2013-2014学年上语文学科研修计划1

第一篇：2013-2014学年上语文学科研修计划1

2013—2014学年度上学期滨江小学语文学科

教学管理与教师研修计划

一、指导思想：

本学期我校语文研修工作将以“‘学本式’卓越课堂”新授课研究为重点，以探究《导学精要》的有效使用为突破口，以专家名师引领和实践研究为抓手，探索语文学科 “‘学本式’卓越课堂” 新授课教学模式，进一步促进教师教学方式和学生学习方式的转变，培养学生的学习能力，提高教师的专业水准，促进我校语文教学质量的整体提升。

二、主要工作：

1.加强教学常规管理，促进课堂规范，保证课堂教学质量。

2.推进“‘学本式’卓越课堂”建设。根据《小学语文学科“‘学本式’卓越课堂”新授课标准》，在课堂实践中探索“‘学本式’卓越课堂”教学模式，3-6年级要认真开展好《导学精要》的使用的研究。

3.聚焦课堂，加强研究。邀请教研员、名师、骨干教师到校示范引领，通过示范课、研究课、赛课等形式，开展课堂研讨，提高教师教学水平，力求课堂达到100℅合格。

4.加强教师队伍建设。积极为教师提供研修平台，组织教师参加各级各类学习培训，提高教师的专业水准。认真抓好青年教师的培养，给青年教师指方向、提要求、压担子，促进青年教师教学修养和业务水平更上一个台阶。

5.落实“减负”工作，抓好质量监控。全面落实重庆市减负十条要求，加强质量监控，认真开展好过程性评价及语文能力测评，真正做到减负提质。

6.以“问题式”教研为抓手，促进教研实效。加强教师学习共同体建设，搞好校本教研，继续针对 “‘学本式’卓越课堂”实践中存在的实际问题开展有效教研，促进教研实效，提高教师的研究能力和专业水准。

7.营造书香氛围，开展读书活动，继续开展课前三分钟读书交流，让师生在“悦读”中启迪智慧，提升师生的思想内涵和精神品味，不断构建具有学校特色的课堂文化。

三、具体措施：

（一）加强《标准》学习，明确课改方向。

组织教师认真学习《沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”新授课评价指导标准》以及语文学科标准，把握语文“‘学本式’卓越课堂”新授课方向，通过专家引领、实践探索等方式，探索“‘学本式’卓越课堂”新授课模式，初步实现教师新授课能达到100%合格。

（二）以课堂为突破口，加强教学研究。

1.开展“与名师牵手，打造卓越课堂”活动。大胆借脑，邀请区内外语文名师、骨干教师现场同课异构，示范引领，教师分层复制移植，举一反三，通过督导评估、奖励评比等方式，助推卓越课堂。

2.借新授课赛课之机，探索新授课教学模式。组织教师参加共同体和区“‘学本式’卓越课堂”新授课赛课活动，举全校之力认真开展新授课的研究，探索新授课教学模式，让课堂逐步走向卓越。

3.开展好常态课研究，提高课堂教学实效。各教研组要认真根据《语文学科“‘学本式’卓越课堂”课堂评价标准》开展好常态课的研究，加强集体备课，教师间相互听课，营造同伴互助的良好氛围。教导处要加强随堂课的跟踪听课，及时发现“‘学本式’卓越课堂”推进中存在的问题，加强随堂课的研究与指导，切实提高课堂教学质量。此活动主要从九月份开始，将贯穿本学期的始终。

（三）加强校本研修，打造教师队伍。

1.开展好教研活动。各教研组要认真根据本年级的教学实际，有针对性的制定好研修计划，并严格按照计划落实学习培训、集体备课、主题研讨等活动。教导处要进一步加强教研活动的组织和管理，加强“问题式”教研的过程管理，各教研组要认真收集在践行“‘学本式’卓越课堂”中存在的教学实际问题，认真开展行动研究，真正提高课堂实效。本期教导处将采取“名师示范引领——教师复制移植——教导处跟踪听课——年级组问题研究”等方式，不断推进“‘学本式’卓越课堂”。

2.认真开展《导学精要》使用的研究。各教研组要认真根据区进修学院对《导学精要》的培训要求，加强组内研讨，使用好《导学精要》，加强二次备课，做好《导学精要》与教案的有机结合，切实提高课堂教学质量。

3.加强读书学习，提升专业素养。组织教师学习语文教学理论知识，加强读书交流，利用QQ群、教研活动时间及时向教师推荐书籍，倡导浓郁的读书氛围，培养教师热爱读书的良好习惯，提高教师的专业素养和文化内涵。

4.加强专业引领。充分发挥区内外专家、名师、骨干教师、导师制学员和学校教研组长的辐射作用，做好教师培训工作，不断提升教师的思想修养和业务水平。认真开展好“师徒结对”活动，帮助青年教师尽快成长。

（四）抓好常规管理，促进课堂规范。

1.加强常规检查。认真做好教师备课、上课和学生作业批改的常规检查。要求教师认真落实教学“六认真”，根据教导处的要求认真备课，不仅要达到“量”的要求，还要在“质”上有所保证。备课要结合《导学精要》，做到目标明确，重难点明晰，设计巧妙，方法得当，组织有效的小组合作，着力培养学生的学习能力。要严格按照重庆市教委下发的“减负”要求，减轻学生的过重课业负担。对班上的学困生要加强分析和研究，辅导要耐心细致，并给予热情的关怀，努力提高他们的学习积极性。教导处要加强常规检查，发现问题及时与教师沟通，努力促进课堂规范。

2.加强课堂规范。认真贯彻落实《沙坪坝区小学课堂教学规范》、《小学语文课堂教学补充规范》和《沙坪坝区小学教学质量评价和监控方案（试行）》的精神。加强每日巡课，做好课堂规范的巡查，及时了解教师上课情况，发现问题及时整改，力求每位教师的课堂教学规范、到位。

3.加强质量监控。树立质量意识，认真落实学生学业过程性评价，做好过程记录单的记录。加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，每堂课要求学生举手发言面不低于30%。认真按进修学院初教部的要求做好学生学业的期末测评。

2013.9.1

第二篇：小学语文学科研修计划

2012/2013学下学期个人研修计划

岩帅完小李海英

为了进一步提高自我的业务水平和能力，提高教育教学质量，做一名出色的语文教师；为了拓宽教育视野，充实教学经验，提升创新力，特此制定如下的自我研修计划。

一、研修内容

按照个人工作特点制定本学期的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标

研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、拜名师

积极拜名师为自己的老师，虚心向名师请教，做到每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报；本学期听名师的课3节以上。并要求自己写出学习心得，听课一得，将名师的教育教学思想予以内化，成为自己前进的航标灯。

3、课堂教学

(1)走进同组教师和本校优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。

(2)关注学生学习语文的动态，每个星期至少找两名不同层次的学生进行语文学习谈话交流。尤其要关注学有困难的学生，激发学生的学习兴趣，树立学习语文的自信心。

（3）认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。

4、撰写经验

积极撰写教学反思、案例、论文，将教学过程中的点滴记录下来。

二、切实执行科组、上级部门的教研计划和活动

1、按时参加教研活动，大胆的发表自己的见解，积极与同行、同事交流，认真做好教研笔记。

2、认真完成各项教研任务。

第三篇：小学语文学科研修计划

小学语文学科研修计划

研修：学习、钻研、磨炼、修为；动态过程与状态结果的组合。通过研究而达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。分享了小学语文学科的研修计划，希望对你们有帮助！

参照市教师进修学校201年小学语文研修工作要求,结合学校工作计划，本学期语文大组的研修工作将继续紧密结合我校“小学语文文本核心价值的开发与研究”这一宁波市规划课题，以“破解教学疑难问题”为抓手，以校本研修为平台，以“有效落实目标，呈现精彩策略”这一主题研修活动为途径，促进教师对“轻负高质”语文教学模式的深入思考，提高教学的有效性,从而实现教研活动的终端目标——发展学生。

组长：

中心组成员：

本学期的主题研修活动将继续紧密结合“小学语文文本核心价值的开发与研究”这一宁波市规划课题，开展以“开发文本核心价值，有效落实本体目标”为主题的研修活动之“有效落实目标，呈现精彩策略”这一阶段。借助学校开展的常规课堂检查、听课展示及与“江口、方桥、萧王庙、大堰”等协作教研组的联谊活动，引领老师们在课堂层面进一步探究文本教学内容的确定性，开发、把握文本核心价值，研究教学策略。同时为继续提炼破解疑难问题的方法和策略积累素材。

1.规范备课、夯实技能

本学期，我们语文组将着力利用“单元集体备课”和“日常个体备课”相结合的方式，进一步规范教师的备课活动，从而最大程度上保证每节课的教学质量。其中单元集体备课要求组内老师能走在一起共同探讨，明确单元目标，整合单元内容，共议教学策略。而日常个体备课则要求教师能精读教材，科学使用《备课手册》，结合文本，合理定位《备课手册》中的教学目标，调整教学方案，加强有价值的反思。本学期将在期中与期末重点对《备课手册》中的“教学目标有效落实的精彩策略”调整情况做调查与整理。

2.合理作业，减负提质

根据各学段特点，精化课内书面作业的设计与布置，强化语言积累与实践，作业的布置能尽可能的多考虑层次性与适切性，有意识地按不同学生学习水平布置弹性作业、趣味性作业，合理地有选择地使用各类教辅用书。同时，重视批改反馈的及时性和有效性，平时年段内老师多加强作业布置与批改方面的交流、沟通，相互吸纳。期中将根据大组制定的期中教学检测序列安排落实相应的学科小竞赛，以赛促能。其中，三、六年级将继续根据教导处的统一安排进行一次诊断性前测。

3.加强读写，蕴育书香

一方面，通过各班期初制订并在日常教学活动中落实切实可行的阅读计划，充分利用校图书室、班级图书角及开放式书架等多种路径开展读书活动。另一方面，结合本学期的校第十五届读书节活动，浓郁阅读氛围，浓厚阅读兴趣，双管齐下，使阅读活动成为每位孩子的生活常态。活动结束，将组织相关的交流学习活动，推广先进经验，以更好地指导老师开展班级课外阅读活动。

1．本学期将以“教坛新秀评比”、“教改之星评比”和“教师命题比赛”为契机，重点配合师训处做好市培训工作，充分发挥组内语文学科名师、学科骨干及教研组长的引领作用，鼓励每位老师参与活动，更大程度地发挥教研组团体智慧，实现以比赛促研修、以研修促质量的活动目标，力求在各类比赛中取得优异的成绩。

2.结合学校师训要求，每位教师每学年完成一份精品课设计、一节公开课教学、一个课件、一个自我案例反思、诊断，一张试卷、一篇论文、一次论坛、参与一个课题研究等八个一活动。论文要求于期末发至竺意芳信箱，教研组将配合学校进行量化评比并给以适当奖励。

3．本学期希望更多地教师能定期到教工阅览室借阅相关教学杂志，领略先进教学理念，并根据安排择取其中一份复印，供老师们学习。

第四篇：小学2013年语文学科研修计划

小学2013年语文学科研修计划

一、指导思想

教师是教育的实施者，教师的业务水平和师德修养直接影响到学生的成长与发展。我校计划以中国研修网开展的“国培计划（2013）——广西农村骨干教师远程校本研修项目”为平台，以研修网的培训内容为依托，通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，从而全面提高教育教学质量。

二、研修目标

1.通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。

2.不断更新教师的教育教学理念，进一步提高备课质量，提高教师的备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。改变陈旧的传统教学模式，学习新的教学模式并进行实践。

3.将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的课题研究，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。

4.通过校本研修，解决教师在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。

三、研修内容

1.由学校各年级学科教研组长负责，组织好每周一次集体备课研修，并做好有关记录。

2.由科研处组织开展校本专题培训，邀请本市、区的学科教研

员主讲，对教师进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。

3.每位老师必须上好一堂高质量的教学研究课，由科研处组织好课后研讨工作。

4.教师要注意搜集教育教学中的案例，善于总结反思教学行为，积极撰写学科论文、案例或教学设计等，参加各级组织的评比活动。

5.开展语文学科校本教研专题研讨活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，寻求解决问题的策略和途径。

6.加强教师的教育教学基本功训练。举行课文诵读、说课、课堂教学比赛、教学设计等评比活动，促使教师练就扎实的教学基本功。

7.以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行课题“学科有效教学研究”。在研究中激发教师参与科研的积极性，切实提高教师的科研能力和水平。

8.加大选派教师外出听课学习的力度，并组织外出学习的教师回校上汇报课、谈学习心得体会等活动，让全体语文教师都能从中吸取精髓，应用于教育教学实践。

四、校本研修形式

1.专家讲座；

2.教研组集体备课、观课议课、讨论交流；

3.教学专题案例研讨；

4.个人自主学习；

5.系列评比竞赛活动；

6.校本专题培训、读书活动等。

五、研修策略

1.加强组织领导，成立校本研修领导小组和工作小组。成立由副校长黄健波任组长，教研组长为组员的工作小组。由科研处、教导处分别牵头、落实校本研修内容。

2.合理安排，遵循研修原则

（1）全员性。全校语文教师均参加研修活动（含网上培训和线下活动）。

（2）针对性。从教育、教学和教师发展的实际出发，根据教师发展中的薄弱环节，开发研修资源，按需研修。

（3）科学性。培训结合教学实践，对教师教学中碰到的实际问题展开研讨，真正促进教师教育教学水平的提高。

3.建立培训考核制度，对校本研修的优秀者给予一定的奖励。

第五篇：语文学科个人校本研修计划

语文学科个人校本研修计划

为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。

二、对专业现状的自我分析

教学改革以来，特别是调入区级教研室两年多来，在单位领导和同志们的支持下，在上级专家的引领下，通过认真不断地学习，个人的教科研水平和实践能力有了一些进步和提升，得到一线老师的好评，体会深刻。但是应当看到，在自身专业成长领域还存在这样或那样的一些不足：一是实践的多，研修的少。“教无研不深”。作为我个人，要从昔日一线一个教书匠要真正过渡为引领者仍需要不断地学习和不断“充电”；二是实践告诉我们，作为一个现代教师，每一个教育工作者不仅仅是一个课堂上的实践者，而且应当是一个理论的探索者。作为一名教研员，尽管自己有23年的基层教学经验，但仅凭经验的传承和“吃老本”是远远不够的，应该不断学习教育教学理论，潜心研究教育教学规律；三是学无止境、教无止境。工作经验告诉我们：只研不修是教研工作之大忌。作为一个教研员应及时洞察新课程标准的变化，聚焦课堂发现的新问题，确定课题深入研究，真正成为广大教师专业成长的引领者、指导者和服务者。因此，持之以恒的积极广泛开展好校本研修工作是我个人实现专业成长的永恒话题和任务。

三、研修时间（XX年X月——XX年XX月）

.坚持每天专题学习三小时，做好学习记录，及时总结反思、概括归纳，形成自己的校本研修研究成果。

2.深入基层、深入一线，坚持上好示范课、探究课，坚持每学期不少于四课时。

四、研修目标

.加强教育理论学习，勇于课堂实践，获得第一手研究资料。

2.通过学习，提高个人校本研修能力，引领广大教师提升执教能力，向研究型教师迈进。

3.深入基层，有力推进各校的校本研修力度。

五、研修方式

.基于自主发展的微格教学、案例分析、教学反思、教育阅读、教育协作；

2.基于同行互助的示范观摩、听课评课；

3.基于专家引领的专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流探讨等；

4.基于专业能力发展的技能训练、课题研究、论文撰写；

5.基于网络平台的博客协作、QQ交流。

六、研修内容

.特定的学科专业知识，包括：学科知识的更新拓展；学科教学研究的最新动态与成果；不同学段学科知识的有效衔接；课程标准解读；学科教材分析；学科课程资源开发和利用等。

2.教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，包括：德育原理；发展心理学；学科教学心理学；学科教学论；教育教学评价；现代教育技术与应用等。

3.教育教学活动中处理各种情景与问题的智慧及经验，包括：师生沟通技巧；课堂管理策略；班主任工作经验；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；教学设计；作业布置等。

4.师德修养和学识为主的教师个人素养，包括：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；教师保健知识；教师礼仪；个人兴趣、爱好、修养等。

5.解决教育教学实际问题所需要的方法和知识等，包括：教育科学研究方法；课题研究的实施；行动研究、叙事研究的实践；教学反思技巧等。

七、研修策略

.精心研读新版的《语文课程标准》。

2.潜心阅读佐藤学的《静悄悄的革命》等教育理论书籍。

3.积极开展校本教研活动4次，围绕专题开展“名师大篷车”活动。

4.开展专题讲座2次。

5.通过跟进、培养、引领等有效途径打造长安名师2名。

XX年X月X日