《第四章 化学教学过程与教学方法》习题（精选五篇）

第一篇：《第四章 化学教学过程与教学方法》习题

《第四章 化学教学过程与教学方法》习题

一、选择题

1.化学课程与教学论的核心内容是（）

A.化学课程标准及其实施； B.化学教材及其实施； C.化学教学设计及其实施； D.化学实验及其实施 2.当今教学设计的最高水平是（）

A.直感设计；B.经验设计； C.试验(辅助)设计； D.系统设计 3.下列哪项不属于化学教学活动的基本要素（）

A.教学目标； B.教学内容； C.教学方法； D 教学理论 4.下列哪项不属于教学活动的检查方法（）A.反思； B.测验； C.观察； D.调查

5.在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（）A.教学目标； B.教学内容； C.教学模式； D.教学方法 6.教学思路是（）

A.高层次教学策略； B.中层次教学策略；

C.低层次教学策略； D.教学思想

二、填空题

7.化学教学设计的基本层次分别是课程教学设计、__________________、__________________、__________________。

8.教学过程设计包括认知、__________________、__________________ 等教学活动的设计以及__________________的情境设计。

9.根据教学系统的层次结构，教学目标有课程目标、_________________、__________________、__________________。

10.现代教学设计的基本原则是整体设计与要素设计统一原则；静态设计与动态设计统一原则；__________________；__________________；__________________。

11.基础化学教育的任务和目的应该包括下列方面：__________________、__________________、__________________。12.化学教学中常用的基本教学模式主要有__________________、__________________、验证知识模式、__________________、__________________。

13.化学教学策略由相互联系着的__________________和__________________两部分组成。14.按照布鲁姆的分类方法，可以把教育目标分为__________________、__________________、__________________三个领域。

15.在教学活动中，激发学生近景性兴趣和动机的方法有__________________、__________________、__________________、__________________等，激发学生远景性兴趣和动机的方法有__________________、__________________、__________________等。

16.选择化学教学媒体时，应该遵循以下原则：__________________、__________________、__________________、__________________。

三、简答题

17.化学教学设计的基本环节有哪些？

18.请为《氯气及其性质》一节制订教学目标。19.化学实践活动有哪些内容和形式？

20.请你为《化学电源》这一主题设计一系列活动。

《第四章 化学教学过程与教学方法》习题参考答案

一、选择题

1.C 2.D 3.D 4.A 5.C 6.C

二、填空题

7.学段（或学期、学年）教学设计、单元（课题）教学设计、课时教学设计 8.情感、行为、教学活动 9.学段

10.理性与操作性、可行性统一原则；规范性与创造性统一原则；最优化与阶段性统一原则。11.以化学学习为手段，提高学生的文化科学素质；提高学生的心理个性素质；提高学生的思想道德素质

12.系统陈述知识模式、解答问题模式、研究（解决）问题模式、历史发展模式 13.教导策略、学习策略

14.认知领域、情感领域、动作技能领域

15.创设新奇情境、创设问题情境、创设统觉情境、创设成功情境

说明学习意义、提出期望要求、利用有效评价 16.有效原则、可靠原则、方便原则、经济原则

三、简答题 17.答：

化学教学设计的基本环节主要有：

⑴设计准备：

①学习、研究各种教学理论和教学主张，结合化学教学实际进行选择、整合，形成自己的教学理念。

②调查、研究学习主体，客观、正确地了解学生的学习基础情况。③了解、研究教学任务。④研究并掌握教学内容。

⑤调查、研究教学条件和可以利用的教学资源。⑵设计教学目标

设计教学目标时，要注意教学目标的重要性和必要性、教学目标实现的可能性；注意各类教学目标之间的相互联系、相互促进、相互制约，把它们组织成协调、和谐、自然的教学目标体系；注意因材施教。

⑶设计教学策略和方法 ⑷设计教学过程 ⑸设计教学媒体

⑹设计整合、应用和反馈环节 ⑺设计总成与编制方案 18.答：

⑴知识与技能目标： ①了解氯气的物理性质和实验室制法的原理；知道卤族元素 ②掌握氯气的化学性质及其主要化合物的性质、氯离子的检验方法

⑵过程与方法目标：体验实验探究与合作学习的过程，增强自主学习的能力。⑶情感态度价值观目标：辩证看待事物的两面性，树立环保态度。19.答：

化学实践活动的内容和形式主要有：以观察、测试、实验为主的探究活动；制作和工艺活动；参观、访问、考察、调查活动；资料查阅以及讲座、影视活动；发明、创造和小论文活动；科技游艺和趣味活动；科普宣传活动、公益活动；科技展览、表演活动；其他有关的社区服务和社会实践活动等等。

化学实践活动的基本组织形式主要有小组活动、班级活动和全校活动。化学实践活动通常包括收集处理信息活动、独立学习活动、社会实践活动、问题解决活动、科学探究活动、技术应用活动、语言表达活动等多种类型、多种方式的活动；既有在课内分散进行的小型、“微”型活动，也有在课外集中进行的“大”型活动。20.答：

《化学电源》系列活动

活动一 调查活动；各种各样的电池 活动二 讲座；化学电源概括

活动三 制作活动；水果电池、模拟蓄电池、模拟燃料电池的制作 活动四 测试活动：电池电压和容量的测定 活动五 专题讨论：电池与环境

活动六 社会实践活动：废电池回收的宣传与实践

第二篇：化学教学论习题

西华师范大学化学教学论习题

Ⅰ

一

选择题（每题只有一个正确答案）（20 分）1．下列叙述正确的是（）a.化学教学论是研究化学教学过程的一门科学； b.化学教学论是研究化学教学现象的一门科学； c.化学教学论是研究化学教学规律的一门科学；

d.化学教学论是研究化学教学方法的一门科学。

2． 中国近代化学教育始于（）

a.17世纪中叶；

b.19世纪60年代；

c.18世纪40年代；

d.19世纪40年代。

3．中学化学教材是以（）为主线编排的

a.基本概念 ；

b.元素化合物知识；

c.原子序数 ；

d.物质结构理论。

4．化学基本技能指的是（）

a.化学实验技能；

b.化学用语技能；

c.化学计算技能；

d.a、b、c都是。

5．中学开设化学课程的目的是（）

a.培养学生基础知识和基本技能；

b.提高公民的科学素质；

c.发展学生的智力；

d.培养学生的能力。

6．中学化学教学大纲是（）

a.根据中学的培养目标制定的化学

b.根据中学的培养目标和教学计 教学指导性文件；

划制定的化学教学指导性文件； c.根据中学的培养目标和教学计

d.根据中学的培养目标和教学计 划制定的化学考试指导性文件； 划制定的化学教学参考性文件；

7．化学教学中的“双基”指的是（）

a.基本技能和基础知识；

b.基本知识和基础理论；

c.基本技能和基础理论；

d.基本概念和基本知识。

8．化学用语主要指（）

a.拉丁语和英语；

b.电子、原子、分子、离子；

c.元素、化合物和物质；

d.元素符号、化学式、化学方程式。

9．化学教学的主要因素是（）

a.教学内容、教室、黑板和粉笔；

b.教材、大纲和教具 ； b.教师、学生、教学内容和教学手段；

d.化学理论和实验。

10．化学教学过程是一个（）

a.教师向学生传授知识和培养能力的过程；

b.教师引导学生学习的过程； c.教师与学生共同活动的双向促进的过程； d.化学教学系统中各因素统一

协调运动的过程。

二．简答题（20 分）

1．中学化学教学的要求是什么？

2．中学化学教案通常包括哪些主要内容？

3．中学化学课堂教学质量评价主要从哪些方面入手？ 4．通常情况下化学备课应注意哪几点？ 5．化学技能的形成有哪些过程？

三．术语解释（15分）

1、STS；

2、CAI ；

3、常模；

4、相对评价；

5、形成性考试。

四．分析讨论题（20 分）

1．简要分析“素质教育”与“全面发展”的关系； 2． 简要分析影响学生学习的主要因素；

3． 简谈“教为主导”和“学为主体”的关系。

4． 简谈化学教学过程中怎样进行“理论联系实际” 5．你认为怎样才能测量出学生的综合素质

五．论述题（10 分）

1．谈谈化学课程设置的作用与意义； 2．简论化学实验的主要功能。

六．实验题（15分）

1．把温度计水银球一端侵入浓硫酸液面下3-4cm,放置在空气中，在1-2min内，温度计由原来的20ºC上升到40ºC，请解释原因。

2．纯净的氢气在尖嘴玻璃导管口燃烧时，会产生黄色火焰，但是在制备氢气的大试管里点燃纯净的氢气，却能观察到淡蓝色火焰，请解释原因。3．用下面给出的物质和仪器，设计一个喷泉实验，并介绍实验步骤。

仪器材料：铁架台（带夹或圈）、圆底烧瓶、烧杯、玻璃导管、乳胶管、弹簧夹、橡皮塞、滴管、酒精灯、石棉网、碎瓷块、温度计。

试剂：乙醇、浓硫酸、液溴、水。

Ⅱ

一 选择题（每题只有一个正确答案）（30 分）2． 化学课程与教学论研究的主要对象是（）

a.化学课程教学过程； b.化学教学课程的教学； c.化学课程教与学的规律及应用； d.化学课程教学方法。2．化学课程标准是（）；

a.教材编写的依据； b.教师教学的准绳；

c.考试命题和评价的依据； d.教材编写、教学与评价的基本要求。3．中学化学课程的主旨是（）

a.使学生学习化学基础知识和基本技能； b.开发学生的智力，培养学生的能力；

c.培养学生的科学素养，着眼学生未来发展； d.提高公民素质。4．化学课程的含义是指（）

a.化学教材和学生的学习经验； b.化学科目、大纲教学计划和教学内容； c.化学教材和课程标准； d.化学教学内容、活动、过程和教与学的经验。

5．中学化学课程的目标是（）

a.使学生在知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观方面得到发展； b.培养在德、智、体、美、劳全面发展的劳动者；

c.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才； d.培养面向未来、面向世界、面向现代化的高素质人才。6．基础教育化学课程改革倡导的主要学习方式有（）

a.接受式学习、启发式学习； b.讲授式学习、发现式学习；

c.自主学习、合作学习、探究学习； d.传授学习、研究性学习。7．作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（）a.选题、论证、假设、计划、实施。

b.提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思评价、表达交流；

c.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论；

d.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论。

8．化学教学评价的参照依据是（）

a.课程标准、教材、教师； b.课程标准、教材、化学实验；

c.课程标准、教学计划、教与学的经验； d.课程与教学目标。9化学教学设计的主要环节是（）

a.自我分析、钻研大纲教材、准备教具选择方法和教具、编写教案；

b.设计准备、设计目标、设计策略方法、教学过程、教学媒体、总成与编制方案；

c.自我分析、了解学生、钻研教材、确定教学方法和教具； d.自我分析、钻研大纲和教材、选择方法和教具、编写教案与实施。10.化学课堂分析评价的主要内容有（）

a.目标、内容、方法、学生活动、教态；b.目标、内容、方法、学生活动、教材；

c.目标、内容、方法、师生互动、重难点；d.目标、内容、方法、现代教育技术；

二．简答题（30分）

1.为什么要进行化学教学设计？ 2.化学“说课”包括哪些内容？

3.现代化学教学评价有哪写主要方式？ 4.怎样培养学生学习化学的兴趣？

5.什么是化学研究性学习？它与科学探究有无区别？ 6.你认为现代信息技术在化学教学有哪些方面用途？ 三．分析题（20分）

1．“化学是以实验为基础的科学，所以化学教学也应以实验为基础”的说法正确与否,请简要分析；

2．有人说“学了化学知识，也会忘记，方法学会了可以受用终生，因此，化学教学应该教方法，不重知识”，简要分析这种说法正确与否；

3．生物学者认为21世纪是生物的世纪，生物学最重要；计算机学者认为21世纪是信息时代、计算机最重要。化学家认为化学是人类进步的关键，化学是中心科学，请问你怎么看？

4．有人说“高中课程改革之后，教科书由原来的3册变成了8册，反而增加了学生的负担”。请问，对于这个问题，你怎么看？

四．实验题（20分）

1．请用绿色化学的理念评价和筛选以下几个实验室制氧气的反应，看那个反应最理想？ MnO2

(1).2KClO3======2KCl+3O2↑

Δ

Δ

(2).2KMnO4======K2MnO4+MnO2+2O2↑

MnO2

(3).2H2O2======2H2O+O2↑

2．以下是一氧化碳还原氧化铜的实验装置图，你认为按图中所示的方法操作有无问

题?如果有问题，怎样改进？

Ⅲ

一、选择题：每小题只有一个正确答案（每小题 2 分，共 20 分）

1、按化学实验教学操作分类，化学实验一般分为（）

A、无机实验，有机实验，演示实验，学生实验；B、制备实验，性质实验，演示实验，探究实验；

C、演示实验，学生实验，边讲边实验，探究实验；D、演示实验，学生实验，制备实验，验证实验。

2、演示实验教学的基本要求是（）

A、目的明确、现象明显、精心设计、充分准备； B、现象明显、装置醒目、操作规范、演示与讲解结合；

C、目的明确、现象明显、操作规范，做好小结； D、现象明显、精心设计、操作规范、安全可靠。

3、边讲边实验指的是（）

A、教师一边讲一边做的实验；

B、学生一边做一边讲的实验

C、教师在一边讲，学生在另一边做的实验

D、教师一边讲，学生随堂做的实验

4、中学新课程化学实验体现了那些主要的科学方法（）

A、比较、分类、归纳、概括；

B、归纳、演绎，比较、类比； C、归纳、演绎，比较、分析；

D、比较、分类、归纳、推理。

5、实验——归纳教学模式的程序为（）

A、目标定向——实验主题——得出结论；

B、实验主题——特定事象——得出结论；

C、实验主题——典型事例——得出结论；

D、实验主题——典型事例——印证已有结论。

6、微型化学实验的主要作用是（）

A、减少药品用量；

B、减少环境污染；

C、缩小仪器；

D、减少成本和环境污染培养能力。

7、化学实验技能学习的规律是（）

A、学习——学会——熟练；

B、学习——练习——成功； C、模仿——练习——熟练；

D、模仿——练习——学会。

8、提倡学生在化学实验中进行探究学习的关键在于重视（）A、探究过程和结果；

B、探究动作； C、探究方法；

D、探究结果。

9、化学探究实验的活动主体是（）A、老师；

B、学生；

C、师生共同探究；

D、老师带领学生探究。

10、实验研究的“科学性”指的是（）A、使用科学的方法；

B、采用科学仪器；

C、验证科学结论；

D、没有科学错误、方法科学合理。

二、问答题（每小题 3 分，共 30 分）

1、什么是化学实验？

2、化学实验有哪些主要功能？

3、化学实验能力哪些主要方面？

4、化学实验教学有哪些主要模式？

5、怎样培养学生的化学实验能力？

6、化学实验探究模式有哪些主要环节？

7、为什么要研究中学化学实验？

8、化学实验研究的原则有那些？

9、研究中学化学实验的主要方法有那些？

10、化学实验有哪些主要发展趋势？

三、分析题（每小题10 分，共30 分）

1、简要分析新课程中化学实验内容的呈现体现了些什么特点，并举例说明。

2、初中新课程把化学实验全部改成科学探究，你认为可行还是不可行？说明理由。

3、简要（并举例）说明用绿色化学理念优选化学实验的要求。

四、设计题（每小题 10 分，共 20 分）

1、自选题目设计一个实验，要求把原来有污染的实验改成没有污染。

2、用“探究性学习法”（自选题目）设计一个实验的教学程序。

第三篇：化学教学论习题

《化学教学论》习题

第一章

绪 论

1、化学教学论的设课目的是什么？

2、化学教学论的主要内容和教学要求是什么？

3、当今中学化学教学改革的动态和发展趋势怎样？

4、你认为自己离教师的差距在哪些方法，缩短差距的具体措施有哪些？

5、教学过程中，教师是“组织者、引导者、合作者”，你是怎样理解的/ 第二章 化学课程与教材

1、中学化学课程在中学化学教育中的地位和作用是什么？

2、中学化学课程标准有哪些作用？

3、中学化学教学目标包括哪些重要内容 ？

4、课程改革的具体目标有哪些？你怎样理解实现这些目标的重要性？

5、中学化学教材的设计原则有哪些？

6、我国建国以来，化学课程教材的变革给了我们哪些启示？

7、科学素质的内涵是什么？

8、中学化学教材的评价标准是什么？

第三章 化学教学原理与方法

1、化学学科的特征是什么？

2、中学化学教学过程的特征是什么？

3、中学化学教学原则是什么？

4、什么是教学模式？它的构成要素有哪些？

5、化学教学方法的选择优化需要遵循怎样的标准？试举例说明。

6、认识论、自然科学方法论等现代化学教学理论对化学教学起的作用是什么？

7、国外比较有影响的教学模式有哪几种？试述他们的理论基础、基本程序、策略和实用的范围。

第四章 中学化学实验教学

1、实验演示的基本要求是什么？

2、实验演示在教学中的作用是什么？

3、请设计2个探究式实验教学的方案？

4、演示实验技能的评价要项有哪些？

5、如何在实验教学过程中培养学生的科学态度、科学方法？

6、哪些验证性实验可以改为探索性实验？

7、提出一个化学试验教学改革的新设想。

8、哪类演示实验可以改为学生分组实验？

第五章 化学学习的策略与方法

1、化学学习的特征、化学学习的含义是什么？

2、化学学习的类型有哪些？

3、影响化学学习的因素有哪些？

4、化学学习的方法有哪些？

5、化学学习过程可分为哪几个基本阶段？

6、化学教学中任何促进学生学习的迁移？

7、请说明认知策略和学习策略的联系和区别。

8、简述元学习理论的主要观点。第六章 化学教学技能

1、提问技能在教学中起什么作用？

2、提问的原则是什么？

3、板书板绘的要求是什么？

4、课堂教学语言的基本要求是什么？

5、什么是课堂教学调控技能？

6、你所知道的新课导入的方法有哪些？ 第七章 化学教学设计与实施

1、什么是化学课堂教学设计？

2、化学教学设计的一般过程和基本要求是什么？

3、化学教学系统设计的层次是什么？

4、化学教学目标设计的步骤是什么？

5、自选一个课题，设计一份教案。

6、化学课堂教学的基本结构是什么？

7、化学活动课设计的基本要求是什么？

8、化学教学系统的设计和化学课堂教学的关系是什么？ 第八章 中学化学用语的教学

1、化学用语在中学化学教学中的地位和作用是什么？

2、化学用语教学的特点、规律和原则是什么？

3、化学用语的教学方法有哪些？

4、中学化学教材中化学用语编排的特点是什么？

5、根据中学生的学生特点，估计学生学习会出现哪些困难？

6、怎样让学生规范使用化学用语？举例说明。

第九章 化学基本概念的教学

1、化学基本概念在中学化学教学中的地位和作用是什么？

2、化学基本概念的形成与认识过程的关系是什么？

3、化学基本概念的形成过程和方法？

4、化学基本概念教学的基本要求是什么？

5、化学概念教学中如何培养学生的能力？

6、在教学中你采用什么方法尽量避免学生“概念迷思”？

7、什么是概念图，概念图的作用是什么？举例说明。

第十章 元素化合物知识的教学

1、元素化合物知识在中学化学教学中的地位和作用是什么？

2、在元素化合物知识的教学中如何培养学生的能力？

3、中学教材中有机化学内容的体系编排有哪些特点？

4、元素化合物知识教学可采用哪些教学方法？

5、自选一个有关元素化合物知识的课题，进行教学设计并试教。第十一章 化学教学测量与评价

1、化学教学测量的方式有哪些？

2、化学教学测量的程序是什么？

3、考试的类型有那些？

4、常规考试的特点和程序是什么？

5、标准化考试的特点及程序是什么？

6、化学教学评价的依据是什么？

7、化学成绩评价的标准和方法有哪些？

8、化学试题和试卷的命题和编制的基本要求是什么？

9、对化学试题怎样进行质量分析？

10、标准化考试的含义和主要量化指标是什么？

第十二章 化学教育科学研究

1、化学教育研究的原则及基本步骤是什么？

2、化学教育研究的基本环节是什么？

3、如何选择化学教员研究的课题？

4、化学教育研究的基本方法有哪些？每一种研究方法的一般步骤及基本要求是什么？

5、撰写化学教育研究论文的基本要求是什么？

6、结合中学化学教学实际，试写一篇论文。第十三章 探究式教学与研究性学习

1、什么是探究式教学？

2、探究式教学的设计理念是什么？

3、探究教学的基本环节是什么？

4、请设计一个探究式教学案例，并进行试教。第十四章 说课及实习经验交流

1、什么是说课？说课与备课有何关系？

2、说课的理论依据是什么？

3、说课的意义是什么？

4、说课的程序是什么？

5、设计一个说课案例，并试着说课。

第十五章 信息技术与化学课程

1、现代信息技术在化学教学中的作用和意义是？

2、现代信息技术的特点是什么？

3、什么是多媒体技术、超文本技术、网络技术？

4、简述教学程序、教学软件、课件的概念。

5、列举2个实例，说明MCAI在化学教学中的应用。

参考书：

《化学教学论》吴俊明、杨承印主编，陕西师范大学出版社，（2003年1月）

《中学化学教学法实验》西南师范学院化学系编，高等教育出版社（1993年）《化学教学与实践研究》解守宗、师学琴等编，高等教育出版社（2003年）《中学化学教学法》西南师范学院化学系编，高等教育出版社（1993年）《化学教学论》刘知新等编，高等教育出版社（1990年）《化学教学测量》唐力等编，广西师范大学出版社（1989年）《考试学》廖平胜等编，华中师范大学出版社（1988年）《化学教育学》杨先昌等编，江西教育出版社（1991年）

《中学化学教学法》中南五省师专编，广西师范大学出版社（1991年）

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》，中华人民共和国教委颁发（2000年）

《全日制普通高级中学化学教学大纲》，中华人民共和国教育部颁发（2002年）

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2001.6 《普通高中化学课程标准(实验)》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003.7

第四篇：化学习题

1.下列有机物下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是()

A 烷烃B烯烃C芳香烃D卤代烃

2.下列关于官能团的判断中说法错误的是（）

A．醇的官能团是羟基（－OH）B．羧酸的官能团是羟基（－OH）

C．酚的官能团是羟基（－OH）D．烯烃的官能团是双键

3.写出下列有机物的结构简式

２，２，３，３－四甲基戊烷３，４－二甲基－４－乙基庚烷

4.关于同分异构体的下列说法中正确的是（）

A．结构不同，性质相同，化学式相同的物质互称同分异构体

B．同分异构体现象是导致有机物数目众多的重要原因之一

C．同分异构体现象只存在于有机化合物中

D．同分异构体现象只存在于无机化合物中

5.分子式为C7H16的烷烃中，在结构简式中含有3个甲基的同分异构体数目是()

A．2种B．3种C．4种D．5种

6.有A、B、C三种烃，分子式都是C5H10，经在一定条件下与足量H2反应，结果得到相同的生成物，写出这三种烃可能的结构简式并命名：

第五篇：化学教学方法反思

教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对学困生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让学困生成为被“遗忘的角落”。对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀„„等大道理。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。像摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为学困生的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时

候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个学困生把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：学困生做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都换算成物质的量，然后再找已知和未知的联系，最后设未知数列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的学困生都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是学困生转化的秘诀所在。

第二，学生的参与意识强，有充分的动手、动口、动脑的时间。中学阶段的化学，一是在大量的的化学实验基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。讲解高一化学《硫酸》时，传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方

法。这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。但过于程序化，学生学习的积极性不能被充分调动。我在本节课的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入，让学生自由发言，提出设想。再根据学生的方法，让学生自己总结浓硫酸的物理性质。最终教师再投影出物理性质的板书，强调其中关键词。根据物理性质，再引出硫酸的稀释，告诉学生若稀释方法不当会造成的危害。此时，做模拟烧伤实验，引出脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验，让学生联系判断，巩固知识。此时已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸，让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质时强调强氧化性，通过实验让学生自己写出方程式，进行氧化还原分析，自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后，教师进行本课总结，对学生进行习题检测，再次强调本课重点。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。特别是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能。每年的化学高考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现，教师如果只重视书本知识，没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严重的畏难情绪，为解题设置了一道无形的障碍。因此，教师应注意及时捕捉与化学相关的科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能及时把最新的信息传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：被吵得沸沸扬扬的的石墨炸弹、苏丹红事件、巨能钙事件、禽流感，都是很好的课堂素材，及时把其引入课堂可拓展学生的知识面和解信息题的能力。

教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改进教学方法是教师的职责之所在。我们化学教学组将继续耕耘在这片我们深爱的沃土上，力争使自己成为一名技能高超的合格的、优异的人民教师。