最新小学语文试讲模板

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大家好，我是：

开场:上课,同学们好,请坐。

一、导入新课(谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等)

今天这节课,就让我们一起来学习……,(请大家伸出右手,和老师一起板书课题。)齐读课题。

同学们读的字正腔圆,真响亮,对课题你们有什么想问的?请你来说,你的问题很有价值,请坐,你还有疑惑,你来,你真会思考,真是个善于观察的孩子,请坐。小疑有小进,大疑有大进,接下来让我们带着疑惑走进课堂。

二、初读课文,整体感知(根据课文的实际情况,可以出示关键词来引导学生回答主要内容。

A

接下来,老师把时间交给大家,请同学们选择你喜欢的方式朗读课文,边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词,遇到拦路虎,咱们不用怕,只要多读几遍,老师相信你们一定能把课文读通读顺。与此同时,还要思考这样一个问题:这篇课文主要写了什么内容?

B

听清楚了吗?开始读吧!课堂上有朗朗的读书声真好,我们语文就应该这个样子。

C

同学们端正的坐姿,告诉老师你们已经读完,现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上,关于这些字,你有什么想提醒大家的。请你来,其他同学认真听,等会你们可以补充和质疑。这位同学说……字是(音或形),谁还有想说的?要注意(读或写)不要……,真是一位细心认真的孩子。

看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是,有一个字……,老师还想提醒大家一下(同学说音你可从形):这个字是个……字,(读或写)的时候注意……,请(听或看)老师是怎样(读或写)的。

(读:请同学们跟老师齐读两遍)

(写:请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候,注意头正肩平足安),开始写吧。先写好的同学,同桌之间互相检查一下,把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧?来,轻轻地把笔放下,咱们再来读这些词。

同学们字词掌握的都很好,谁来说一说刚才老师提出的问题。这篇课文主要写了什么内容?哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?(稍停顿)你说。(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服!请坐。有没有同学来补充的?(稍停顿)来,这位同学。(稍停顿)你的表达特别清楚,让听就懂!很好,请坐!大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了……(文章的主要内容)。

在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。

默读完的同学请坐端正。(稍停顿)好,哪位同学愿意分享一下自己的答案?

(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)你的回答真令人高兴,大家都愿意听你回答,非常好,请坐。还有同学要补充的吗?(稍停顿)好,你来说一下你的看法。(稍停顿)你真聪明,比老师分析的还好,真棒,请坐。刚才同学们说的都非常好,那总结一下同学们刚才的回答,课文主要从

X方面来进行描述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板书文章的主要脉络层次)

三、精读课文,深入感悟(指导批注示阅读方法:1.画一画:你们想知道老师是怎么读书的吗?大家瞧,老师在读……一句的时候,有些词我觉得用得特别准确特别生动,于是,我画出了这些词语,我画了哪些词?来,一起读读……2.写一写:读完这些词后,我有了一些独特的感受,于是,我又把我的感受在这些词语旁边写了下来。大家看,我写了什么?……3.读一读:同学们,老师在欣赏这一段时,先画出词语,再写下我的独特感受,我是不是很会学习呀?老师啊,还有更好的表现呢,我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听———读出人物形象、读出诗意的画面、读出生活场景、读出个性化理解。4.好了,咱们班可都是一群高智商的孩子,相信我一点就通,那么还等什么,孩子们,赶快拿起笔边批注边读书,让我们用心去读,用情去读,读出我们的感受出来。(预设学生感悟的精彩部分)预设学生感悟的精彩部分)

通用:概括地读是一种能力,但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么,这篇文章哪个地方使你最受感动(或给你留下深刻的印象),请同学们带着这个问题默读课文,边读边勾画出相关句子,还可以在旁边写出批注和感受。

刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书,这是很好的学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果?

请你来,(教师复述句子),这句话给你带来什么感受?哪位同学还有补充?请你来,你有什么想说的?

老师想问一下这位同学,这句话中哪些词语给了你这样的感受(可相机板书),……词的意思是什么?

你是如何知道这个意思的(文学小博士,你来说,查字典,联系上下文)其实查字典、联系上下文都是理解词义很好的方法。

同学们,一个小小的词语,就给我们带来这么丰富的感受,这就是作者用词的精准啊。老师也想把自己的感受通过朗读表达出来,好吗?同学们认真听。…

现在同学们带着这种感受,再来美美的读读这句话吧!一会儿我找同学来读。谁来读?你来?他读的怎样?谁来评价一下?好,这位同学,你来说?你认为这个地方应该读的要(慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气)?那你能超过他吗?好,请你来读?同学们把掌声都送给了你,你读的太好啦!你的朗诵仿佛让老师置身于情境中……让我们大家一起齐读这句(段)话。

谁还找了其它地方?请你来,这位同学找的是……那你为什么找的是这句话,谈谈您的感受,这位同学说从这句话中……词体会到了……(可相机板书),真是一位爱动脑的孩子。

(写法)变式:(写景)

抓修辞。步骤:复述句子,这么美的画面作者是如何呈现的?生答:比喻,排比,拟人……。作者把什么比喻成了什么?哦,你来说,把什么比成了什么更加生动形象了。同学们,想象是美好的,你们能不能仿照这个句子来写个句子呢?同学么听出来了吗,他把云朵比喻成了棉花糖,把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋,你的想象力课真丰富,这就是比喻的魅力!让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话。

出示视频,图片。步骤:说感受,如此美的画面,你们想不想亲眼目睹一下啊?来看这样几张图片,(加上解说……),看完这些,老师发现你们的眼睛亮亮的,来谈谈你们现在的感受呢,下面带着这种感受再来读一读把!

老师泛读,学生想象画面。步骤:复述感受,老师也被这美景打动了,老师也想想读一读,请同学们闭上眼睛,想象一下这美丽的画面吧,教师读,同学们慢慢睁开眼睛,此么?学生回答,再读。如此珍贵的感受,让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。

四、总结提升、延伸拓展(续写或仿写一段话,背诵全文或段落,积累优美的词语、课外阅读延伸)

好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢?

(稍停顿)(回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,你的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒!老师希望其他同学也能像我们这位同学一样去学习(本文的教育意义)

老师希望大家可以带着()的感情再次有感情地朗读一遍课文。(稍停顿)同学们,本节课,(教师利用板书进行小结,并进行思想情感方面的提炼,适当时候进行板书)我们共同学习了……,不仅掌握……,而且体会到了……

那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。下课后,请同学们运用本节课(写景写物写人)的方法,写写你喜欢的…..五、结束语

这节课就上到这里,同学们,下课。我的模拟课堂到此结束,谢谢各位评委老师!