图文并茂。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传,实验楼里生物标本的展览,校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式,使学生在受到艺术美的熏陶的同时,学到丰富的知识。
除了陶冶情操的美丽环境,一所学校还必须有依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的一套完整的制度体系。所谓“不依规矩,不成方圆”,所以赋予制度以文化色彩,使制度“文化”化,将处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面相结合,二者缺一不可。因此为了培养和锻炼学生多方面的素质,再现和表现校园文化精神,按照学生身心发展规律,充分发挥学生个性特长,学校应开展形式多样的校园活动。
1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队,举办文艺表演、召开校园音乐会等,给学生提供更多的表演机会,让学生体验到成功的喜悦,既丰富学生的课余生活,又让学生的个性特长得到充分的发展。
2、精心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团(队)会以及节日庆典等,要根据不同集会的不同特点和要求,精心、规范地组织,使每一次集会都能够使学生激动不已,给学生留下美好的印象,受到启发和教育。
3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆(室),在增加藏书量的同时,更要重视增加学生的阅读量,开放图书室,尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书,培养良好的读书习惯,利用讲座、演讲、征文、校园读书周(月)等形式,推动学生读书活动的开展,丰富学生的精神世界。
4、多渠道开展教育活动,促进校园文化建设。有条件的学校要充分发挥校园广播站等媒体作用,同时要重视社会
5、实践活动和德育基地的作用,从而保证学校教育活动的全方位开展,促进校园文化建设。
校园环境与校园活动相结合给学生创造了良好的学习氛围,那么更好的教学育人,服务育人对教学工作也应渗透校园文化的建设要求。
1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统,紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展,通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统,努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来,如通过创作校歌,编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式,让师生耳濡目染,受到熏陶和激励。同时,还可通过建立校史陈列室、荣誉室,举办校史展览、校庆活动等,增强师生对校史、校风的认同感和自豪感,从而增强凝聚力和向心力。
2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观,逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责,严谨治教,为人师表,成为学生的良师益友,赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中,促进教师之间更多的合作;积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训,征订教育刊物,组织形式多样的主题学习活动,提高教师的理论修养和业务水平。
3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想,并努力学好本领。严格要求学生,使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。总之,校园文化建设是学校育人工作中不可或缺的部分,对促进学生发展起着至关重要的作用,健康的学校文化的形成,既充实了学生的精神生活,又给予学生健康的熏陶,增强了学校对学生的吸引力、凝聚力,增强了学生对社会文化的辨析力和自控力,使他们能在复杂的社会中健康地成长。但是校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。所以对于这项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需要我们实践和思考的问题还很多,只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改,时刻拥有“以文化经营学校,让环境成为隐性课堂”的理念和做法,我们坚信:!办学条件更加优越!办学质量更进一步!以上只是我个人的粗浅看法,如有不当之处,望各位专家批评指正。谢谢!
本溪市明山区高台子学校
2015年9月14日
第三篇:学校文化建设材料
八、学校行为文化建设的重心是什么?
1、学校行为文化建设的重心是基于教育爱、责任与希望的交流与对话;
2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评;
3、学校行为文化建设的几个支柱:学校仪式、学校语言与学校服饰。
九、学校环境文化建设的重心是什么?
1、学校环境文化建设的重心是充分发挥校园环境的教育功能,让每一面墙都会说话;
2、对学校环境文化建设中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批评;
3、学校环境文化建设的几个支柱:教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。
北京师范大学教育学院 石中英 教授
1、什么是“文化”、“学校文化”及“学校文化建设”?
2、学校文化建设的意义是什么?
3、学校文化建设的内容包括哪些?
4、学校观念文化建设的重心是什么?
5、学校制度文化建设的重心是什么?
6、学校行为文化建设的重心是什么?
7、学校环境文化建设的重心是什么?
8、学校历史文化建设的重心是什么?
9、学校文化建设的基本原则是什么?
10、学校文化建设的文化背景是什么?
11、学校文化建设的使命是什么?
1、泰勒:“所谓文化或文明乃是包括知识、信 仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作 为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合的整
体。”
2、威廉斯:文化意味着“人类追求完美的进程 或境况”、“文物及记录”或“一种特别的生 活方式”。
3、梁启超:“文化者,人类心能所能开释出来 之有价值的共业也。”
4、胡适:“文化是一种文明所形成的生活的方 式。”文化是在人们的生存和发展历史中形成并 通过人们的各种活动表现和传承的价值 观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值 观念。文化具有相对性、整体性、历史 性和教育性。 学校文化是社会文化的一个子系统,是 以学校价值观念为核心的学校生活一整 套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯(包括学校仪式)以及环境建设的有机体。学校文化不同 于(狭义的)校园文化,但包涵了校园 文化。 学校文化建设是学校改革与发展工作的 重要组成部分,指自主地、理性地对已 有学校文化的总结概括、分析反思,在 此基础上根据学校改革和发展的新目标 引入新的文化要素对已有学校文化进行 改造和重组,以弘扬学校优秀文化传统,创建学校的新文化。
1、学校文化建设是新时期学校变革提出的新任 务;
2、学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争 力的基本途径;
3、学校文化建设是对“教书育人”、“管理育 人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与 实践的新概括;
4、学校文化建设是全面实现学校社会功能的重 要任务,是建设社会主义先进文化的重要组成 部分。
1、分类一:学校的观念文化建设、制度 文化建设、行为文化(含仪式文化)建 设、环境文化建设、历史文化建设。
2、分类二:观念文化建设、制度与管理 文化建设、课程与教学文化建设、环境 与服务文化建设。
1、学
校观念文化建设的重心是树立正确的、具有时代特 色的学校价值观;
2、对几种学校价值观的分析与批判(“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等);
3、学校文化建设的四种价值维度:对于个人的价值(良 好个性)、对于社会的价值(社会责任感)、对于国 家的价值(国家认同)与对于人类的价值(人类意识 与人类良知)。要完整地、辩证地和动态地认识学校 价值。
4、学校观念文化建设的支柱:学校理念(学校价值观的 讨论)。
1、学校制度文化建设的重心是建设“以 人为本”的民主的、法制的、学习型的 现代学校制度;
2、对学校威权主义、官僚主义和技术主 义的批判;
3、学校制度文化建设的几个支柱:党政 联席会议、教职工代表大会制度、学生 组织与学代会制度、家长委员会。
1、学校行为文化建设的重心是基于教育 爱、责任与希望的交流与对话;
2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批评;
3、学校行为文化建设的几个支柱:学校 仪式、学校语言与学校服饰。
1、学校环境文化建设的重心是充分发挥 校园环境的教育功能,让每一面墙都会 说话;
2、对学校环境文化建设中豪华化、商业 化、非人性化、非教育化的批评;
3、学校环境文化建设的几个支柱:教室 文化、办公室文化、实验室文化、图书 馆文化、运动场文化、建筑文化等。
1、学校历史文化建设的重心是对全体师 生开展校史教育,培养他们“以校为荣”的学校认同;
2、对学校历史文化建设中重升学率、重名人、重校长的批评;
3、学校历史文化建设的几个支柱:档案 馆(室)、校友回校、校庆纪念日、学 校网站等。
1、民族性与时代性
相结合的原则
2、继承传统与不断创新相结合的原则;
3、自上而下与自下而上相结合的原则;
4、体现共性与追求个性相结合的原则;
5、学校文化建设与各项工作相结合的原 则。
1、遭遇文化帝国主义的入侵;
2、面临文化分裂主义的挑战;
3、民族文化虚无主义依然很严重;
4、民族民间文化多样性亟待保护;
5、大众文化中的各种不良倾向。
1、传播“文化多样性”概念;
2、提高教师与学生的文化敏感性;
3、培养教师和学生进行跨文化交流的意识与能 力;
4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化;
5、增强教师与学生的文化批判能力,抵制文化 帝国主义和不良文化的消极影响;
6、树立师生员工建设社会主义先进文化的信心。
第四篇:三门峡外国语中学校文化建设规划xougai
三门峡市外国语中学校园文化
建设规划
第一部分 规划依据
《国家教育规划发展纲要》指出“教育是民族振兴,社会进步的基石,是提高国民素质,促进人的全面发展的根本途径。”而优秀的学校教育由优秀的学校文化孕育而出的,优秀的学校文化是学校发展的灵魂,是学校生命的根基,积极向上的优秀学校文化,使其每一个成员从中吮吸营养,发展成长。建设先进的学校文化就是建设学校赖以生存发展的共同价值信念,以此促进学校持续、健康、快速发展,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在这样理念的指导下,我校积极探索学校文化建设的新思路,把“物质文化熏陶人;精神文化引导人;制度文化规范人;行为文化培养人,”作为学校文化建设的目标,努力寻求适合学校实际的文化发展之路,提升学校品位,打造学校品牌。
第二部分 规划基础
三门峡外国语中学创办于1997年,占地72亩,拥有39个班级,近2700名在校生,145名教职工,具有欧式建筑风格的现代化学校。学校有一支安于清贫、乐于奉献、勇于进取的教职工队伍。过去几年,在教育局党委、政府的关心支持下,通过全体师生的共同努力,学校教育教学质量稳步提高,办学特色逐渐显现,社会声誉显著提升,学校被推选为三门峡唯一河南省初中教师发展学校、省级文明单位。自建校以来连年被评为教学先进单位。
第三部分 指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》为指导,围绕“办人民满意的教育”这一目标,在坚持科学发展中,搞好校园硬件环境建设、加强师生思想道德教育、加强师生文化素质教育、营造浓厚健康学习氛围、丰富师生校园文化生活、开展特色校园创建活动,全面提升我校教学水平和办学效益。
第四部分 发展目标
一、总体目标:
按照“整体规划,分步实施,逐步完善,追求品位”的总体思路,立足学校实际,通过努力,加强学校物质环境建设,创建净化、绿化、美化的校园环境,形成学校的物质文化;实践体现时代要求的办学育人理念,创设“民主、科学、和谐、高效”的管理氛围,形成学校的制度文化;培养优良的校风、教风、学风和学校领导管理作风,以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展丰富多彩的活动内容形成学校的行为文化,最终形成物质文化熏陶人;精神文化引导人;制度文化规范人;行为文化培养人,努力建设既有深厚底蕴,又充满生机活力、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化。
二、具体目标:
1、精神文化建设:进一步理清学校的办学思路,概括学校精神,通过征集“四风一训”,校标等工作,明确学校目标定位,通过开展“四风一训”大讨论等活动,加强“四风一训”建设,让教师认同学 校的办学思想和教育理念,形成统一认识。
2、制度文化建设:进一步完善学校管理制度,规范各项管理,按照学校制度开展各项工作,实现从人治到法治的转变,再从法治到内化的转变
3、行为文化建设:开展以“培养学生自主意识,增强学生自主精神,提高学生自主能力”为基础的先学后教的高效课堂教学文化;开展“以自我发展为基础,以校本研训为手段,以教师专业发展规划”为目标的教师成长文化;开展 “以文明礼仪普及教育为基础,以责任意识的唤醒和培养”为重点的学生德育文化。
4、物质文化建设:努力做到“四性”即科学性、教育性、艺术性、独创性,努力使校园的每栋建筑、每处设施、每个景点都蕴涵着教育的意义。
5、特色文化建设:学校着力打造“以地域资源为依托,以综合实践活动为载体”的符合学校自身实际的活动课程文化。
第五部分 主要内容
一、学校精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中体现。我校地处黄河之滨,与水有着不解之缘,山因水而媚,土得水而沃,上善若水。外语中学历经十五年的发展,拥有了水一般的品性,相信每个外中人最终会以她特有的禀性回报社会。因此在学校的文化建设中,坚持从“水”入手,探究“水”文化的内涵,抓学校文化建设。
(一)关于“水”文化内涵:
1、水之德性:孔子曰“水有五德,因它常流不息,能普及一切生物,好像有德;流必向下,不逆成形,或方或长,必循理,好像有义;浩大无尽,好像有道。流几百丈山涧而不惧,好像有勇;安放没有高低之平,好像守法;量见多少,不用削刮,好像正直;无孔不入,好像明察;发源必自西,好像立志;取出取入,万物就此洗涤洁净,又好像善于变化。水有这些好德处,所以君子遇水必观。
2、老子曰:“上善若水,水利万物而不争。” 他的意思就是说最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。
3、水的物质与德性: 刚:水射刃物,水滴石穿; 柔:水汽相生,以柔克刚; 坚:巍巍冰山,坚不可摧; 韧:抽刀断水水更流; 容:能容万物,浑然一体; 浮:载舟浮桥,水力输运; 和:无微不至,随物赋形; 善:恩泽四方,滋养众生; 献:蹈火灭灾,献身人类。
(二)核心理念:
1、办学理念:海纳百川,从善致远
2、办学目标与发展愿景: 具有现代气息的省级名校
3、办学思路:抓规范、谋发展、显特色
4、教育策略:立德树人,德育为先
教学策略:自主学习,轻负高效
管理策略:以人为本,民主科学
5、培养目标:为高一级学校培养具有良好习惯和时代责任感的合格学生。
(三)校训、校标与“四风”建设
1、校训:诚毅和雅,知行合一
① “诚毅”中诚有两层含义:a、忠诚:即忠于职守,尽心尽美;b、诚信、诚实,即脚踏实地,实事求是,豁达坦荡,以心换心。“毅”坚毅、顽强、勇毅,表明不畏艰险,勇于开拓,坚忍不拔,勇住直前的精神。
“诚毅”二字隐含水文化中刚、坚、韧、献等精神。它是为人之根本,是“和雅“之基础。
②“和雅”是核心是“中和”精神,以天人合一的和谐为基本内容的审美意趣和审美理想,追求温润和谐的审美境界,衰而不怨,想而不怒,追求人与人之间,自身与心灵之间的和谐,减少人与自然、社会的矛盾冲突,以求身心平衡,主客一体,而进入一种中和之境。禅茶文化的精神:正清和雅。“和雅”二字隐含水文化中的柔、容、和、善、浮特点,更高境界的追求。
③:“知”:知识、理论。“行”:行动、做事情、实践。“合一”:结合、统一。谓认识事物的道理与在现实中运用此道理,是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题,主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为,不仅要认识(“知”),尤其应当实践(“行”),只有把“知”和“行”统一起来,才能称得上“善”。
2、校标:
设计说明:本标志以外中的首字母WZ构成,以蓝色作为主色调,整体图案刚柔并济,体现了水文化的内涵;图案外框呈圆形,表现和谐、团结;中间两个字母“WZ”,W是演化为一只振翅欲飞的雄鹰,表现外中人志存高远;Z是一条奔腾不息的黄河,表现不畏艰难,自强不息、追求卓越的精神。
3、校风:团结务实,精细高效
朴实无华的语言,告诉全体师生,脚踏实地,教书育人,读书求 知,方能达到从善致远的目标。
4、学风:乐而好学,善思笃行
良好的学风,是学习成功的动力。学校提倡全校师生在学习上要积极进取,不断发展,永不停步;要以 “一丝不苟、学而不厌,勇于探索”的态度,发扬追求卓越的精神,努力取得更好的成绩,达到完美的境界。
5、教风:学而不厌,诲人不倦
《论语·述而》:子曰:“默而识(zhì)之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”学习既是教师自身专业发展的需要,同时对于学生也是表率作用,身教重于言行。对于教师,面向全体,坚持全面发展,淡泊名利,潜心育人,发扬滴水穿石、坚韧不拔的精神,以高度的事业心和责任感投身到教育教学工作中,达到润物无声的效果。
6、管理作风:勤政民主,务实高效
“勤政”是指对自已分管的工作要勤于了解、勤于思考、勤于实践,勤勤恳恳、认认真真、一丝不苟、任劳任怨;“民主”即是坚持群众路线,广泛而密切地联系职工。重大事情要广开言路,集思广益。办事要公开公平,自觉接受群众的监督;“务实”即是从校情出发,事实求是,一步一个脚印,切实抓教学、抓管理,真正做到“实际、实用、实效”。“高效”是说办事行政要讲究效力、效果、效率,不拖不靠不等,举措力度大、要求高、执行度强,在规定的时间内保质、保量完成工作。
7、学校精神:自强不息,追求卓越 《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,奋发图强。“黄河之水天上来,奔流到海不复回”要求全校师生,像黄河之水一样,坚定意志,百折不挠,追求卓越,做出一流的成绩。
二、学校行为文化建设
学校行为文化作为学校文化的一个方面,是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露,而作为学校文化“动态”的部分又是需要维护和塑造。学校最主要的组成是教师和学生,因此在行为文化建设上着从以下三个方面考虑:
1、教师发展文化——追求自主、提高
教育大计,教师为本。学校重视教师队伍建设,把提高教师职业道德和专业水平作为学校可持续发展的关键。学校通过师德师风建设活动,青年教师培养工程活动,开展多种形式的校本研训,完善教师聘任、聘用、评价制度和教师专业发展自我规划等途径,实现教师的自我发展与提高。
2、课堂教学文化——追求优质、高效
学校根据课堂教学实际情况,深化课堂教学改革,努力构建具有外种特色课堂教学模式,以此打造优质、高效课堂,不断提升学校的教育教学质量,实现轻负、高效。
3、学生德育文化——追求明礼、责任
学校在文明礼仪普及教育的基础上,扎实开展责任教育,不断增 强学生责任意识,培养负责任行为,养成负责任的习惯,并形成学校特色。
三、学校制度文化建设
制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化,是学校教育管理思想、管理体制及管理模式的凝结形式,反映和体现着校园文化的发展水平,对于师生的价值观念、行为准则的形成起着十分重要甚至是决定的作用,完善的管理制度是学校师生行为的准绳,是学校教育教学活动顺利进行和良好校风、学风形成的根本保证。
我校在管理制度上,以培育“民主、科学、和谐、高效”为核心,优化学校管理,促进学校和谐发展。
主要包括以下内容:
1、行政管理制度
2、教学管理制度
3、德育管理制度
4、后勤管理制度
5、安全管理制度
四、学校物质文化建设
物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化,可分为基础设施文化、自然人文环境文化等,它是学校文化的表层载体,是学校文化的外显形态。物质文化建设就是要让校园的每栋建筑、每处设施、每个景点都潜在地蕴涵着一定的行为规范、价值观念、精神境界,使校园处处都成为育人环境,让校园每块石头都能说话,让每根小草都能歌唱。因此在学校物质文化建设过程中体现四性:一是科学性。要整体规划,合理布局;二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的 成份,寓德育于物质文化建设中;三是艺术性。要内容与形式完美结合,富有艺术意味,给人一种美的享受;四是独创性。
主要做好以下几项工作:
一、整体规划:
整个学校景观规划分校门口、教学楼、实验楼、宿舍楼、景观区、运动场、办公室文化、餐厅文化六部分:
1、校门口:名师、名生专栏;学校简介,学校发展历程 ①名师:教苑楷模,名师风范
②名生:雏鹰展翅,百舸争流
③学校发展历程:雄关漫道真如铁,而今迈步从头越
④门卫两侧花池:教育理念
2、宿舍楼外墙 ①校徽图案,三风 ②校务公开
3、实验楼外墙:知识改变命运,教育成就未来
4、教学楼: ①教学楼前雕塑
②西边靠近大门西边花坛立办学理念:海纳百川,从善致远 ③立柱内容:
笃学勤思风气正,崇文尚雅书香浓; 今朝比勤奋,明日论英雄;
千教万教教人求真,千学万学学做真人;
④大门上方制作电子屏
⑤大厅两侧:学生每日三省,教师每日三思
⑥楼梯一侧书法长廊:书法知识简介,名人书法作品,学生作品;另一侧美术长廊:美术知识简介,名人绘画作品,学生作品。
5、教学楼后景观区 命名:学林雅苑
此处是一个综合景观,包括了草地、青藤长廊、小亭、几条小路。在草地入口处设置一块原石,刻字“学林雅苑”,此处命名为“学林雅苑”,既可表现出书香味,又可表现出悠闲、高雅的园林氛围。
①露天长廊:青藤长廊
此长廊的典故是明代浙江画家徐渭,号青藤道人,古代十大名画家之一,徐渭故绍兴故居名“青藤书屋”。徐渭有诗曰:“吾年十岁 栽青藤,乃今稀年花甲藤。写图写藤寿吾寿,他年吾古不朽藤。”徐渭多才多艺,诗文书画俱佳,徐渭写出了大量奇恣纵肆的诗文,并创作了一些短剧,杂剧。他的诗文书画处处弥漫着一股郁勃的不平之气和苍茫之感。他发展了泼墨写意花鸟画法,用笔豪放恣纵,水墨淋漓,潇洒飘逸,名重一时,对于后世有极大影响。画史上把他与陈淳并称为“青藤”、“白阳”,并把他视为大写意画派的创始人,此处让学生感受到徐渭先生书画中的水墨精神。“青藤”两字让人感觉绿荫垂地,青藤摇曳之美感,一切尽在“青藤”这两个字之中。在长廊一头立一块景观牌介绍此长廊。
景点介绍:青藤长廊,犹如她的名字一样,绿荫垂地,摇曳多姿,风中独美。当学生在紫藤下漫步,阳光透过紫藤洒下来,紫藤萝的这种葱茏的绿、斑驳的影,永恒宁静,将学生美好的中学时光深深印刻。
②蘑菇亭:桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊”,出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说,桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。桃李的又一寓意为“桃李天下”,“桃李”两字又具有形像的作用,三个磨菇状的亭子,是学生课外朗读、休闲的好场所。
景点介绍:“桃李不言,下自成蹊”,出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说,桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。③教学楼西边路东标语牌
德:不学礼,无以立;识:孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下 ④教学楼东边路路西标语牌
才:敏而好学,不耻下问;学:博学而笃志,切问而近思 ⑤教学楼东边路路东标语牌
行:为者常成,行者常至;体:每天锻炼一小时,幸福生活一辈子
6、运动场 ①运动漫画
②雕塑墙(小树林下方)
7、办公室
生命因责任而高贵,工作因责任而精彩 用脑去思考教育,用心去品味教育 荣誉中坚持淡定,平凡中追求卓越
8、宿舍文化
静以修身,俭以养德
9、餐厅文化
文明礼貌,勤俭节约
五、学校特色文化建设:
第六部分 学校文化建设推进步骤与保障措施
校园文化建设是一项长期的艰巨的工作,只有坚持不懈的努力,创造良好的适合我校特点的文化氛围,才有利于达到以环境育人的目的,创建和谐校园。为确保学校文化建设的顺利实施,特制定保障措施和推进步骤:
一、保障措施:
1、加强领导,明确分工。为保证校园文化建设工作顺利进行,取得实效,学校成立校园文化建设领导机构,负责全面领导学校的校园文化建设工作,同时将校园文化建设的主要工作内容分解到各职能部门,做到责任到人。
市外国语中学文化建设领导小组
组 长:雷卫国 副组长:张宏堆 曲
智
赵明将
组 员:王竹霞 颜文玲 詹冬冬 叶青岭 卢昌寿 赵秀梅
王
炜
买
芳 办公室主任:王竹霞
办事员:关晓黎
周丽萍
胡红梅
王增霞
卢昌寿 学校管理文化——办公室王竹霞负责; 活动课程文化——教务处颜文玲负责; 课堂教学文化——陈清伟同志负责; 学生德育文化——政教处詹冬冬负责; 教师发展文化——卢昌寿同志负责; 学校物质文化——总务处叶青岭负责; 体艺活动文化——杨海林同志负责;
2、全校动员,全员参与。师生作为学校的主体,不但是校园文化的受益者,更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。广大师生加强校园文化建设的认识,充分调动积极性,将我校校园文化建设各项工作落到实处。
3、建立机制,长抓不懈。校园文化建设是一项系统、长期的工程,为此,要结合学校中心工作,制定学校文化建设的实施步骤,把学校文化建设放入学校工作行事历,扎实推进。
4、树立典型,榜样引路。每一年全校范围内开展评选文化建设先进教研组、先进班级,对其先进事迹、经验给予表彰、总结。
5、资金保障,注重实效。学校应设立校园文化建设专项资金,以保证建设工作的顺利进行。
二、推进步骤:
第一阶段(2013——2014学年)为学校文化建设年,学校文化建设着重完成下列任务:
1、全体动员,进一步统一思想,提高对校园文化建设重要性的认识,明晰学校文化建设的重要任务。
2、完成学校制度文化的汇编,形成外语中学校制度汇编。
3、完成学校 “四风一训”及校标的征集工作和定稿工作。
4、开始着手物质文化建设前期准备工作,做好新校园文化建设工作。
5、精心布置新校园,开展校园环境布置比赛,营造良好育人环境。
6、规范各项兴趣小组活动,探索兴趣育人途径。
第五篇:王朴中学校班级文化建设故事
让梦想催生奇迹
王朴中学陈居华
梦想是生命的灵魂,是心灵的灯塔,是引导人走向成功的信仰。有了崇高的梦想,只要矢志不渝地追求,梦想就会成为现实,奋斗就会变成壮举,生命就会创造奇迹。
——罗伯·舒乐
最初的梦想,紧握在手上;最想要去的地方,怎么能在半路就放? 最初的梦想,绝对会到达;实现了真的渴望,才能够算到过了天堂。高三,是一个属于梦想的季节。它承载着金色的希望,浸润着酸辣苦乐。每一个学生在灿烂的阳光下阅读着一段相似的生命旅途:学习——考试。这段旅途单调枯燥,需要良好的心态和足够的毅力、耐力才能走好。所以如何让学生一直满怀激情地走过高三,是我接任高2013级1班班主任以来一直思考的问题。罗曼·罗兰说过:“一种理想,就是一种力!”是的,梦想,就是让学生满怀激情学习的原动力。有梦想的地方,地狱也成天堂。只要心存希望,就会激情无限;只要心存梦想,就会潜能迸发。就像苏格拉底说的,“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”。高三,苦也好,累也吧,不就是浮云吗?心态调整好了,白开水亦味美,苦咖啡亦香甜。
还记得那个如梦般绚丽的日子,阳光、笑脸,还有那雀跃的身姿,清晰如眼前。那天,我又上了一节班会课。这节班会课,我给它命名为“写梦——扬梦”。之前,我曾经开展“读梦”主题班会,让学生看了很多大学的图片,对学生感兴趣的学校做了一些介绍,并让学生知道了近几年各大学的录取情况。如一颗石子投入静湖,沉睡的心波澜涌动。这有力地激发了学生对大学的向往,很多学生根据自己的学习现状,有了一个初步的构想,可以说是“渐入梦境”。这一次的班级文化建设活动,是由内到外的一个张扬,让学生更加确定自己的梦想,坚定自己的信念,彰显自己的信心,张扬自己的雄心和决心,从而高高树立一个航标,引导他们高三的紧张学习生活。
上课了,我给每个学生发了两张心形便利贴,学生拿着两张小小的纸片,疑惑而兴奋,不停地好奇地问:“老师,要干什么?”我笑笑,说:“种树。”学生一头雾水,叽叽喳喳,小声议论着。我转身在黑板上写了偌大的俩字“写梦”。“种树?写梦?作文吗?这么小的纸片怎么写?”学生又问开了。我满怀激情地说:“同学们,高三,是一个梦想的季节;梦想,是为勇者而生。如今,我们步入了高三,我们要做一个勇者,做一个为我们的梦想而冲刺的勇者!请你根据先前你对大学的了解,和自己的成绩现状,确定自己的梦想,在仔细思考之后,郑重地写下梦想,并附上两句能激励自己的话语。”我装过身,又在黑板上写上
两个字“郑重”。同学们面面相觑,还有些激动,一分钟后,安静了,沉默了,思索着,专注着。这刻给我印象最深刻就是张彬了。渐渐地,都开始“写梦”了。大家都很认真,还有写错了要求发纸重写的。10多分钟后,大家差不多写好了。有的重庆大学,有的四川大学,有的重本,有的二本„„看着大家的梦,我的心感动着,激荡着,顿时热血沸腾,仿佛自己也是一个披甲上阵的将士。我激动地说:“同学们,梦想,我们写在了纸上,也就写在了心上。我们要让它扎根在我们心里,让这盏明灯,照亮我们的心灵,指引我们前行。请每位同学把自己的明灯高高挂起来!看看谁的梦想飞得最高!”
两个班长迅速地在前墙上贴好了“心愿树”,大家给它命名为“追梦不弃”,书上方还贴了四只展翅高飞的鸟儿。然后学生就依次把自己的梦想贴上去。
第一个上去的是活泼可爱的王飞月,他认真地把“梦”挂在了“树”微微翘起的牛角型树枝上。同学们笑了,有的喊道:“飞机,你怎么都应该飞高点!”王飞月笑笑,回答说:“我喜欢飞在这里,像荡秋千。”
第二个上去的是含蓄内敛的曾建欣,他把“梦”贴在了“树”干的正中,然后用厚实的手掌使劲拍了拍,看了看,稳了,才红着脸下去了。同学们笑了,也盘算者自己的最满意位置。
陈雨是一个小个子,又想让自己的梦飞得高些,于是,活泼的陈雨用力飞身跳了起来,将“梦”拍在了第三只小鸟的嘴边。同学们鼓掌,兴奋地大笑。
付涛说:“我一定要把梦飞到最高的鸟上去。”于是,他找了一根凳子,再把地势看了看,来了个高处跳跃,把“梦”拍到了“追”字与小鸟之间,还不顾落地时的趔趄,竟然还兴奋地摆了个POSS。同学们又大笑,鼓掌,有的调侃地说:“切!看我的!”
„„
同学们激动着,兴奋着,热情在教室里蔓延开来,充盈着每个角落,绽放于每张笑脸。此刻,他们激情满怀;此刻,他们梦想飞扬。我则在旁用相机记录下这生动的一刻。喜悦的笑脸、雀跃的身影、认真的神色、上够的体势、用力的一拍,在此刻定格成美丽,那么动人,那么激荡人心!人,只要有了梦想,有了追梦的决心,还有什么事情做不好呢?!
不多久,一棵单调的泥色树干,就被这些梦想装扮得五彩缤纷。红、黄、绿、蓝,一张张薄薄的纸片,仿佛瞬间被注入了灵气,变得鲜活而生动。它们手拉手,肩并肩,站成排,围成圈,如孩子们的青春岁月般,生机勃勃,多姿多彩。一张“心”,一颗心;一个“梦”,一个飞舞的青春。看着这颗“追梦不弃”,我仿佛看到了一年后的累累硕果,仿佛看到了手捧录取通知书的张张笑脸。我想:同学们应该比我更受触动,他们的心肯定一样被激荡着。梦应该在心底发芽了吧?
就着这股热情,我让班长夏瑞麒带领大家一起宣誓,强化为梦想而奋斗的信心与决心。
看着大家用力举起的右手,看着大家坚定的眼神,听着大家洪亮铿锵的誓言,我相信,此刻,梦想的种子已经种下了,发芽了。接下来要做的就是教给大家学习方法,并鼓励大家不懈不弃地追逐梦想。
“树”种完后,大家都吃饭去了,我又折回教室检查的时候,发现周杰同学一个人还在重新贴他的“梦”,我问他为什么,他笑笑,说:“我要给它找个最好的家。我不贴高了,就贴在我站着、进门就能看到的地方。”我知道他这样的用意,拍了拍他的肩膀,鼓励说:“好样的!为梦想,加油!”
之后,我又吩咐班长和团支书,在侧墙贴了激励性词语和句子,在后墙办了“梦想”主题的黑板报,在前面布置了倒计时,并有“每日激励语”。目的是让学生随时被触动,受激励,从而全力“奔梦”,让梦想在他们辛勤的浇灌中成长,开花,结果。
如果说生命是舟,那么梦想就是那高扬的风帆,在驶向成功彼岸的过程中,不断地牵引,让迷茫的船儿有了前行的方向。
如果说生命是树,那么梦想就是那一缕阳光,在种子破泥而出的过程中,不吝地播送温暖和光明,让疲惫的嫩芽有了冲破障碍的力量。
梦想是永恒的微笑,使你的心灵永远澄澈而充满激情。它是激发学生潜能的原动力,是学生不懈拼搏的高浓度原油。
相信,只要梦想在,只要梦想能持久,奇迹就一定会出现!
那一年,我们的“梦”圆了,他们笑了,我,也笑了。
反思:
古语云:种树者必培其根,种德者必养其心。重塑灵魂,打造精神才是育人的第一要务。在众多的教育方法中,环境熏陶则往往胜过千言万语。马克思说过:“人创造环境,同样环境也创造了人。” “追梦”班级文化建设,让孩子们重拾了梦想,激发了潜能。活动中我和孩子们都颇受鼓舞,它使我更深刻地认识到,良好的班级文化,具有不可估量的感染力和隐形的教育影响力。它引导孩子明辨是非,为素质发展创建良好的氛围,还是优化班集体的有效途径。孩子们逐渐改变了懒散拖拉的坏习惯,个个卯足了劲,班风更纯了,学风更浓了。孩子们在良
好的班级文化氛围中健康地成长,成材,自信地,自由地追逐着自己的梦想。