第一篇：教育科研促我成长
教育科研促我成长
科研出成绩科研促发展 随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。社会的发展需要依靠科学技术的进步，教育的发展同样要以教育科研为先导。
我是一名教龄只有3年的新教师，所做的教科研也比较少，但是教科研对于我自己成长的作用，我却深深体会到了，再次我谈谈自己的看法。
一、每学期的公开课，随堂课，推门课，“逼”自己成长
初来玉门街小学这所新学校，自己在很多方面是感觉到不适应的，比如每一学期初的公开课。往往在忙忙碌碌中，度过了这样一次次的公开课。现在多少个学期过去了，而我想要说的是，这样的公开课，对于新教师的成长必不可少。现在就以我上学期的一次公开课为例，我定的是五年级下册UNIT 2 PERIOD 4 六个生词的教学以及两个句型的熟悉。
如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。如何把纯粹的单词课变得更生动有趣呢？我仔细研究了本课的内容，6个表示心情、神态的词语。为了让学生更直观形象的理解这些词语，我用数码相机在课余偷偷拍摄了班中同学的一些表情，有考试考砸了郁闷的表情，有下课玩耍时毫无保留的笑脸，也有一个人闷闷不乐发呆的表情。我把这些珍贵的资料做进了课件里，希望在学生们操练单词的时候能起到意想不到的效果。
事实证明，这些照片在实际教学中取得效果非常明显，也是整堂课的一个亮点，当我把精心拍摄好的照片投在大屏幕上时，学生们一下子带劲了，一扫先前春日午后特有的春困。看着平时熟悉的同学成了课堂的主角，看着他们丰富多彩的表情映衬在大屏幕上是如此的亲切，学生们一下子就叽叽喳喳说开了包括平时英语不是很好的同学也都在很认真的操练句型：“How does….feel? He feels happy.” ”How does…feel? He feels sad.通过照片把抽象的表情概念化难为易，使学生达到了较好的掌握目的。
如果说没有这次的开课任务，我可能就不会这么精心地去准备学生的相片，就用比较老套的教学方法，读读单词卡片，用书本上的图片进行句型的操练，虽然说教学目的能够同样达到，但在激发学生兴趣方面肯定没有采用照片效果这么好。以上只是我本学期公开课的一点体会，其实，从上学期至今，我已经上了多堂公开课，包括区进修学校老师来听课。我也很感谢学校这样的制度，因为这样的开课能够“逼”我成长，这样的开课让我以公开课的态度来对待平时的每一堂课
二、摸索做课题，促进专业成长
本学期，我以自己教学中所发现的实际问题，立项个人课题《在小学低段英语教学中发挥音乐辅助作用的探究》。在平时一、二年级的教学中，我发现学生的注意力不能集中，课堂教学的有效性有待提高。即思索如何提高低段英语教学的有效性，设立该课题。在课题设立之后，我与同组的吕喧老师进行了多种教学尝试，并于去年11月，举行了阳光小学首届英语歌曲演唱比赛。
今年寒假，根据课题的实施情况，进行了阶段性的总结，撰写了论文《论小学低段英语课堂教学有效性的落实》，在写论文的过程中，我写了自己平时教学的心得体会，并查阅了专家资料，对于小学低段英语课堂中存在的问题进行了分析，对于如何提高课堂教学的有效性，提出了自己的一点意见与看法。说实话，以上的一些事情，在以前我是根本连想都没有想过的。总觉得搞科研是一件很神秘，很高深的东西，是我们新老师所不能涉及的，也是根本没有能力涉及的。总认为作为一名新老师，提高教学水平，教学质量是当务之急，哪里可能有能力来搞教科研呢？
经历了在阳光小学的这一个多学期，我深深感到了教科研对于我成长的重要性。有些事情，其实并不难，关键在于你没有付诸行动去做，一旦你亲身经历，花时间花精力去思考，去研究，就会发现，原来教科研，并不难。比如教研课，公开课，这也是一种教育研究，研究如何去上好一堂课。一旦你参加到教育科研中来，接触的知识多了，思考的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必然会受到学生的欢迎，随着教学水平和教育质量的提高，自身的价值也必然会得到大家的承认，从而形成积极向上的健康心态。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。
进行教育科研是青年教师获得快速成长的必经之路。没有进行教育科研的教师充其量只能算一个教书匠而并不是一名真正意义上的教育工作者。真实、有效的教育科研能够帮助我们更好地认清我们自身教育教学的缺陷，不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更结合现代社会需要的教学技能、教学方法。
每日教学结束后，静下心来多问问自己，今天工作上的得失，哪些地方是自己比较成功的，应该继续保持下来的，哪些方面又是需要改进的？而这需要改进的，正是我们研究的方向，也不正是一个很好的课题吗？在发现问题之后，自己研究解决问题，课题、论文不就都驾轻就熟了吗？（只有“实践－反思－总结－再实践”这样螺旋式上升的教育科研之路方能促成教学工作由重结果到重过程、重知识到重能力，由技术到艺术的全方位转变；让教学过程符合教学的实践性、开放性、丰富性、关联性和思想性。）
有句话说的很好，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，那么今天，我想要说的是，我们的教学中并不缺少教科研的材料，而是缺少发现它的细心与耐心。
第二篇：科研促我成长演讲稿
技能提升，超越空间信息技术教学研究
科研促我成长
传统的信息技术课等于计算机课，教师往往重视学生单纯的计算机技术操作，而忽视了培养学生应用信息技术解决问题的能力。这就导致了学生在信息技术课堂上，兴趣点不在老师所教的知识点上，形成了“喜欢电脑，但是不喜欢上信息技术课”等一些问题。课堂上，老师讲，学生听，讲完了，学生练习，这种教学模式很难提起学生的兴趣，自制能力好的学生还可以按照老师布置的认真的练习，行为习惯差点的学生则考虑着如何偷偷地玩一会，即使是纸牌，扫雷，也比老师讲授的知识有意思的多。一节课下来，别说培养学生的信息素养了，有的学生连基本的操作都掌握不了。
为了让老师在课题指引下提升得高，每学期梁教授都邀请知名专家到我校开展课题培训讲座，我受到了很大的启发，特别是汤笑教授的“激情教学十字决”让我受用终生，激情的课堂、激情的生活、激情的人生，六十多岁的老人尚能如此，吾辈为何不能为？
通过实践研究，我发现学生对主题的选择的热情和能力是超乎教师的想象的，但是往往会偏离课程和目标，教师选又会出现教师满腔热情、学生无精打采的局面。所以师生双方共同选，则既可以突出教师教的“重点”，又可以兼顾学生的“热点”，调动学生的兴趣与动力。比如在《设计文档》这一章节，考虑到学生喜欢自由表达，张扬个性。我首先给学生一个大主题，“我是明星我做主”，如名人喜欢写书立传，明星有很多宣传画报，这些都可以利用word来实现，学生可以在大主题下自设主题，或体验下作家的感觉，出书立传；或冒充一回大明星，给自己制作几张大海报。根据兴趣爱好，学生自由结合成软干组，再进行下一步活动。有句话叫：“教是为了不教”，“学是为了会学”。小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，所以应该让学生学会自主学习。
为了能够提高学生自主学习的兴趣，我采用了各种方式。如竞赛，上课时，我经常提出“看看哪个同学能够把它做出来。”“有哪一个高手能帮老师解决这个问题？”“看哪位同学第一个完成。”、“看哪一小组最先做好！”、“比一比，哪一同学（小组）做得最好。”有时我也采用奖励机制，如：“谁先完成了今天的学习内容。谁就可以玩游戏咯！”等等。
学生会学习，会主动的学习不是天生的，要有机会（改正的机会、思考的机会、实践的机会）和方法。这个机会要靠教师的宽容，教师的细心，教师的智慧才能得到。
在课题的引领下，我尝试的无论是自主学习，还是启发型教学法，亦或是激励型教学法都在我教学这片风帆中激流勇进、顺风顺水，但我还要学习、学习、再学习！今天只是我的开始，我还在继续，只要我继续，相信我在以后的课题研究成长之路上将会绽放绚丽之光！
第三篇：教育科研助我成长
教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。开展教育科研能为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导，能促进教师素质和教育质量的提高。我在三十多年的教育工作中和教育科研结下了不解之缘。认识参与了教育科研、感悟享受了教育科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。在教育科研的路上，我走过了二十多年。一路走来，我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教育科研伴随着我越过一道道坎坷；是教育科研引领我体验一次次成功。
一、意识，模糊走向清晰自觉
我是1978届高中毕业生，当年参加了文革后恢复的第二次高考。师范毕业就走上教育岗位。当时我有种朴素的想法，在学校工作了，要做好这教书育人的工作，首先要了解学生。而那时八十年代初的乡镇学校里没有图书馆，我就自己通过邮局进行了第一次邮购图书。第一次购买的是瑞士心理学家、日内瓦学派的创始人皮亚杰的《儿童的言语和思维》和《儿童心理学》这两本专著。1984年我在杭州的《教学月刊》上发表了一篇小文。当时还没有教育科研的意识，这实际上就是我在不知不觉的朦胧中进行着教育科研，这是一种模糊的起步。
1992年开始，我在山西的《小学语文报》陆续发表了一些辅导学生读写的文章。1995年起，在吉林的《小学生阅读报》上开设了《十分读练》专栏。
到了九十年代，教育科研才真正被重视，上级教育部门要求各校要单独立室，成立和教导处并列的教科室。因为我喜欢看书又能写写，领导安排我到校教科室兼任。后来就逐渐规范，在1999年，吴县市教育科学研究室对学校教科室主任进行了岗位培训，后经考核合格，我拿到了第一张教育科研培训合格结业证书。后来在2003年，经培训又拿到了苏州市教育科学规划办公室颁发的苏州市学校教科室主任资格证书。
在“九五”期间，我前后主持了两个吴县市级立项课题。教育科研和日常教学相结合。通过小学生课外练笔指导的研究，在那几年里，我校，特别是我所任教班级的学生在省级以上报刊发表了一系列作文，特别是发表在《中国少年报》上的《云》《夏夜》，得到专家的好评，几家报刊进行了转载。同时，我撰写的《寻准讲读课文的切人点》《激发小学生作文兴趣》多篇论文在市级以上刊物发表。几年的教育科研，我尝到了甜头。科研意识从最初的模糊逐步走向清晰走向自觉。在将近二十年中，我一边认真做好教育教学工作，一边有意识地阅读理论书籍及相关的教育杂志，自觉地进行着教育科学的研究工作。
在“十五” “十一五”期间，我分别主持了苏州市级和国家级等三个立项课题。现在 “十二五”期间，主持国家级课题《创建象棋特色提高小学生综合素质的研究》和苏州市级重点立项课题《立足课堂，延伸课外，提高小学生语文素养的研究》。课题研究都是结合自己的教育教学实践和学校的实际进行的实践性研究。对学校的发展和自己的成长起着一定的作用。
二、感受，辛苦之中带着甘甜
我热爱教育事业，积极投入到教育科研之中。在自己进行教育研究的同时，带领老师积极开展校本教育科研活动。我一直认为积极开展教育科研既是教育事业发展的需要，也是自身素质提高的需要，是实现自我价值的需要。教师不应把自己置身在知识传递者的位置上，应该成为教育科研的行为主体。
我长期担任学校教科室主任，负责学校教科研工作。从“九五”就开始主持市级规划课题，指导学校的教科研工作，负责学校立项的各级各类课题的日常管理和督促指导工作。经历过教育科研的人都知道，这是一件慢活。科研要做资料收集、阅读思考，实践反思等别人看不见的、伤神又费脑的大量工作，其中充满着艰辛。但是，也收获着快乐和成长。看到学生的天天进步，看到自己和老师的不断成长，看到学校特色教育的逐步做强，心中也是充满着甘甜。
在“十一五” “十二五”期间，我们学校分别申报立项了国家级课题《中国象棋教学促进青少年道德修养提高的教学研究》和《创建象棋特色提高小学生综合素质的研究》，由我主持。在这七八年的研究过程中，我和课题组人员一起不断实践、深入思考、反复探索，在学校办学内涵上下功夫，立足学校自身实际开展特色教育。一校一品，形成了象棋教育的办学特色，并逐渐做强。学校被苏州市体育局、教育局命名为第五批 “苏州市十佳特色体育项目学校（中国象棋）”。学校的特色教育，给孩子们留下了个性和特长的发展空间，使学校真正成为素质教育的根据地，使学校办学走上了良性发展轨道。同时在这些年里我也获得了一些荣誉，先后被评为相城区教育科研学术带头人、相城区十杰教师、苏州市优秀教育工作者、苏州市教育科研先进个人、全国中小学棋类教学实验课题研究优秀个人。
三、收获，一枝一叶也很灿烂
教育科研是教育深化发展的内部动力。可以说，没有教育科研，教育教学就无活力；没有高质量的教育科研，教育教学不可能发生质的飞跃。教育科研如何来大面积地提高教育教学质量，近几年我和我的同事从以下三方面作了一些探索：
1.教育科研搞“真”的科研。教育科研要根据学校的实际，紧紧围绕一个“真”字来展开。我们也走过一段弯路，在上世纪九十年代初搞教育科研时，大家积极性很高，立项开题呀，撰写方案呀，搞得说不上轰轰烈烈也可称热热闹闹了。但是，之后就有些冷了，研究过程空了，最后一篇研究报告就算结题了。究其原因有：当时大家不懂真正的教科研是什么，教科研要解决什么问题不清楚，只追求课题研究流程的外在形式。现在，根据学校的实际情况，在总结以前课题研究的基础上，我们在“十一五”“十二五”课题申报、立项、过程管理中，作了改进。对于广大一线教师来说，参与科学研究的目的主要在于掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育教学工作。因此一线教师参与科研重在做一些具体工作，重在实践而不是理论。在教育科研的过程中，让教师增强反思意识、养成思考的习惯，自觉用科学理论、科学规律指导自己的教育教学实践。
2.教育科研与教师专业成长紧密结合。一所学校的发展、教育教学质量提高，仅仅靠教师的教是不够的，还得靠大家的“研”。“研”则能凸显学校的特色，提升学校的品质。“研”要成为教师的一种自觉行为是有一个过程的。平时的日常教学已经够忙的了，“研”就需要有一种敬业奉献精神。敬业奉献精神不是每位教师都具有的，这就促使我们调动一切因素在校园内造就一种浓厚的教科研气氛，专家讲座、科研沙龙、热点探讨、同行研讨等等。
3.教育科研与课堂教学紧密结合。课堂是学校教育的主阵地，学科教学研究是当前教育科研的主战场。我们基层学校教育科研的研究方向应该逐渐关注课堂，研究如何来建构智慧课堂，建构丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格的课堂。只有从课堂教学入手，将教育科研与课堂教学紧密结合，才能使教育科研扎根实践、指导实践、服务实践，开创教学与科研合一的良好局面。这方面的专题研究，我以论文《研究真问题 实施真过程》发表在全国中文核心期刊《上海教育科研》2009年第11期上。
三十多年的教育教学实践，二十多年的教育科学研究，取得了一些成果，谈不上丰硕，也不成体系，仅是一些学习老一辈大师教育理论结合自己的教育实践作的一些思考。这一枝一叶，也很灿烂。因为凝聚着我的智慧和心血。在教育路上，一路走来，教育科研助我成长，收获着丰盈和智慧，我觉得也很幸福。
尊敬的各位领导、各位专家：
大家下午好！我叫裘松杰，是一名小学体育老师，来自于奉化市舒家小学。作为一名小学体育教师，今天能够上台领奖，又作为宁波市教科研先进代表在此发言，感到无比激动与自豪。首先我要感谢宁波市教科所领导给我这个殊荣，感谢一直以来帮助我的所有专家和老师，还要感谢奉化市06年学科骨干教师的评比活动。
觉醒：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
回想起06年的那一次学科骨干评比活动，至今仍记忆犹新，大家可能以为那次评比是我成功的起点，以为我顺利评上了奉化市学科骨干。其实不然，那次评比活动对我来说是永远的痛，因为我落选了！在06年时，我已经当了16年的体育教师，天天起早摸黑抓运动队训练，所带的运动队获得了不俗的成绩：累计获得过奉化、宁波市级体育比赛团体冠军8次，运动员40多人次获奉化市级以上比赛第一名，20多名体育苗子输送到省市体育运动学校，学校和个人连续5年被评为奉化市业余训练先进，学校被批准为宁波市体育传统项目学校。在学科教学上也有不错表现：曾获得奉化市体育优质课评比一等奖，奉化市说课比赛一等奖，奉化市中小学教师教学大比武小学组体育学科第一名，宁波市体育教师基本功比赛二等奖，还被评为宁波市教坛新秀、奉化市优秀教师和奉化市竞技体育贡献奖等。原以为这些成绩和荣誉作为奉化学科骨干评比支撑材料已经足够了。可是，在材料资格审查中还是被涮了下来。为什么？不符合评比中的一条硬性指标：近三年来必须有二篇以上教学论文在宁波市级以上发表或获奖！真是令人惭愧，04—06年整整三年我没写过一篇论文，没做过一项课题，在教育科研这个领域简直是一片空白，0的记录。
这次的学科骨干评比给我的刺激是巨大的，重重地给我敲响了警钟，使我深深地意识到：体育教师的带队训练固然重要，因为这是体现我们体育教师在学校价值和地位的重要指标，上好体育课也是理所当然，这是体育教师的最根本的本职工作，但是一名教师想要进一步成长和发展，必须从事教育科研！教育科研那是提升教学档次，专业成长发展的必过关口，否则你就永远只是一名教书匠而已，永远只是低水平的重复，不可能有更大的进步和发展。我不甘心，我不甘心这么多年来的辛勤付出就被一篇论文所难住。我暗暗地下定决心，一定要在教育科研方面像带队训练一样做出点成绩来，在哪里跌倒，就该在哪里爬起来。
历练：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
于是我从06年下半年开始调整自己的工作重心，把教育科研提到首要位置上来，凭着体育教师的一股血气和干劲投身到教育科研之中。
可是那时的我，对教育科研和论文写作，总是感到云里雾里，一提起笔来就发现自己笔头生涩，文学功底薄弱，只好东拼西凑，写出来的文章就如同豆腐干，短小又无生气，每次投稿都是石沉大海，了无音讯。正当我一筹莫展，苦闷不已之时，遇到了我职业生涯中最重要的一位导师——省体育特级教师、现在的鄞州区东湖小学校长沈斌老师。06年下半年我幸运地考入了第七届宁波市特级教师带徒班，成为沈斌老师的徒弟，进行长达3年的学徒生涯。带徒培训中沈老师这样对我们说：“一个体育教师的成长之路就是带好一支运动队，上好一堂体育课，写好一手科研论文”。沈老师十分精辟地指明了一名体育教师成长、发展的方向。在一次教研活动中他说：“写文章一定要以你自身的教学实际出发，立足于教学，立足于课堂，写出你最真实的、感触最深的东西才会精彩。”是啊，我何不写写我正在开展的体育家庭作业活动呢？于是，我就动笔写了《合理布置体育家庭作业》一文，居然刊登在《中国体育报》上，这可是我第一篇文章的发表，第一次拿到稿费，这次发表给了我极大的自信，随后我又在《中国体育报》上发表了《教学岂能“不求有功，但求无过”》、《谈体育教学中的安全事故》两篇文章。
以前一直惧怕写文章，现有了几篇文章的发表，写作的热情和积极性也被调动起来了，但为了能有更高质量的文章，为了能在更高档次的杂志上发表，凭我现有的教学理论水平和文学功底，还是远远不够，我知道该静下心来好好学习了。于是，我就告别了最喜爱的电脑游戏、拒绝了麻友们的盛情邀请，把所有的业余时间用在学习、写作之中，家中的麻将桌放满了教育书籍，成了我写作的地盘。《中国学校体育》、《体育教学》等专业杂志成了我的好朋友，每一期，每一篇文章我都细细研读，从中汲取他人的教学经验和写作技巧，还把一些精彩的片断摘录下来，做好笔记，以供今后写作参考。我还加入了“中国学校体育博客圈”，通过这个圈子与全国体育教学专家、一线教师探讨交流。在不断的进修学习中，逐渐提升了自己的教学理论水平，开拓了体育教学思路，丰富了教学经验，提高了体育科研能力和写作水平。工夫不负有心人，我的教学科研初见成效，07年一年就有11篇体育教学论文被录用发表，一下子被同事们称为高产作家，并被街道领导看中，调入现任小学——奉化舒家小学，担任校教科室主任。
翱翔：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
08年，在校领导的大力支持和重视下，在奉化市教科所陈武存老师等专家的指导帮助下，舒家小学走上了科研兴校的发展之路，我也真正踏进了教育科研的大门。我积极承担两项省级课题和两项宁波市级课题研究任务，组织学校各类课题的申报论证、检查实施、总结推广工作，并取得以下不俗成绩：由我执笔的《基于校本研修的教师分层培训模式实践与研究》荣获浙江省“十一五”中小学教师及校长培训研究立项课题评选一等奖；《创童味校园 促雅化发展》课题研究成果荣获2009浙江省教育科研成果奖评比三等奖和宁波市教育科研成果奖评比二等奖。科研成果在奉化市中小学德育工作会议上作了经验报告，我校被确定为“浙江省转化育人模式”示范学校，这次又被评为宁波市教育科研先进集体。
经过课题研究的磨练，我的教育科研能力有了较大程度的提升，思考问题更有深度，写作技巧也有长足进步。至今为止，本人已有40多篇教学科研论文在省级以上发表与获奖。随着科研成果的发表，逐渐在学校体育界被人们所熟悉，09年11月浙江省小学体育课堂教学评比观摩活动结束后，省体育教研员余立峰老师让我撰写评比活动的总述文章，并发表在《中国学校体育杂志》，10年6月作为浙江省一线教师代表出席在北京举办的全国中小学体育课程、教材改革论坛活动，在活动期间《体育教学》杂志社编辑李海燕老师找到我，让我为杂志社撰写论坛活动专题文章。在09年-10年之间还参与浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书编写和审稿工作，目前该书已出版在全省投入使用。
06年评比奉化市学科骨干的那一幕再也不会出现，08年我顺利地评上小学中学高级职称，10年又被评为宁波市中小学学科骨干教师。如今的我不再是为了评比、为了发表而写文章，不再为撰写论文而愁眉苦脸，而是把写文章，搞科研当作自己工作上的一种需要，生活中的一种乐趣，精神上的一种追求和满足。
辐射：一支独放不是春，万紫千红春满园
有一句话说得好：一支独放不是春，万紫千红春满园。作为学校的教导主任和教科研负责人，引领全校教师共同发展责无旁贷，于是在我策划下，成立了校教育科研团队——“舒馨研学社”。以“舒馨研学社”为平台，以课题研究为载体，有计划开展舒馨论坛、舒馨开题会、舒馨大讲堂等主题活动。
为了使学校的教科研工作更加规范化、制度化、科学化，我还制订了《奉化市舒家小学教育科研三年发展规划》，出台实施了《舒家小学舒馨研学社会员制度》、《舒家小学师徒结对与考核制度》、《舒家小学教育科研课题实施制度》等规章制度。在各项课题实施的过程中努力做好服务、管理、指导工作，及时帮助、督促教师完成教学科研任务。目前，已培养了一支有能力承接省、市级课题的科研队伍，只有43位教师的一所学校有15项课题分别在省、宁波、奉化级立项，今年又有10项课题在实施和申报宁波市德育小课题和奉化市课题。在今年的各级教科研成果评比中，我校教师收获多多：有六项课题成果在奉化市级以上评比获奖，其中荣获奉化市教育科研成果奖一等奖1项、二等奖2项，三等奖1项，2项课题分别荣获宁波市第四届艺术教育教学科研成果奖三等奖和德育小课题三等奖。今年有9位老师16篇教育教学论文发表在《教学月刊》、《中国学校体育》、《语文报》、《教育科研》等报刊杂志上，11篇教育科研论文在省、市论文评比中获奖，广大教师也开始享受到教育科研带来的喜悦和快乐。
我庆辛自己勇敢地走出了教育科研的第一步，是教育科研让我从日复一日、年复一年的学习工作中找到了乐趣，找到自己的立足点、成功点。但我才刚刚起步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将再接再厉，继续前进，让我在这条幸福大道上一直走下去，走得更高、更远！
第四篇：研修促我成长
研修促我成长
酷暑难当，但研修的热情不容阻挡，热情的学习，热情的讨论，热情的新课程研修在2013年7月15日给我们带来了进步的快乐。
一、研修拓展了新课程培训的空间。
我参加过许多次课改培训，一般停留在看文字材料、专家讲座、观摩课堂、面对面小范围内讨论等形式，这些形式让自己慢慢接受了新课程的理念，初步了解了语文课改的方向和进程。随着相关知识的积累，随着教学实践的循序渐进，对新课程的认知也在逐步深入，就需要一个更广阔的平台来交流和学习，在线研修提供了一个更好的机会。在这里学习的内容更充实，交流的范围更广泛，信息反馈及时，能在第一时间内与老师网上零距离交流，资源共享，很好地拓展了专业成长的空间。
二、研修更细化，更有针对性。
培训是为教学服务，理论在教学中会转化为许许多多具体的实际问题，问题的熟悉、问题的解决迫切需要一种研究，研究其本质、研究其对策，这也正是一线教师急切需要的答案，也就是知识如何转化为有效生产力，如何在教学中发挥应该发挥的作用，远程研修急大家之所急，针对教学中的热点、焦点问题，让专家、让课程团体、让虚拟班级群体、让全国在线教师同时同步进行学术研究，集体的力量、群体的聪明为我们的教学插上高飞的翅膀，细化教学环节、针对我们真实的课堂流程，高屋建瓴，有效指导我们的工作。
三、研修更懂知识的无边
一种思想和一种思想交换，得到的是两种思想。在这里，所有的收获比起平时都是加倍的。老师们的研究热情教育我要努力再努力，老师们睿智的思维敦促我在语文研究的道路上要走的更加勤奋。
感谢研修平台，精神的力量是伟大的，这次研修让我自己信心百倍，有同行相伴，有专家指导，我们的路会一片锦绣。
第五篇：军训促我成长
军训促我成长
迎着秋风，带着笑脸，我们初中一年级全体新生，在初探中学生活之际，来到德育培训基地，接受了为时五天挑战自我的训练。这次训练，让我们每个人都受益非浅。五天，我们在艰苦的训练中学会了团结，懂得了友爱，渐渐地自立；五天，我们在似乎十分漫长的时间中，挑战了自己，证明了自己；五天，我们在军训生活的潜移默化下，开始坚强、自信、敢于挑战„„
与挑战离我们并不遥远，增强国防意识和国防观念，增强历史责任感和历史使命感，是我们当代每一个中学生必须担负的神圣职责
通过这次军训，我们还懂得了更重要的道理：忘了自己，宽了心胸，集体利益，高于一切！纪律是铁，雷厉风行！我们每个人都是集体的一部分，只有融入集体的大海中才能升华和永恒！
雄鹰展翅，鹏程万里，这是我们的班级口号，让我们播下这信念的种子，团结一致、各尽其能、发挥所长，在未来一定开出绚烂的花朵，结出丰硕的果实！让我们的团体因为有我们而更优秀！
228班基地军训心得体会
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