花开在眼前 幸福每一天

花开在眼前

幸福每一天

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

非常荣幸今天有机会与大家分享我在工作中和孩子们的点滴故事，和大家共同探讨在班级管理中的智慧。同时也希望在座的各位领导和同仁们给予更多的指点，助力我更好的成长。

我想说，虽然班主任工作很累，很琐碎，很繁忙，但是此时我很庆幸自己做了班主任，它让我某些隐藏的潜力得到了一些发展，让自己追求教育方法，提高自己。回想班主任的时光酸甜苦辣全涌上了心头，真是“累并快乐着”。

以严促教，引领成长

有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最艰辛的工作岗位。主任虽小，责任却大。岗位虽苦，苦中有乐。刚接这个班时，我一看男女比例严重失调，男生38人，女生15人，班级懒散、课堂纪律差，将近40个男生，他们课上不是东张西望，就是搞小动作，管理一个接近40个男生的班级我的脑海中浮现出的一个办法就是立规矩。无规矩不成方圆，规矩能否顺利实行，要看我们能不能严格地遵守它，任何时候都采用一样的标准，这就是公平。不能某一天使用规则，而另一天又不使用；不能某一天对某个学生使用，而对其他人听之任之；不能某天对某个学生居高临下、盛气凌人，而对另一个学生则又唯唯诺诺、畏手畏脚。我每一次对学生们做到的就是言行高度一致。

无论是我的奖励规矩还是惩罚规矩，学生都能乖巧地接受安排，在这个过程中就要做到公平。如果我们的规则向某个人倾斜了，相当于是给自己今后的行为管理暗中增添了麻烦。做好“端水大师”，以严格的标准公平地对待每个学生，即使是班干部违反了纪律也不可以。所以我们班在我立规矩的管理下和班干部的带领下形成了“双自主”模式，自主管理、自主学习，组内团结协作，组间竞争进步，班级里形成你追我赶的良好氛围，让每个学生都能自觉遵守且愿意去维护班级法则。

以爱育苗，润泽心灵

班主任除了严格要求学生还要爱学生。我是一个“多情”的人，对工作充满热情，对学生充满爱心，充满温情。可以说，有了这种爱，便掌握了教育的第一把钥匙，才能打开教育之门，才能开启学生的心灵之锁。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

我们班有这样一个同学，个子高高的不怎么爱说话，总是自己唯唯诺诺地呆到一个角落里，好像害怕所有人。通过了解才知道他没有爸爸，妈妈已改嫁他人，和年迈的爷爷奶奶相依为命，家里很穷，作业本写完了再写反面。爷爷奶奶的需求很简单，只是希望孩子快快乐乐的度过校园生活。我知道情况后给孩子买了学习用品，并天天和他谈心告诉他老师就是妈妈，我也偶尔会在他的桌洞里放上一张张鼓励的贺卡比如“今天又进步了”“老师妈妈觉得你很棒”等等。并在班级管理中营造爱的教育。渐渐的，爷爷奶奶和老师共同见证孩子的变化，他能主动跟爷爷奶奶分享班里的事，脸上明显多了自信的笑容。有一次孩子不好意思的塞给我一张纸条，我打开一看上面工工整整的写了几个大字“老师，谢谢你，我喜欢你”。当时一股暖流涌上心头，觉得所有的付出都值了。教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。所以我的关爱从不会放过任何一个孩子，在学习枯燥时我会和他们一起做游戏，日常惊喜小游戏、元旦小游戏、活跃课堂气氛游戏等等这些都让我走进学生，亲近学生，慢慢地我就成了小朋友的“大朋友”。师生之间做到相知、相融，就能充分合作、互相支持，才能进入“教”与“学”的最佳状态，亦师亦友，其乐融融。

以心换心，共情共育

交流是快乐的源泉，是工作成功的基石。因为班里男生多，很多学生都不善言谈。为了能让他们表达自己，我一般每个月要求学生写一次总结，写自己的心理话、写对班级和老师的建议、写自己的缺点，这样，既可以了解他们的心理动态，及时找他们谈话，解决问题，又能解决学生不善言谈的弊端。

在工作中，我不仅和学生多交流，也和家长多交流。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的长效联系。在担任班主任期间，我经常与家长保持联系，互换意见，共同教育，达到学生进步的目的。但经验告诉我，向家长反映学生情况时，要讲究谈话艺术，要用心、真诚、冷静的与家长交流。共同找到教育孩子的好方法。我的真诚、用心赢得了家长们的信赖，也拥有了一些真诚的家长朋友。这也是做班主任的快乐。

这个暑假我收到很多家长的微信聊天：“张老师，孩子升级，你跟班走吗？”“张老师，开学后你还教不教他们，孩子还愿意让你教”“张老师，自从你接了这个班孩子改变了很多”等等。看到这一句句简单的话语，我觉得很欣慰、很幸福。这种小幸福时不时的敲打我的心是最绝美的风景。

“世间一切都是遇见。冷遇见暖，便有了雨。冬遇见春，有了岁月。天遇到地，有了永恒。我遇见学生当了班主任，便有了新生，有了成长。”新学期我将继续走好这条路来绽放自己的光芒，用一份真诚，一份责任，一份爱心，对“教师”二字做出自己最美的诠释。

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