我和我的学生　　再等几秒钟

我和我的学生教育叙事

《再等几秒钟》

一节普通的小学一年级数学课。

我正在讲《数的顺序

比较大小》这一节内容例6。红球58个，篮球15个，黄球10个，课程进行到了让学生自己用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说的环节，我扫视了一眼全班，举手的孩子不少，居然有邵志慧——一个极其踏实、努力，但反应不太快，因而很少举手的女生，我心中一阵高兴。“邵志慧，请你来说一说，好吗？”我微笑着叫了她的名字。没想到，她站起来后，只是紧紧盯着黑板，没有说话。几秒钟后，我的微笑有些凝固了。“邵志慧，说说你的想法呀！”她还是一言不发。又过了几秒种，我的微笑已经僵在脸上了，“那好，先请坐！”“老师，这个句子我是这样想的、、、、、、”我俩的话音几乎同时在教室内响起，我和她都愣住了，同学们也都呆住了。望着这个认真的女孩，看着她那小小的脸上刚刚洋溢出来的光彩随着我这句话瞬间就暗了下去，我心中一阵懊恼，为什么我就不能再等几秒种？对这样一个不善言谈的女孩来说，举起手需要多大的勇气呀！我不自然地望了望她说：“邵志慧，老师想再次请你来回答这个问题，你还愿意吗？”我发现她的眼睛又亮了起来。听着她精彩的回答，我暗暗惊诧于她思路的清晰和表达的有条理性。

下课了同学们都出去活动了，她还在摆放桌面上文具。我走到她的面前，轻轻地问：“邵志慧，你回答得那么好，为什不站起来就说，而是等那么久呢？”她仰望这我，目光中有着不容置疑的坚定：“老师，我站起来后自己先在心里说了一启遍，因为我想让同学们听得更明白！”我拉起她的小手：“在老师眼中，你一直是一个很棒的孩子，老师相信，今后你一定能表现得更出色！“望着她开心地跑出教室的背影，我心中暗暗庆幸：幸亏补救的还算及时，幸好没有把一个孩子刚刚建立起来的自信毁掉。