优化小组组合，让每朵花绚丽绽放

优化小组组合，让每朵花绚丽绽放

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。合理的分组是进行合作学习的基础。在教学时，教师要根据学生的学习实际情况以及学生的学习能力进行合理的分组，争取实现“组内合作互助，组间相互竞争”的目的，从而可以让每一位学生都充分发挥自己的才能，为小组的荣誉增光添彩。

每学期的头两个月，是班主任工作最关键的时刻，帮助并督促学生养成良好的习惯。新学期走进班，我也会就学习、卫生、纪律等方面对学生进行一定的要求。经过一学期的相处，我对班上学生的学习成绩、个性特征、性格等方面有了深入地了解，在下学期的时候，我就会对班上的学生进行优化组合、分散与集中相结合的小组合作学习，具体做法是：例如班上60多人，一般分成8个小组，把那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生挑出来担任小组长。如果组长的竞争人选有富足的，全班进行一轮投票，优胜劣态，体现出公平、公正的原则，挑选出让学生们自己心服口服的小组长，接下来就是最活跃的时刻，让组长依次来挑选组员。这样小组的合作学习的初步模式已成形，每个小组中都有优等生、中等生和学困生组成。

这时，我就制定新了一个小组评价机制，从作业、卫生、日清等方面进行小组评价，一月一评比，分数高的小组可优先带领小组成员挑选位置，这样一来，充分地调动了学生学习积极性，参与性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会，由于学生的好胜心和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发地积极去完成，在这期间，学生始终处于一种主动、积极的状态中，小组合作管理模式更能体现学生的主题地位，激发他们的潜能，发掘身上的闪光点，同时小组中又能适时地起到很好地帮扶作用。记得六年级有一个单元：神话故事，语文大课堂

讲一讲你所知道的神话故事，我安排了一次实践活动，让学生用演、讲等形式来讲讲你所知道的神话故事，同时对这次活动给予进行加分，学生的积极性一下被调动起来了。下课时，经常能看到三、五成群地凑在一起，窃窃私语，还有的在讨论，在活动展示现场，学生带来的惊喜超乎我的意料之外，那些平时课堂上沉默寡言的学生，为了一个共同的目标，他们的施展自己的才艺给同学们带来耳目一新的视觉：有的小组集中集体的智慧编排了一个故事串烧，从《盘古开天辟地》把天劈开了一个口子，这时天和地逐渐形成，可没过多久，天上出现了一个口子，让人们过着民不聊生的生活，于是人类之母女娲用自己的神力取来五彩石把天补上了，这时天上又出现了十个太阳，后裔拉开神弓，射下来九个太阳，留下一个太阳为人类造福。这时，天上的神仙为了奖励后裔，奖励给他丹药，谁料想后裔的徒弟起了歹意，趁后裔外出打猎，威逼嫦娥交出丹药，嫦娥为了不让丹药落入歹人手里，只好吞下丹药，奔到月亮上去了……；有的小组准备道具，生动的愚公扮相把同学们引得哈哈大笑，愚公语重心长和子女交代子子孙孙完成他的愿望……同学们惟妙惟肖的表演不仅带领同学们走进童话故事中，感受古人的聪明才智，而且从中悟到一定的道理，使学生的心灵受到启迪。

同时小组优化组合，能够最大程度地集思广益，提高课堂效率。一个问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能解决，那就没有小组合作学习的必要；相反，如果问题太难，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要开展小组合作学习。而对于开放性的问题，则应该组成学习小组，因为这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会有一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提供了一个展示自己、让别人了解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。经过同学们的合作探究、思辩，既让学生在轻松和谐的气氛中巩固旧知识，又培养了他们的创新思维能力。记得我在执教六年级的一课语文大课堂

《小产品

大推介》，我以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并为小产品完善一份说明书和广告词。注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。在活动中学生学到了知识、学会合作，体验合作与成功的喜悦。从中让我懂得在教学中要以孩子的成长为出发点，调动孩子所有情感，让学生用眼睛去观察，用手去创造，用口去表达，用耳朵去倾听，用脑去思考。这样，使学生体验更深刻了，表达更具体了，情感更丰富了。这样的发展是全面的，这样的收获是终生受益的。

在平时的学习中，我也在班上开展小组互帮互学活动，组织优生带差生的帮扶活动，建立互助组“承包组”。两个小组长生帮扶每组的后进生，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样不仅增强小组长的责任感，也能促进后进生的转化。例如：组长杨润培的小组中有我们班上的后进生刘江洲，每一次的小组评比刘江洲成了他们小组内拖后腿的那一个。通过观察我发现刘江洲的头脑还灵活，就是惰性比较强，我建议组长利用课余时间，牺牲自己玩的时间来督促他背书、抄错题、讲不理解的问题。这样组长的责任感增强了，刘江洲的成绩也有了明显的进步。

小组优化组合初见成效，脑海中不禁想起：心有多大，舞台就有多大，给孩子们一方天地，我们就能看到不一样的风景。