我与研修培训共成长

第一篇：我与研修培训共成长

我与研修培训共成长

罗江华

各位老师，同事和朋友们： 大家好！

我是重庆永川永红学校的一位普通老师，名叫罗江华，感谢远在北京的徐广会老师这么有心，感谢她这么的相信我。让我在此与大家分享研修培训中的喜与乐，困与惑。

一、喜的是：

1.在这个网上我又认识了许许多多未曾谋面的同事朋友，有朋自远方来，不亦乐乎？

2.我参加过很多的网上培训，通过培训真正又能能让在培训学到知识应用于教学起到实际作用的，对我来说还是这次《信息技术能力提升工程》的培训。在这个培训网中很多专家的讲座在我们的一线教学中非常实用，如《PPT的设计及高级教学应用》、《微课程的设计与应用》、《微课程应用实践与思考》对我们制作微课有很大的帮助。让我知道了制作微课程的一些基本流程和如何去制作一个优秀的微课。

二、乐的是：

1.我遇到一位热心的老师。其实我制作的这个《长方体和正方体体积的计算》这个微课并不优秀，我只是在微课的制作上作了一个大胆的偿试而已。通过培训，我们学校组织了微课制作大赛，我看到老师们都用PPT来录制微课。我就想：能不能让学生既能学到知识，又能看到老师，还能听到老师如课堂上一样清晰的讲解呢？于是我就请教了去年在重庆文理学院培训我们的韩宇峰老师，没想到韩宇峰老师对微课的制作也非常感兴趣，非常的支持我的想法。于是他就给了我许多的建议，在韩老师的精心指导下完成了这个微课处女作。“高山流水遇知音”。在此学习之际借这个机会感谢韩宇峰老师和徐广会老师。

2.微课能激活教师的创作热情。当我的《长方体和正方体体积的计算》这个微课在课堂上播放时，看到孩子们那种从来没有过的学习热情让我感动得无法形容；看到自己创造制作出来的微课在让孩子们欣赏学习的同时，那种正在职业倦怠之时突然带来的成就感是那样的别样；看到孩子们不断地被我的创作而乐学时，兴奋不已！

3.微课的培训让我再次成长。

三、下面和大家分享一下我对微课的理解

（一）微课是在一个很短的时间里用向学生授一个知识点和学习方法的一个精彩而又精美的音视频；也是向其他老师分享优秀教学方法、共同成长的一条捷径。

（二）优秀微课的制作要求 1.精彩的教学设计

⑴主题的选择。一个微课应该是知识精华的展示，所以应当选取小而完整的知识点碎片化，进行划分设计。

⑵教学环节的设计。教学的环节要逐渐深入，要让学生在已有知识的基础上获得新的知识。

⑶教具的合理运用。教具包括实物的和虚拟的两种，实物教具包括挂图、图书、实物等，保留时间长，便于随时取用，但是如果损坏就不易修复；虚拟教具就是可以模拟人或物的数字化工具。它的视觉动态感强，特别是对那些抽象的概念展示效果非常好，学生易于掌握，兴趣高，也可以随时更换调整或重新制作。

2.精美的表现形式

微课的表现形式与制作的关系非常密切。微课常用的表现形式有PPT录屏，课堂实录，电子白板，手机录制等，由于这些设备的质量参差不齐，老师制作的水平高低不同，制作出来的微课作品类似较多。而影视技术合成的微课能更好地实现教学环节的设计，这一点是以上几种形式都不能达到的。如：地理课要讲世界各地的旅游资源，教师只需手一挥，屏幕上就可出现一个大大的地球仪带你到世界各地去旅行，学生就会有身临其境的感觉。同时还可以用动画、动漫来呈现所学的知识，也可以以电视剧的形式来让学生学习新知，这样的微课学生能不感兴趣吗？学习的效率会不高效果会不好吗？虽然这样的微课前期所投入的精力和时间较多，成本也较高，但制作成功一个精彩而又精美的微课，就可以循环使用，多人共享，也可以随时完善更新。用影视技术合成来制作微课，没有做不到的，只有你想不到的！

3.创新。微课只有不断的创新才能让微课在这个游戏满天飞的网络世界中以特有的魅力吸引学生的眼球。

（三）优秀微课制作的三个环节

1.设计。一个优秀的微课离不开教师精心的设计。微课精不精彩取决于我们教师的基本素质，取决于构思是否新颖，富有创意。在设计微课时事先写好详案，字斟句酌地写好要说的每一句话，以免录制时说错话，影响讲解声音的流畅性。让自己的讲解有声有色，声音抑扬顿挫，给学生视觉和听觉上最舒适的感受。

2.表演。优秀的微课离不开精美的表现形式。制作微课尽可能地选取口才好的，形象可人的，语言表达富有亲和力的人去表演录制，这样才能更加有效地传递信息。不同学科的微课要制作一个与该学科相关的一个视频片头，让学生以全新的感觉走进知识的殿堂。

3.专业的制作团队。制作一个微课免不了投入大量的精力，物力甚至财力。我希望让我们的一线教师只管去精心的大胆的去设计、构思一个个知识点的传授方法，而这些知识点的呈现形式就让我们专业的制作团队去实现。所以，我建议我们的教育主管部门或学校能成立专门的制作团队，为我们的一线教师提供技术上的教学保障。

四、困与惑

1.微课的使用是我们值得研究的一个重大课题，也是一个难点。怎么让学生看到微课，学到知识？学生看了后喜不喜欢？这是一个很令人尴尬的问题！

2.建议：建立一个开放的共享的微课交流平台。

微课不但是给学生看，而且也是给学生看的，对于一个优秀的微课，它不但体现了一个信息技术上的水平，更重要的是体现了一个优秀的学习方法和教师优秀的教学方法，优秀的学习方法每个学生学，优秀的教学方法每个老师学，不但学生的学习不断进步了，教师也共同成长了。所以我希望有一个属于微课的、开放的、共享的师生交流的平台。记录我们每个学生学习过程中的困惑，而这个困惑正好就是我们完善这个微课的最佳资源；记录我们每个教师的交流心得与合理建议，让我们的每一个教师共同的成长！

老师们，朋友们，相逢是缘，中国教师研修网让我们相逢又相识。在此，我代表永红学校的老师祝各老师学习愉快，身心健康！

第二篇：校本研修培训学习心得：我与校本共成长

校本研修培训学习心得：我与校本共成长

洪上寄宿制中心小学李育霞

校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。

刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。

当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。

但经过几个星期的实践,我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,教师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来,学生对家乡白桑的了解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。(心得体会　www.xiexiebang.com)我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。

校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。

第三篇：我与校本研修共成长（最终版）

我与校本研修共成长

延寿县六团小学 毕淑媛

校本培训是继续教育的一种形式。顾名思义，校本培训就是以校为本的培训，而以校为本则以以人为本为主体，教师是校本培训的对象和参与者。近年来进修校组织全体教师参加校本研修活动，我有幸参加，对此感受很多。多年来，在校本研修这个旅程中，我变得越来越成熟，下面谈谈我是如何在校本研修中成长的：

一、勤于学习，博采众长

我们学校要求每一位教师，都采用集体学习和自主学习相结合的方式，定期进行交流，每学期检查一次业务学习笔记。于是我认真阅读了许多教育专著和教育教学理论，参加了多次各级各类的培训，在网上学习了一些优秀教师的经验汇报材料，认真听取其他同行的课。由于学校有计划有组织地引导我们，学习现代教育理论，新课程及相关教学理念，使我养成理论学习和实践反思相结合的习惯，因此我研究和解决教学实际问题的能力就不断地提高了。在“学习——实践——科研——学习”的专业成长道路上，我欣喜地发现：学习，使自己不断地进步着；行动，使自己快乐地体验着；反思，能生长出智慧；收获，能让自己享受着充实的教育人生„„

二、青蓝结对，取长补短

在校本研修中，学校组织让我们“青蓝结对”，推门听课。因而我又可以随时的去听课，特别是同年级老师的课，坚持向他们多学多问，边学边教。就这样，吸取了不少老师的教学经验，再结合自己的教学实践，修改教案力争把每一节课上好。同时我也很珍惜每一次外出培训的机会，哪怕只是一点点微小的收获对我而言也是难能可贵的。毕竟学校的经费有限，出去学习的机会不太多。通过这些方法，很快提高了我的教育教学水平。

三、潜心科研，努力追求

在这些年的教学实践中我深深地体会到：教学是门富有情感性、形象性、独创性的艺术。要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，大胆实践。由于自己在教学第一线的不断探索，现已逐渐形成了“稳中求活、活中求实、实中求趣”的教学风格。为了早日成为一名“研究型”的教师，我注意在理论上提高自己，同时对教育教学经验加以及时的总结。在师训中心专家的引导下，我认真研究教育科研论文的写作之道，细心拜读教育杂志上的文章，潜心学习优秀论文的立意、选材、布局、谋篇。辛勤耕耘总会有所收获，终于，我的许多论文在县级教育教学成果评奖中获奖，还有的在省级刊物上刊登。我申报的县级立项课题也顺利结题。

四、大胆改革，勇于创新

在校本研修中学校提出“一课多上”。其指导思想是：“以问题为导引，以创新为主题，以课例为载体，以反思为前提，以研究为中心，以高效为目标”。具体做法是：同一课，不同老师来上；同一老师，不同班级去上。其模式为：问题——将实际教学问题提炼为课题；学习——学习与课题相关的理论资料，提升理念；设计——提出解决问题的方法、构想；行动——以课例为载体，反复设计、观摩、研讨，调整教学行为；总结——整理研究过程，提炼研究成果。

每一学期，学校都会认真开展教师“四课”活动，即外出学习教师回校上汇报课，骨干教师上示范课，薄弱学科教师上研究课，人人上一堂展示课。“四课”活动结合“一课多上”，坚持上、说、听、评一条龙。

同时在校本培训中，学校还结合课程改革，要求老师要勇于创新。经过几年的探索与实践，在上课时从以下三个方面去创新：

课堂上：我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。

教学设计上：坚持使用多媒体课件上课，还会在课前设计的基础上，根据学生的有价值、有创见的问题与想法，及时调整或改变预设的计划并有效利用即时生成资源。

学习方式上：创设引导学生主动参与的课堂学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

由于我在校本研修中大胆改革，勇于创新，所以我的课在本校综合督导评估听课中评为优秀等次。平时上课课堂气氛好，学生参与性强。

五、利用网络，提升自我

（一）现在的校本培训或者说继续教育，教师都有一种“被培训”的感觉，被培训所绑架，被动培训，被动参与，也就是说，教师并不是情愿地、主动地、积极地参与。不少教师为了完成继续教育学时，不得不参与一些与自身业务无关、并不愉快的培训，仅仅是为了凑学时而已，于自身业务来说没有一点作用，有时甚而有抵触反感的情绪。因此，我觉得教师自我参与很重要，它是校本培训的核心和动力。

（二）有效的校本培训是以教师积极主动参与为前提的。有效的校本培训只有立足全体教师，针对不同学科教师以及教师个性发展的需要才能起到推动作用和收到好的效果，才能提高教师的学习积极性，提高教师的教学水平，提高教师的综合素质。那种忽略了教师的个人需要的校本培训多时事倍功半，事半功倍才是有效的校本培训。

（三）教师职业是神圣的，需要得到别人的尊重。尊师重教本就是中国的传统，这种来自精神上的需要是人的高级层次需要，反映在自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重的需求上，教师希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。无可怀疑，教师更需要这种尊重的需要。任何一个人都希望自己的努力能开花结果，能得到成功，从而享受成功的掌声和乐趣。

（四）每一个人在实现个人理想、抱负，实现个人的价值，这是人为之奋斗的目标。为能自我实现，教师为发挥个人的能力到最大程度，使解决问题能力增强，自觉性提高，就会更加直觉地参加校本培训，不仅如此，教师会激发自己的学习兴趣，通过自学途径补充校本培训的不足，以推动与自己的能力相称教学水平的不断提高，这样教师还会在学习中调节自己的心理，从而感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。平时学习的机会毕竟有限，因此我充分利用网络的优势，来提升自己的 水平。

行走在研修的路上，一晃就是许多个春秋。有辛劳，有收获。我将一如既往的走下去，每天学习一点点，每天记录一点点，每天反思一点点、每天成就一点点，相信我会收获更多！干到老，学到老，我会在校本研修的路上一直走下去。

第四篇：我与后进生共成长(培训故事)

我与后进生共成长（培训故事）

奉贤1班施海英

这次“知行中国”初中班主任教师培训已经结束了。在培训期间，我反反复复地观看视频，聆听专家的教诲真让我有久旱逢甘雨之感。李白曾在一首诗中写道：“蜀道之难，难于上青天。”真的，我担任班主任工作这些年来，感觉最难教的、最让人头痛的就是转化班级里的后进生，这真是难于上青天呀！为了转化后进生，我也曾不厌其烦地查找相关资料，阅读了大量有关管理学生方面的书籍，但却不怎么让我满意。众所周知，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。真让人庆幸的是，通过这一段时间的学习，我感觉到自己得到了许多好的方法和管理水平。因此，在一个个模块学习中，在一个个鲜活事例中，在专家一句句教诲中，我一边学习一边把学到的事例和知识理论运用到我日常与后进生的相处中，本以为终会有遗憾，收效甚微，但却没想到是惊喜连连。下面我就谈谈在“知行中国”学习实践中，关于后进生教育的点滴收获。

一、告诉学生“你行的”

我班有个学生小简，他是名如其人，什么都简单划一，作业不做、上课不听、值日不做等等。我曾找他父亲多次交谈，他父亲似乎已经想放弃他了，说没办法什么的。我经过几次的观察发现他不但不笨，似乎还有点小聪明，他成绩差、表现差的症结是“懒散”。在学习模块四中的案例《学校不接纳怎么办》后，让我明白每个学生都是天使，我们要给他们自由飞翔的天空，不让一个孩子掉队，像对待自己的孩子，爱护每一位学生的心灵。于是我刻意要他来我办公室默写，而这些默写篇目大致都是他能背的，很快，他就默写好了。然后我大力得表扬了他，我发现在我表扬他时，他在偷摸着笑。平时那种简单划一的“麻木”表情，出现了一种少有的活力。之后，我一直关注他，赏识他的优点，那怕是一个很小很小的优点，逐步他找到了自我，找回了自信，在那之后，他每次默写都很积极。

二、告诉学生“老师喜欢你”

在整个“知行中国”班主任培训中，从一个个模块学习中，在一个个鲜活事例中，在专家一句句教诲中一直在告诉我，爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，有人说“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。

爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。我们班有个学生小朱，真是个问题学生，学习差表现差也就算了，可气的是，我在找他谈话时，他总表现出一副不在乎、无所谓的样子。后来我联系上了他妈妈，知道他爸爸有暴力倾向，他父母分居多时。在这种情况下，我及时找他谈话，告诉他他的妈妈是多么爱他，老师是多么喜欢他。他流下了激动的泪水，而我也和他一样哭了。有了这一次“痛哭”后，我和他的感情变得十分亲密，他在学习和表现上都有了很大的进步。所以我相信爱可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，当然在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

三、告诉学生“老师不放弃你”

转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教 1

育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。我班学生小胡平时总是捣乱，对于他的教育，我的方法就是不厌其烦教导他，可以说在班级那么多同学中，他的进步最大。

四、批评、处分学生不可随意

在学习模块六中的案例《批评也有魅力》后，我认识到：对待学生，不能没有批评，但要讲究批评艺术，才能意识到自己的错误又能不伤害自尊心。青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？

我班的小军家庭条件非常好，他总是偷偷地带零食来吃。按照班级原来的规定，凡带零食来的一经发现就给全班每位同学买一份。那天小军偷吃零食被举报了。他很难过地望着我，我知道要他花那么多钱买零食，他父母知道了一定会批评他的。我就换了一种方法，让这位平时较懒，班级值日不认真做的学生做值日。结果他因为知道错了，所以值日做得非常认真。于是我得到了这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中健康地成长。

在这两个月里，对于后进生，我觉得自己更了解他们、更喜欢他们了。我将一如既往地用宽容，用豁达的心胸从容面对学生的过失，用爱心为学生撑起一方晴朗的天空，用智慧为学生铺展成功之路。我将始终保持一个年轻的良好的心态，在平凡中用爱和真情去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，快乐地伴着学生一起成长！

“知行中国”培训活动虽然结束了，但培训中我所学到的怎样做一个优秀的班主任的理念及具体策略方法已住在我的心中，今后我将努力成为一个有爱心、有能力、有智慧、有魅力的班主任。

第五篇：我与经典共成长

我与经典共成长

麻城实验二小四

（六）班周珺

早读的时候，教室里常常会传出朗朗的读书声，那是同学们在认认真真地吟诵经典。

从入学起，我就一直坚持背经典诵读，从《唐诗三百首》到《三字经》，从宋词到《论语》。渐渐地，我才发现背诵经典诗文的好处。起初，我需要读十多遍才能把一首诗背下来，慢慢地，我发现了背诵经典诵读的技巧，读说明，读赏析大致了解意思，想象诗中描写的画面。我竟然只用读几遍就可以背下呢!《三字经》里的“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”让我知道了“为人子女如果不用心学习是不对的;年纪小的时候，不肯用心学习，等到年纪大了，能有什么作为呢？”这个道理。在写作文时引用一两句，就使文章变得更有韵味。读诗文，用诗文，使我大脑灵活，让我变得更聪明。

小时候，我在长辈们的教导下读“春眠不觉晓，”吟宋词“千里共婵娟。”听他们讲四大名著，教会我什么是做人的道理，生活的真知。可我却总是令他们费脑筋——尽管反复解释，还是不能完全听懂。不过小时后囫囵吞枣，浮光掠影的学习也是很有用处的。小时读过的，现在记起来就快。

一句句诗铭刻在我心中，留下深深的印痕；点点滴滴淌在我心坎，像是涓涓细流滋润我的灵魂。正是“书中自有黄金屋”啊！“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我还要多读经典，日日诵，日日记，积累多了，发挥的作用会更大，因为我相信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。