一下数学广角《找规律1》教学设计
教材与学情分析：
本节课是教学人教版一年级下册第85,86页例1，例2“找规律”的相关内容。主要是找最简单的图形的变化规律，是本单元的起始课。是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，若本课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
由于学生在之前的学习中就接触过“找规律”的类型，对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
教学目标：
1.使学生初步认识简单图形的重复排列规律，会用比较简练和完整的语言来描述规律，能根据规律指出下一个物体。
2.引导学生通过圈一圈、画一画、填一填等活动，发现事物中的简单规律。
3.注重归纳、推理能力的培养，养成认真观察、发现和欣赏数学美的习惯。
教学重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表达找出的规律。
教学准备：课件，彩铅
教学过程：
一、创设情境，初识规律
一年级要举办一个联欢会，打算布置这样一个漂亮的会场。
(课件出示例1情境图中的上半部分)
1.寻找彩旗的排列规律。
学生观察了主题图，初步感知有规律排列的几组装饰后，黄红排列的彩旗出现几秒突然消失。
（1）
彩旗消失了，谁能来恢复？
一个小朋友上台来摆一摆，下面的孩子给他出主意。学生在黑板上贴，台下学生一起帮忙指挥，排列正确。
（2）你们是怎么记住彩旗排列的呢？
引导得出，彩旗是一面黄旗，一面红旗为一组。随即在黑板小旗上圈出一面黄旗一面红旗。追问：下一组是什么？又圈出一黄一红两面小旗，再追问：下一组呢？彩旗是怎么出现的？
（3）学生思考该如何表达。
（4）总结：像这样一组一组的重复出现，就是有规律的排列。师生一起，指着板书的小旗，用准确的数学语言表达规律：“一面黄旗一面红旗为一组，重复排列。
2.寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。
出示完整的例1情境图。
用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
指名学生汇报发现的规律。
小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。（教师适时板书）
3.动手操作，创造规律。
完成教科书P85“做一做”。
二、数形结合，认知规律
1.出示教科书P86例2(1)。
提问：观察碗的排列有什么规律？
能将碗在数量上的变化规律用数字表示出来吗？
让学生说出相对应碗的下面的数字。
2.出示教科书P86例2(2)。
(1)学生独立完成。
(2)集中汇报交流。
三、巩固练习，强化认知
1.完成教科书P86“做一做”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流展示。
2.完成教科书P86“数学游戏”。
(1)课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。
(2)指名学生说出这些动作的排列规律。
3.完成教科书P89“练习二十”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间相互交流。
四、欣赏生活中的规律
其实规律就在我们身边，生活中有很多事物都是按规律排列的！
我们一起来欣赏一下。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
找规律（1）
一面黄旗、一面红旗为一组，重复排列。
2和3为一组，重复排列。
关键：发现规律中重复的部分（一组）
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