第一篇：研修促我成长
研修促我成长
酷暑难当，但研修的热情不容阻挡，热情的学习，热情的讨论，热情的新课程研修在2013年7月15日给我们带来了进步的快乐。
一、研修拓展了新课程培训的空间。
我参加过许多次课改培训，一般停留在看文字材料、专家讲座、观摩课堂、面对面小范围内讨论等形式，这些形式让自己慢慢接受了新课程的理念，初步了解了语文课改的方向和进程。随着相关知识的积累，随着教学实践的循序渐进，对新课程的认知也在逐步深入，就需要一个更广阔的平台来交流和学习，在线研修提供了一个更好的机会。在这里学习的内容更充实，交流的范围更广泛，信息反馈及时，能在第一时间内与老师网上零距离交流，资源共享，很好地拓展了专业成长的空间。
二、研修更细化，更有针对性。
培训是为教学服务，理论在教学中会转化为许许多多具体的实际问题，问题的熟悉、问题的解决迫切需要一种研究，研究其本质、研究其对策，这也正是一线教师急切需要的答案，也就是知识如何转化为有效生产力，如何在教学中发挥应该发挥的作用，远程研修急大家之所急，针对教学中的热点、焦点问题，让专家、让课程团体、让虚拟班级群体、让全国在线教师同时同步进行学术研究，集体的力量、群体的聪明为我们的教学插上高飞的翅膀，细化教学环节、针对我们真实的课堂流程，高屋建瓴，有效指导我们的工作。
三、研修更懂知识的无边
一种思想和一种思想交换，得到的是两种思想。在这里，所有的收获比起平时都是加倍的。老师们的研究热情教育我要努力再努力，老师们睿智的思维敦促我在语文研究的道路上要走的更加勤奋。
感谢研修平台，精神的力量是伟大的，这次研修让我自己信心百倍，有同行相伴，有专家指导，我们的路会一片锦绣。
第二篇：丁欣然 研修促我成长
研修促我成长
语文班 丁欣然
研修的东风吹过，我走在一条逐渐成长的路上„„
回首四个月以来的研修之路，从最初的不知何谓“研修”，到肤浅的认为研修只是一种形式，再到从研修中满载收获，我真正的喜欢上了研修。
专家们的干练，专家们的务实，专家们的教育机智，专家们的工作态度„„点点滴滴无不触动我的心弦，他们所选的专题各有特色，每个专题都能解决我们教学中的一些实际问题，解开我们心中许多困惑已久的烦恼，也会验证我们平时做法的科学性或是不合理性。四个多月的研修学习中，我忙碌着、劳累着、充实着、收获着，我们每天累着并快乐着„„
感谢研修，让我觉得学习是快乐的，感谢研修，让我觉得工作是幸福的，感谢研修，让我体会到学校与学生才是我生命的泉源„„ 研修的日子里，我努力打造着自己的幸福人生，此刻的我走在前进的路上„„
第三篇：军训促我成长
军训促我成长
迎着秋风，带着笑脸，我们初中一年级全体新生，在初探中学生活之际，来到德育培训基地，接受了为时五天挑战自我的训练。这次训练，让我们每个人都受益非浅。五天，我们在艰苦的训练中学会了团结，懂得了友爱，渐渐地自立；五天，我们在似乎十分漫长的时间中，挑战了自己，证明了自己；五天，我们在军训生活的潜移默化下，开始坚强、自信、敢于挑战„„
与挑战离我们并不遥远，增强国防意识和国防观念，增强历史责任感和历史使命感，是我们当代每一个中学生必须担负的神圣职责
通过这次军训，我们还懂得了更重要的道理：忘了自己，宽了心胸，集体利益，高于一切！纪律是铁，雷厉风行！我们每个人都是集体的一部分，只有融入集体的大海中才能升华和永恒！
雄鹰展翅，鹏程万里，这是我们的班级口号，让我们播下这信念的种子，团结一致、各尽其能、发挥所长，在未来一定开出绚烂的花朵，结出丰硕的果实！让我们的团体因为有我们而更优秀！
228班基地军训心得体会
第四篇：爱心促我成长
爱心促我成长
大浪淀中学赵宝龙
“想当一名有爱心的好老师”的念头还要从我从上小学的时候谈起。在教导过我的所有师长中，有两位老师永远是刻骨铭心的，因为他们对我截然不同的态度，让我从小就明确了我朴实的人生选择——“一定要当一名爱学生好老师”。第一位老师是一位有名望的极其严厉的老师。那时我由于时常受高年级一个大学生的欺负，常常逃学，学习成绩一塌糊涂，因此我便顺理成章地成了这位老师教育其他同学的反面教材。被训斥，挨笤帚疙瘩，被赶出教室罚站就成了我的家常便饭。从此厌学心理与日俱增。四年级结束的时候，老师通知我要我留级了。面对曾比自己低一年级的同学，幼小的自尊还是让我感到了些许不舒服。接下来教我们的是一位刚刚师范毕业的年轻女教师。很快我发现这是一位平易近人，和蔼可亲的老师，他关注班里的每一位学生，对我也没有例外，我清晰地记得她曾不止一次的单独找我谈话，列数她眼里发现的我身上的优点和不足，她鼓励我认真学习，给我提出努力方向，从她的一言一行中我感受到了一份真诚。从此我变了，我有重新找回了继续学习的勇气，我的成绩也日新月异的进步着，一学期下来，我居然考了班级第五名，还得了奖状。走上领奖台的那一刻，心里异常感激老师几个月来对我的信任和帮助，在我幼小的心灵深处萌生出这样一个念头：长大了，我也要当一名这样有爱心的好老师！
师范毕业以后，我怀着满腔热情走进了校园，开始了我的教学生涯。刚参加工作那会，我清楚地记得，在那个单位，三天一大会，两天一小会，领导经常给老师们上政治课，听到最多的一句话就是“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”，作为老师，你只要能拿来高分就是好老师。于是大伙八仙过海各显神通，采取种种措施卡学生，恨不得把学生身上的油水全都榨出来。那时候，学生见了老师尤其是班主任老师，真的像老鼠见了猫一样，作为年轻班主任的我也毫不例外。那一刻，我似乎忘记了自己做老师的初衷。但是有一件事却深深地触动了我的心，让我重新找回了真正的自己。
那一天，天很热，空气也很干燥。
学校因为电路故障断电多天，喝水一时间成了问题，教学楼后面的小卖部一下子火了起来。一节作文课下来，我早就口干舌燥，嗓子冒烟了。一想到接下来的三节课还是我的课，心里还真有点发怵。
下课铃响了，我刚一说下课，早就口渴难耐的同学们一窝蜂似的拥出教室，飞一般向教学楼后面的小卖部跑去。惟恐去晚了，买不到汽水喝。此刻，教室里前所未有地乱成一团。我嘴里虽没说什么，但心里却有几分不高兴。
上课铃重新响起来了，我强打精神走上讲台。习惯地环视了一下大家，张军和贾正两个同学还没回来。对上课拖拖拉拉的坏毛病一向就很厌烦的我生气了。正在这时，张军和贾正气喘吁吁地跑进屋来，每人手里都拿着两瓶汽水。“干什么去了，没听到上课铃响吗？”没等俩人吱声我就严肃地质问他们俩。“老师，对不起，我们……”
“买汽水去了，是吗？就你们俩知道口渴，别人都是傻瓜？”
“老师，我们是……”
“是什么是，都迟到了还想找什么借口不成？以前就老是拖拖拉拉的，我看老毛病又快犯！”我看见张军、贾正俩人的脸腾地红了，把头一低，谁也不再说话。虽然当时我觉得自己当众揭他们的短儿，有些不妥，但话一出口也无法收回，只好接着说：“你们俩先回到座位上去听课，放了学写份检讨书交给我。”
放学铃响了。我拖着疲惫的脚步回到办公室，准备收拾收拾回家。办公桌上的一份检讨书和两瓶汽水让我感到纳闷。检讨书是这样写的：
赵老师：
对不起，今天又惹您生气了。以前老惹你生气，是我们不好，不过今天我们俩真的不是故意惹你生气。我们去买汽水，那里人很多，好不容易挤上，买到了，回到半路，忽然想到了老师您，今天下午您连续四节课，我们想，您比我们一定更需要水喝。所以我们又跑了回去，回来就迟到了。老师我们以前很不懂事，让老师们很淘神，我们保证以后一定好好听您的话。老师，您还能跟以前那样关心我们吗？
您的学生张军、贾正
读着这一句句诚恳的话语，我的眼睛模糊了，这也让他真正懂得了作为一名教师尊重学生理解学生是何等的重要，能始终如一的关爱每一个学生又是多么的艰难！
我开始反思自己参加工作以来的种种表现，我发现，我在不知不觉中背弃了自己“做一个有爱心的好老师”的初衷，我决心我要重新把它找回来。
我要努力走进学生们的心里世界，真正的了解他们的需求。为了更好地做到这一点，我向领导要了一间宿舍。从此我便能够和学生朝夕相处了。我给自己定了个规矩：腿要勤跑，眼要勤看，手要勤记，嘴要勤问。不论早晨中午还是课间，我常常会到班上走一走看一看。我把看到的听到种种大大小小的问题都记在笔记本上，认真分析，及时处理。晚上常常在灯下，把一天中教育教学中的成败得失整理在教师日记中，我发现整理的过程中就是把问题又重新反思的过程，常常会有新的感悟。教师日记促进了我的成长。对学生了解越多，你就会越喜欢他们关爱他们，甚至会像对待自己亲人一般的为他们着想。
那时候，为了抓成绩，学校规定，中午除了本村的学生可以中午回家吃饭，出村的都得在学校吃，学校里有伙房为学生做午饭，学生自行带伙食费。因为有时候学校供不上热水，所以我常常到班上转转，知道没热水时，我就为学生们烧热水，担心时间长了学生们吃坏了胃口。后来我发现一种现象，就是学生浪费伙食的问题比较严重，挺好的馒头，吃的时候还要剥皮儿，包子馅不喜欢吃的就咬几口随手扔掉，有的丢弃的甚至是整个的干粮，吃不饱的再花钱大包小包地去买别的零食。都是农村的孩子，生活条件本就不算富裕，再说，随意浪费食物本身就是思想问题。于是我多次给学生讲道理，希望他们能养成节俭的好习惯。这样的批评虽然起了一定的效果，但浪费现象仍没有杜绝。
晚上，我躺在场上辗转反侧睡不着，道理虽然讲了一大堆，但肯定是没能触到学生心灵深处，不然这浪费现象不可能屡禁不止。最终我还是决定从感情入手。
这天中午，我再次来到班上，关切的询问着学生们的吃饭情况。当我走到垃圾箱旁边的时候，我站住了，发现里面赫然有一个装有两个包子的塑料袋。我把它从垃圾箱里拿出来，那包子还是热的。我抬起头，严肃地问道：“这是谁丢的？”大家都纷纷摇摇头，表示不是自己丢的，有的同学还笑嘻嘻地根本没在意我的态度。我又提高了嗓门问了声：“这是谁丢的?”大家见我生气了，教室里立刻变得鸦雀无声。在我的再三追问下，班里的高个子叶明同学磨磨蹭蹭地站起身，承认了他是罪魁祸首。我目不转睛地盯着他，好一会儿，才一字一句地说：“这些天我就不止一次的提醒大家不要随意浪费东西，你怎么就听不进去呢。你家的钱是捡来的吧，父母挣点钱挺容易了吧。我们都很清楚，我们的家长们大多都是靠种
大棚蔬菜挣钱供我们上学。钱来的不容易，咱花着却一点也不懂得珍惜。咱到学校，不是来享受的，怎么能有点不合自己的胃口就随便糟蹋粮食呢？如果我们还有良心，如果我们还知道父母不容易，我希望这两个花父母血汗钱换来的包子，不要就这样永远的成为我们不屑一顾的垃圾。说着我打开塑料袋，掰下一块放到嘴里嚼了起来。几秒中的平静过后，有个同学突然站起身，很郑重地说：“老师，我也吃一块。”说完走到讲台前，也掰了一块放到嘴里，然后走回到座位上去，紧接着，台下的同学们都纷纷向前走来，做着同样的事情，很快，两个包子被分吃完毕。
后来的一些日子我与村里一位学生家长联系，组织学生们一同进大棚进行劳动实践，让所有学生集体用心体验一下大棚里，在高温闷热环境下作业的不容易。培养他们尊重父母的血汗，珍惜劳动果实的品质。这一活动的开展，使得我们班里浪费现象得到了彻底的改观。许多同学也因此理解了父母的爱。有家长打电话给我说，他的孩子自从给我上学以来，懂事了很多，周六周日还知道主动跟父母一起劳动了，说把孩子交给这样的老师教导放心。
学生们越发喜欢我了，看着很多老师跟学生之间每天上演着猫捉老鼠的游戏，我心里有点飘飘然了。我觉得我已经成为学生心目中的好老师了，学生喜欢的老师不就是好老师吗？但是一次家长会却给了我当头一棒。记得那次家长会上，有位学生家长坦诚地说：“赵老师，我们家孩子可喜欢你了，说你是位很好的老师。我作为家长很欣慰，但是我家的孩子学习成绩一直没明显进步，还希望你能多费心。”听了学生家长的话，我清楚地知道，这并不是在夸我，人家只是话说得委婉，说白了，你教的学生成绩不行，怎么能算得上一个真正的好老师呢。
是啊，光能跟学生打成一片，关系和谐，是远远不够的，必定学习成绩关系着学生的前途命运。真正意义上的关爱学生，除了拥有爱心还必须要有爱的能力。这时我才意识到自己离真正意义上的好老师还差得很远。于是我开始发奋的学习。工作之余不断向身边经验丰富的老师虚心请教，借节日大部分时间我都用来看专业方面的书籍，我研读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，研读了卢梭的《爱弥儿》，买来成功学教授李践的《行动成功学》。后来我学会了上网，我发现网络的海洋里对我这个渴求专业教育知识的人来说更是能淘出很多弥足珍贵的思想和策略，我不厌其烦的观看青少年教育专家卢勤老师的《青少年教育讲座》，著名的台湾教育家曾仕强的《家庭教育讲座》，全国著名教育家魏书生关于学生管理的事迹报告，包括从企业管理培训专家余世维教授的讲座，我也如饥似渴的学习，很多先进的管理理念同样对学生管理有着意想不到的效果，我们通过多种形式的活动，对学生进行理想教育，长短期目标的设立策略指导，时间运用策略指导，学习方法的积累与有效运用。我们定期开展读书交流会，学习心得交流会，个人才艺展示会，每一次的活动，我都是一个参与者的角色。渐渐地学生的学习动力提高了，学习过程不在盲目了，学习效率越发高效了。
我的行动有了科学的策略的指导，渐渐地我走进学生的内心世界，与学生的关系越发的融洽，我成了学生们心目中有能力帮助他们的可以信赖的知心朋友。他们肯把心中的喜怒哀乐讲给我听。随着青春期的到来，新的问题出现了，尤其在异性同学之间的交往方面，有些同学出现了早恋的苗头。我们都从那个时期过来，对某位异性同学有好感实在是再正常不过的事情，但是，如果处理不当，必将严重影响学生身心健康的成长。为了能够让学生畅所欲言，我首当其冲现身说法，谈自己曾经的经历。并讲了一些关于如何正确面对异性交往的问题。还清楚的记得：
那天中午放学，我刚刚走出教室，男生小强有些腼腆地迎面走过来，问我有空没有
我说有空，并问他有什么事尽管敞开了说。
小强有点不好意思地搔搔后脑勺。
“老师，我喜欢上一位女生，我感到困惑。我不知道该不该跟人家说，其实我还真的想说。”
“想听听我的看法吗？”
“当然想了，我就是因为这个才找你的呀。”
“有了这样的想法，说明我们开始长大了，我应该为你的长大而高兴。因为越是长大的人越是能够冷静思考自己的种种困惑，越是能够理智的处理事情。你能这样坦诚地跟老师探讨这个问题，你的勇气和理智很令人欣赏。那我问你个问题，你没有跟人家说，肯定是有顾虑的是吧？说说看。”
“人家学习那么好，我怕影响了人家的学习。我也担心同学们会用异样的眼光看我。”
我笑了笑说：“你能站在人家的立场上想这个问题，说明你是个做事负责人的男士，真得为你跳大拇指了。是啊，说出口，毫无疑问地会扰乱人家的心境，影响人家的学业是在所难免的结果。人这一辈子分成好几个时期，处在不同的时期，会有不同的生活主题。就拿咱们这个年龄段来说吧，我们第一应该做的事儿是什么？我们应该清楚，我们现在所做的一切努力都是为获得将来能够独立生活的本领做准备的，都是为了能够挑起生活的重担打基础的。扪心自问，我们现在具备不具备这个能力呢？很显然，我们除了拥有一副高大的躯壳，我们的头脑还很空虚，我们的能力还很薄弱。人在这个时期最重要的，就是通过专心地学习让自己不断强大起来。等到成熟的时刻，我们才有能力面对其他的生活主题。”
“老师，那我该怎么办啊？”小强依旧一脸的迷茫。
“有些美好的东西在不成熟的季节应该像对待一颗种子一样，把它暂时封存起来，蓄积力量，等待适宜季节到来的那一刻，再让它生根发芽，这样它才能开出美丽的花，结出丰硕的果。否则受到伤害的不只是自己。作为男生，更应该负起自己的责任。为自已的将来负责，为对方的现在负责。我建议同学之间可以发展友情，友情是无私的，少了那些不必要的顾虑，会使你的心一下子轻松起来，能学到人家的优点，是友情对你的馈赠，能给予别人力所能及的帮助，又何尝不是一种收获呢。要记住，做一个负责人的男士要学会等待，等待有何尝不是一种美丽呢！”
“老师，我懂了，我想我会处理好这件事的。”
在接下来的时间里，我始终关注着他的变化，常常找他沟通感受，还给他写过几封书信，虽然朝夕相处，但我觉得书信有时会有意想不到的效果，节假日的时候我们也有时会通过QQ聊天。最终帮他走出了感情的困惑。多年的班级管理中，处理学生感情困惑的问题已经记不清有多少了回了，但始终本着宽容，理解，真诚引导的原则关爱着学生的成长。
只要真心付出，终会有回报。
那是08年9月分，有那么几天里，我感觉班上的学生，尤其几个班干部业余时间常凑在一起，神神秘秘地不知在商讨什么问题，我好奇地问，他们也不说，只是告诉我到时候我就会知道的。我也没再多问什么，我相信他们。19日那天是星期五，下午有一节周会课，上课铃还没响，我就准备到班上去，没想到屋里拉着窗帘，门关的紧紧的，我敲了敲门，班长说，让我等会再来班上，我更是一
头雾水。
上课铃响了，我很纳闷地推开教室的门抬头一看，顿时惊讶地呆住了，只见屋子里装饰得像个彩色的大舞台，屋顶挂着彩色的拉花，墙面上挂着五彩的气球，投影在白板上投射出七彩的画面，中间打出“祝老师生日快乐”几个大字，所有的桌子摆放成了一个大圆圈，中间的桌子上还摆放着一个蛋糕，上门插着生日蜡烛，学生们脸上个个灿烂得像是绽开的花朵，我的心里一下子感动得不知说什么好，热烈的掌声响起来，接着是同学们齐唱的生日快乐歌。而且还与同学们精心准备的好几个节目表演，那份幸福的感受包裹着我。
事后，教微机的叶老师不无羡慕的告诉我，几天前班干部就追着他要为班主任的生日会设计几张幻灯片。而且还再三嘱咐千万不要提前告诉我，说是到时候要给我一个意外的惊喜。
是啊，孩子们的心灵是纯净的，是真诚的，你爱他一份，他将会有十分的回报。
毕业了，我们班整体以非常优异的成绩回报了母校，全年级四个班升入重点高中的的学生，仅我们一个班就占据了半壁江山。
这点点滴滴地进步，没有让我再有飘飘然的满足，我越发感觉到要想成为一位真正的好老师，任重而道远。但我相信只要对学生拥有一颗真诚的爱心，我们每一位教育工作者都能成长为一个名副其实的好老师。
谢谢大家
第五篇：反思促我成长
反思促我成长
曾经在大学时，听过一位教授说过这样一句话：“从教后，如果你能坚持每节课后写一份教学反思，那么十年后，你定将成为一名优秀的教育工作者。”那么何谓教学反思呢？
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。
作为一名初出茅庐的教师，在教学过程中，我深知教学反思的重要性，也让我受益匪浅。现将在反思中的一些体会总结出来，请同行们批评指正。
首先，通过有效的教学反思能够有效地提高教师的教学能力。在课堂教学中做到及时反馈，认真改进。例如：前段时间听过在我校实习的一位数学老师上的公开课《一元二次方程的解法》，主要讲的是直接开平方法和公式法，在教学过程中讲到用求根公式解一元二次方程时，她直接在黑板上给出求bb24ac根公式x（b2-4ac0）,然后在黑板上列出的练习题，让学生套2a
用公式解题，学生都做出来了，好像整个过程很完美，但是在后面的学习中发现
bb24ac学生对x是怎么来的，整个过程不甚了解。由此让我更加清醒2a的认识到：数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
其次,通过有效的教学反思不断的提高并改进我们的教学方法。当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。具体地说，所学知识是前人的发现和创造，在学生学习过程中，并不是机械地去重复历史，而是指每个人都应在学习的过程中，根据自己的体验，用自己的思维方式，重新建构有关的数学知识。这样日复一日，学生就会逐步提高自己的解题能力，形成一套适合自己的解题方法。
我国伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根据学生的不同程度传授知识。因此，我们在确定讲的内容之前，首先要了解学生的现有水平及接受能力，这样才能做到有效的利用课堂。我们学校是一所极普通的学校，学生的入学成绩也很低，回想起第一年的教学我也感慨万千，我怀着满腔热忱结果却两手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切时间为他们补习，为什么得不到相应的回报。于是我开始反思自己的教学，可以说论备课，我是兢兢业业，但备课的同时我没有太多的考虑学生的接受能力，导致自己教学的失败。所以在以后的教学中，我注重了学生的认知水平，他们的成绩也相应的有了不同层次的提高。尤其是我们校的学生，学生自主学习能力差，更要做到对症下药，这样课堂教学才能更有效率，学生成绩才能提高。
首先，在教学过程中要进行适时的自我提问可以预设多种形式各异的情境模式，便于教师灵活的掌控课堂。譬如我们知道：学生的学习程度成在着一定的差异，特别是农村的学生。在传授新知的过程中，每个章节的内容也成在着很大的差异，教师改如何调控好这些差异，既要让基础好的学生听起来不枯糙，又要让基础薄弱的学生能够更多跟好的理解。有效的反思可以让你在教学时课堂气氛不会那么沉闷
点击咨询 