树师德,建师风,找问题,谋发展

第一篇：树师德,建师风,找问题,谋发展

九湖中心学校师德师风集训主题报告

-----树师德，建师风，找问题，谋发展

各位老师，各位同仁，又是新的一学年到来，今天，我们重聚在一起，进行师德师风集训。师德师风，这是一个老生常谈的问题，但又是我们不得不谈的问题。今年的师德师风集训会议，我想把以下十二个字做为今年的主题：“树师德，建师风，找问题，促进步。”

一、树师德

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师，德高为范”，做为人类灵魂的工程师，做为一名乡村人民教师，我们首先要重德，重师德。有才无德，不配为师；有德无才，培养为师；无才无德，不能为师；有德有才，方为人师。重师德，具体来说，包括以下几个方面： 第一，加强学习，加强修养。

做为一名教师，我们要加强学习，加强修养。加强学习，这里指的不只是业务学习，不只是加强教学能力，而是要加强学习相关法律法规，《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、林区教师战线管理规定等。教育，以法为基础。我们只有在充分学习相关法律法规的基础上，才能以法建德，重树师德。至圣先师孔子曾说过：“吾日三省吾身”。做为一名教师，我们不求做到圣人那样，但至少在面临违法违纪、面临师德问题的时候，多问问自己的内心，这事能不能做，这样做对不对，是否对得起教师二字。这是一个思想修养的问题，我们不妨多用一点心，多看看我国教育战线上的师德教育模范的相关视频文字图片资料。比如我们湖北的汪金权，在大别山区一扎根就是几十年，了解相关模范的先进事迹，包括我们身边的优秀模范，也许你的内心会有所触动，你的思想修养会有所提高。第二，关注教育，关爱学生。

做为一名人民教师，俗话说得好，三十六行，行行出状元，干一行，爱一行，既然端了这个碗，吃了这碗饭，那么我们就要静得下心，坐得住，摆正自己的位置，关注我们的教育，关爱我们的学生。十年树木，百年树人;百年大计，教育为本；教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。邓小平多年前说过：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。做为山区教师，我们不求做到这么多，但教育的本质没有改变，那就是以生为本。教师的师德最终的落脚点就在于我们的学校、我们的学生。关注教育、关爱学生，平时多多关心国家教育的发展、平时多多关心我们的孩子，走进课堂、走进孩子们中间，走进孩子们的心里。一位优秀的老师，必定是一位关爱学生的老师，一位师德高尚的老师，也会是一位受学生喜爱的好老师。

第三，慎言慎行，戒骄戒躁。

做为一名人民教师，我们要慎言慎行，教师的一言一行，就是学生的模范与榜样。很多时候，什么样的老师教出什么样的学生，一位师德高尚的老师，教出来的学生也会是一位品德优良的好学生，反之，一位师德败坏的教师，对我们的孩子必定是贻害终生。教师的一言一行，还关乎社会对我们的评价，关乎社会对我们整个教育的肯定与发展。最近几年，全国各地出现过教师居性侵案、虐童案等等，当然这只是极个别的现象，但有时候就好比俗话说的：“一颗老鼠屎，搞坏一锅汤”，这些都是师德败坏的案例，希望我们的老师引起重视，提高警惕，无愧教师二字。做为一名人民教师，我们还要戒骄戒躁。学海无涯，教无止境，我们不能取得一点成绩就自满自足，还应当看到山外还有山，强中还有强中手，我们只有不断学习，不断创新，才能攀登教学生涯的更高峰。

二、建师风

师风，就是教师的风度。做为一名教师，我们不仅要有师德，还要讲师风，讲风度。师风，不是一天两天养成的，而是我们的老师在常年累月的教学生涯中建立形成的。师风，其实是一种气质。我们有的时候到了外面，比如在车上，同一个陌生人聊天的时候，别人会不经意间猜测出你是一名老师，这其实就是师风，教师气质的体现。建师风，要从一言一行做起，要从每一件小事做起。比如你的穿衣打扮、比如你的精神状态，这都反映了你的师风问题。一位拥有良好师风的男教师，必定是一位精神饱满、气宇轩昂、嗓音宏亮的老师；一位拥有良好师风的女教师，必定是一位衣着得体、充满亲和力、让人忍不住回头一望、忍不住发出赞叹，身边总是围绕一群孩子的老师。师风的建设，从小的方面来说，关系到我们教师的生涯发展；大的方面来说，关系到我们的孩子的未来、关系到我们学校的未来；更大来说，甚至关系到我们教育的未来。所以，请我们的每位教师关注自己的师风建设，关注我们自己的风度。师德与师风相辅相成，我们要讲师德，也要讲师风，讲风度。

三、找问题

做为一名人民教师，无论是老教师还是年经教师，我们的教师生涯总是面临各种各样的问题。有问题，我们就找问题，运用矛盾分析法，具体问题具体分析，发现问题、分析问题、解决问题。我们教师经常面对的问题，主要包括以下几个方面： 第一，教学与管理问题。

课堂是我们的第一阵地，班级是我们的落脚点。教学与管理，是我们每天都要面对的问题，这不是一个孤立的问题，而是一个联系问题。一个良好的班风班貌，必然会让每位教师感受到课堂的轻松与自然。我们的青年教师，教学与管理经验不足，这就要加强业务学习、提高教学能力，多向老教师请教学习，多向同事请教，不耻下问，三人行，必有我师。我们的老教师，经验丰富，要多发挥余热，做好传帮带，不保守、不藏私，形成老中青良性发展。第二，人际关系问题。

我们的老师，其实圈子相对简单，但也面临必不可少的人际关系问题。首先，要面对的是领导与同事。与领导相处，有问题找领导，没问题，也不妨开开玩笑，把心敞开，领导也是人，也是教育战线的一份子，也是学校大家庭的一份子。与同事相处，也把心敞开，互帮互助，老教师向年轻教师传授经验，年轻教师向老教师提供力所能及的帮助，比如有的老教师在电脑技术这一块存在问题，青年教师不妨多指导多帮助。老帮青，小敬老，这样就会形成一个良好的同事关系与和谐氛围。其次，要面对的是我们的学生，我们的孩子。无论是班主任、还是科任教师，我们都需要与孩子打交道。童年是美好的，童年也是敏感的，我们的老师要走进孩子们中间，上课是老师，下课就是朋友，只有这样，我们才能真正走进孩子们的心里，才能形成良好的师生关系。一个良好的师生氛围，我们才能有效的管理班级，有效的管理课堂，才能出成绩。再次，我们还要面对一个家校问题。一切为了孩子，为了孩子的一切，老师、家长，共同的出发点都是为了孩子的快乐学习、健康成长。我们老师希望出成绩，家长望子成龙、望女成凤，家长与老师之间，家校之间，应该建立起一座沟通的桥梁。成立家长委员会、召开家长会、走进学生家里家访，这些都是方法、这些都是桥梁，一个良好的家校氛围，必然会促进孩子的快乐学习、健康成长。与人相处是门学问，人际关系问题是门艺术，最重要的就是敞开心扉，架起沟通的桥梁。

第三，教师心理与发展问题。

无论从事任何职业，时间长了，都会存在职业倦怠。做为我们老师来说，问题尤其严重。我们会面临学生的成绩问题、会面临家长带来的问题，会面临未来的规划与发展等现实与心理问题。我们要选择的是积极的面对，而不是消极的逃避。有心事，不妨找同事、朋友多聊聊，谈谈心；有压力，不妨多运动，运动是减压的最好方式。做为一名教师，我们要加强学习，强加自己的知识储备与更新，心里有“粮”，不慌不忙，学会心理自我调节，这样才谈得上规划与未来。

四、谋发展

过去的一年，我们取得了一定的进步。全区期末统考成绩，相较上一年，有一定幅度的提升；开辟劳动实践基地，即将迎来收获的季节；全体教职工齐心协力，上山挖树栽树，扩大了学校的绿化面积；教师食堂规划，解决了大部分教师的吃饭大事；新校区在建工程稳步推进。。。过去的一年，我们也存在不少问题。一是制度管理落实不到位。部分教师阳奉阴违，视学校规章制度如无物，经常出现迟到早退等现象；教学备教辅改考随心所欲，敷衍了事，得过且过。二是集体大局观不强。部分教师无视集体活动，总认为事不关已，高高挂起，没有校园是我家，发展靠大家的观念。三是政治纪律观不强。部分教师无视中央与地方关于讲政治、守纪律的相关文件精神要求，总认为与我无关，想怎么做就怎么做。四是师德师风建设有待加强。部分教师无视人民教师这一称号，做出了有违师德师风的事情。回首过去产，展望未来，有成绩固然可喜，但不能骄傲；有问题虽然不足，但不必气馁。我们所要做的就是齐心协力，共谋学校的发展。第一，我们要讲政治。我们是党领导下的人民教师队伍，我们所做的是人民教育事业，这就要求我们要有政治大局观，随时了解党和国家的方针政策，尤其是关于教育事业发展的方针政策，严守政治纪律、严明政治规矩，做人民教师，办人民教育。第二，我们要讲集体。学校是我们共同的集体，学校是我家，建设靠大家，发展靠大家。做为集体的一份子，我们在座的每一位都要加强集体观、增强集体荣誉感。不做对学校、对集体不利的事情，团结起来，齐心协力，共创学校的未来。第三，我们要讲学习。教学是学校的生命线，我们每位教师都要强加业务学习，提高教学能力，重方法、重效率，打造高效课堂，争取明年期末统考成绩更上一层楼。

一个地方的发展，大到一个国家，小到一个乡村，靠什么？靠人才。人才来源于哪里？来源于学校。学校的发展靠什么？靠教师。开展师德师风集训，加强师德师风建设，是提高教师素质的必要途径。一个老生常谈的问题，但不得不谈，希望在座的各位都能引起重视。九湖学校的未来靠在座的各位，九湖教育的未来靠在座的各位。辛勤的园丁们，让我们携手共进，让九湖校园的花朵更加茁壮成长，让九湖学校的明天更加美好！

第二篇：树标杆找差距谋发展

树标杆找差距谋发展

为进一步加强大学生村官队伍建设，全面了解和掌握大学生村官工作现状，促进大学生村官之间的联系和交流，6月3日，镇组织召开了大学生村官论坛。全镇20余名大学生村官齐聚一堂，共同参加了本次座谈会。镇领导参加了座谈会。

会上，村官们根据这次的主题：结合三思三创，树标杆，找找与周围先进的人差距，他们哪些方面值得自己学习，分别介绍了自己到村工作以来的经验和切身体会，并重点就工作中学习先进的人的处事方法和态度进行了讨论和交流，谈了自己的观点和看法。与会领导认真听取了大家的交流发言，并就大学生提出的各种问题和疑虑跟大家

进行了热烈的讨论，大家各抒己见，畅所欲言，讨论氛围相当浓厚。镇组织部长说，大学生村官作为基层青年干部人才的储备，为党的长期执政巩固和扩大青年群众基础的重要力量。她肯定了大学生村官们在工作中善于发现问题、勤于思考、敢于创新的能力，希望大学生村官们能够学习心中标杆，脚踏实地、认真学习，主动地了解、熟悉和融入基层，在机关工作能力、与人沟通能力和理性思考能力等方面要加强锤炼，更好地实现个人成长，更好地服务于基层事业，争取在工作中不断开拓创新，努力实现自身的社会价值。

第三篇：查问题找差距谋发展

查问题找差距谋发展

——xxxx小学党员领导干部民主生活会情况报告

为深入学习贯彻“三个代表”重要思想和党的十六届六中全会精神，进一步加强我校领导班子建设，不断提高领导班子的执政能力，切实增强领导班子的凝聚力和战斗力，根据教体局党委《关于召开2006年全县教育体育系统领导班子党员领导干部民主生活会的通知》(彭教党发〔2006〕60号）文件精神，我校党支部紧紧围绕确定的会议主题，在会前经过充分准备，就查找班子和个人存在的不足作了具体安排，并广泛开展谈心活动，发放了《征求意见表》，于2006年12月21日召开了党员领导干部专题民主生活会，我校20名党员全部参加了这次民主生活会，会议由党支部书记志主持，我校党建工作联系点负责人、局党委书记到会指导并做了重要讲话。

下午4时20分至6时40分，我校民主生活会在学校小会议室召开，整个过程气氛和谐、讨论热烈，达到了预期效果。座谈会上,先由党支部书记同志向全体党员通报了关于召开本次民主生活会的准备情况及收集到的意见和建议。接着党支部书记、校长、副校长、组织委员分别就自己分管的教育教学工作做了深入细致的总结反思和自我剖析。五位领导本着对学校建设与发展高度负责的精神，结合学校内部管理、教育教学等实际工作，开展了批评与自我批评，不但认真查找了思想、工作中存在的不足，而且相互之间也坦诚地进行了交流，提出了一些宝贵的意见、建议以及切实可行的整改措施。接下来，与会的党员同志本着“知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒”和“有则改之，无则加勉”的原则，拿起批评与自我批评的武器，开诚布公，畅所欲言，分别对学校两套班子及五位领导就贯彻党的教育方针、履行职责义务、促进学校发展等方面提出了很好的意见和建议。

随后，局党委书记同志高度评价了本次民主生活会，并做了重要讲话。他说，此次民主生活会学校重视、准备充分、水平高、档次高、开的实、开的好，个人发言剖析深刻、批评中肯，可以说是“和风细雨、恰如其缝”，达到了坦诚相见、增进团结、和谐相处、促进发展的目的。呈现出两大亮点，一是团结协作；二是具有大局意识。马书记在肯定近年来学校教育教学各个方面取得成绩的同时，也针对教学、安全管理等方面提出了三点宝贵的指导性意见，一是加强团结，构建和谐；二是强化管理，进一步树立大局意识；三是加强管理，构建平安校园。

最后，校长做了表态发言。他说，局党委马书记和同志们在肯定成绩的同时，提出宝贵的意见、中肯的建议，很有见解，独到一处，触及到了深层次的一些问题。会后，要将马书记的讲话精神尽快学习传达到全校师生中去。支部书记做了总结讲话，表示要对大家的意见和建议认真梳理，制定措施，抓好落实，积极整改，想尽一切办法解决学校工作中存在的问题和不足，努力提升教育教学水平，促进学校快速发展。

抄报：县教体局书记、各局长、

第四篇：树师德 正师风

树师德 正师风

关键词：师风,素质教育,师德,改革和发展,中国教育,教师队伍,主旋律,适应,主动,任务

师德师风学习心得

师德师风学习心得

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？

师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

师德师风论文

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表

李岚清副总理最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

四、服务心态

“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。天地，也是一方包含情感的空间。

姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求 ：

1、师品，德高为师。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。

学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。

技高为师，①是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。②能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。③是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

4、师表。

身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

师德师风建设论文 红星 陶斯亮

师德师风的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。

心灵关怀的前提：了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。

事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术

心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。

同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术

作为教务处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。

通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。

对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽 民 同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

浅谈师德师风建设

中国是一个地域广阔，民族众多的泱泱大国，随着改革开放人们的思想意识有了很大的改观。江泽民主席阐述了在治理国家，发展社会主义市场经济的过程中，必须坚持“以德治国”的重要思想。他指出：“要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法制国，加强社会主义道德建设，以德治国。”这一理论的提出对建设有中国特色的社会主义将产生极其深远的历史影响。

“以德治国”有利于提高全民族的整体素质，维护社会稳定，促进经济发展，达到维护社会秩序的目的。作为教育战线上的一名教育工作者面对广大学生品德的健康养成，担负着神圣的使命，那么怎样才能使他们树立有正确的世界观、人生观、价值观和道德观，把他们培养成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人是我们教育工作者面前的一道思考题。

我认为教师可以从以下几方面来加强师德师风建设：

1、言传身教法：思想教育的感召力在于它的可信性，惟可信，学生才能听而不疑，行而不惑：唯有可信，学生才能照做不误，坚定不移，这种可信性取决于教师的身教，学生善于模仿，可塑性强。教师的一言一行都会成为他们模仿的对象，这就要求教师言行一致，给学生树立一个良好的榜样。

2、实践锻炼法：教师引导组织学生参加一定的实践活动，在实践中使学生提高思想认识、增强情感体验、磨练坚强意志，培养行为习惯，坚定品德信念。

3、榜样引导法：教师应引导学生在生活中寻找榜样，为学生树立理想人格的典范。作为教师要具有崇高的道德品质，为人师表，教书育人应该是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，育人又以教书为基础。教师对学生的道德往往贯穿于知识教育中。新世纪教师的道德应该是具有渊博的知识，坚定的政治方向，富有深刻的知识内涵和文化气质的道德。新时代的教师应同时具有道德魅力和知识魅力。培养教师崇高品德对学校教书育人起着关键性和决定性的作用。

4、爱岗敬业是师德之本：首先教师必须认识到自己岗位的神圣性，并能真正了解自己劳动的价值。教师应做到少一些名利，多一些付出，在教书育人的同时，应该对社会有全面的了解，用自己的大量工作，换取学生明天的辉煌。

5、勤奋学习是师德之源：作为知识的传播者，面对信息时代，如果不勤奋学习、不断更新自我，就会丧失做教师的条件和基础。作为教师了本专业知识要会，还要学习各种有关的新知识。关注科学，关注社会，关注人类。

6、人格健全，富有爱心是师德之魂：教师要有健全的人格，要热爱学生，建立平等的师生关系。不能总抱怨学生素质差，应从我们自身找差距，培养出合格的中专生。

师德春雨育新人。思想认识的提高，制度的建立与完善，落到实处，共同指向每一位实践者，即每一位教师。一堂课，一次与学生的谈话，一个动作都渗透为师者的品格，真真切切反映了师德师风。作为一名教师提倡平等和谐，互相尊重的师生关系，让学生自主的，以一种愉悦的心情去学习，教师应作为学生的导游、领路人。人们常说“教师伟大，乃是教师这门职业伟大。”

第五篇：树良好师德师风

扬良好师德师风

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。师德是教师最重要的素质。道德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在学生的心目中，只有这样的老师才是学习的榜样、社会的规范、人类的楷模。因此，高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。讲到这里，我不禁想到了全国优秀教师、北京大学中文系孟二冬教授和志愿到贵州边远山区支教的青年教师徐本禹。孟老师在身患癌症的情况下，依靠着非凡的毅力，在与病魔斗争的同时坚持完成了在新疆石河子大学的支教任务，没有休息过一天。徐本禹毅然放弃深造的机会，把自己的青春献给了祖国西部的教育事业。他们身上坚定的理想信念、豁达的人生态度和崇高的人格风范深深的感染了我。

作为一名人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识，无私的奉献精神。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路；站在三尺讲台上，日复一日地讲授知识，看似十分平淡，然而崇高的师德风范正在这平凡的工作中体现出来。

教育部部长周济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更是一种责任！作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教育，育不好学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然作“父亲”，作“母亲”，就要像父母一样关心爱护学生、对学生的学业和前途负责任。

各位老师，请不要忘记新生入学时，家长对我们信任的眼神；请不要忘记父母对孩子殷殷的期望。让我们铭记爱与责任，在我校切实加强师风师德建设、大力弘扬师风师德的热潮中释爱心、比责任、育新人。让我们的爱洒满校园的每个角落，让我们的责任造就社会的有用之材。