追本溯源 科学识字 趣在其中 - 常州市博爱小学

第一篇：追本溯源 科学识字 趣在其中 - 常州市博爱小学

追本溯源

科学识字

趣在其中

丁小桐

摘要：汉字是世界上惟一高度发达的表意文字体系，汉字文化博大精深，它承载着源远流长的中华文明。本文就形象识记，激发兴趣；探究辨析，领略意趣；寻根品味，感受理趣；自能识字，享受乐趣四方面，对汉字形义来源的研究，遵循汉字的构字规律和基本特点来进行识字教学，探寻识字教学的趣味性和有效性。

在教学中,我们常常会发现一些孩子提笔忘字，急得抓耳挠腮、面红耳赤；有的孩子能说会道，但有口无“手”，平时作业错字、别字现象屡见不鲜；有的孩子错别字改了又错，错了又改，但还是一次次“顽皮”地冒出来„„为什么会这样呢？《语文课程标准》明确提出 “识字是1~2年级的教学重点”。对于生字教学，广大语文教师也十分重视，分析字形结构、辨析读音、解释字义、抄写默改，功夫可没少花，这效果却只落得个差强人意。汉字是世界上惟一高度发达的表意文字体系，汉字文化博大精深，它承载着源远流长的中华文明。笔者认为，每一位语文教师都有必要翻阅《汉字字源——当代新说文解字》，研究汉字形义的来源，遵循汉字的构字规律和基本特点来进行识字教学，必将带领孩子一起走进趣味盎然的汉字王国。

一、形象识记，激发兴趣

低年级的孩子以形象思维为主，他们喜欢直观的东西，喜欢看图画书正体现了这一心理特点。这个年段的孩子具有好奇、好动、好问、好强的心理特点，有很强的可塑性，其想象力和联想能力在教学中具有非凡的开掘价值和发展空间，是值得重视的教育主体资源。

学生初学汉字的难点是识记字形。根据国家语言文字工作委员会确认的三千五百个常用汉字中，象形字一百多个，示意字六十多个，指事字三十多个，都属图形文字，汉字是以这些图形文字为基础合成的以会意字为主体的表意文字体系。① 苏教版教材的编排也正是按照学生的认知规律，由易到难，由象形字再到形声字、会意字，循序渐进。因此，我在教学这一类字时，就投其所好，让孩子们自己翻阅“汉字图画书”，即有选择地出示该汉字的甲骨文、金文、籀文或小篆，看看这“画”上画的是什么？这些充满神秘色彩的图形，线条简练流畅，造型古朴夸张，迎合了孩子好奇的心理，更叩击了其想象的异度空间。例如：第一册“瓜、果、麦、豆”这一课，我用PPT分别投影出示“瓜、果”的甲骨文，问：“谁能看出这图形像什么？”学生指着图A说：“我看着图，就想到了姥姥家的葡萄架，中间的长圆形很像一串垂下来的紫葡萄。”这一说，别的同学也来了兴致，有的说：“不对，那是黄瓜，长长的，两边 ① 《汉字字源——当代新说文解字》窦文宇 窦勇著 吉林文史出版社出版 第11页 还有弯弯的茎呢！”这时再来看图B，同学们有了看图的经验，准确性大大提高，观点惊人的一致：“这图下面是‘木’，表示一棵树，我们在认一认1中已经学过了，现在树上有一个圆圆的东西，一定是它结的果，因为我看到里面还有四个点，我想那一定是它的籽了。”这时，老师再出示这两幅“图”的“进化图”，孩子们看到自己“考古”成功，那种成功的喜悦之情便可想而知了。“瓜、果”对于一年级的孩子来说，他们平时说话交流中经常运用，对字音并不陌生，现在由形入手，音与形建立了有机联系，将字形如一幅生动的图画般牢牢地印在脑海里。更妙的是，孩子还抓住字形明白了“瓜”这种植物一般都有茎蔓，曲曲弯弯很长，如西瓜、黄瓜、冬瓜等，而“果”呢？原本指树上结的果实，像苹果、梨子、桃都是“果”，所以，种“果”的人叫“果农”；结“果”的树叫“果树”；长着一大片果树的地叫“果园”；鲜果榨的饮料叫“果汁”„„孩子们越说越多，思维发散开去，不知不觉中认识了事物，同时也丰富了词汇，津津乐道，不亦乐乎。学生对识字有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

二、探究辨析，领略意趣

在汉字中有些字，字形相近，如 “冠、寇”，“即、既”，“廷、延”等，学生由于不理解意思，经常用错写别字，有的容易混淆写错，把“冠”的“冖”写成“宀”，把“寇”的“攴”写成“寸”。怎样开展有针对性的教学活动呢？教学中，我根据古汉语的相关知识，用多媒体出示“冠、寇”两个字的金文，引导学生进行辨析：

师：请每位同学做个小小发现家，观察一下这两个字有什么区别。

生：老师，我发现这两个字的上面部分不同，“冠”是平顶，“寇”是尖顶。

师：观察得真仔细。那你们能结合平时学过的知识，对照这两个字展开想象，说说它们的意思吗？

生：“冠”指帽子，我曾在书上看到过，古代男子20岁的时候要举行冠礼，把帽子戴在头上，表示已经成年。

生：（很自信）我们学过的“张冠李戴”的“冠”就是这个意思。生：“寇”是指侵略者，明朝的戚继光曾经抗击入侵我国的倭寇。

生：“寇”的“宀”像一座房子，里面好像也有一只手，手上还拿着什么东西。

师：哦，了不起，这几位同学不但知识丰富，而且善于想象。其实这两个字中还藏着几个小秘密呢！（指向多媒体）刚才同学说得对，“冠”字的“冖”表示帽子，“元”字有人头的含义，整个字的意思是人头上很有分寸、很有讲究的帽子，它也指能表示官员品级的官帽；“寇”字的“宀”表示房子，“元”字有主人的含义，整个字的意思是一个人手（又）拿棍棒跑进屋内打主人，即强盗、侵略者。“攴”就是手拿棍子的意思。（通过比较，学生恍然大悟。）再如“即、既”，左边都是“”，是装满饭的饭盆的象形，“即”字的“卩”是坐着的人的象形，这个字的意思显而易见，表示人正在吃饭，由此产生当时、眼前和靠近的含义，如“随即、即将、即兴、即使”。“既”字的右边“

”字是人掉过头去的象形，整个字的意思是转身离开饭盆，表示吃完了，动作已经结束，如“既往不咎、既然”。同学们都觉得这比死记硬背来区分有意思多了。

从以上教例中不难发现，教师引导学生观察字形寻求两字的异同点，在逐步探究中主动识字，就像踏上了认识汉字的快车道，一路奇趣无穷。在字义理解环节，教师并没有越俎代庖，直接解释字义，而是根据会意字的特点，让学生利用已有经验，通过观察并展开想象，来分析探究字的本义。在识字过程中，学生始终处于主动地位，这样就将原先的死记硬背变成了意义识记，使学生在自主识字中开启智慧之门，不但强化了对字形的区别和记忆，还从中培养了他们的观察能力、想象能力和探究能力，比起教师直接把有关知识全盘授予的做法要高明得多。

三、寻根品味，感受理趣

汉字是智慧的结晶，它蕴含着中华文化的理性精神。汉朝的许慎曰：“学童十七以上始试，讽籀书九千字乃得为吏。”这就是说，古代认识九千个字的人才能当官。汉字是表意文字，字中都包含着某种道理或经验，识字多了，知识也就多了。因此，识字成为知识多的一种标志。

汉字中蕴含着朴素的哲学思想。比如，道德的“道”字，怎么记？学生会说：“‘首’字加个走之旁。”但为什么呢？俗话说：“教师要教给学生一碗水,自己首先要有一桶水。”此时，我们不失时机地作一番讲解：“首”原本就是人头的象形，这就是说用头部感觉器官选择能顺利到达目的地的道路走。“道”表示自己选择的道路。自己选择哪条路走，要考虑路途远近、安全程度、舒适程度、便于使用何种交通工具等多种因素，权衡利弊得失后，才会选择到达目的地的最佳路线。“道”和“路”不同，路表示人走的路，道表示人应走的路。相信，这番解说学生一定会若有所悟，只有做出符合人们共同生活规范的行为才是有“道德”的啊！人生的道路怎样才能越走越宽，需要自己用头脑去把握呀！

汉字中蕴含着正确的价值观念。比如，很多老师都意识到要培养孩子的责任感，一个人有了责任心，就能以认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，独立性增强，遇到困难不退缩。如何艺术化地进行这方面的教育呢？我们就从“责”字讲起，看“责”字的甲骨文、金文，“责”字由“”和“贝”构成。“”是顶端尖尖的木刺，你想啊，刺伤他人后只能怎样？那就不得不用“贝”来补偿喽！对自己犯的过错要勇于承担“责任”，否则少不了别人的“责问”，你看古人造字时就明了这点，用字形简单地告诉我们了，作为今人的我们还能不明白其中的道理吗？

四、自能识字，享受乐趣

教育要遵循规律，识字教学亦是如此，惟有这样才能获得科学的可持续发展。当孩子对汉字本身所散发的无穷魅力充满兴趣时，当孩子初步掌握汉字的构字规律能举一反三时，当孩子对汉字的准确应用摸着门道时，“自能识字”能力就逐步形成，它将为孩子今后的语文学习，扫清生字新词的阅读障碍发挥神奇的作用。

苏教版小学语文教材注重抓常见部首。“部首”好比是一个部队的队长，抓住了“队长”，就可以解决属于这个队的一大批字。如“页”，学生知道是人头的象形，就知道凡从“页”的字(如：顶、项、劲、颅、颧、颌、颞等)都与头面部有关。汉字以类相从，具有科学性、逻辑性。如，从“艹”的字与草本植物相关，从“月”的字大多表示身体部位及器官的名称，如胸、背、肺、膝等；从“戈、矢、弓、矛”的字与武器、征战相关等等。把一组具有内在联系的字呈现给学生，让学生从中有所发现，进而进行类推、迁移，经过这样由“举三反一”到“举一反三” 的归纳和演绎过程，不仅提高了识字能力和识字效益，而且思维能力也得到有效的培养和切实的发展。

在明白了汉字的特点和规律之后，在识字过程中自由发挥学生的主体意识，让学生去想象，去联想，特别是趣味性联想，比谁想得更有意义，更便于记住生字。比如将“品”想成“用口吃三种东西作比较”，将“姆”想成“像母亲那样料理家务的女人”，将“祝”想成“一个人跪着用口对神说出心中的希望”等等，都会在帮助学生识记汉字、准确掌握汉字方面起到意想不到的作用。学生是具有主动发展潜力的活生生的人，他们在识记生字时还自编自创了多种识字方法，有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，„„不一而足，让我刮目相看，再次不得不佩服学生的想象力是无穷的。让每个学生动口、动手又动脑，课堂气氛活跃起来，学生完全成为了识字的主人，兴致勃勃，灵感不断迸发，这样的识字教学也由枯燥变得有趣，由单一变得多样，学生、老师都成了课堂的享受者。附

瓜果冠寇即既责图：

第二篇：常州市博爱小学2008—2009学第二学期

常州市博爱小学2008—2009学第二学期

数学教研工作计划

根据区教研室工作计划和市教研室小学数学教研工作会议精神，本学期我校小学数学教研工作以“围绕一个中心，抓实两项建设，强化三项研究，谋求整体提升”为目标，“立足课堂，有效反思，深入研究，持续发展”为教研工作思路，加强学科管理，完善网络教研平台、提升教研层次、增强教研实效，促进教师和学生的共同发展，切实发挥“研究、指导、服务”的教研职能，提高小学数学的教育教学质量。

一、总体要求

一个中心：以课堂教学为中心。

两项建设：学科教师队伍建设和教研组建设。

三项研究：教研课题、教学反思和有效教学的研究。

以此提高教师的研究能力和研究水平，提高我校小学数学课堂教学质量。

二、主要工作

（一）加强常规工作管理

常规工作是教育教学活动正常开展的保障。继续引导教师深入学习和研究重新修订的《常州市中小学课堂教学建议（常规）》，加强教学建议的执行和管理，使之有利于学生数学素养的提高，有利于教师的专业发展。

1、规范备课制度，提高课堂质量。备好课是上好课的前提，学校将加强教师备课工作的管理，形成独立备课、集体研讨等多样的备课形式，养成只有“带着自己的思考”、“带着有效的设计”才能走进教室的工作作风，以研究的方式对待每一节数学课。学校将继续加强随堂课的调研与质量监控，以期切实提高日常教学质量。1～3年的教师采用手写教案的形式，其余可以采用电子稿，但需要体现二次备课。每位教师都要写好教学后记，规定任教5年以内的教师不得少于40篇，任教6～10年的教师不得少于30篇，任教11年以上的教师不得少于20篇；教学后记从优点、不足处和改进措施三方面来写。青年教师的备课随时可能被学校领导抽查，而部分教师的备课可以免检；30岁以下的教师每月月底必须交一篇教学反思，类似小论文（案例分析）。

2、教研组要求教师严格按“课程标准”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，把“减负”落到实处，为推进素质教育创设宽松的环境。每节数学课70%的课堂作业必须保证在课内完成，在每节课中必须做到讲了、练了、评了、收了,按时下课，严禁拖课；发的补充习题和练习册上的题可以根据需要选做，不要求全做；每双周周末和法定节 1

假日不布置笔头作业。

3、继续抓好校本教研。加强校本教研的内容、活动形式和价值的研究。每周二下午各年级组教师集合在一起，重点研究 “小学数学课堂教学活动设计”，“交流课中发现存在的问题”以及“交流阅读教育杂志上理论和案例后的心得体会”，做好记载于周三交到教导处检查。各年级备课组也要根据本年级的特点主动思考工作，合理安排时间，让校本教研走向真实有效之路。

4、新一轮的“练兵课”、“研究课”的参与强调全员性和主动性，并与周边学校联合相互交流，共同发展，使每周五的“练兵课”和每周三的“研究课”的质量得以进一步的提高。每周三安排两位中青年教师上研究课。周三上午先听两节课，接着由两位执教老师各花五至六分钟说说自己教学设计意图，然后同级部教师评课，最后由专家点评；每周五邓炜副校长轮流听蒋秀子、叶娜、张丽、张燕妮、李丹等青年教师的随堂课，并作指导，促使青年教师的加快成熟。另外让家长也参与听课、评课，使得家校沟通得到进一步落实。

5、继续抓好常规管理工作。本学期仍坚持每周一次的年级组集体备课、青年教师的练兵课及中青年教师的研究示范课活动；坚持每月一次的数学大组教研活动；分期初、期中、期末对教师的备课、作业批改情况进行查阅，及时总结教学常规中的得失，发现问题及时纠正。

6、强化质量意识。在质量监控方面，本学期，在各年级各学科开展两次质量抽查，一次放在期中以前，一次放在期末以前。

7、建立后进生档案，协同计算机教师建立后进生电子档案，便于随时关注后进生并给予帮助。

（二）加强学习、提升素养

1、第一轮实验的基础上，教研组要组织教师进一步通读、研读课程标

准，将课程标准梳理细化到各个年级，初步形成基于学生年级特点的要求。尽可能组织教师学习9年义务教育全部数学教学教材（共18册），高瞻远瞩，从整体上把握教学要求，为实现有效的课堂教学打下必要的基础。

2、引导教师加强对课程理论的学习和研究，深化课程理解能力，提高课

程开发与执行的能力。组织教师学习

一、两本学科教学论著（如市教研计划推荐：郑毓信教授的《数学思维与小学数学》）；认真通读

一、两种学科教学研究刊物[如《教育研究与评论小学教育B版（原“小学数学教学”）》]，提高教师的理论素养。

（三）切实研究、形成合力

1、以课堂教学为中心，以转变教师的教学方式和学生学习方式为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。参考山东“杜郎口中学”的课堂教学模式，结合我校

实际情况，探索新型博爱课堂教学模式。教师要通过深入的调研和访谈，结合教师的需求，把课改中出现的一些深层次的问题和教学实践中的一些实际问题，转化为研究的专题，以专题统领日常的教研活动，把教学研究和专题研究有机整合，体现教学实践与专题研究的针对性、实效性和科学性。

根据市、区教研计划，2－3月份各校重点围绕“解决问题的策略”专题

A、解决问题策略的教育价值有哪些？教材中编排的策略（如：列表、画 图、枚举、假设、转化等）对提高学生解决问题的能力、发展数学素养有怎样的作用？

B、第一学段教材没有编排策略单元，如何引导学生在解决简单实际问题的过程中体会策略的存在，感悟策略的价值和作用？

C、小学生习得和形成解决问题策略的一般过程是怎样的？其中有什么规律？（如：学生对解决问题策略学习的心理需求、学生对策略的感悟需要经历的阶段，不同发展水平等）教学中，对解决问题策略的概括和提炼到什么程度比较合适？怎样把握好概括和提炼的“度”？

2、深化案例研究，以小学数学课堂有效教学为重点，以教师教学中的疑难、困惑为研究对象，扎实开展有效的案例研究。

3、加强中小学教学衔接的研究工作。课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，研究和解决中小学数学教学的衔接问题，其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。本学期将以“几何知识中小衔接教学”为切入点，为中小学衔接教学作开拓性的尝试研究。

4、开展毕业班复习研讨活动，主题《综合应用》教学研讨，六年级组可结合以下问题展开研讨：

A、怎样对小学阶段知识进行系统梳理？梳理沟通到什么程度比较合适？

B、怎样在总复习中的练习设计中凸显习题的综合性，整体性和迁移性？

C、总复习教学怎样体现由“单一”到“综合”、由“重双基”到“重三维”、从“被动”到“主动”的复习效果？

5、充分发挥学校优秀教师带头作用，将优秀教师的教学研究和学校教研组的校本研究相结合，推动我校数学教学教研步上新台阶。

（四）搭建平台、倾力服务

1、期初组织教师参加一～六年级数学教师全员培训活动；组织全体青年教师进行基本功比赛系统培训。

2、校内继续开展“以老带新，一帮一”活动，结成“师徒对”，师徒每周都必须相互听一节课，并做好记录。每学期都要共同读两本教育理论书，力争每年

在省、市级教育刊物上发表1—2篇有质量的教育教学研究论文或在省、市级论文评比中获奖。另外在市、区未得过奖的青年教师要在师傅的帮助下磨一节课，六月上旬学校将组织青年教师进行汇课比赛。到期末评出最佳“师徒对”。

3、每周五上午安排两名青年教师上练兵课，每周三上午安排两名中青年教师上研究课，并有计划地聘请有关专家来作指导。

4、组织我校青年教师参加市、区青年教师教师基本功比赛。

5、组织参加区青年教师数学课堂教学评优活动。[暂定5月份，上半月低年段，每块选2人，共8人。下半月高年段，每块选2人，共8人。]

6、在实践探索、理性反思的基础上，学校组织教师及时将研究的成果、存在的困惑和问题梳理成文，积极投稿。如“解决问题的策略”专题，投稿电子邮箱：yt@xxsx.cn（2008.12.20.----2009.3.10）。

7、组织教师进一步开展教改实践，撰写教育教学论文，积极参加省市区组织的各类论文评比活动。本学期区“教海探航”评比活动，截止日期5月15日。

8、组织参加区先进教研组、先进教研组长的评比。

（五）日程安排

二月份：

1、组织期初教材分析；

2、学校教研工作计划交流；

3、期初常规工作调研；

4、确定参加市青年教师素质比赛人选（第一学段）；

5、组织课改实验经验交流。

三月份：

1、“解决问题的策略”专题研讨活动；

2.参加区基本功比赛；

3、常规调研工作；

4、组织课改实验经验交流。

四月份：

1.组织期中后教材分析；

2.参加市青年教师评优课（第一学段）；

3、六年级数学期终检测（4月24日周五）；

4、参加区组织的学科带头人、骨干教师示范展示活动；

5、博爱小学“本色课堂”教学展示；

6、组织参加区信息技术与课堂教学整合评比；

7、组织课改实验经验交流。

五月份：

1.组织“小学毕业班总复习教学”专题研讨活动；

2.小学数学毕业考试命题研讨；

3、组织参加市青数会研讨活动；

4、青年教师数学课堂教学评优活动；

3、组织学生进行解题能手的比赛；

4、常规工作调研及工作总结。

六月份：

1、组织学生进行数学小博士比赛；

2、组织学生进行解题小能手比赛；

3、校青年教师汇课比赛；

4、期末考试；

5、期末结束工作。

2009博爱小学数学教研组年2月10日

第三篇：常州市博爱小学信息技术教研组总结

常州市博爱小学信息技术教研组总结

2009-2010年上半学年 光阴荏苒，转眼已到期末。本学期，信息技术教研组的工作，在信息技术教师们密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索高效课堂的有效途径，不断促进信息素养的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学初，参加市教研活动，进行教材解读与分析，信息技术教师们在开学一周制订好教学计划。

2、精心备课

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

（2）授课前认真编写教案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。（4）请外校比较有经验的老师来我校一起备课。

3、认真上课

作为信息技术教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

在今年的11月20日徐国庆老师代表天宁区，在勤业小学进行天宁钟楼联合教研活动，徐国庆老师用生活中的小报串联信息技术的应用，条理清晰，课堂的现场打印把学生的学习热情推向高潮。

4、搞好分层辅导

（1）、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

（2）、对学有余力的学生，鼓励其参加信息技术的社团与校本课程，本学期开设了信息学奥赛与电子小报校本课程，在此基础上还组建的相应的社团。

二、落实学校的电教工作。

1、做好现代教育技术设施日常维护工作，在日常维护的同时，每学期开学前对全部投影仪、实物展台进行一次检修清洁，努力保障学校现代教育技术工作的正常开展。

2、广播室、电视台、网络中心，派专人管理，制定各项规章制度，充分利用现有资源，发挥最大潜能服务于学校的教育教学。

3、切实做好教师现代教育技术培训工作，推进信息技术与学科教学整合。组织教师参加全国现代教育技术能力测试的考核，并且通过率达到100%。

4、在本学期中，多位教师参加了信息技术与学科整合的比赛课，都获得了比较好的成绩。

5、继续加强学校网络共享空间的建设，经常性地进行管理，删除无效信息，对重要数据进行备份。

6、切实加强专用教室的管理，做到管理到人，责任到人。一年来各专用教室管理人员能够切实履行责任，从使用、维护、卫生、安全各方面做了大量的工作，使各专用教室发挥应有功能，更好地为信息技术教学服务。

在本学期徐国庆老师拿到了省信息学奥林匹克竞赛委员会颁发的教练员证书，并有16人次分获省信息学比赛的“才能展示”奖。

在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响我国的教育是否能够早日实现教育的信息化。因此，如何提高信息技术教学的质量是我们应该努力去探究的。信息技术教师除了要上好每一堂课外，作为信息技术的教育工作者，我们有责任有义务将培养学生在现代信息技术环境下的终身学习能力作为一项重要的目标，创造性地付诸实践，切实做好高中信息技术课的教学工作，迎接知识经济和信息社会的挑战。

第四篇：常州市博爱小学信息技术教研组总结

南外仙林分校小学信息技术教研组总结

2010-2011年上半学年

光阴荏苒，转眼已到期末。本学期，信息技术教研组虽然人数较少，但是在开展工作时，组内的教师们密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索高效课堂的有效途径，不断促进信息素养的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学初，参加区教研活动，进行教材解读与分析，信息技术教师们在开学一周制订好教学计划。

2、精心备课

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

（2）授课前认真编写教案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

（4）请外校比较有经验的老师来我校一起备课。

3、认真上课

作为信息技术教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

在今年的11月20日徐国庆老师代表天宁区，在勤业小学进行天宁钟楼联合教研活动，徐国庆老师用生活中的小报串联信息技术的应用，条理清晰，课堂的现场打印把学生的学习热情推向高潮。

4、搞好分层辅导

（1）、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

（2）、对学有余力的学生，鼓励其参加信息技术的社团与校本课程，本学期开设了信息学奥赛与电子小报校本课程，在此基础上还组建的相应的社团。

在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响我国的教育是否能够早日实现教育的信息化。因此，如何提高信息技术教学的质量是我们应该努力去探究的。信息技术教师除了要上好每一堂课外，作为信息技术的教育工作者，我们有责任有义务将培养学生在现代信息技术环境下的终身学习能力作为一项重要的目标，创造性地付诸实践，切实做好高中信息技术课的教学工作，迎接知识经济和信息社会的挑战。

第五篇：小学语文识字教学趣当先行

小学语文识字教学 趣当先行

在语文教学的五种课型中，我们都承认识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。尤其是教材改换后，由原来使用的苏教版换成人教版。语文人教版实验教材第一册中的二会字有400个，四会字有100个，第二册中的二会字有550个，四会字有250个，和苏教版相比识字量有明显的增大，并且人教版是实行多认少写的原则，从而为以后学生独立阅读打好基础。针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上特点，在我设计识字教学时，始终让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。

一、做好课前预习

每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。而在识字教学中，以往的教学形式大都是老师唱主角，学生只是充当配角跟着老师随声附和。这种完全灌输式的教学方式，学生没有机会参与到课堂的活动之中，自然会学的枯燥和乏味。针对这种情况，我便开始试探着在课前布置一些预习作业，主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现，孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了。而且课堂上多了很多的“小老师”，他们会把自己在预习中好的识记方法和同学分享，也可以在课下进行有效的“一对一的帮助，这样掌握快的学生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压力，提高学习的效果。

二、处处是识字之处、时时是识字之时

学生的学习不能只拘泥于学校之内、课堂之内，学生识记生字也是如此。更应该把这种教学活动隐射到生活之中。其实在生活之中到处都可以让学生获得很多可以识记的生字的机会。由于我们是。一所寄宿制学校，因此我会在周末的时候给孩子发一张精美的卡片，用来记录本周认识了生字，写出你是从哪里认识的这些字。每一闽孩子们都会兴奋地告诉我：“老师我这周看电视认识了十个生字，我考考你看你认识吗?”等等。看到孩子那挚嫩的脸，我暗自庆幸孩子们真的把识字当作一种乐趣了。同时我也会定期在班级选出识字小能手，在早读的时候便可以请他做老师，来教同学学习他所认识的生字。时间长了，我发现孩子识字的途径也变的更多了。例如：在电视上、在电脑上、在课外书上、在食品的商标上、在玩具上、在同学的衣服上等等。有时家长也会高兴的和我谈论着孩子识字的趣闻，比如：柯凡在街上看见一位阿姨的身上有一些她不认识的字，竟然走上去让阿姨教她认字。这样的趣事确实还有很多很多。这样一种枯燥的学习，在孩子的世界里被演绎的充满了童趣。汉字是人们在生活中创造的，我们要把它还原到生活中去。生活中处处都有丰富的识字素材，时时都有识字的时间和空间。引导孩子在生活中做一个有心人，让识字相伴他们左右。

三、编童谣区分形近字、同音字

面对识字量的增大，随之而来的又一大困难就是如何区分形近字和同音字。在每次检测中，这方面也是学生失分率最高的。我尝试过很多的方法，可是实效和我的期望往往是大相径庭的，然而一次偶然的谈话便解开了我的迷惑。一次班级中的杰杰经常把“李”的“木”字写成“禾”字，我便突发奇想问他：“你说李白是个男的吧!那他能扎个长长的辫子吗?”“不能!”杰杰肯定地说。那如果你把上面的“木”写成“禾”那李白就有辫子了。我们便一同编了一句童谣“没有长长辫子就是李。“这是看见他笑嘻嘻的，在接下来的听写训练中他真的没有再写错。

我边利用这种方法引导孩子区分了很多的字，例如：“童话”一词孩子会写成“同话“，我们编的童谣就是“好看的童话给儿童。"就这样也轻松的攻破了这道难关。现在孩子们也会自己创造一些这样的童谣，比如“座位不动有广包，请坐会动很自由”、“给人画像有个人，大象好凶没人管”等等。现在孩子把在学习遇到的这种难题看成了是一种遍童谣机会，不再像以前那样一筹莫展了。从而使学生获得一定的成就感，自然学习效果是事半功倍的。

汉字是我国民族精髓的高度浓缩，而我们又是这一民族精髓的传承者。我们更应该不遗余力的将它更精彩的传承下去，不让他们失去了本有的光彩。让每一个炎黄子孙，都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力。

任现职来工作总结

我李绍松，1993年9月参加工作，连续代课16年，于2009年9月转为。小学特岗教师，2013年5月转为当地正式教师。在这20年里中，无论是班级管理还是教育教学，我都是尽心尽力地去做，细细回顾这20年的教学生涯，我在一路不息的教学耕耘中得到了收获、得到了成长。下面就从几个方面对我近三年来的工作进行总结：

一、思想工作方面

在我从教以来，热爱本职工作，能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治活动，尊重领导，团结同事，正确处理好与领导和同事之间的关系。平时，严格要求自己，对人真诚、热爱学习、对工作勤勤恳恳、兢兢业业，任劳任怨、服从安排，不折不扣完成学校安排的各项任务。重视学习，能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，努力践行“三个代表”，不断加强业务学习，提高自身的业务水平和教学艺术。

二、职业道德

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命，在“太阳底下最光辉的事业”这面旗帜的指引下，勤恳工作，无私奉献，在教师职业道德方面我始终严格要求自己，关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我能听取学生家长意见和建议，取得支持与配合

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。我长期工作在边远山区，从事复式班教学，接触的学生都比较特殊，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

三、专业技术能力

自从教以来，我更是勤勤恳恳工作，老老实实做人。平时严格要求自己，处处起先锋模范带头作用，正常参加学校组织的政治学习活动，表现积极，在平时的工作中，我扎实工作诚信做人，深受学生的爱戴，优秀的业绩得到了。领导的肯定。

四、主要教学工作业绩

3年来我始终做到为人师表，爱岗敬业，勤勤恳恳，兢兢业业地工作，每学期我都认真学习教学大纲，钻研教材，编写教案，为学生授课一丝不苟。工作中不断学习，不断探索新的教学方法。

本人作为特别山区的一个教师，时刻注意学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课余时间多次谈心，鼓励其树立正确的学习态度，积极面对人生。面对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过学习现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教学方面，能认真制定教学计划，注重研究和积累教学理论，认真备课和教学，每节课都已最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，在今后的教育教学道路上，我将上下而求索，努力做到更好，让我把_生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2013年7月12日