健康看电视课后反思

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第7课《健康看电视》

教学反思

《健康看电视》是统编版教材道德与法治》四年级上册第二单元《信息万花筒》的第一课。

看电视这一话题非常贴近学生生活,学生有生活体验,也有话可说.所以这一课的课堂气氛从一开始就非常活跃。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,对电视等新媒介接受较快、依赖度高,再加上自制力虽形成但不持久,对人和事物的认识还渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力。

而电视作为日常化的现代媒介之一,给青少年带来了空前的信息压力。有些青少年沉溺其中,被电视所绑架,出现信息处理上的茫然状态。如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力,学会合理地有效使用已成为重要的教育可题。

虽然,现代社会要让孩子懂得闲暇是基于自由的,但自由并不意味着放纵、无约束,从电视媒介的角度出发,正确处理看电视和其他生活的关系,培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。

本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。这一课旨在通过课堂的讨论和引导,让学生感受到随着科技的发展,电视给我们带来好处的同时也带给我们些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”,同时学会把握好“度”。

本课教学内容分三个板块:

“神奇的‘宝盒”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”

“眼睛的‘抗议书’”主要通过一

封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害,以及对身体的其他伤害;“别让它抢走太多”,引导学生从另一个角度思考:电视虽然可以给我们带来很多好处,但是需要我们“健康”地”寻宝”,不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等,否则就是得不偿失。

在本课的教学中,通过课前汇报的形式引入看电视的话题,从而激发了学生的兴趣和情感内需。从学生的生活实际出发,通过看电视的问卷调查,了解学生看电视的时段、姿势等,适时引导学生思考,并通过对话交流,使他们认识到健康看电视的重要性,以及电视给我们带来的影响。另外,在教学中还巧妙地创设了问题情境,让学生交流看电视的距高、时长、光线等问题,从而完成了增情感、明道理的目标。这样,让教学面向生活,让生活走进课堂,促进课堂教学与生活实践的联系,从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变,使得这节课的教学任务水到渠成,能够有效地完成教育教学任务,达到目标要求。

纵观整节课,活动内容丰富,形式新颖,寓教于乐,寓体验与活动,因而学生学习的积极性很高,课堂显得活跃,但也因活动内容多,时间略显紧张。

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