新学期开始，培养学生习惯很重要

新学期开始，培养学生习惯很重要

一个班级的学生，大多数学生智商差不多，但是成绩差异却很大，有的学生很努力却不出成绩，问题的根源在于习惯不同。新学期开学后，是老师和家长培养学生习惯的良好契机，抓住这个契机，养成良好习惯，纠正不良习惯，必然会对学生的学习成长起到事半功倍的作用。

1、培养学生自主预习的习惯

在双减背景下，老师的教学不再是面面俱到，并通过反复练习使学生掌握知识。而是在学习过程中，慢慢从主导者变成了引导者，学生成为了学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。

提前预习，是培养自主学习能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

更重要的是通过提前预习课本，培养阅读的习惯。通过阅读，可以熟悉课本内容，把握概念本质内涵，分析知识的先后联系，形成分析能力，不仅有利于理解知识，更有利于培养学习能力。

为了培养学生自主预习的习惯，可以采取布置预习作业的方法，或者在一节课开始导入的时候进行提问，都可以起到督促学生养成预习的习惯。

2、培养学生专心上课的习惯

学生获取新知识、掌握做题方法的主要阵地是课堂，那么良好的上课习惯奠定了学生掌握知识的基础。这也是每一个老师应该下大功夫抓的重点问题。上课的目的是传授知识，如果课堂纪律不好，学生听讲不认真，就算你教的再好，效果也是不好的。

教师首先要严明课堂纪律，确保课堂教学有序。其次要根据学生情况，选择合适的教学方法，提高课堂的吸引力，营造学生感兴趣的课堂氛围。再次要引导培养学生专心听讲，积极思考、认真发言的习惯。

特别提醒的是，课堂纪律是基础，听课习惯是关键。不要为了赶进度忽视这两点。对于学生发言，要引导学生经过积极思考之后认真发言，不要为了追求课堂的活跃让学生七嘴八舌齐啦喊。

3、培养学生认真观察，积极思考的习惯

观察是人类获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。培养学生学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，才能为学生积极思考提供有效的基础。

学会观察之后，要培养学生积极思考，只有经过思考之后，知识才能变成能力。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

为了培养学生观察和思考习惯，老师在上课过程中可以在讲完一个知识点之后，让学生出一道题目，让另外一个学生去回答问题的方式激励学生主动思考。

4、培养学生善于提问的习惯

我们发现，越优秀的学生问题越多，而学习后进的学生往往提不出问题。这是因为优秀的学生更喜欢思考、钻研，在思考钻研的过程中就会发现问题，而中等后进学生比较被动，对所讲的知识只愿意做到知其一即可。

为了引导学生提问，我们在课堂教学中可以根据授课内容引导学生提出问题，老师来回答的方式激励学生学会发现问题。为了引导学生积极提问，老师也可以采取把学生主动提问量化考评的方法进行鼓励。

特别提醒一点，鼓励学生提问更要和学生认真思考结合起来。不能为了提问而提问，我们培养的是善于提问的习惯，而不是积极提问的习惯。学生提出的问题一定应该是自己经过思考之后无法解决的问题。老师在给学生讲解问题的时候也不要直接讲解答案，而应该引导学生再次思考，争取通过老师的点拨让他自己找到解决问题的方法。

5、培养学生独立完成作业的习惯

双减背景下，学生的作业量大幅减少，这就需要在提高作业质量上下功夫。

老师首先要培养学生认真审题的习惯，要求学生仔细阅读习题内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把

握每个知识点上的内涵与外延。其次要求学生在题目上留下做题痕迹。再次还要求学生能够自己检查作业并发现错误进行纠正。

学生的作业一般是在家里完成的，培养学生独立完成作业的习惯就需要家长的认真配合。首先要给孩子一个相对安静固定的学习环境。其次对于一些容易抄袭又需要学生动脑筋的作业要要求学生在家完成，这就需要家长先检查学生作业本，并在作业本上写上：“以下为今天作业”之后让学生再开始当天作业的完成。学生做作业的时候最好把手机等拿走。

6、培养学生练后反思的习惯

提高学生的解题能力，练后反思很重要。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异

思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

老师可以要求学生结合错题本，归纳整理作业中会出现的错题和重要题型。

7、培养学生复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

老师可以要求采用知识导图等方式每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

8、培养学生正确认识自我的习惯

学生很容易被情绪左右，这就需要我们帮助学生养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯，要让学生明白天生我材必有用的道理。

家长和老师要更细致观察学生情绪变化，要引导学生正确看待差异，改变和别人比为和自己的昨天比是否进步；正确对待他人的评价和态度，理性对待批评，客观地评价自己和同学在学习活动中的表现。引导学生不要过多纠缠与小团体，不传他人的是非，遭遇不良情绪干扰要及时向老师家长倾诉，尽可能保持乐观豁达的心态。