找规律公开课教案

第一篇：找规律公开课教案

人教版一年级数学下册找规律教学设计 教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标：

1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。

教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡 教学过程：

一、游戏中感知规律

1、律动游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做

（拍手——拍肩——拍腿）3次

师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？

你能一直这样做下去吗

2、接故事

师：老师给大家讲一个故事：

从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。

从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。

从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。

谁能接着讲下去？出示规律定义。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

二、情境中发现规律

1、创设情境。

师： “六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？ 指名回答。

师：小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一朵红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。

2、课件出示彩旗图

师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？ 指名回答。

师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？

师归纳：小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。

3、课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图

师：灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？

指名说一说

全班一起按一组一组的规律读一读。师：彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？

指名回答。

师：小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？ 指名回答

全班一起一组一组按规律读一读

4、小练习：（1）涂一涂（2）画一画（3）小小设计师（4）动一动

生活中的规律能带给我们美的享受。你们能不能编出一组有规律的动作或声音呢？

5、找找藏在身边的规律。

师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？

学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。

如：教室里桌椅的摆放，一排桌子一排椅子

女孩的漂亮条格背心，一道红一道白

公路上的人行横道，一道白一道黑

一年中四季的交替，春夏秋冬„„

6、欣赏生活中规律的美。

斑马：身上黑白相间的条纹，使它显得与众不同。服饰：美丽的图案，装点我们的生活。房间：精美的设计，带给我们美的享受。日历：12个月的轮回，记载着岁月的轮回。

三、总结中升华规律

我们的生活正是因为有了规律，才变得如此丰富多彩。相信同学们只要勤于思考，善于发现，就一定会把我们的生活变得更加美好。

第二篇：公开课《找规律》教案

《找规律》教学设计

教学背景分析

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。教学内容：人教版85------86页 教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教学过程：

一、利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。

击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩

把动作重复3次。

谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2．感知规律，揭示课题：

好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）

设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

二、引导探究，认识规律

1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2.课件出示主题图

仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？

（1）课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）

a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）

b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对不对。

（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）c彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么规律呢？请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。交流：你发现什么规律了？ 学生汇报，师提问：你是怎么想的？ 结合学生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、小朋友重复的部分。

2．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。

本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。(通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)

（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂

请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以互相评一评，说一说。）

汇报展示，评议。

第三关：动一动：你们能编出一组有规律的动作或声音吗？ 设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到

生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。

此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

四、联系生活，寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。漂亮的手链。钟表上刻度的排列。布匹上美丽的图案。军队中整齐划一的步调。

公路上的人行横道，一道白一道黑。

（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）

五、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。

六、板书设计

找规律

彩旗

灯笼 一组一组 重复 至少3次 彩花 小朋友

第三篇：找规律教案公开课

找规律

（数字的排列规律、数字的变化规律）

教学内容：

教材第86页例3、4。

教学目标：

1、通过观察、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。

2、通过学生的观察、操作、探究等学习活动，继续让学生经历发现数字规律的过程，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

1、通过借助图形与数的变化规律，让学生在观察推理中探究数字的排列规律。

2、引导学生发现、探究数字的变化规律。

教学难点：

1、提高学生的观察能力以及推理能力，探寻数字之间的排列规律。

2、“数字的排列规律要通过计算相邻两项的差找规律”的方法的探究。

教学过程： 师:瞧，今天谁来到了我们的教室做客？（机器猫）又有谁出现了？（胖虎）

师：这讨厌的胖虎把咱们机器猫的道具全偷走了，并把机器猫和大雄都变小了！怎么办呢？这时候机器猫说，只要帮我找回这三样道具，我就有办法恢复原来的样子，你们能帮帮我们吗？ 师：我们用坐姿来回答它。2 师：首先我们先观察（1）图，他们的排列有些什么规律。（观察1分钟）如果让你接着摆，你会怎样摆呢？小组合作，动手摆一摆。

师提问：谁来说说这些图形的规律是什么？（学生汇报，老师边出示数字）

师：后面应该摆几个？为什么？（汇报，学生上台摆一摆）师追问：对着图形找一找数字的变化有什么规律？ 生汇报：相邻两个数字相差3。

展示PPT，6比3多3,9比6多3,12比9多3。那要你接着往后填，你会怎样填？ 观察图（2）

师：同学们真聪明，那你们看看下面这幅图，仔细观察，它又有些什么规律呢？（一个比一个少2个正方形）

追问：那么他们相应的数字是怎么变化的呢？（学生独立思考，汇报：相邻两个数字相差2）引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？（生汇报。一个是越来越多，一个是越来越少）

小结：越来越多的，它的数字也就越来越大，相反，越来越少的，它的数字也就越来越小。师：你们真棒，瞧，我们成功的夺回了时光机。师：接下来我们出发去寻找第二个道具吧！3 师：先观察数字的规律，（停顿半分钟）再跟你的同桌说一说，这两题接下去分别该填什么？（学生汇报，说理由）

师：你们观察一下，是这样的规律吗？相邻两个数之间，后一个数比前一个数多4（PPT播放）汇报：观察相邻的数字，进行对比，越来越大的用加，越来越小的用减。师：同学们可真聪明。我们又拿回了第二个道具，时光电视!师：还剩最后一个道具了，有信心夺回来的用你的眼睛告诉我。4 师：瞧，这些小草真神奇，你们能找到这每棵小草3个数字之间的秘密吗？ 师：先独立思考，再把你的想法跟小组的同学说一说，汇报（随机点，PPT，板书同时展示）

师：利用你刚刚的发现，能填出这两颗小草上的数字吗？（学生汇报）

师：我们发现，这些数字既不是成行排列的数，也不是依次增加或减少相同的数字，他们的变化规律需要怎样去找？

(需要从各部分之间加法或减法的关系去寻找)师：咱们班的孩子可真厉害，第3个道具也轻轻松松的拿了回来——竹蜻蜓。5 师：机器猫拿到道具以后f对咱们说：太感谢你们啦，通过你们的聪明才智快速的帮我找回了这三样道具，我和大雄将可以变回原样了。6 师：为了感谢你们，机器猫打算给大家送礼物。做完书上P87的同学将可以得到礼物。（汇报）

第2小题：多人汇报不同的答案后问，谁来总结一下，这里要填怎样的数？ 7 师：看到今天大家表现都这么棒，熊老师也忍不住想给大家发奖品了。想要的用你的行动告诉我！师：熊老师给大家准备了一些题目，只要你能回答出来，都能得到熊老师准备的奖品。按规律填数。先观察，再看看后面两个图该填什么数？ 汇报 8 最后，看看谁是火眼金睛，这些数字中有一个不符合规律的，看看你能不能把它抓出来！并把它改正过来。汇报，说理由。

结束语：今天我们学习了找规律，你们开心吗？

第四篇：找规律公开课教案

教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：

一、利用游戏，感知规律

1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。师做动作。

哎呀，老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）

二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节是同学们的节日，这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？ 2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。

（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？

首先来研究彩旗图中的规律。a． 猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？谁能用因为所以来说给大家听（一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。）

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 师：小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

师：当我们找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。（2）课件出示彩花图 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？谁能用因为—所以说说。师：该怎么给它们分组呢？（学生思考、交流。）该怎么分组呢？

（3）现在我们来观察灯笼的摆放，有什么规律呢？把你的发现和同桌说一说。（谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？

师：这些规律真有意思，老师这里有一些有意思的题，看看谁能猜对。课件猜题。

师：同学们真棒！规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示：欣赏生活中的规律。

3、老师知道我们班同学手也很巧，我们也能创造规律，老师这里有一些磁铁，谁能用这些磁铁创造出规律？ 指名上黑板创造规律。说说你创造了什么规律。你们想不想创造规律？课本做一做。

一（2）班同学可细心了，有一个同学是个小马虎，他做了这道题，同学们帮他看看。课本练习第一题。

师：除了图形可以有规律，我们还可以用动作或者表情来表演规律，一会8人小组商量看看你们组可以创造出什么规律，商量好了就坐好，开始。师：哪一组上来表演规律。

总结：学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。

第五篇：《找规律》(公开课)

《找规律》教学设计

执教人：

教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1 教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点：发现图形的简单排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。教学过程：

一、通过游戏，认识“重复”并揭题 游戏（击掌击掌拍肩）

师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。

师：对，像这样把“击掌击掌拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）

二、初步感知规律

师：接下来，小精灵要带我们去舞会现场啦！

师：小精灵发现舞会现场有许多有规律的排列。你能找到吗？ 生：我发现···是有规律的。

1、课件逐步出示主题图

（1）、彩旗

师：彩旗是按怎样的规律排列的？ 生汇报 师：这里谁在重复？（生答）

师：我们把重复的这部分称为“一组”。（板书：一组）

师：我们可以说“彩旗是以黄红为一组重复排列”。（板书：重复排列）

谁能像老师这样说一说？

师：怎样做能让人一眼就看出谁是一组？

师：怎样读能让人一听就知道谁是一组？谁能试试？ 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！你们是怎么想的？

（2）、小花是怎样排列的？

（3）、灯笼是怎样排列的？

（4）、小朋友是怎样排列的？

2、小结：

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，一组一组重复出现的排列，就是有规律的排列。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ 智力闯关

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

（二）第二关：不完整规律（出示课件）

师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。

师：小迷糊今天设计了一组规律，可是它不知道自己的规律对不对，你能帮帮他吗？

（三）第三关：？背后是谁？

（四）第四关：小小设计师

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？

请同桌两人为一组创造自己喜欢的规律，并相互说一说对方是按什么规律排列的？（“画一画”“动作”“声音”等。）①学生创造规律，师巡视。

②汇报展示：请两人小组互相介绍规律。

四、联系生活，寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。

六、布置作业 第85页做一做 板书

找规律

一组 重复排列