科技辅导员演讲稿让每一朵花幸福绽放

第一篇：科技辅导员演讲稿让每一朵花幸福绽放

让每一朵花幸福绽放

冰心曾说过：世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。孩子们就像烂漫的花朵，天真、纯洁、绚烂多彩。而教师就是辛勤的园丁，细心地呵护他们，精心培养他们，让他们在花园里幸福的成长，让他们在阳光下自由的绽放。

1990年8月，怀揣着无限的青春激情和对教育工作的热切期待，何兴中老师踏上了三尺讲台，成为一名农村小学教师。他信心十足，朝气蓬勃，对教育事业充满了美好的想往，从参加工作至今23个春秋，何老师一直担任着科学学科的教学，他真切的热爱科技工作，醉心教学，迅速成长为一名县级科技骨干教师。市、县级优秀科技辅导员、科技论文获奖、辅导学生获各类市、县级奖励等等一系列的证书，这就是何老师在23年科技工作中获得的收获。现在，何老师仍旧坚持在自己所醉心的岗位上默默地呵护着花坛里的小花，担任了我校科技教研组组长，他带领着一批和他一样醉心科技工作的年轻人。

目前，我校科技教研组有10名成员，他们以何老师为榜样，潜心学习，是一群能吃苦、能奉献、热爱科技教育活动的科技辅导员。这个团队，有3名经验丰富的县级“科技骨干教师”，还有充满活力的年轻教师，我也是其中的一员。我们这个团队一直保持“和谐、求真、求实”的传统健康成长和发展。我们注重培养学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的兴趣和习惯，让学生在折折叠叠、玩玩闹闹中了解科技知识，力求让每一个孩子在快乐中学习知识，让每一朵花都能幸福的绽放，为我校开展丰富的科技教育活动提供了有力的保证，也为学校争得了荣誉。我校在近两年参加县科技模型比赛，连续荣获优秀组织奖，去年科技节单项有79人次获奖，其中有34人次荣获一等奖，在下半年的比赛中，我校的木结构静压承重独占鳌头，在县里，参赛的6名同学荣获5个一等奖。后来，周莉同学参加市里的比赛，夺得了第一名。

当然，这些成绩的取得，得益于我校对科技工作的大力支持。在精神上勉励，在经费上提供有力保障，为我们每位科技辅导员提供能充分发挥的平台，你的心有多宽，舞台就有多大。

我们努力把科技教育活动融入到日常教育教学之中，在开展科技教育活动时，结合各科教材向学生介绍科学家们热爱科学、坚持真理、踊跃实践的科学精神，向学生进行思想品德教育。同时，我们积极开展科技兴趣小组活动，教研组成员，在带头人何老师的组织下分工合作，利用课余时间，组织孩子们开展兴趣活动，让孩子们在活动中尽情的玩，插上翅膀飞向科技知识的殿堂。在我们的精心呵护下，孩子们一件件精美的作品，让我们很有成就感，倍感欣慰。

开展丰富多彩的活动是对学生进行教育的有效途径，因此，我们除了平时开展兴趣小组活动以外，还会每年举行一次校园科技节，在5月2日——8日，我校就举行了第三届校园科技节，我们安排了7个项目的比赛：美丽校园建筑模型、降落伞、橡筋动力飞机，风影赛车、纸桥承重、科幻画、电子百拼等，覆盖面100%，真正做到了班班有活动，人人得参与。何老师以丰富的活动经验，组织各辅导员对孩子们做好了赛前的辅导工作，通过比赛这个平台，激励孩子们到科学的殿堂去印证科学结论、去体验科学的魅力，享受成功的快乐！

今年的校园科技节虽然已经画上了圆满的句号，但是何老师和我们的脚步并没有停下，我们将继续践行“1+5”行动方案，让孩子们在玩耍中快乐的探索，稳步推进我校的科技教育工作。每一朵花都有盛开的理由，不管它是牡丹，还是不起眼的小花，我们都要让它在花坛里尽情的绽放。因为我们相信，只要用心呵护，必将春暖花开！

第二篇：小学教师教学反思：相信每一朵花,都有绽放的理由

小学教师教学反思：相信每一朵花，都有绽放的理由

席慕容曾经感慨：“就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。”我们的孩子又何尝不是如此，他们的每一个人都是一朵花儿，都有绽放的理由。

同样的天真烂漫，同样的起跑线，为何现在，他们成了“差生”？诚然，人的智力水平有区别，人的家庭教育环境也不一样，学校教育不是全能，但我们经常听到老师们这样一句话“如果不看学习成绩，每一个孩子都很可爱。”是啊，作为老师，面临着很多压力：学习成绩，像一把利剑高悬于我们头顶；个人专业发展，像一座大山压着你的心坎。为了追求考试成绩的高效率，为了追求个人的快速发展，在一些学生暴露出学习问题、心灵问题时，心底的浮躁让我们草率地做出了很多举动，失去了一次次等待他们、教育他们的机会。一段时间下来，他们便离我们前进的队伍越来越远。

老师们：“相信每一朵花，都有绽放的理由。”让这句话与我们共勉，爱我们的每一个学生，我们的教育不是制造问题学生。

心育渗透的方法

1．创设心育情境

“活动”和“体验”是《品德与生活》课最核心的两个要素。心育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心灵，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。

品德与生活课活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练等等。活动的选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。结合《谁的朋友多》一课，为了让学生加深对自己和朋友的了解，有一教师设计了《我是谁？》集体心理辅导活动。引入新课时设计了一个“指纹印”的小游戏，让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。第二步设计了一个“填写个人小档案”的活动，让小朋友根据问题大声地说出

自己的个人小档案：我的姓名，我的样子，我的喜好，我的优点，我的不足，我认为老师和同学们是怎么看我的，我的愿望……通过这一步步活动让学生从外貌、喜好、优缺点、他人的评价等方面来比较全面地认识自我。第三步则设计一个小品《小动物学本领》，由几名同学来扮演兔子学鸟飞，鱼儿学松鼠跳，鸟儿学马跑，松鼠学鱼游等。从而让学生明白每一个人都是有自身特点和优势的，我们应该更好地发扬自己的优点，同时正视缺点，并努力克服缺点，进而对自己有一个全面的评价。接着执教教师趁热打铁，组织交流“说说你对自己最满意的一点是什么”，让学生尝试学会自我肯定，自我鼓励，增强自信。最后，老师以送给学生精彩的一段话结束本课。

2．教会技巧方法

心理专家表示：“心育要达到一个目标就是教会学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，让学生学会自我剖析、自我调适、自我疏导，甚至自我宣泄等，最终达到‘助人自助’，这是心理健康教育所追求的最高境界。”例如上《有困难我不怕》一课时，教师就和学生们一起总结学生做事要认真，不敷衍，有耐心有毅力，掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。活动中引导学生投入活动并作宣泄，以减轻承认错误的压力与不安，然后对学生进行“认识自我，发掘优势，以积极的心态战胜缺点，养成良好的学习习惯和生活习惯。

心育提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。

第三篇：科技辅导员演讲稿

群策群力，让校园盛开科技之花

各位领导、同仁、大家好。我是蒲吕镇石虎小学教师郭娟，今天我演讲的题目是《群策群力，让校园盛开科技之花》。习主席曾说：中华民族的复兴是最大的中国梦。诚然。中国的腾飞离不开民族复兴的梦想。而民族复兴的梦想离不开科教的繁荣昌盛。科技兴国，教育责任重大。做为教师，培养学生爱科学、学科学、用科学，为民族复兴的伟业，应殚精竭虑、默默耕耘。我校是一所农村小学，而对农村孩子科技意识淡薄，孤陋寡闻。如何让他们这一张张科技的白纸变得绚烂多彩呢？我们全校教师群策群力，众人拾柴火焰高。校长胡在胜运筹帷幄，召开了全校师生科技活动动员大会，敲响了科技活动的钟声。科技辅导员王杰从一个“菠萝小贩为什么要把菠萝泡在盐水里呢？”的科学小故事唤醒了孩子们沉睡的科技脑门。校园沸腾了，荡起了科技活动的波澜。科学教师朱礼学以深入浅出的讲解，严谨细腻的实验普及着科学常识。少先队大队辅导员罗玉齐老师在科技兴趣小组活动中与学生一起动手动脑，在实践中撞击出孩子的智慧之花。一架架航模英姿飒爽、整装待发，一幢幢建筑模型拔地而起，令人拍案叫绝;一件件环保时装绚丽多姿，令人爽心悦目；一张张科幻画，一期期科技板报琳琅满目，令人眼花缭乱；一场场科技制作比赛，热闹非凡，令人心花怒放。科普在这里得到落实，创意在这里得到展现，智慧在这里发出璀璨之光。科技之花在校园盛开，结出了丰硕的果实。去年，我校参加铜梁县青少年科技模型大赛荣获小学乙组团体二等奖、优秀组织奖。全年获奖学生人次达50余次。吴双同学的科普征文《水中捞钥匙》荣获县一等奖。

作为石虎小学的教师，从师生们的科技活动中感受到了科技的力量，看到未来的希望。我深信，在探索科学的道路上，科技之花一定会绽放得更加绚丽夺目“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”只要我们全校师生共同努力，勇于创新，中国梦定会实现。

第四篇：优化小组组合，让每朵花绚丽绽放

优化小组组合，让每朵花绚丽绽放

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。合理的分组是进行合作学习的基础。在教学时，教师要根据学生的学习实际情况以及学生的学习能力进行合理的分组，争取实现“组内合作互助，组间相互竞争”的目的，从而可以让每一位学生都充分发挥自己的才能，为小组的荣誉增光添彩。

每学期的头两个月，是班主任工作最关键的时刻，帮助并督促学生养成良好的习惯。新学期走进班，我也会就学习、卫生、纪律等方面对学生进行一定的要求。经过一学期的相处，我对班上学生的学习成绩、个性特征、性格等方面有了深入地了解，在下学期的时候，我就会对班上的学生进行优化组合、分散与集中相结合的小组合作学习，具体做法是：例如班上60多人，一般分成8个小组，把那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生挑出来担任小组长。如果组长的竞争人选有富足的，全班进行一轮投票，优胜劣态，体现出公平、公正的原则，挑选出让学生们自己心服口服的小组长，接下来就是最活跃的时刻，让组长依次来挑选组员。这样小组的合作学习的初步模式已成形，每个小组中都有优等生、中等生和学困生组成。

这时，我就制定新了一个小组评价机制，从作业、卫生、日清等方面进行小组评价，一月一评比，分数高的小组可优先带领小组成员挑选位置，这样一来，充分地调动了学生学习积极性，参与性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会，由于学生的好胜心和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发地积极去完成，在这期间，学生始终处于一种主动、积极的状态中，小组合作管理模式更能体现学生的主题地位，激发他们的潜能，发掘身上的闪光点，同时小组中又能适时地起到很好地帮扶作用。记得六年级有一个单元：神话故事，语文大课堂

讲一讲你所知道的神话故事，我安排了一次实践活动，让学生用演、讲等形式来讲讲你所知道的神话故事，同时对这次活动给予进行加分，学生的积极性一下被调动起来了。下课时，经常能看到三、五成群地凑在一起，窃窃私语，还有的在讨论，在活动展示现场，学生带来的惊喜超乎我的意料之外，那些平时课堂上沉默寡言的学生，为了一个共同的目标，他们的施展自己的才艺给同学们带来耳目一新的视觉：有的小组集中集体的智慧编排了一个故事串烧，从《盘古开天辟地》把天劈开了一个口子，这时天和地逐渐形成，可没过多久，天上出现了一个口子，让人们过着民不聊生的生活，于是人类之母女娲用自己的神力取来五彩石把天补上了，这时天上又出现了十个太阳，后裔拉开神弓，射下来九个太阳，留下一个太阳为人类造福。这时，天上的神仙为了奖励后裔，奖励给他丹药，谁料想后裔的徒弟起了歹意，趁后裔外出打猎，威逼嫦娥交出丹药，嫦娥为了不让丹药落入歹人手里，只好吞下丹药，奔到月亮上去了……；有的小组准备道具，生动的愚公扮相把同学们引得哈哈大笑，愚公语重心长和子女交代子子孙孙完成他的愿望……同学们惟妙惟肖的表演不仅带领同学们走进童话故事中，感受古人的聪明才智，而且从中悟到一定的道理，使学生的心灵受到启迪。

同时小组优化组合，能够最大程度地集思广益，提高课堂效率。一个问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能解决，那就没有小组合作学习的必要；相反，如果问题太难，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要开展小组合作学习。而对于开放性的问题，则应该组成学习小组，因为这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会有一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提供了一个展示自己、让别人了解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。经过同学们的合作探究、思辩，既让学生在轻松和谐的气氛中巩固旧知识，又培养了他们的创新思维能力。记得我在执教六年级的一课语文大课堂

《小产品

大推介》，我以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并为小产品完善一份说明书和广告词。注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。在活动中学生学到了知识、学会合作，体验合作与成功的喜悦。从中让我懂得在教学中要以孩子的成长为出发点，调动孩子所有情感，让学生用眼睛去观察，用手去创造，用口去表达，用耳朵去倾听，用脑去思考。这样，使学生体验更深刻了，表达更具体了，情感更丰富了。这样的发展是全面的，这样的收获是终生受益的。

在平时的学习中，我也在班上开展小组互帮互学活动，组织优生带差生的帮扶活动，建立互助组“承包组”。两个小组长生帮扶每组的后进生，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样不仅增强小组长的责任感，也能促进后进生的转化。例如：组长杨润培的小组中有我们班上的后进生刘江洲，每一次的小组评比刘江洲成了他们小组内拖后腿的那一个。通过观察我发现刘江洲的头脑还灵活，就是惰性比较强，我建议组长利用课余时间，牺牲自己玩的时间来督促他背书、抄错题、讲不理解的问题。这样组长的责任感增强了，刘江洲的成绩也有了明显的进步。

小组优化组合初见成效，脑海中不禁想起：心有多大，舞台就有多大，给孩子们一方天地，我们就能看到不一样的风景。

第五篇：让幸福的花朵绽放心底

让幸福的花朵绽放心底

谭媛

幸福是什么？

时光荏苒，如果我们把视野从个人的满足扩大到社会的发展，或许我们就会得到答案。——题记

幸福是一种感觉。

睁开双眼，我看得到高楼林立，服饰多彩；轻俯双耳，我听得到音乐优雅，诗歌低吟；仰头深嗅，我闻得到佳肴香味弥漫，花草暗香飘溢。漫步街头，我们觉察得到道路平坦，车水马龙；打开电视，我们会欣赏到节目多彩，内容丰富„„不知不觉，社会的进步已影响我们的生活，我们可以感觉到这些可喜的变化，同改革开放前比较，我们的综合国力提高，社会发展日益迅速，人民的生活水平大有改善。这种可喜的感觉，就叫做幸福。它洋溢在我们的心底。

幸福是一种感动。

五千年的风采凝聚成中华美德的光环。一方有难，八方支援。汶川地震，举国震惊，然而，来自五湖四海的中华儿女积极参与抗震救灾，只因心中不灭的信仰：我们都是一家人。而我们学校作为这一大家庭的一分子，也以微薄之力援助灾区，积极组织全校师生募捐救灾活动，我们虽不能亲身到灾区援助，但师生还是积极募捐心系灾区，为救灾活动做出了应有的贡献。我们学校中，有一名同学身患不治之症，师生闻讯组织了“献出爱心”的活动，同学们积极捐款，为患病同学提供了物质的帮助，想要在死亡的边缘握住同学的手，紧握一份感动。那心底最微弱的触动，叫做幸福。

幸福是一种希望。

我们青少年是祖国的希望，社会的迅猛发展，需要我们与时俱进。我们要努力学习科学文化知识，提高自我修养，树立远大的抱负，成为国家的栋梁之材。让我们用最热烈情感来回报祖国。那眼眸中燃烧的最强烈的希望，绽放在我们心底，叫做幸福。

那感觉，像刚入口的咖啡，我们品味到社会发展的苦涩历程。那感动，像一部催人泪下的小说，我们感觉到社会生活的温暖；那希望，像出征的士兵，我觉察到肩上的重任。而这一切，都是幸福的代名词。

内心最柔软的地方沐浴着幸福的阳光，稚嫩的花儿，含苞待放„„