第一篇：人教版一年级下册找规律公开课教案
找
规
律
授课：曹雨丹
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：
一、谈话激趣导入
师：差不多2个月过后，就到 6月份了我们将要迎来一个小朋友都喜欢的节日，是什么节日啊？（学生回答：6·1儿童节）是的，在6·1儿童节那天学校准备布置一个欢乐舞台。如果让你来布置你想怎么布置？
1．学生举手说出自己设计
二、情景探究，找找图形规律 1.课件出示第88页舞台情景图
师：这是某学校布置的舞台现场。舞台上布置了什么呢?（生：彩旗、花朵、灯笼）仔细观察它们都有什么特点。根据学生的观察，小结:对，像你们所说的，彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序排列的，也就是有规律的排列。这节课曹老师就和小朋友一起来找规律。（板书课题：找规律）跟我读:找规律。（生2遍）
2、找找彩旗的规律
a 彩旗是按照什么规律排列的呢？
师引导：大家在讲述这个规律时，都不停的重复说到了一面红旗一面黄旗，这是为什么呢？因为旗子的排列是按照一面红旗一面黄旗重复出现来排列的。
如果让你按照一面红旗一面黄旗为一组（一组板书）给彩旗分组，让这个规律能看得更清楚些，你怎样分呢? 请生上来用指棍比划。师点击鼠标，显示分组
师小结：分好组后彩旗的规律就清清楚楚的展示在我们面前了：像这样以一面红旗一面黄旗重复排列下去的规律叫做重复排列规律。（鼠标点击，出现）我们一起把这个规律大声的说出来。
b、下一面旗子应该是什么颜色呢？ 你是怎么知道的?
（2）花朵、灯笼的规律(出示花朵、灯笼图)美丽的彩旗规律我们已经把它找出来了，表扬一下自己吧。我们来看看鲜艳的花朵和喜庆的灯笼布置在舞台上多漂亮啊！我们一起来找找它们的规律吧！
a、怎样给灯笼分组呢？花灯笼的排列规律是什么?(点击课件分组)b、下一串灯笼是什么颜色的呢？（点击鼠标）
c、找出灯花朵的规律。最后一个灯花朵是挂什么颜色的呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（谁想把自己的发现分享给大家？相机出示灯笼分组和下一个灯灯笼）(3)
三、智力大比拼，应用规律练习
师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律。那你们敢不敢和舞台上的小朋友玩智力大比拼的游戏啊？
a、学生独立完成“你知道下一个图形是什么吗？”后一起对答案
b、“我是智慧小明星”环节，分3组竞赛
师：我们156班的小朋友各个都是聪明智慧星，舞台上的朋友都佩服你们呢！
四、和规律一起跳起来吧
师：他们想邀请咱们一起跳舞呢！看他们都准备好了，他们的站队可真有特色，你发现了吗? 他们有规律的围成了圈，我们和他们一起跳起来吧！课件出示音乐，《洋娃娃和小熊跳舞》师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发现规律了吗？ 生回答。
3．嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？
生商量，表演。
四、联系生活，寻找规律
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物、地板。2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
师：刚刚我们欣赏到了设计师们设计出了许多漂亮的有规律的地板，现在曹老师想请我们24位小设计师设计出自己别样的富有规律的地板.1、学生根据表格设计有规律美的地板。
2、、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
师;这节课我们和美丽的规律交上了好朋友，我们都知道其实他们就在我们身边，课后请大家仔细找找身边的规律吧！
第二篇：人教版一年级下册找规律公开课教案
找
规
律
授课：冉雪莲
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。
（1）口念：嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓
动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。
2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？
对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。
（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？
首先来研究彩旗图中的规律。a． 猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。
（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？
b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？
谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。
这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。）该怎么分组呢？
（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？
三、智力闯关，应用规律
同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好？
可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？GO
（一）智慧岛的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？
课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。
（二）小朋友们真聪明，下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题？
课件出示第二关，涂一涂，完成例3以及做一做。
（三）看看智慧海上海有什么难题等着我们？
课件出示第三关，比一比谁最快完成，例3的做一做。
（四）智慧岛里可真美啊！小朋友们真棒，顺利通过了三关，你能说说通过过关发现找规律的不同方法。
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
（五）小朋友真厉害，智慧岛的国王很欢迎 你们的到了，想和你们一起跳跳舞，好吗? 课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发现规律了吗？ 生回答。
3．嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？
生商量，表演。
四、联系生活，寻找规律
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。
2．西瓜、苹果、雪梨来按规律摆放。
3、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
第三篇：一年级下册《找规律》教案
一年级下册《找规律》教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知
道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：
学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
(1)师：请仔细看老师做动作……
动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
师：谁能接着来?
生：我可以……(学生纷纷举手。)
师：他接得对吗?
生：对!
师：好，再来一组动作。(再请另一位学生做动作。)
(2)同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听……
口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
师：谁来接?(学生举手接着念。)
师：一起接一次吧?(全班学生一起接着念。)
2、师：我们都会玩这个游戏啊?
生：是啊!
师：你们是怎么想到这样接老师动作的?
生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：规律)
师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题——找规律)
师：一起把题目读一遍吧——找规律。
二、引导探索、认识规律
1、课件出示游乐园图片
师：“六一”儿童节快到了，游乐园的叔叔阿姨为小朋友们准备了各项庆祝活动。请看!(例1主题图)
师：游乐园里热闹吗?
生：热闹……
师：你都看到了什么?(指名回答)
生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。
师：观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什
么?
师：这些物体都是乱摆乱放的吗?
生：他们都有规律。
(引出课题——课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案)
师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的?
生：下一面彩旗是黄色的。
师：哪位同学能够完整地回答?
生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。
师：回答得太好了，表扬这位同学!
生：棒……棒……棒……你真棒!
师：彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗?
生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。
师：同意他的说法吗?
生：同意。
师：那……游乐园里还有什么?
生：还有灯笼和小朋友。
师：我们再来看看灯笼是怎么挂的?
生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。
师：同学们啊，你们知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧?
生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下一位应该是女生。
2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。
师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗?
生：能!
——例2 摆一摆
师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么?
生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的，下一个物体是圆柱。
师：这位同学回答得好吗?
生：好!
师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢?
生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。
3、师：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，愿意吗?
生：愿意……
师：好，那请你们看吧。
——例3 涂一涂
师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢?
生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。
师：那这一组三角形呢?
生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。
三、联系生活，寻找规律
1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。
生：哗……好漂亮啊!
2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?
生1：我们教室的地转是有规律的。
生2：教室的窗帘也有规律。
生3：我们学校的围墙设计是有规律的。
生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。
生5：我的衣服上有一些有规律的图案。
……
(教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。)
师：你们观察得真仔细。
四、实践操作，创造规律
师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。
师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。(师巡回辅导)
展示作品，集体评价。表扬小小设计师。
师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评?
生：他们的颜色涂得很均匀。
生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。
……
五、课堂小结
今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。
板书设计： 找规律
第四篇：人教版一年级下册找规律公开课教案
找
规
律
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．师：孩子们，今天田老师想带大家来玩个“动作接龙”的游戏，想玩吗？请听要求：老师做一些动作，请你接着做下去。比一比谁做得最认真，反应最快。
师做动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 师：哎呀，田老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。
2．师：小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 师：对，这些动作的排列是有规律的（板书：“规律”）。生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：孩子们，属于你们的节日“六一”儿童节就快要到了，学校为你们布置了一个漂亮的会场，我们一起去看看吧。
2．课件出示主题图。
（1）师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（图中的人和物都是按规律排列的）（2）师：有怎样的规律呢？
请你先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。师：谁来说说你的发现。（随机点击课件。）（彩旗的排列有规律。）
师：有怎样的规律？完整地说说。（彩旗的规律是按黄旗、红旗重复排列的）
师：谁还有新的发现？
（彩花的排列有规律，按照红花、紫花------）师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（紫色）师：谁有与众不同的发现？
（灯笼的排列有规律，按照红色、蓝色、蓝色-----）师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
（3）师：孩子们观察的真棒！彩旗、彩花、灯笼、小朋友队伍的排列都是有规律的，而且他们的规律中各自都有重复的部分，你发现了吗？我们快一起来看看吧！
出示彩旗图：谁来说一说彩旗图中重复的是哪一部分？我们把重复的这部分就叫一组。
师：你能找出彩花图中重复的那一组吗？请你在书上圈一圈。师：孩子们真能干！请你们再把灯笼和小朋友们重复规律的那一组分别圈出来，同桌小朋友检查。
师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
三、智力闯关，应用规律
刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，田老师要带大家去智慧岛去玩一玩。可是，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过四关，准备好了吗？GO
（一）课件出示第一关，“请你圈出重复的部分”。
（二）小朋友们真聪明，下面来看看第二关有什么难题？ 课件出示第二关，“猜一猜，下一个是谁？” 生猜出来后，师追问：“为什么？” 师：恭喜你们，顺利通过第二关。
（三）师：现在就剩最后一关了，胜利就在眼前了，小朋友们一定要仔细完成呦。课件出示第三关，“划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。”
师：孩子们，通过大家的努力，我们顺利到达了智慧岛，老师真为你们高兴。你们在闯关的过程中有什么收获吗？
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
（四）智慧岛的国王为了欢迎你们的到来，想和你们一起跳跳舞，好吗? 课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发现规律了吗？
生回答。
四、联系生活，寻找规律
1．师：看来，规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。课本85页做一做：按自己喜欢的规律涂色。
2、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
第五篇：2013一年级数学下册找规律公开课课堂实录
《找规律》教学设计祥案
师：小朋友们，今天有很多老师在我们学校参观，你们有没有向他们问好呀？ 生：沉默
师：现在又老师在我们班听课，我们一起向老师们说声老师好，好吗？ 生：起立说老师好。
师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听，看看老师是怎么鼓掌的。（啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪）生：听，并学着鼓掌。
师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？ 请一个学生学一学。
师：你真棒！你是怎么知道的？ 生：有规律的
师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？ 生：前面 拍了两下 再拍三下，又拍两下再拍三下的 师：注意听，她用到了一个“又”字，前面 拍了两下 再拍三下，又拍两下再拍三下的是（师故意加强“又”字语调）掌声的排列是有———— 生：规律的
师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗
？（生读课题）
三、讲授新课：
师:同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗？ 生：开心
师：老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。你看，他们是用什么布置的会场的呢？ 生1：小花
师：说完整，有——小花，有——接着说 生1：有小花、有灯笼、有彩旗 师：会场里还有什么呀？ 生2：小朋友 师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？ 生：小花 师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？
生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）
师：谁愿意来帮帮她/ 生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的 师：和前面同学相比，她的表述更——— 生：简单
师：她舍去了一朵，只说花的——— 生：颜色
师：绿紫、绿紫、绿——— 生：紫 师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？ 生：绿色 师：为什么? 生：因为紫色的花后面是绿色的花
师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是——— 生：绿色
师：所以这朵应是———— 生：绿色的
师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势）
师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？ 生：彩旗 师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律? 生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的 师：他说的怎么样？ 生：好
师：你们同意吗？ 生：OK 师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起
生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？ 生：黄色
师：再下一面呢？ 生：红色
师：再下一面呢？ 生：黄色
师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？ 生：灯笼 师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？ 生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的 师：按照这个规律往下排，下一个应是——— 生：紫色的
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？ 生：小朋友的排列有规律 师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律? 生：小朋友是按男女、男女的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？ 生：女生
师:再下一个呢？ 生：男生
师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？ 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 师：也就是两男一女
生3：两男两女、两男两女
师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请———— 生：两名男生（两名男生上）
师：两名男生后面我们应接着请——— 生：一名女生（女生生）师：接着我们又该请———— 生：两名男生（两男生上）师：最后还得请———— 生：一位女生（女生上）
师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。生：应站在最右边（师站到学生指的地方）师：为什么是站在这而不是那边呢？
生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生 师：所以老师应站——— 生：最右边
师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了———— 生：一女两男
师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？ 生：两个图形
师：最前面的两个还是最后面的两个？ 生：最前面的 师：合起来说一说
生：它们都是以前面两个图形重复出现的
师：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女 师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组” 生：一组
师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？ 生2：3次
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个
，一个）有规律吗？ 生：没有 师：（生上台来再摆一组）有规律吗？
生：有
师：明显吗？ 生：不明显
师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？ 生：有了
师：要使排列有规律至少要重复几次？ 生：3次 师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）生：有
师：唉！3次以上我们说有--生：3次或3次以上
师：真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？ 生：先找到“一组” 师：一起说！
生：先找到“一组”
四、涂一涂
师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，你能不能自己花出一个有规律的图呢？（请同学们拿出彩笔，或者铅笔，将卡纸上的花涂上颜色。生：涂色
师巡视。展示几张好的作品，并请学生说说自己图的规律。
师：真不错，你们画出了规律。现在我们一起动手用你的学具摆一摆，看能摆出什么规律？ 先看老师示范摆
师：这是什么图形？（指正方体问道）生：正方体
师：这又是什么图形？（指长方体问道）生：长方体
师：我先摆出一组（一个正方体一个长方体），有规律吗？ 生：没有
师：还要摆几组？ 生：两组
师：同学们一起说，老师来摆好吗？（生说师摆）师: 按照这个规律往下摆，下一个应摆什么？ 生：正方体（师摆正方体）
师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！生：长方体
师：老师这里有几组规律，生：一组规律
师：好的，老师摆完了，下面就看你们摆了。
（小组内摆图片，组长动手摆，组员看，并参与讨论，组长摆的有什么规律，老师再请一组学生展示。
师：请你说一说他的排列规律？ 生：三角形、正方形、圆 师：他说的对不对？ 生用手势表示
五、扩展延伸
师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，而且能自己创造规律，真了不起。我们用有规律的掌声表扬下自己吧！（生鼓掌）师：掌声还要几次才有规律？ 生：3次 师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？ 生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复——— 生：三次
师：我们休息一下，做个小游戏吧好吗？游戏的名字叫相反游戏，听老师的口令，你们做相反的动作。（生边听边做动作）（摸左耳，摸右耳，摸鼻子。）师：你发现了什么？ 生：动作有规律
师：动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象 生2：我发现了铅笔上的图案有规律 生3：我发现我的衣服也有规律
生4：我发现教师里的桌椅摆放也有规律
生5：我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律 生6：我发现春夏秋冬也有规律 师：今年有春夏秋冬，明年有吗？ 生：有
师：后年呢？ 生：有
师：再后年呢？ 生：也有
师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯—— 生：行
师：黄灯亮了———— 生：等一等
师：过马路时，要走———— 生：斑马线
师：斑马线也是———— 生：有规律的 整理提高
师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。现在请同学们轻轻的从课桌里拿出卡纸，完成上面的题目，比比哪组最快最安静！开始！教师巡视 师：同学们，已经完成了。师喊12，生：做端正
师：同学们，这节课我们学习的是———— 生：找规律
师：让我们用心的读一下课题好吗？找规律起！（生读课题）师：学完了《找规律》，你怎样找规律 师：怎么找，你能再说一说吗？ 生1：找到“一组”
师：同学们，你学会找规律了吗？ 生：会了
师：好的，下课
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