同安区中小学音乐学科教学常规

第一篇：同安区中小学音乐学科教学常规

同安区中小学音乐学科教学常规

一、备课

1、制订教学计划

认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：（1）教学对象分析

①学生对基础知识和基本技能的掌握情况 ②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理 ③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）本学期的教学要求

①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标 ②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标 ③列出本册教材各单元的重、难点（3）提高教学质量的具体措施

以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。（4）教学进度

写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2、制订课时计划

音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等

（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

—83—（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。

1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。

2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。

4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。

5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。

6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

7．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。

（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。

（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

8．器乐教学

（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。9．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

10．注重教学策略

—84 —（1）创设情境：创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。

（2）重视体验：①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性

（3）强调探究：①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色

（4）关注合作：①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作

（5）加强综合：加强以音乐为主体的学科综合。11．学法指导和习惯养成

（1）指导学生做好课前准备工作：准备好课本、乐器等上课工具；收集、了解相关音乐资料。

（2）课堂学习：营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。

（3）课后练习：鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。

三、课外活动

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。

1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。

2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。

3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。

四、学业评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐

—85— 音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。

3．考核项目

（1）考核内容分两大块：考试和考查

平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。（2）学期考核：面试和笔试

①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。

五、研修活动

1、音乐教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高教学水平。

2、发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用，积极参加集体备课。集体备课以个人思考为基础，但不可照搬照抄他人教案。

3、建立听评课制度，音乐教师每学期听课15节以上，其中本学科不得少于10节。评课达5节以上（有书面评课稿）。

4、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于1000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于5篇。

5、音乐教师要利用业余时间，坚持专业基本功的训练，努力提高自身的声乐、器乐、舞蹈等功底。

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第二篇：中小学英语学科教学常规

中小学学科教学常规

（修订试行）

总则

学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要构建理想课堂，培养和优化教学特色。为了规范中小学学科教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学素质化，本着组织学生主动积极参与、优化参与度，师生平等合作交流、优化亲合度，着眼宽松和谐自然、优化自由度，培养知识方法能力、优化整合度，指导发现体验实践、优化练习度，引导关注社会生活、优化延展度等原则，特制订《中小学学科教学常规》。

中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：

一、课前准备

1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。

2、关注社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。

3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开学之前提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析，提高教学质量的措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动等），以及教学进度等。计划的制订必须以基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设计全学期的教学活动。

4、精心设计课时教案。本着理想课堂所要求的知识方法能力系列目标，需要优化整合度。应坚持： ①加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要注意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，以及必修和选修的目标任务，准确把握相关的课程要求。原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。

②备出个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等。并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。年轻教师必须写详案，工作10年以上的教师，教育教学效果良好，经学校认可后，可备活页教案，二次使用，在原教案的基础上进行修改、充实、提高。

二、课堂教学

作为理想的课堂，应注意在教学全过程中引导全体学生主动积极有效参与，即优化教学过程的参与度；并创造条件让学生动脑、动手、动口，在练习和实践的互动中学习，即优化教学过程的练习度。

1、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，坚持走改革之路，努力实现教学目标多元化，课堂教学最优化，不断提高教学效率。

2、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3、大力推进信息技术的应用。积极创造条件，因地制宜，探索思考，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

4、全面优化课堂氛围。按时“候课”，并确保不拖课；教学目标明确；导语新颖独特，环节衔接自然，实验操作自如；活动设计贴近学生，贴近生活，切合学生认知发展规律；教态亲切得体，教学语言规范，1

并富有启发性。

5、具有良好的师表形象。师生之间始终保持平等合作交流及宽松和谐自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧交流，即优化教学过程的亲合度和自由度。为此，除注意上述要求之外，还应该坚持以饱满的热情聚精会神投入教学，不做任何与课堂教学无关的事。不酒后上班，不穿与教学内容无关的奇装异服上班，不穿拖鞋、背心上班，不化浓妆、戴怪异装饰品上班，不得中途离开课堂，不得将开通的通讯设备带进课堂。尊重学生人格，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生。不得私自停学生的课或私自调课，不得在学生作业中运用不文明批语。

三、课后教学活动

为了实现理想课堂在引导学生关注社会生活方面应有的教学效果，需要在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。即优化教学过程的延展度。

1、及时进行教后反思。养成教后反思的良好习惯，及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料；经常开展教师互相听课和相应的评课活动，每学期不应少于20节；及时总结和记录教学一得，每学期完成至少一篇高质量的教学经验总结或者教学论文，并尽量上报和争取发表。

2、有效开展兴趣小组活动。活动的开展要与综合实践活动课程目标的落实相结合，小学应以语文数学外语之外的技能素质能力提升为主，中学也应以非学科知识教育的技能素质能力提升为主体；小学每位专职自然和音体美等学科老师，中学每位综合学科和音体美等学科老师，都要至少带好一个校级兴趣小组，每周至少活动一次，每次活动不少于1小时；兴趣小组必须要有详实的活动计划，确保一定时间内的目标达成度；暂无条件配备音体美专职教师的学校，也要提倡和组织非专职教师带好兴趣小组，并创造条件尽快配备专职教师；各校对兴趣小组指导教师的实绩考核，应将活动目标达成情况纳入规定工作量的实绩考核范围。

3、认真组织综合实践活动。综合实践活动课程的进行，要注意遵循教育行政部门的有关文件要求，面向丰富多彩的社会生活，有计划地采取有效措施，开发和利用学生已有的生活经验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的需求；要本着学生自主、合作、探究的原则，根据每个项目的特点，充分利用课余时间精心组织过程性活动，确保取得优化学生综合素质、优化其终身发展能力的效果。

中学还要制定组织学生参加社区服务和社会实践活动的措施。在确保安全教育到位的前提下，引导学生积极参与社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式的社会实践活动。要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保障，社会实践活动总时间，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天。要将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容。

4、扎实做好培优补差工作。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强引导和辅导。

四、评价与测试

1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现的理念，参照《未成年人思想道德建设的若干意见》的有关要求，结合各地区各学校实际，关注学生的个性差异，力求有利于引导学生提高学习积极性和构建科学合理的学科知识体系，并注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，创造条件进行学生综合素质能力评估的探索研究。

2、基本形式。主要有口试、笔试和操作实践等。目前普遍采用的主要形式是笔试。要注意创造条件，进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生综合素质能力做出评价，因地制宜地选择使用观察、访谈、对话、辩论、情景测验，以及调查报告或小论文等方式，试行自我评价、小组评价与老师评价相结合，以及使用描述性、激励性的评语，设置成长足迹袋等。

3、优化讲评。进行口试、笔试和操作实践等检测之后，要及时分析统计学生的实际情况，根据因材施教原则，实行面批、小范围辅导与集体评讲相结合，注意提高指点的针对性；要在严格控制检测次数和提高测试资料的同时，注意提高评讲课质量，着力强化方法论指导；要认真分析研究检测结果，根据反馈信息，及时和不断地调整教学思路，改革和改进教学方法。

中 学 英 语

英语是国际交流的主要工具。英语学科是我国中学阶段的三大基础学科之一。根据“新课程标准”精神，中学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，侧重培养学生的阅读能力，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形式有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国人士精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习发展和发展打下良好的基础。为此，特制订本常规。

一、课前准备

1、理论准备。认真学习“课程标准”和“教学大纲”，钻研教材。每学期开学前，教师必须认真学习新课标和大纲，了解全学期的教学总体目标；熟悉中考和高考的具体要求；认真通读教材，了解其编排体系、知识和能力的渐进层次，把握各阶段的教学重点、难点和教学尺度；注意挖掘教材的思想性，发挥学科的德育功能；认真学习教师用书的前言部分，掌握与新教材配套的基本教学方法；了解教学动态，确定教学思路。

2、了解学生。教师应通过多种形式，调查了解学生英语知识的掌握程度、思想状况及行为习惯等实际情况。

3、制订计划。以新课标、大纲和教材的要求及学生实际情况为依据，制订切实可行的学期教学计划。计划应包括：(1)学期教学总体目标(含知识、能力、行为习惯及政治思想品德等)；(2)教材及学生情况分析；(3)全学期的总体设想、具体措施(尤其是针对特殊情况进行的改进性教学措施)及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动)；(4)教学进度表(包括各单元的课堂教学重点、难点、课时分配、时间起讫等)。

4、认真备课。着眼单元整体，分课时备课。备课提前量为2-3课时。根据新课标、大纲和教材的要求及学生实际，制订切实可行的教学目标，设计好教学流程，写出教案。

教案内容包括：(1)每单元、每课时的教学目标(包括知识、能力、政治思想品德等多元化目标)；(2)教学重点和难点；(3)教学步骤(要符合学生的身心特点和学习规律，体现教师的主导作用和学生的主体作用)；(4)当堂测试题和适量的课后作业(要注意内容的针对性、形式的多样性、难易的阶梯性，并尽可能贴近生活，紧跟时代)；(5)板书设计；(6)教具的使用；(7)时间分配。

５、教具的准备。所有教具(包括录音带的制作、投影片的准备、教学挂图、小黑板、简笔画、实物或模型及多媒体辅助教学等均应课前认真准备好)。

６、设计好预习提纲。根据教材内容的重点、难点，精心设计预习提纲，布置学生预习(不同层面的学生要区别要求)，努力培养学生的自学能力。

７、坚持集体备课。每周在个人准备的基础上，进行一次集体备课活动(可按单元或相关教学内容集中进行)，讨论教学重点、难点和教学方法。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(２)每次集体备课活动均要有详细的记录；(3)研究确定的统一内容应在各人的教案中有所反映；(4)中心发言人的教案及活动记录要交学校存档。

二、课堂教学

１、教师上课应当语言亲切、举止文明、精神饱满、教态自然、感情洋溢。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2、积极倡导“任务型”的教学途径，将英语教学目标整合到一个或多个具体的活动任务之中，利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

3、教师要尽量使用英语组织教学。表述简洁、清楚、准确，注意教学的严谨性；板书清晰、规范、美观。

4、根据课型特点，采用相应教法，上好类型课。话题课重在训练语言交际能力；篇章课重在整体理解和阅读能力的培养；复习课重在知识网络的构建和能力的迁移训练。

5、要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，从而在良好的活动情境中完成教学任务；既要按课时计划上课，又要不拘

泥于教案，根据学生实际，灵活地开展教学活动；准时上课、下课。

6、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。要充分体现英语的技能特点，正确处理好四个关系：(1)讲与练；(2)听说与读写；(3)语言知识与语言运用能力；(4)课本知识与课外阅读。把握好三个环节：(1)讲解简明扼要，深入浅出；(2)示范到位，要求具体，可操作性强；(3)操练形式多样、有效，使学生在语言实践中学习知识，掌握技能，发展能力。学生的语言实践活动(口、笔头)时间至少要占课堂时间的三分之二。

7、要注重教学信息反馈。每节课要安排一定时间，检查学生预习、复习情况，检测课堂教学内容的掌握情况，发现问题及时补救。

8、要面向全体学生，做到拔尖与抓差相结合。处理好普及、拔尖和抓差的关系，教学要求要有梯度，使不同层面的学生均有所得，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

三、课后教学活动

1、布置形式多样、数量适中的作业。作业的要求要具体(对不同层面的学生区别要求)，检查措施要落实，批改要及时，讲评要到位。

书面作业须全批全改，错的地方要求学生订正。评分要规范，统一用A、B、C、D四个等级，并注明批改日期。提倡面批，及时做好批改记录。

2、对学生的学习情况要经常调查分析，及时抓差与拔尖。有计划有指导地安排有潜能的学生进行泛读或向其提供一些能力要求较高的习题，努力培养他们在英语学科上冒尖。

对暂时学习有困难的学生要在摸清原因的基础上及时指导。辅导形式要多样，以个别、小组辅导为主；要分专题、分层次、有针对性，重在讲究实效。

3、组织生动活泼的课外活动。各年级每学期至少举行一次有一定规模的活动，其形式可为演讲估、唱歌、对话或课本剧的表演及各种知识能力竞赛等。要鼓励并指导学生成立课外兴趣小组，办好墙报和搞好“英语角”活动等，努力激发学习兴趣，使学生的个性得到充分发展。

4、提倡写教后感。课后记录教学中的经验、教训和体会，作为以后教学的参考。

5、要坚持相互听课。每人每学期至少听20节课，每课要有记录，并认真写出听课感受。每人每学期至少上公开课或研究课一节。教研组或备课组要认真组织评课并作详细记录。认真学习教育教学理论和专业知识，积极投身教改实验，每人每学年撰写教学论文或经验总结一篇，并存入业务档案。

四、评价与测试

1、考试命题应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据，结合学生实际，既要考查知识，更要考查能力。试题覆盖面要广，难易适度，针对性强。考试要有利于调动学生学习积极性。要注重对学生平时成绩的考查。平时成绩要有记载，并在学期成绩中占一定比例。

2、考试分口试和笔试两种形式。须重视听力和口语能力的测试。

3、考试前要帮助学生订出复习计划，强化指导、督查、保证复习效果；考试后，要及时认真批阅试卷，做好统计、分析，必要时，有针对性地调整教学计划。

4、要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，要引导学生注重自身纵向评价，使其看到自己的成功和进一步努力的方向。

5、要注重评价方法的多样性和灵活性，要注意评价结果对教学效果的反馈作用；终结性评价讲要特别注重考查学生综合运用语言的能力。

第三篇：初中音乐学科教学常规

初中音乐学科教学常规

一、教学准备

1、制订教学计划

认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：

（1）教学对象分析

①学生对基础知识和基本技能的掌握情况 ②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理 ③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）本学期的教学要求

①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标 ②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标 ③列出本册教材各单元的重、难点（3）提高教学质量的具体措施

以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。

（4）教学进度

写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2、备课

音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。

（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。

（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等

（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。

2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。

4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。

5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

7．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。

（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。

（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

8．器乐教学

（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。9．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

10．注重教学策略（1）创设情境

创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。

（2）重视体验

①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性（3）强调探究

①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色（4）关注合作

①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作（5）加强综合

加强以音乐为主体的学科综合。

三、学法指导和习惯养成 1．指导学生做好课前准备工作：（1）准备好课本、乐器等上课工具。（2）指导学生收集、了解相关音乐资料。2．课堂学习

营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。3．课后练习：

鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。

四、课外活动

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。

1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。

2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。

3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。

五、教学评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。3．考核项目

（1）考核内容分两大块：考试和考查

平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。（2）学期考核：面试和笔试

①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。

第四篇：音乐学科教学常规要求

音乐学科教学常规要求

音乐课是进行美育的重要手段之一，是培养学生全面发展的重要组成部分，它对于培养学生的审美能力，陶治高尚的道德情操，促进智力与非智力等因素的发展，具有重大作用。

一、备课

(一)认真学习《上海市艺术课程标准》《上海市中小学音乐课程标准》，深入理解、掌握《大纲》的精神实质与内容要求。

（二）认真钻研教材；

1．深刻理解教材，把握教材要领。

2．充分挖掘教材的教育意义并确定教材的重点和难点。

（三）结合学生实际，提出确切的教学目的和要求。

（四）根据教材内容、目的、要求，选择适当的教学方法，进行教案设计。

（五）钻研教材，除了对唱歌、欣赏教学中的歌曲、乐曲进行分析外，还应对发声练习、视唱练习、乐理知识、欣赏常识等教材进行分析，掌握它们之间的内在联系，使各部分教材的内容在教学中能互相配合，融会贯通。

（六）写好教案：

1．确定教学目的要求。在确定教学目的时，要注意教材之间的有机联系，作出系统的安排，要寓思想情感教育于教学之中。

（1）体现教师通过教学怎样加强音乐基础知识教育、培养音乐才能和发展学生智力。

（2）体现教师通过教学要求学生掌握哪些音乐知识与技能。

（3）包括音乐的基础知识与技能的训练，能力培养和思想教育等内容。2．分析教材。

（1）对所教歌曲和乐曲进行分析，使学生掌握其艺术特点。

（2）通过对艺术特点的分析，向学生传授音乐知识与技能，并进行思想情感的教育。

（3）通过分析教材掌握歌（舞）曲的音乐形象。通过体裁、结构、风格以及旋律、节拍、节奏、速度、力度等表现手段的分析，进一步理解歌曲、乐曲所反映的内容、主题思想和它所描绘、刻画的情景。（4）提出重点和难点。3．设计教学过程。

（1）教学过程应包括教学步骤、教学时间的分配与教学方法的选择等。（2）教学过程的设计应当从落实教学目的要求出发。（3）在教学过程中，教学方法的选择包括：

A．根据学生年龄特点，遵循艺术本身的规律进行教学。B．采用多种形式的听、唱、记、写练习法。C．加强听辩训练，启发形象思维能力。D．正确范唱。

E．充分发挥教师的主导作用，使学生始终沉浸在音乐作品所规定的情感之中。

（七）准备教具：

课前准备好教具是保证教学顺利进行的前提，教案中应写清教具名称及件数。

（八）课后记载： 教案确定后，要严格按照教案上课，并在课后按教案的教学目的要求检查教学效果。

通过对教学的检查与分析，把教课的收获、优点和发现的问题记录下来，作为下节课核订教案的参考。

二、上课

上好一节音乐课，是实现美育教育的关键。

1．组织教学，安定课堂情绪，根据不同年级学生特点，采取不同教学方式方法。2．课前必须认真熟悉教案，作好充分准备，课堂上绝不能出现知识性错误。3．发挥教师的主导作用并积极调动学生的学习主动性。

4．必须重视知识传授、技能训练与趣味性的合理结合，充分体现音乐课特点。5．寓政治思想教育于教学过程中。

6．音乐课内容包括唱歌、音乐知识、欣赏几个部分。每一节课均应兼顾以上方面，并考虑各自的系统性。

7．对所教内容的各个部分所占时间应安排恰当，处理好主体与支流的关系。8．进行科学的发声训练，杜绝“喊歌”，保护嗓音，注意对变声期的保护。9．对新教学法运用恰当，不生搬硬套，善于创新与改革。10．对教具运用自如，注意实际效果。

11．教态自然大方，教学语言清楚、逻辑性强，用普通话教学。

三、作业布置与批改

根据教材和学生的具体情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强学生对学习方法的指导。音乐学科在作业布置与批改上有其独特性，大多作业“口头性”比较强，所以教师在课堂上用丰富的语言和动作吸引学生的注意力激发他们的学习乐趣产生学习欲望，这样在作业的布置中就为作业的完成打下了一个良好的基础，同时为了更好的完成教学，为了体现评价的民主性与学生的参与性，各班级分成若干个“音乐学习活动小组”，把学生组织起来自己选出本组小组长，由老师的抽查变成了学习小组长的——检查。并在教学中由几个小组长共同评价本班级同学唱歌的等第。有部分年级还有很少的有特点的书面作业，比如 “歌词创编” “节奏创编”“我选美文我配乐”的创作活动，在作业中充分体现了学生的创作能力，同时在活动中还组织学生演唱自己创作的作品，体现学生个性，争当校园小歌星，教室内大家一起欣赏，大大增强学生学习音乐的乐趣。

四、辅导

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富于活力，所以历来是深受学生喜爱与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。辅导可采用集体辅导和个别辅导相结合的形式，根据具体学生的实际情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强对学生学习方法指导。

五、评价

对学生的成绩必须进行全面考核，即对所学过的歌曲（包括方法）、音乐知识（含乐理）、欣赏知识、等分别进行考查，方式可多种多样。1．个别考核。（一些属于理论性的，可以采取笔试。）

2．加强平时考查，增强学生平时学习的积极性。分成音乐小组，对所学内容组内自己评价，并做适当检查。

3．在平时考核中，考核对象与考核内容应有明确的针对性与目的性。

4．考试方法、内容尽量注意趣味性，避免单调、生硬的做法，不加重学生的负担。

第五篇：中小学音乐美术教学常规

中小学音乐

一、备课

新课程下的音乐教师备课要做到以下几个方面：

1、备计划。根据《课程计划》的要求，制订学期音乐学科教学计划。具体内容包括（1）班级情况分析；（2）教材分析；（3）教具与学具准备；（4）教学进度安排；（5）教学措施。

2、备《课标》。根据《音乐课程标准》的规定，从课程目标（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能）、教学领域（感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化）到内容标准（1-2年级学段、3-6年级学段、7-9年级学段）三方面明确学科教学要求和学段教学要求。

3、备教材。了解和熟悉音乐教材的编写思想、原则和体例，把握教材在纵向方面的知识点以及横向方面的结合点，明确教材的重难点。

4、备教法。根据教学内容的特点，确定适当的教法。

5、备学法。引导学生用自主、合作和探究的方式学习。

6、备教具。教师要根据教学需要和本校实际，选用好课堂教学乐器，并运用好配套教学音响资料。

7、备学具。要为学生选用适当的课堂教学乐器或其它用具作为学具，以帮助学生音乐学习，提高学习效果。

8、备示范。即备唱、备奏、备舞。教师要在课前认真练习所教的歌曲内容，以使自己在课堂上能驾轻就熟。

9、备讲。就是要求教师精心设计教学语言，生动形象，富有情感，能调动学生的情感。

10、备写。要求教师精心设计自己的教案，认真书写，字迹工整。并能设计好教学板书，做到画龙点睛，富有美感。

二、上课

根据新课程的理念，上课应做到以下十个方面： 教师教学行为

1、教学目标明确，三维并重，全面统整，明确具体，实在可行。

2、教学媒材适当，典型精炼，视听优质，贴近学生，有效利用。

3、教学过程流畅，新颖巧妙，生动有趣，紧凑连贯，互动充分。

4、教学方法多样，形象直观，手段丰富，专业熟练，示范得当。

5、教学评价得体，渗透人文，注重过程，激励发展，亲和力强。学生学习行为

6、学习态度端正，全体参与，全程参与，喜爱课堂，喜爱音乐。

7、学习注意力好，注意集中，状态投入，善于聆听，善于体验。

8、学习方法改变，自主构建，个性创造，能够合作，乐于探究。

9、学习过程轻松，积极主动，情绪愉悦，循序渐进，充分实践。

10、学习效果良好，体验独特，见解独到，两基掌握，发展提高。

三、作业

音乐作业应注重实践性和音响性，注意难易适当。其内容为：根据教材内容，安排学生的听、唱、奏、写（创作）、表演等实践活动，可以辅以少许的书面练习。

四、辅导

音乐学科的辅导要体现音乐课程标准的基本理念，即既要面向全体学生又要关注学生个性发展的原则。在注重大面积教学的同时，又要注意培养少数尖子，使之得到更好的发展。

1、在教学中要按《课程标准》的要求和教育行政部门的要求，组建成立各种音乐社团，如：合唱团、舞蹈队、乐队、戏剧队等，以便于有针对性的辅导，培养学生的兴趣爱好特长。

2、有固定的训练时间和场地，有必要的教具和学具，确保活动顺利开展。

3、每期举办艺术节、音乐会和文艺汇演等活动，鼓励学生在艺术实践活动过程中学习音乐，陶冶情操。

五、教学评价

音乐学科的评价要充分体现《音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励和改善的功能。

1、形成性评价与终结性评价相结合。

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注。在教学过程中经常进行，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

2、定性评述和定量测评相结合。

音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确形象的文字进行定性评价，也可以根据需要，进行量化测评。

3、自评、互评与他评相结合。学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。

中小学美术

一、备课

1、备计划。根据《课程计划》的要求，制订学期音乐学科教学计划。具体内容包括（1）班级情况分析；（2）教材分析；（3）教具与学具准备；（4）教学进度安排；（5）教学措施。

2、备课标。根据《美术课程标准》的规定，明确美术学科教学的总目标及按美术学习活动方式划分的四个学习领域（造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综合·探索）在九年义务教育阶段所分的四个学段（第一学段：1-2年级；第二学段：3-4学段；第三学段：5-6年级；第四学段：7-9年级）的具体要求。

3、备教材。了解和熟悉美术教材的编写思想、原则和体例，把握教材在纵向方面的知识点以及横向方面的结合点，明确教材的重难点。

4、备教法。根据教学内容的特点，确定适当的教法。

5、备学法。引导学生用自主、合作和探究的方式学习。

6、备教具。教师要根据教学需要和本校实际，选用好课堂教学所需的图片、画室、画板、纸张颜料等，并运用好配套教学辅助资料。

7、备学具。就是要根据教学需要和本校学生实际选用课堂教学所必需的工具、材料或者其它用具作为学具，以使美术课堂教学效果得到保证。

8、备示范。即备画、备做。教师要在课前认真练习所教学的内容，并从学生的角度去体会，以掌握本课的教学要领。

9、备讲。就是要求教师精心设计教学语言，生动形象，富有情感，并能调动学生的情感，有亲和力。

10、备写。就是要求教师精心设计自己的教案，认真书写，字迹工整。并能设计好教学板书、教学范画，做到画龙点睛，富有美感。

二、上课

教师教学行为

1、教学目标：三维并重，全面统整，明确具体，实在可行。

2、教学媒材：典型精炼，视听优质，贴近学生，有效利用。

3、教学过程：新颖巧妙，生动有趣，紧凑连贯，互动充分。

4、教学方法：形象直观，手段丰富，专业熟练，示范得当。

5、教学评价：渗透人文，注重过程，激励发展，亲和力强。学生学习行为

6、学习态度：全体参与，全程参与，喜爱课堂，喜爱美术。

7、学习注意力：注意集中，状态投入，善于观察，善于想象。

8、学习过程：积极主动，情绪愉悦，循序渐进，充分实践。

9、学习方法：自主构建，个性创造，能够合作，乐于探究。

10、学习效果：体验独特，见解独到，知技掌握，发展提高。

三、作业

美术作业包括课内作业、课外作业和考试作业。教师在批改作业的过程中要特别注意学生对教学要求的掌握情况和共同的优缺点，可以给学生写评语，也可用分数或等级的方法进行评定，以促进学生学业的不断进步。

四、辅导

美术教学最常见的辅导形式就是组织课外美术活动小组。可以班、年级或全校成立兴趣小组，也可分别组织专业小组，如水彩、水粉、国画、剪纸、手工、编织、泥塑、雕刻、书法等。在辅导中一是要有相对固定的老师、场地和必要的器材作保障；二是要坚持每学期组织校内的美术作品展览；三是要积极参加由教育行政部门组织的各类美术竞赛活动；四是要多让学生参观一些校外高水平的美术展览，以开阔学生的视野。

五、教学评价

美术教学评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术教学不断发展的重要环节。其评价的依据是美术课程标准。在评价中，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

1、要重视学生的自我评价。学生自我评价可采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案的方式。学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息、自我评价以及他人评价的结果。

2、注重学生对美术活动表现的评价。美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。可采用个人、小组或团体的方式。可在学习过程中进行，也可在学习结束后进行。评价结果以简单的形式记录，并给予学生恰当的反馈。

3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点和发展方向。

4、注重建立教师提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析和反思。建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。