北京市中小学音乐学科教学常规和能力要求(2017年版)[5篇范文]

第一篇：北京市中小学音乐学科教学常规和能力要求(2017年版)

说 明

北京教科院基教研中心中小学音乐教研室根据音乐学科特点和全市教学实际情况，结合《音乐课程标准》的相关要求，对中小学音乐课堂常规做出规定，同时，对学生音准、节拍节奏、音色、音乐结构和歌曲背唱能力做出量化规定。

此规定从2015年秋学期开始在北京市各区县试行，2017年秋学期开始修订。

《北京市中小学音乐学科教学常规》

1．学生聆听音乐过程中，教师避免过多讲述； 2．学生演唱之前，教师要通过自身示范或借助其他方式使学生多听歌曲的起始音和稳定拍；

3．教师范唱要准确、有美感、适合学生模仿； 4．教师范唱同一作品时要保持调性统一（特殊安排除外）；

5．教师指挥手势要准确、清晰地反应音乐的预备、起拍、终止；

6．播放音乐的音量要适中；

7．整堂课不能持续一个坐姿（姿态）。

《音准能力的要求》

1．内容：

（1）二年级期末：

La-sol-mi三音列的模唱

（2）三年级期末及以上各年级：

La-sol-mi-do四音列的模唱

2．测试方法：

（1）预备：教师带唱名唱出音列，学生模仿。（2）测试：教师用哼鸣演唱打乱顺序的音列，学生带唱名唱出音高。

3．评分建议：

（1）音准和唱名都唱对，给5分；（2）音准正确、唱名不正确，给3分；（3）唱名正确、音准不正确，给2分；（4）音准和唱名都不正确对，给0分。

《节拍能力的要求》

1．二年级期末：

在唱或听赏音乐时能够准确拍击稳定拍。

2．三年级期末及以上各年级：

能够根据教师指挥手势，准确进行歌唱的起止。

《音色识别能力的要求》

1．内容：（1）二年级期末：

响板、串铃、三角铁、双响筒

（2）三年级期末及以上各年级增加：

钢琴、单簧管、二胡、古筝

2．测试方法：

教师出示乐器图片或播放单一乐器音色，学生可以准确判断音色。

《节奏能力的要求》

1．内容：

（1）二年级期末： 2拍子；2小节。由以下三种节奏材料进行组合。

（2）三年级期末及以上各年级： 2、3拍子；4小节。由以下五种节奏材料进行组合。

2．评分建议：

看谱表现节奏、聆听模仿节奏、节奏记写、节拍稳定这四个评价要点

（1）能准确做到四个，给5分；（2）能准确做到三个，给4分；（3）能准确做到二个，给3分；（4）能准确做到一个，给2分；（5）全不能准确做到，给0分。

3．其他建议：

（1）速度在一分钟60—72拍之间；

（2）不强调在五线谱某线或某间上记写。除了二分音符外，可以不写符头；

（3）1-2年级可使用节奏卡片摆出节奏。

《音乐结构分析与表现能力的要求》

1．内容：（1）二年级期末：

能够判断乐句之间“相同”与“不同”的关系。（2）三年级期末及以上各年级：

①能够判断乐句之间“相同”、“不同”、“相似”的关系；

②歌唱时，能够按照乐句或教师要求准确呼吸。

2．测试方法：

（1）通过看乐谱或听（唱）简单旋律判断乐句关系。

（2）说出或表现出具有典型结构旋律的乐句划分。

（“简单旋律”指：旋律的音程在五声调式内，节拍节奏不超过该年级底线能力的要求。具有典型结构特征。）

《歌曲背唱的要求》

1．内容：（1）二年级期末：

背唱2首歌曲+1首民歌或童谣

（2）三年级期末及以上各年级增加：

背唱3首歌曲+2首民歌或童谣

2．测试方法：

独立、自信、有美感地进行背唱

（教材内外都可选择，但是要选择内容积极向上、适合学生年龄特点的歌曲）

第二篇：音乐学科教学常规要求

音乐学科教学常规要求

音乐课是进行美育的重要手段之一，是培养学生全面发展的重要组成部分，它对于培养学生的审美能力，陶治高尚的道德情操，促进智力与非智力等因素的发展，具有重大作用。

一、备课

(一)认真学习《上海市艺术课程标准》《上海市中小学音乐课程标准》，深入理解、掌握《大纲》的精神实质与内容要求。

（二）认真钻研教材；

1．深刻理解教材，把握教材要领。

2．充分挖掘教材的教育意义并确定教材的重点和难点。

（三）结合学生实际，提出确切的教学目的和要求。

（四）根据教材内容、目的、要求，选择适当的教学方法，进行教案设计。

（五）钻研教材，除了对唱歌、欣赏教学中的歌曲、乐曲进行分析外，还应对发声练习、视唱练习、乐理知识、欣赏常识等教材进行分析，掌握它们之间的内在联系，使各部分教材的内容在教学中能互相配合，融会贯通。

（六）写好教案：

1．确定教学目的要求。在确定教学目的时，要注意教材之间的有机联系，作出系统的安排，要寓思想情感教育于教学之中。

（1）体现教师通过教学怎样加强音乐基础知识教育、培养音乐才能和发展学生智力。

（2）体现教师通过教学要求学生掌握哪些音乐知识与技能。

（3）包括音乐的基础知识与技能的训练，能力培养和思想教育等内容。2．分析教材。

（1）对所教歌曲和乐曲进行分析，使学生掌握其艺术特点。

（2）通过对艺术特点的分析，向学生传授音乐知识与技能，并进行思想情感的教育。

（3）通过分析教材掌握歌（舞）曲的音乐形象。通过体裁、结构、风格以及旋律、节拍、节奏、速度、力度等表现手段的分析，进一步理解歌曲、乐曲所反映的内容、主题思想和它所描绘、刻画的情景。（4）提出重点和难点。3．设计教学过程。

（1）教学过程应包括教学步骤、教学时间的分配与教学方法的选择等。（2）教学过程的设计应当从落实教学目的要求出发。（3）在教学过程中，教学方法的选择包括：

A．根据学生年龄特点，遵循艺术本身的规律进行教学。B．采用多种形式的听、唱、记、写练习法。C．加强听辩训练，启发形象思维能力。D．正确范唱。

E．充分发挥教师的主导作用，使学生始终沉浸在音乐作品所规定的情感之中。

（七）准备教具：

课前准备好教具是保证教学顺利进行的前提，教案中应写清教具名称及件数。

（八）课后记载： 教案确定后，要严格按照教案上课，并在课后按教案的教学目的要求检查教学效果。

通过对教学的检查与分析，把教课的收获、优点和发现的问题记录下来，作为下节课核订教案的参考。

二、上课

上好一节音乐课，是实现美育教育的关键。

1．组织教学，安定课堂情绪，根据不同年级学生特点，采取不同教学方式方法。2．课前必须认真熟悉教案，作好充分准备，课堂上绝不能出现知识性错误。3．发挥教师的主导作用并积极调动学生的学习主动性。

4．必须重视知识传授、技能训练与趣味性的合理结合，充分体现音乐课特点。5．寓政治思想教育于教学过程中。

6．音乐课内容包括唱歌、音乐知识、欣赏几个部分。每一节课均应兼顾以上方面，并考虑各自的系统性。

7．对所教内容的各个部分所占时间应安排恰当，处理好主体与支流的关系。8．进行科学的发声训练，杜绝“喊歌”，保护嗓音，注意对变声期的保护。9．对新教学法运用恰当，不生搬硬套，善于创新与改革。10．对教具运用自如，注意实际效果。

11．教态自然大方，教学语言清楚、逻辑性强，用普通话教学。

三、作业布置与批改

根据教材和学生的具体情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强学生对学习方法的指导。音乐学科在作业布置与批改上有其独特性，大多作业“口头性”比较强，所以教师在课堂上用丰富的语言和动作吸引学生的注意力激发他们的学习乐趣产生学习欲望，这样在作业的布置中就为作业的完成打下了一个良好的基础，同时为了更好的完成教学，为了体现评价的民主性与学生的参与性，各班级分成若干个“音乐学习活动小组”，把学生组织起来自己选出本组小组长，由老师的抽查变成了学习小组长的——检查。并在教学中由几个小组长共同评价本班级同学唱歌的等第。有部分年级还有很少的有特点的书面作业，比如 “歌词创编” “节奏创编”“我选美文我配乐”的创作活动，在作业中充分体现了学生的创作能力，同时在活动中还组织学生演唱自己创作的作品，体现学生个性，争当校园小歌星，教室内大家一起欣赏，大大增强学生学习音乐的乐趣。

四、辅导

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富于活力，所以历来是深受学生喜爱与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。辅导可采用集体辅导和个别辅导相结合的形式，根据具体学生的实际情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强对学生学习方法指导。

五、评价

对学生的成绩必须进行全面考核，即对所学过的歌曲（包括方法）、音乐知识（含乐理）、欣赏知识、等分别进行考查，方式可多种多样。1．个别考核。（一些属于理论性的，可以采取笔试。）

2．加强平时考查，增强学生平时学习的积极性。分成音乐小组，对所学内容组内自己评价，并做适当检查。

3．在平时考核中，考核对象与考核内容应有明确的针对性与目的性。

4．考试方法、内容尽量注意趣味性，避免单调、生硬的做法，不加重学生的负担。

第三篇：同安区中小学音乐学科教学常规

同安区中小学音乐学科教学常规

一、备课

1、制订教学计划

认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：（1）教学对象分析

①学生对基础知识和基本技能的掌握情况 ②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理 ③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）本学期的教学要求

①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标 ②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标 ③列出本册教材各单元的重、难点（3）提高教学质量的具体措施

以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。（4）教学进度

写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2、制订课时计划

音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等

（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

—83—（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。

1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。

2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。

4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。

5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。

6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

7．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。

（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。

（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

8．器乐教学

（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。9．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

10．注重教学策略

—84 —（1）创设情境：创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。

（2）重视体验：①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性

（3）强调探究：①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色

（4）关注合作：①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作

（5）加强综合：加强以音乐为主体的学科综合。11．学法指导和习惯养成

（1）指导学生做好课前准备工作：准备好课本、乐器等上课工具；收集、了解相关音乐资料。

（2）课堂学习：营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。

（3）课后练习：鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。

三、课外活动

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。

1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。

2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。

3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。

四、学业评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐

—85— 音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。

3．考核项目

（1）考核内容分两大块：考试和考查

平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。（2）学期考核：面试和笔试

①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。

五、研修活动

1、音乐教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高教学水平。

2、发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用，积极参加集体备课。集体备课以个人思考为基础，但不可照搬照抄他人教案。

3、建立听评课制度，音乐教师每学期听课15节以上，其中本学科不得少于10节。评课达5节以上（有书面评课稿）。

4、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于1000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于5篇。

5、音乐教师要利用业余时间，坚持专业基本功的训练，努力提高自身的声乐、器乐、舞蹈等功底。

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第四篇：小学音乐美术学科教学常规要求

关于小学音乐、美术教师备课、上课的要求 小学音乐、美术老师教学常规材料准备如下：

一、教学计划

开学前一周以备课组为单位制定教师教学计划。学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析

（4）本册教材的知识系统和结构（5）教学进度和教学时间分配表（6）教学措施

二、备课。包括集体备课和个人备课。1.集体备课

（1）集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课。（2）集体备课内容可以是计划制定、单元备课和课时备课。（美术学科无单元，可省略单元备课）

（3）材料有集体备课计划或安排、集体备课记录、修改集体备课的教案等。2.个人备课

（1）规范教案撰写，提倡先周备课，可以借鉴优秀教案，要按实际情况进行修改。

（2）参加工作不满三年的教师采用手写备课。（3）课时备课包含： ①课题

②教学目标（明确、具体，可操作、可测评、可达成）③学情分析（分析学生的认知基础和情感基础）④教学重点、难点 ⑤教学准备 ⑥教学过程 ⑦教学反思

三、上课。

首先是上课与备课的一致性，处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用录音、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。关注艺术学科的特点，提升学生对音乐、美术的感受和表现能力，注重目标达成。

四、教研活动

1.教研活动每两周一次，教研活动主题要做到系列性和连续性；

2.与区里开展的大型教研活动相结合；

3.材料有教研活动计划或安排、教研活动记录和其他过程性材料，记录要能体现研究过程和意义。

五、建议

（1）在学校网站(或其他办公平台)平台上，建立教学常规检查板块，并按学科和年级分类；

（2）学校设计统一的备课、集体备课、教研活动表格，实现所有学科的统一管理；

（3）每月规定统一时间将教师教案上传至平台共享，学校进行定期检查，以便学校管理或督学检查。

第五篇：北京市中小学体育学科课堂教学常规

北京市中小学体育学科课堂教学常规

一、备课

体育教学是有目的、有计划、有组织的教育过程。备课是教学的前提和基础，认真备课是提高体育课教学质量的重要保证。其基本要求是：

（一）新学年开始前，依据《体育与健康课程标准》和《加强中小学体育课程教学的意见》的相关规定，以促进学生身体全面发展为原则，结合学生的实际情况和季节的气候特点以及学校的教学条件，制定全学年教学工作计划。将教材合理地分配到两个学期，并按市教育行政部门颁发的学生体育课成绩考核办法，进行考核。

（二）新学期开始前，根据学年教学计划，教材的系统性及各项教材之间的相互联系，做好不同性质教材的搭配，确定各项教材的教学顺序和所需要的教学时数，制定学期教学工作计划(教学进度)。

（三）根据教材的年级教学目标和学期教学工作计划，制定重点教材的单元教学计划。内容包括：课次、任务、目标、要求、重点、难点、教法手段等。

（四）上课前一周写出课时教学计划(以下称教案)。其内容包括：教材、教学目标、课的结构、练习的次数和时间、组织教法、教育的内容与方法、运动负荷及心率曲线预计、练习密度预计、场地器材布置等，应随时保持有两周室内体育与健康课基础理论课备用教案。

（五）备课过程中要认真学习《体育与健康课程标准》，落实《加强中小学体育课程教学的意见》；备课要坚持现场备课，做到“四备”：备学生、备教材、备场地、备器械。

（六）要结合学生的体育基础、体质状况、年龄和性别特征，认真钻研教材。掌握各项教材知识、技术、能力的教学目标和教学规律，做到目标明确、措施具体，组织教法有效；要认真挖掘教材的教育因素，重视培养学生对体育的兴趣和习惯，促进学生心理状态的健康发展。

（七）技术难度大或教师不熟练的示范动作、保护与帮助的方法，备课时应进行反复演练，确保万无一失。

二、上课

体育课是学校体育工作的基本组织形式，也是体育教学的中心环节。其基本要求是：

（一）教师上体育课必须穿着运动服装、运动鞋。

（二）认真检查学生着装和出勤情况，并对出勤情况进行登记，安排好见习生。

（三）讲解简明、扼要，重点突出，正确运用体育专业术语，口令清楚、宏亮；示范动作准确、优美，示范位置合理，示范面便于学生观察。

（四）认真组织教学，充分发挥学生骨干的作用。教学活动要面向大多数学生，要针对学生的体育基础和身体素质的差异性，实施区别对待，因材施教；掌握好讲解、示范的时机、把教、学、练有机地结合起来。

（五）加强对学生进行思想品德教育，及时处理偶发事件。

（六）保护与帮助的方法正确、安全，有效；教会学生保护与帮助的方法。

（七）教师教态亲切自然，注意教师形象，杜绝罚学生的现象。

（八）下课前安排适度的整理活动，集合整队，进行课堂小结，并简要的记入教案的“课后小结”栏内；下课后指导学生回收器材。

三、辅导

（一）关心学生身体的健康成长，对掌握运动技能和方法确有困难的学生及体弱多病的学生，要给予主动、热情的帮助；对学生有关体育锻炼方法的咨询，应及时给予指导，鼓励学生积极锻炼身体。

（二）任课班级进行课外体育活动时，应进行现场辅导。

四、考核

考核（包括过程性考核与终结性考核）是检查学生体育成绩与教学效果的一种方法。体育课成绩的考核形式分为项目考核、学期考核和学年考核。其基本要求是：

（一）根据学年教学计划确定的考核项目和现行《体育与健康课程标准》，在单元教学结束时进行项目考核。其成绩是学年考核的组成部分之一。

（二）学期末根据已考核项目的成绩，评定学生学期成绩的等级（优秀、良好、及格、不及格）。

（三）学年考核要认真执行市教育政部门颁布的考核办法和记分方法。按“出勤与表现”、“体育与健康基础知识”、“身体素质与运动能力”、“运动技能及技巧”四部分综合评分。

五、课后总结

总结是教学评价的一种形式，对教师改进教学，自我提高具有重要作用。教师应该根据教学的具体情况，及时总结课堂教学的主要成绩、经验与体会，存在的主要问题，改进教学工作的具体措施等。