第一篇：2007年《小学语文新课程》教学法培训计划
2007年《小学语文新课程》培训计划
教育发展的好坏，决定一个国家的前途和命运。在中小学教师中实施继续教育，是提高全体在职中小学教师整体素质进而提高教育质量的重要措施。为了使自己的教育教学理论不继丰富和提高，为使自己能跟上时代步伐，为社会培养合格人才，特拟定以下计划：
一、进一步提高对继续教育学习的重要性认识，努力增强学习的责任感和紧迫感
进入新的世纪，国际竞争主要表现为高科技竞争，高科技竞争其实是人材竞争，而人材竞争的实质是教育的竞争。这一点已成为各国有识之士的共识。因此，现代社会教育的成败不仅仅关系到个人的发展前途，更决定着一个国家、一个民族的未来。因此，作为一名教师，要不断学习，与时俱进，不断更新观念，提高教学水平。才能完成党和国家交给我们的伟大重任。要自学、主动地参与到继续教育学习活动中，并通过培训，使自己教育教学理念得到更新，树立现代教育功能观、课程观、教师观、学生观、教学观、评价观，用现代教育理论指导自己的教育实践。
二、以饱满的热情，扎扎实实地完成继续教育的各科学习任务
态度决定行动。在新的一年里，要积极参加本市和学校组织的继续教育学习，确保出勤率达到100%，并做到在每次学习中，认真阅读教育理论专著，做好详细的读书笔记，积极思考，撰写心得体会，认真对待每次的作业，独立自主地按时完成作业和各科考试。
三、积极参加教研活动，相互探讨，共同提高
学习的目的在于运用，要做到理论联系实际，在实践中不继发展和提高。在学习过程中，要注意吸取他人之长，补已之短，多上网查阅相关资料，多与同事相互交流以丰富和完善自己的认识。同时，要积极参与学校组织的各项教研活动，在教学实践中加以运用和检验，在实践中共教互学，开展听课评课，虚心接受同行的建议，提高教学能力和水平。
教师：胡美
第二篇：《小学语文新课程教学法》教学大纲完整
《小学语文新课程教学法》教学大纲
一、课程性质、地位和作用
《小学语文新课程教学法》是汉语言文学专业（师范类）重要的并充分体现出专业特色的核心课程。该课程要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
二、课程教学对象、目的和要求
该课程适用于大专层次的汉语言文学专业（师范类）学生。通过学习，要求学生了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望；熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论、教研论等基本理论知识和技能；能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。
在教学方法上，本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。
三、课程的相关课程及其关系
学习本课程前的相关课程有现代汉语、古代文学、现当代文学、外国文学、心理学、教育学等课程。通过学习这些课程，学生可以掌握中外文学、教育学、心理学的基础理论和基本知识，为学习《小学语文新课程教 1 学法》打好基础。
学好本课程，也为以后相关见习、实习奠定基础。
四、课程内容及学时分配
本课程教学总时数为102学时。理论教学学时为34学时，实训教学68学时。
绪论 新课程的价值追求和语文教学的转型
教学时数：2理论学时+2实践学时
教学要求：了解应试教育的课程体系；理解新课程的价值追求；掌握语文教学的转型。
教学重点：新课程的价值追求；语文课程与教学的全面转型。教学难点：教师角色定位和教学方式的转变。
教学内容：
1、改革应试教育的课程体系；
2、新课程的价值追求；
3、新课程的目标重建；
4、语文课程与教学的全面转型。
第一章 语文课程的基本理念
教学时数：2理论学时+2实践学时
教学要求：了解语文教育的特点，了解语文课程人文性和实践性的特点，了解开放而有活力的语文课程的含义；掌握语文素养的内涵；掌握“自主、合作、探究的学习方式”的内涵。
教学重点：语文素养的内涵；语文教育的特点；自主、合作、探究的学习方式。
教学难点：自主、合作、探究的学习方式。教学内容：
一、全面提高学生的语文素养； 1 语文素养的模型构建 2 努力提高小学生的文学素养
二、正确把握语文教育的特点；
1 关注人文精神 2 加强言语实践
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 1 学生是学习和发展的主体 2 培养学生团结合作的精神
四、努力建设开放而有活力的语文课程。1 语文课程形态的多元选择逐渐成为现实 2 语文教材呈现多样化的格局 3 树立教师参与课程研制等专业准则
第二章 语文课程性质与目标
教学时数：2理论学时
教学要求：掌握语文课程的性质、目标，理解新课程的价值追求；掌握小学语文能力的培养，从而提高语文教学质量。
教学重点：语文课程的性质、目标。教学难点：语文课程目标的把握。教学内容：
一、认识语文课程的性质； 1 特殊历史时期政治运动的回响 2 工具性与思想性的震荡
二、把握语文课程的目标。1 语文课程总目标的理解 2 从三个维度把握语文课程目标
第三章 小学识字和写字教学
教学时数：4理论学时+6实践学时
教学要求：了解识字写字的教学目的；了解识字教学的改革；掌握识字写字教学的策略；能运用识字写字教学策略进行识字写字教学。
教学重点：识字写字的教学目的；识字写字教学的策略。
教学难点：识字写字教学的策略。教学内容：
一、识字写字的教学目标； 1 识字写字教学的意义 2 识字习字教学的目标
二、识字教学的改革；
三、识字写字教学的策略。实训：小学语文识字与写字教学。
第四章 小学阅读教学
教学时数：2理论学时+6实践学时
教学要求：了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的习作教学理念；掌握小学阅读教学目标与任务；掌握阅读教学实施，理解阅读教学评估。
教学重点：小学语文阅读教学目标与任务；阅读教学实施。教学难点：阅读教学实施。教学内容：
一、小学语文阅读教学目标与任务； 1 新课程对小学语文阅读目标的规定和解读 2 小学语文阅读教学的意义和任务
二、阅读教学实施；
三、阅读教学评价。语文课标中对阅读评价的规定 2 评价的实施
实训：小学语文阅读教学。
第五章 小学写作教学
教学时数：2理论学时+6实践学时
教学要求：了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的写作教学理念；明确作文教学的意义和目标；了解常见的作文教学模式和流程；把握作文教学中应该着力关注的几个方面；能够选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。
教学重点：作文教学的意义和目标；常见的作文教学模式和流程；作文教学中应该着力关注的几个方面；选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。
教学难点：作文教学中应该着力关注的几个方面；选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。
教学内容：
一、当前小学作文教学存在的主要问题； 1 重知轻能 2 重外轻内 3 重写轻说 4 重理轻情 5 重文轻境
二、课程标准的写作取向和国外小学作文； 1 课程标准关于写做的阶段目标
2课程标准的写作取向和国外小学作文教学
三、小学生作文的心理过程模型。1 命题作文的心理过程模型 2 看图作文的心理过程模型 实训：小学作文教学。
第六章 小学口语交际教学的理论与实践
教学时数：4理论学时+8实践学时
教学要求：了解从听说训练到口语交际教学的转变过程；了解口语交际教学现状及值得借鉴的东西；掌握口语交际教学的建议及方法。
教学重点：从听说训练到口语交际教学；口语交际教学的建议及方法。教学难点：口语交际教学的实践。教学内容：
一、从听说训练到口语交际教学； 1 书面化倾向的听说训练 2 改听说为口语交际
二、口语交际教学现状、借鉴和建议。1 口语交际的教学现状 2 国外口语交际教学的借鉴 实训：小学语文口语教学。
第七章 新课程怎样备课
教学时数：4理论学时+8实践学时
教学要求：使学生理解备课在实际教学中的重要性。使学生学会备课，掌握备课的技巧。
教学重点：新课程下备课的一些要求 教学难点：掌握备课的技巧 教学内容：
一、备课的概念和意义 1 备课的概念 2 备课的意义
二、新课程对教师备好课的要求 1 新课程的专业准备 2 新课程的教学设计
三、备好课的有效策略 1 深备教材 2 透备学生 3 活备教法
第八章 新课程怎样说课
教学时数：4理论学时+8实践学时
教学要求：理解说课的内涵；掌握说课的技巧。教学重点：理解说课的内涵 教学难点：掌握说课的技巧 教学内容：
一、说课的概述 1 说课的概念 2 说课的意义
二、说课的技巧 1 说课的原则和要求 2 说课的有效途径 3 说课标准要深 4 说教学方法要实 5 说课外作业要准 6 说教学程序要精
三、说课的作用。
第九章 新课程怎样上课
教学时数：2理论学时+8实践学时
教学要求：使学生理解上课的内涵；掌握上课的技巧。教学重点：了解和掌握新课程下上课的基本要求 教学难点：掌握上课的技巧 教学内容：
一、上课的概念和意义 1 上课的概念 2 上课的意义
二、新课程对教师上好课的要求
1 课程资源开发意识 2 以学生为主体的意识 3 问题意识 4 设计意识
三、新课程下上好课的有效策略 1 要有创新 2 要有趣味性 3 要灵活
第十章 新课程怎样听课
教学时数：2理论学时+8实践学时
教学要求：使学生理解听课的内涵；掌握听课的技巧。教学重点：了解和掌握新课程下听课的基本要求 教学难点：如何熟练运用听课的技巧 教学内容：
一、听课的概念和意义 1 听课的概念 2 听课的意义
二、新课程对教师听好课的要求 教师听课时必须端正态度，要集中注意力 教师在听课前要充分了解相关信息，掌握新课程的教学理论 3 教师要转变听课中的关注点
三、新课程下听好课的有效策略 1 明确听课目的 2 听课的角色定位 3 做好听课记录 4 重视课后反思
第十一章 语文课程评价
教学时数：2理论学时+6实践学时
教学要求：了解课程评价的历史沿革与发展趋势；理解语文课程评价中的几个重要思想；掌握语文评价实施。
教学重点：语文课程评价中的几个重要思想；语文课程评价实施。教学难点:语文课程评价的实施。教学内容：
一、课程评价的历史沿革与发展趋势 1 世界课程评价体系的历史 2 发展趋势
二、语文课程评价中的几个重要思想 1 传统语文课程评价中的不足 2 新课程下的几个重要思想
三、语文课程评价实施。
第十二章 新时期小学语文教师的素养
教学时数：2理论学时
教学要求：理解语文教师的理念转变；理解语文教师的角色转换；理解语文教师的能力提升。
教学重点：语文教师的理念转变，语文教师的角色转换，语文教师的能力提升。
教学难点：语文教师的理念转变。教学内容：
一、语文教师的理念转变；
二、语文教师的角色转换；
三、语文教师的能力提升。习题
第一章习题：
1、语文素养的内涵指的是什么？
2、语文教育的主要特点有哪些？
3、简述“自主、合作、探究的学习方式”的内涵。第二章习题：
1、语文课程的性质是什么？
2、语文课程的目标有哪些？
3、你怎样理解新课程的价值追求？ 第三章习题：
1、识字教学的目标是什么？
2、识字教学有哪些策略？
3、写字教学有哪些策略？ 第四章习题：
1、小学语文阅读教学的目标是什么？
2、阅读教学的实施应注意哪些问题？
3、阅读教学的评估要注意哪些问题？ 第五章习题：
1、当前小学生作文教学存在哪些问题？
2、新课程标准的写作取向是什么？
3、小学生作文的心理过程是怎样的？ 第六章习题：
1、从听说训练到口语交际教学的转变，说明了说明问题？
2、口语教学实施的原则是什么？
3、口语教学的方式、方法有哪些？ 第七章
1、从小学语文教材中选择一篇课文来进行备课
2、收集优秀的备课案例。第八章习题：
1、选择一篇课文进行说课稿的试写。
2、小组进行说课训练 第九章习题：
1、熟悉自己的教案。做好上课训练的准备。第十章习题：
1、同学之间互相听课，整理好听课笔记。第十一章习题：
1、简述语文课程评价中的几个重要思想。
2、语文课程评价实施中应该注意哪些事项？ 第十二章习题：
1、语文教师应转变哪些观点？
2、简述新时期语文教师的角色。
五、考核
本课程为考试课程，采用闭卷形式考核，考试时间为2小时。考核内容重在考核学生基本概念、基本方法的掌握与运用。
六、教材与主要参考书
本课程选用的教材名为《小学语文新课程教学法》，由倪文锦主编，高等教育出版社，版本为2003年版。
选用的参考书主要有：《小学语文课程与教学》，江平主编，高等教育出版社，2004年版。
第三篇：《小学语文新课程教学法》读后感
《小学语文新课程教学法》读后感
南湖一小
李华
有幸拜读了郭根福著作的《小学语文新课程教学法》受益颇多，当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。
在应试教育的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。
通过阅读这本书使我懂得作为语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础？我认为，语文教学在促进学生可持续发展上，可从以下几个方面 人手。
1．激发兴趣，让学生热爱语文
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进人了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。
2．面向全体，关注差异
这里讲的“可持续发展”有两层含义：一是指全体学生的可持续发展。这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热
爱语文学习，学会学习，为他们的可持续发展打下坚实的基础。二是指不同个体的可持续发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为：人的智力由多种智力组成，每个人智力成分中的优势部分各不相同，这些不同的优势部分决定了人的智力差异。学生个体之间的这种差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求我们在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异，采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。
3．教给方法，培养自学能力
“授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的J会继续学习。因此，我们在语文教学中，要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由 飞翔。
4．交流合作，培养合作精神
让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流与合作，如合作搜集资料，合作制订综合性学习方案，合作办手抄报，相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发，共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学 生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。
第四篇：《小学语文新课程教学法》课程标准
《小学语文教学法》课程标准
总 学 时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时
学
分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分
适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质
《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标
（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求
（一）理论教学
绪
论
教学内容
一、《小学语文教学法》学科的建立
二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点
三、学习《小学语文教学法》的意义和要求 教学重难点
《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。教学要求
了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。思考与探究
语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？
第一章
小学语文课程与基本理念
教学内容
一、小学语文课程的性质
二、小学语文课程的基本理念
三、小学语文教学的课程目标
四、小学语文教材与课程资源 教学重点
1、正确理解小学语文课程的性质
2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标 教学难点思考与探究
1、根据教育教学实践列出3-5个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。
2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。
3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究，并撰写出调查报告。
4、你会写反思性教学札记吗？从教育报纸杂志上选择两个教学反思案例进行比较、分析，试进行评点，找出值得学习借鉴的地方。
5、请查阅资料，分析某一关于小学语文教学的教育实验，并根据本章所学知识作简要评价。
（二）综合实践教学
1、综合实践安排(如表1所示)表1: 综合实践安排表
序号 实践项目名称
学时 实践类型 实践类别
每组人数
备注课堂教学模拟 ４ 综合型 必做 30 2 语文教学课件制作 涉及型
必做
2、实践内容及要求
实践一
课堂教学模拟
内容：
（1）训练板书技能、讲解技能、演示技能（2）训练教态变化技能 要求：
（1）板面清晰，字迹清楚；教学过程完整、内容充实新颖（2）吐字清晰，表达准确，教态大方，举止得体
实践二
语文教学课件制作
内容：
（1）学习小学语文教学课件制作方法（2）学习课件使用方法 要求：
（1）制作的课件新颖、能突出教学重点难点，能与教学过程密切配合（2）能正确、熟练地使用教学课件进行授课
3、考核方式与评定标准
考核方式：
（1）师生共同对学生的授课内容、教学基本功等进行评议（2）教师总结并评分 评分标准：
（1）师生评议课件制作的质量
（2）教师根据课件演示效果进行评分
四、教学方法与建议
（一）加大体验活动，增强课程学习的针对性和目的性。建议通过观摩、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受小学语文教学的经验，体验小学语文教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。
（二）增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性；开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学生自主认知和探究知识的积极性。
（三）基本规律和方法的认知、运用与创新结合。熟悉职业规范，鼓励学生独立地发现、思考和判断。
（四）综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。
（五）坚持理论与实践相结合。帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握小学语文教育教学基本方法，具备初步的职业资质和能力。采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。
（六）课堂教学与开放式教学相结合。鼓励学生现场观摩，了解小学语文教育的实际，获取更多的经验；聘请优秀的小学语文教师担任兼职指导教师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。
（七）现代教育技术手段的运用。利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认知空间。
五、考试与考核
（一）课程考核指标体系
表2：课程考核指标体系
序号
项 目
分值平时成绩
学习表现
10% 10% 作业记分 10% 10%平时小测试
10% 10% 2 期末理论考试成绩
30% 30% 3 实践测试
教案设计
10% 40% 说课 10% 课堂试教
20%
注：在作业、教案设计、片段试教记分中，除了考察学生个人情况外，还考察小组学习的效果，以提高学生合作、探究学习的意识和 能力，为以后很好地参与教研活动作准备。
（二）考核方式
本课程根据本标准（或大纲）的要求建立题库，采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识和基本技能。
（1）平时考核（2）期末考试（3）技能考核
（三）成绩评定（1）平时成绩（占30%）（2）考试成绩（占30%）（3）技能考核（占40%）
六、说明
（一）课程特色
《小学语文教学法》是培养小学语文教师的专业核心课程。本课程既是小学语文教师职后教学经验的理论总结，也是小学语文教师职前专业培养的桥梁，所以，本课程教学实施的效果，直接影响着师范生走上工作岗位后语文教学工作的质量，也影响着教师的专业发展。
1.《小学语文教学法》课程根据教师教育的教学规律和特点，按照小学语文教师资格标准的要求，参照《全日制九年义务教育语文课程标准》，确定课程结构和教学内容。
2.本课程以“小学语文教学法”为主线，以新课标、教材研究、教学案例、教学技能训练为辅线，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力为突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”为一体，实训与实习相贯通。其课程教学内容结构及教师职业能力训练如表3所示：
表3：课程教学内容结构及教师职业能力训练一览表
序 号
对应的教学模块 能力训练项目 拟实现的能力目标
训练方式及手段
绪 论
《小学语文教学法》的性质、任务和意义
认识《小学语文教学法》课程 对《小学语文教学法》有兴趣
观摩优秀小学教师授课录像
第一章
小学语文课程与基本理 念 理解小学语文课程的性质 １.了解小学语文课程的性质
２.了解小学语文教材的特点
３.了解小学语文教学的基本理念 1.讨论
2.观摩优秀小学教师授课录像
第二章
新时期小学语文教师的基本素养
了解新时期小学语文教师应具备的基本素养 了解新时期小学语文教师应具备的基本素养的内涵 观摩小学语文教师及其教学
第三章 小学语文教学工作常规
备课 文本解读 能准确解读文本 1.分析解读小学语文课文 2.观摩特级教师课堂教学录像 3.编写相应课题的教学设计 教学设计 能设计比较规范的教案 上课
课堂组织
能有效组织学生进行课堂教学 1.观摩课堂教学实况录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.练习上课 说课 能对任意指定的小学语文课文说课
1.观摩说课录像 2.撰写说课稿 3.练习说课
听课
1.能做听课笔记。2.能写出听课感悟
1.观摩各类教学录像
2.到小学实地观摩教师上课 3.观摩课堂实录案例 评课
1.能运用相关教育理论对所听的课点评
2.能以小论文形式写评课意见 1.观摩评课范例
2.现场评价同学的试教情况 3.观摩教学录像后立即做点评 4.写评课小论文
第四章 小学语文汉语拼音教学 课 堂 教 学
汉语拼音教学
1.能教小学生正确发音、拼音和书写汉语拼音
2.能运用适当的教学手段和教学方法进行汉语拼音教学
1.观摩教学录像并撰写观课心得
2.设计汉语拼音教学教案 3.做2次以上模拟教学
第五章 小学语文识字写字教学 识字写字 教学
1.掌握汉字字音、字形、字义的教学方法
2.能运用适当的教学手段和教学方法进行识字、写字教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.做常见字的字音字形字义分析
3.设计识字教学教案 4.做3次以上模拟教学
第六章
小学语文阅读教学
阅读教学
1.能解读小学语文课文 2.会设计较好的教案
3.能运用适当的教学手段和教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.设计各种文体的阅读教学教 方法进行各种文体的阅读教学
案
3.做3次以上微型课堂模拟试讲，并小组讨论评议
第七章 小学语文作文教学 作文及作文讲评
1.能写“下水”作文 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行作文教学 1.写作“下水”作文
2.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 3.微型课堂模拟试讲并评议
4.作文批改及讲评见习
第八章 小学语文口语交际教学
口语交际
1.能组织引导小学生展开口语交际 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行口语交际教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.选择合适的话题模拟试讲并评议
第九章 小学语文综合性学习
小学语文综合性学习活动
1.能设计小学语文综合性学习活 动方案
2.能运用适当的教学手段和教学 方法进行小学语文综合性学习活 动教学
1.观摩教学录像并记录课堂实 录及撰写观课心得
2.设计1篇小学语文综合性学习活动教学方案
3.模拟试讲及评议小学语文综 合性学习活动
第十章 小学语文练习课教学
练习
1.能布置练习、能讲评练习2.能运用适当的教学手段和教学方法进行习题课的教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.微型课堂模拟试讲
第十一章
小学语文教学评 价
小学语文教学 评价
１.能用测验法、观察法、谈访法、自我评价法、问卷法、作品分析法 等对语文教学作出评价
２.会出练习题、测试题
1.出一份符合新课标要求的小 学语文测试卷并测试
2.设计小学语文评价调查问卷
3.创设学生成长记录袋
4.设计小学语文教学评价方案
第十二章 小学语文教学研究 小学语文教学研究
1.能寻找语文教学研究课题 2.能进行文献检索，拟订行动方案，撰写研究计划 3.能设计各类语文教学实验，制作语文教学调查问卷，掌握课堂观察的记录方法 1.选题训练
2.根据指定的论题进行资料搜集训练并撰写文献综述 3.撰写教学叙事日记 4.撰写教育调查报告 5.会撰写教研小论文
（二）本课程与其他课程的关系
（1）《小学语文教学法》课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：人力资源，教科 书、教学挂图、教学仪器设备、其他图书、电影、电视、广播、网络、图书馆，等等。
（2）《小学语文教学法》课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着丰富的《小学语文教学法》课程的资源，各学校和任课教师应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，逐步推动《小学语文教学法》课程资源的生成，同时也应该注意学校之间的互补和共享。
（3）任课教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身就是重要的课程资源，要充分发挥自身的潜力，参与课程的建设，努力为学生开设高水平的必修课和选修课。创造性的开展各类活动，提高学生的理论水平和教学技能。
（4）要充分发挥名师、优秀教师、特级教师等优质资源，充分发挥其示范引路作用。
（5）学生是取之不尽的课程资源宝矿，是课程的创造者和开发者，教师应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
（6）学校和任课教师要积极创造条件，努力为《小学语文教学法》课程教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与其他小学建立稳定的联系，给学生创造《小学语文教学法》课程实践的环境和条件。
（三）选用教材及教参
教
材 1．诸葛彪主编，《小学语文新课程教学法》，江西高校出版社，2007年版。
2．吴忠豪主编，《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年版。
3．杨九俊 姚琅强主编，《小学语文新课程教学概论》，南京大学出版社，2005年版。
教学参考书
1．倪文锦主编，《小学语文新课程与教学》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2004年版。3．崔峦，《小学语文教学论》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小学语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版。
（四）教学学时分配（附表说明）
表4：各教学环节教学课时分配表
（五）课程标准研制情况（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）执笔人：钟 媛 玲（4）审核人：
2012 年 月
日
第五篇：小学语文新课程教学法心得体会
小学语文新课程教学法
心 得 体 会
时至年末，很多课程的学习也都接近尾声，回过头来看看自己本期所走过的路，可以说感概颇多。
学习期间，我对阶段所要学习的课程都首先作了一个大体的了解，制订了详细的学习计划，而我也是基本上一步一步按照自己的计划去完成本期的学业。
本阶段学的课程门类繁多，内容复杂，有新时期师德修养、小学语文新课程教法、新课程推进中的问题与反思、校本研修面对面、现代教育技术等等。有文科也有理科，有理论课，也有实践操作课。总的来说，而小学语文新课程教法给我的更多感觉则是新鲜，学得也比较轻松。下面我就小学语文新课程教法的学习谈谈自己的心得体会。因为我的专业是小学语文，所以小语的学习首先在专业上就没有多大的压力，《小学语文新课程教法》这本教材对我而言是第一本接触的比较系统的新课程理论。教材包含的内容很多，有语文课程理念、语文课程的性质与目标、认字和写字教学、阅读教学、作文教学、小学语文综合性学习等等，再加上老师的精彩讲授，自我感觉还是学到了不少东西，尤其是老师布置的几次作业更是强化和巩固了所学的内容，收获很大。因为我对阅读教学这一部分的内容比较感兴趣，所以查阅了很多关于阅读教学方面的材料，也作了比较深入的研究，写了几篇关于阅读教学的学习笔记，希望能在老师的指导下在这一方面有
更深入细致的研究。
小学语文新课程教法这门课的学习对于我们的教学工作来说还是非常有用的，譬如说对课程标准的理解，新课程背景下教师应该树立怎样的教学理念、如何处理师生关系如何提升教师素养等等。总而言之，我觉得从该门课程的学习中我学到了不少东西，对我以后的学习和工作都有很大的指导意义。
除此之外，在该门课程的学习过程中，也有很多遗憾之处，老师曾给予我们几次表现自己，锻炼自己的机会。譬如说发表观摩感言，试讲等等。但我都没有上去。时光无法倒流，过去已成过去。我只是希望在以后的学习中能更加认真，不再有太多的遗憾。
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王帮兴
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