五年级下册期末专项课外阅读（含答案）

五年级语文下册

期末课外阅读专项练习

一、阅读文言文，完成练习。

截竿入城

鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父④至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截⑤而入？”遂依而截之。世之愚，莫之及也。

【注】①鲁：古代国名。②执：拿，握，持。③初：开始时，文中表示第一次。④老父：古代对年长男子的尊称。⑤截：截断。

下面加点词的解释正确的一项是()。(2分)

A.吾非圣人(神仙)

B.亦不可入(就是)

C.遂依而截之(于是，就)

D.俄有老父至(俄国)

文中“遂依而截之”的人是谁？你觉得还可以采用什么办法进城？(2分)

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请从不同的人物角度出发，说说这篇文章分别给了我们什么启示。(2分)

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二、非连续性文本阅读。

材料一：由中国社会科学院、社会科学文献出版社等共同发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告(2020)》指出，随着移动终端设备的普及，未成年人首次触网年龄不断降低，10岁及以下开始接触互联网的人数比例达到

78%。调查显示，娱乐、学习、社交是未成年人上网的主要目的。居于前5位的依次是音乐、游戏、在线学习、微信和视频。互联网是一把双刃剑，带来便利的同时，也有很多弊端。当代“低头族”已然成为一个日益严重化的标签。随着智能手机和互联网的发展，越来越多的未成年人沉迷其中无法自拔，加入了“低头族”的行列。

材料二：

根据材料内容判断正(√)误(×)。(4分)

(1)

娱乐、学习、社交是未成年人上网的主要目的，其中最主要的目的是学习。

（）

(2)报告显示，10岁及以下开始接触互联网的人数占比超过一半。

（）

(3)随着智能手机和互联网的发展，“低头族”中的未成年人也逐渐增多。

（）

(4)材料二中的漫画表现了成为“低头族”的危害，劝告我们不要做“低头族”。

（）

成为“低头族”有哪些危害？请根据材料二简单概括。(2分)

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学校开展了“健康用网”的宣传活动，请你为活动拟写一则宣传语。(2分)

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三、阅读短文，回答问题。

故　乡

只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离开它的那一刻起，思乡便成了一种病：无从治愈，无法自已。

每当深夜，皎洁的月光洒在床头，又或是昏黄的路灯将摇曳的树影投在墙壁上，我总要想起故乡的一切。在如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜地入睡了，屋子里只有轻轻的鼻息声，衬托着夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光流过窗格，悄然落向闲置的床帷；田野上的小路寂寥无人，只有庄稼在静静生长；远处的河堤依稀可辨，白桦树林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定……

我是那样思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因为它是我永远的恋人。

故乡，抽象成一种情绪在心头，就像天空中轻纱薄翼般的白云，久久地飘浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。(有删改)

1.从短文中找出下列词语的近义词。(4分)

摇动

——（）

空闲

——（）

忧愁

——（）

悄悄

——（）

2.读短文，填空。(8分)

（）的月光

（）的树影

（）的鼻息

（）的夜晚

（）的床帷

（）的路灯

（）地入睡

（）地飘浮

3.联系上下文，理解词语的意思。(6分)

(1)无法自已：__________________________________________

_____________________________________________________

(2)轻纱薄翼：__________________________________________

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4.找出短文中的一个比喻句写在下面的横线上。(3分)

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_______________________________________________________

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5.在短文第二自然段中，作者除了写明月外，还描写了故乡的__

____________、_______________________、______________、____________、___________________等景物，表达了自己对故乡的思念之情。(15分)

四、阅读短文，完成练习。

但愿有个梦

在我的一生中，大概那一年是最值得怀念的了。

当院子里的柳树刚刚吐出新芽的时候，那间不大的院子里便传出了欢乐的笑声。“姥姥，等我长大了，好高好高，就到村旁的树上，摘一朵白云，给你做衣裳！”“傻孩子，那白云咋能做衣服呢？”于是，欢乐的笑容，同时呈现在一老一少的脸上。春天，我最爱云，它像姥姥那白色的头发在风中飘动；又像一团棉花，要是铺在姥姥的床上，一定特别舒服……

春天，是白云的季节。或许因为姥姥，我对白云才有了那样的感情；而因为白云，我对村头的小山、溪流也有了那样深刻的印象。

当炎热伴着烦人的蝉鸣声降临的时候，在葡萄架下和姥姥一起编席子的我，却比任何时候都更感到时光的美好。姥姥灵巧的手指，把一缕缕稻草捆在席中，似乎也把我对她和她对我的爱一丝丝地卷了进去。于是，这草席也就变得非同寻常了。

夏夜，枕着木凳，睡着草席，望着月亮，听姥姥唱起那古老的歌谣。我闭上眼睛，似乎觉得月亮、星星、小草、树木都和我一起睡着了。

我最盼望的季节——秋天终于来了。桑葚还青着的时候，我就站在高高的桑树下，舔着嘴唇发愣了。这时，面对这高高大大的树木，我忽然感到自己的渺小。等到桑葚像一串串宝石一样挂满全树的时候，瘦小的姥姥便拿着长长的竹竿到我身边，用枯干的手举着竹竿在树上轻轻敲打着，______________，被我捡进绿色的小碗。

当许多邻居的小孩馋得流口水的时候，姥姥便把他们叫来，挑最大最饱满的给他们吃。后来，我吃东西的时候，总记得给别人留一份。

可谁能料到，这最美好的秋天后面还有一个寒冷的冬天。

那是一个白雪纷飞的日子，姥姥穿着一身黑色的衣服，躺在一个黑色的棺材里。我总觉得她那身黑棉衣里，应该絮上我摘的白云……

天是白的，地是白的，树是白的，房子是白的，天地之间，似乎只有我面前这一片是黑色。那黑色，一直铺到我心里去……

我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手。那双灵巧的、编过草席和打过桑葚的枯干的手，这时凉凉的，没有一丝血色。我把它放在我的心上，希望那双手再重新温暖起来。

我被人拉开了。这时，两行热泪，滑过我的脸，落在雪地上，砸出两个浅浅的小坑，我只看见，一团黑色，从我眼前缓缓地降下去了。

一眨眼，两年过去了。再去姥姥家，小山变成了盆地。桑树也被连根拔掉了。秋天，我爱靠在土墙旁，望着蓝蓝的天，舔着嘴唇，像幼时那样等待着，等待着那个瘦小的身影，从那扇小门走出来……

那段美好的时光，现在只能称为“回忆”了。我仍然期待着有一天，我能在梦中和姥姥一起重新享受过去的欢乐。

(有删改)

这篇文章是一篇写____________的文章，是按照_____________顺序来写的。(2分)

文题“但愿有个梦”，对全文所起的作用是()。(2分)

A.概括全文记叙的中心事件

B.交代人物形象

C.含蓄地点明全文的主旨

D.表明全文记叙的线索

下面概括“我”和姥姥之间的几件难忘的往事，不正确的一项是()(2分)

A.春天“我”与姥姥共同看朝阳。

B.夏天“我”与姥姥一起编席子。

C.秋天“我”与姥姥摘桑葚。

D.冬天姥姥离“我”而去。

为文中横线处选择最具有表现力的句子，将字母填入括号内。()(2分)

A.桑葚就一个个掉下来

B.桑葚就一个个跳下来

C.桑葚就一个个落下来

D.桑葚就一个个飘下来

对本文的中心意思概括准确的一项是()。(2分)

A.回忆姥姥一生的经历，赞美姥姥的勤劳、朴素、大方。

B.回忆“我”小时候和姥姥在一起的几件事，表达了“我”希望再回到童年的想法。

C.回忆“我”的童年时光，表现“我”的天真无邪。

D.回忆“我”与姥姥在一起生活的日子，表达了“我”对姥姥的深切怀念。

“我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手”一句，表现了作者怎样的心理活动？(3分)

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找出文章中一个直接抒情的句子，画上波浪线。(2分)

五、阅读短文，回答问题。

我们的先生

从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生打招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也仍想请他教。先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们打招呼是很痛苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在座位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生趁着先生看不见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点儿没有什么。

默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大而亲切的声音这样说：“大家听着！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！除了你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们就是我的孩子，我爱你们，请你们也喜欢我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我‘愿意’了。我感谢你们。”

这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”

（节选自《爱的教育》）

1.用简洁的语言说说文章第1自然段写了哪三件事。（3分）

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2.下列对文中画“____”的句子理解不正确的一项是（）（3分）

A.先生对之前教过的学生很有感情，正在努力克制内心的感动。

B.这句话运用了动作描写的方法，从“拉”字可以看出先生很爱学生，对学生充满了不舍。

C.“不看学生的脸”暗示了先生对于学生的过分热情表现出冷淡与不在乎。

3.读一读文中画“　　”的句子，从中你感受到了什么？（3分）

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4.文章最后一个自然段“我们很静很静地离开座位”里的“很静很静地”是否多余？（4分）

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参考答案

一、1.C

2.执竿人。示例：还可以采用顺着路的方向，让长竿平行于地面的方法把长竿拿进城。

3.示例：从老人的角度：帮助别人之前要多思考，不要自作聪明。从持竿者的角度：做事要多动脑筋，同时要判断别人的建议是否合理。

二、1.(1)×(2)√(3)√(4)√

2.示例：颈椎变形、影响外貌、损害视力、引发心理疾病、危害人身安全。

3.示例一：网络世界勿沉迷，勿把虚拟当现实。

示例二：世界上最遥远的距离：我们坐在一起，你却在玩手机。

三、1.摇曳　闲置　忧郁　悄然

2.皎洁　摇曳　轻轻　宁静　闲置

昏黄　甜甜　久久

3.(1)没有办法抑制住自己的感情。

(2)像纱一样轻盈，像翅膀那样轻薄。

4.示例：故乡，抽象成一种情绪在心头，就像天空中轻纱薄翼般的白云，久久地飘浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。

5.老屋　田野上的小路　庄稼　河堤

白桦树林

四、1.事　时间

2.C　3.A　4.B　5.D

6.示例：这句话中“不说话”“没有流泪”“机械地蹲”“握紧”，以及下文中“希望那双手再重新温暖起来”，表明“我”一时无法接受眼前的现实，不相信姥姥已经离“我”而去。从全文可以看出“我”与姥姥有着深厚的感情，“我”的这些动作，具体而深刻地写出了“我”极度痛苦的心理。

7.我仍然期待着有一天，我能在梦中和姥姥一起重新享受过去的欢乐。

五、1.①新学年开始，先生前学年教过的学生来向他问好。

2.C

3.从中我感受到了先生的细心及对学生的关爱。

4.不多余。因为此时学生已被先生的一番充满爱的话语深深打动，用“很静很静地”达到了“此时无声胜有声”的效果。